2023年四川省廣安市岳池縣中考三模語(yǔ)文試題(解析版)_第1頁(yè)
2023年四川省廣安市岳池縣中考三模語(yǔ)文試題(解析版)_第2頁(yè)
2023年四川省廣安市岳池縣中考三模語(yǔ)文試題(解析版)_第3頁(yè)
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PAGEPAGE24岳池縣診斷性檢測(cè)(三)語(yǔ)文試題(全卷共8頁(yè),4個(gè)大題,滿分120分,120分鐘完卷)一、選擇題1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.鑒賞jiàn地殼ké荒莽mǎng蛻化tuì驀然回首mòB.拮據(jù)jié晨曦xī衍生yǎn狹窄zǎi興味盎然āngC.倘若tǎng摯愛(ài)zhì突兀wù筆硯yàn暴風(fēng)驟雨zhòuD.僥幸xiǎo縫隙xié樹(shù)梢shāo扁舟piān淡泊明志bó【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音。A.地殼ké——qiào;B.狹窄zǎi——zhǎi,興味盎然āng——àng;D.僥幸xiǎo——jiǎo,縫隙xié——xì;故選C。2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是()A.絮叨頒發(fā)防御收斂相互相成B.般斕履歷菜畦豐饒妙手偶得C.懸涯尋覓寒噤訣巧觸目傷懷D.遷徙取締松弛翱翔世外桃源【答案】D【解析】【詳解】本題考查字形。A.相互相成——相輔相成;B般斕——斑斕;C.懸涯——懸崖,訣巧——訣竅;故選D。3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.經(jīng)過(guò)一番努力,我們終于登峰造極,在山頂欣賞了美麗的景色。B.他總以為自己很了不起,常常在別人做作業(yè)時(shí)在一旁強(qiáng)聒不舍。C.這場(chǎng)編鐘古樂(lè)和西洋樂(lè)的混搭合奏,振聾發(fā)聵,令不少觀眾大呼過(guò)癮。D.“拿命辦學(xué)”的張桂梅老師,為教育事業(yè)悲天憫人,得到全國(guó)人民的贊許?!敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)辨析。A.登峰造極:意指到達(dá)最高點(diǎn)。比喻精絕的造詣;本句是說(shuō)登上山峰,望文生義,不符合語(yǔ)境;B.強(qiáng)聒不舍:形容別人不愿意聽(tīng),還絮絮叨叨說(shuō)個(gè)不停;符合語(yǔ)境;C.振聾發(fā)聵:意思是聲音很大,使耳聾的人也聽(tīng)得見(jiàn)。比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人,使他們清醒過(guò)來(lái);本句是說(shuō)演奏美妙;不符合語(yǔ)境;D.悲天憫人:對(duì)社會(huì)的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平;本句是說(shuō)張桂梅老師為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己;不符合語(yǔ)境;故選B。4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.在城市的大街小巷,快遞小哥、外賣(mài)騎手風(fēng)里來(lái)雨里去,為千家萬(wàn)戶傳遞幸福和溫暖。B.只要一想起黃河,我耳際就回響起巨浪涌入壺口排山倒海的隆隆巨響和前赴后繼、激情綻放的黃金浪花。C.四季之夏,是大自然最熱情洋溢的地方。D.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的重壓和膠結(jié),使那些碎石和泥沙重新形成巖石?!敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查病句辨析及修改。B.句式雜糅??蓜h去“和前赴后繼、激情綻放的黃金浪花”,或?qū)ⅰ昂汀备臑槎禾?hào),在“前赴后繼、激情綻放的黃金浪花”前加上“眼前就浮現(xiàn)出壺口瀑布”;C.搭配不當(dāng)??蓪ⅰ暗胤健备臑椤凹竟?jié)”;D.成分殘缺。可將“使”刪去,或?qū)ⅰ敖?jīng)過(guò)”刪去;故選A。5.下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)與“開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻”中“桑麻”所用修辭手法相同的一項(xiàng)是()A.楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。B.沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。C.辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。D.滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑?!敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查詩(shī)詞賞析。根據(jù)“開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻”可知,出自唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》,描繪的圖景的是:打開(kāi)房舍就看到場(chǎng)地和菜園,端起酒來(lái)又談起了蠶桑種麻的農(nóng)事話題,面對(duì)場(chǎng)院菜圃,把酒談?wù)撉f稼。“桑麻”,指桑樹(shù)和麻;運(yùn)用借代的手法,借指莊稼。A.“楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”意思是:在柳絮落完,子規(guī)啼鳴之時(shí),我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉,要經(jīng)過(guò)五溪。楊花:指柳絮;B.“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”意思是:翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò);枯萎樹(shù)木的前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。沉舟:翻覆的船只。這是詩(shī)人以沉舟、病樹(shù)自比,運(yùn)用比喻的修辭手法;C.“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星”意思是:回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦,如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭。干戈:干、戈都是古代兵器,運(yùn)用借代的手法,指抗元戰(zhàn)爭(zhēng);D.“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”意思是:他滿臉灰塵,顯出被煙熏火燎的顏色,兩中斑白十指漆黑。煙火色:煙熏色的臉,此處突出賣(mài)炭翁的辛勞;故選C。6.下列關(guān)于名著和文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是()A.《我的叔叔于勒》中,于勒是作為小說(shuō)暗線虛寫(xiě)和略寫(xiě)的,而塑造的主要人物是菲利普夫婦。B.《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國(guó)策》,《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向整理編輯的編年體史書(shū)。C.《沁園春雪》情景交融,上闋重在寫(xiě)景,下闋重在議論抒情。D.《范進(jìn)中舉》運(yùn)用對(duì)比手法,深刻揭露了封建科舉制度的罪惡。【答案】B【解析】【詳解】B.有誤,《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢劉向整理編輯的國(guó)別體史書(shū),不是編年體史書(shū)。故選B。7.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()奮力拼搏方能實(shí)現(xiàn)可貴的自我超越,這種超越,,可謂“越是艱險(xiǎn)越向前”;,可謂“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”;,可謂“茍日新,日日新,又日新”。對(duì)于奮斗者而言,春天,有“春華”才有“秋實(shí)”。①是一種不甘平庸的行進(jìn)②是一個(gè)播種理想的季節(jié)③是一種戰(zhàn)勝自我的奮起④是一種不懼挑戰(zhàn)的勇毅A.②①④③ B.④③①② C.③④②① D.④①③②【答案】B【解析】【詳解】本題考查銜接、排序。根據(jù)“奮力拼搏方能實(shí)現(xiàn)可貴的自我超越,這種超越”“可謂‘越是艱險(xiǎn)越向前’”可知,“超越”需要挑戰(zhàn)的勇氣;這與④“是一種不懼挑戰(zhàn)的勇毅”相契合;根據(jù)“可謂‘不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄’”可知,這里強(qiáng)調(diào)“自我?jiàn)^斗”,可知③“是一種戰(zhàn)勝自我的奮起”與此契合;根據(jù)“可謂‘茍日新,日日新,又日新’”可知,要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,就不能甘于平庸,這與①“是一種不甘平庸的行進(jìn)”契合;根據(jù)“對(duì)于奮斗者而言,春天”可知,春天是一個(gè)季節(jié),這②與“是一個(gè)播種理想的季節(jié)”相契合;所以,銜接排序?yàn)椋孩堍邰佗?;故選B。閱讀下面短文,完成下面小題。古代文人因何“悲秋”?①心上有秋,謂之愁,秋和愁是緊密相連的。②古人對(duì)于秋季的描寫(xiě),雖有“昭昭天宇闊,晶晶川上平”的舒朗清澈,“田家喜秋熟,歲宴林葉稀”的寧?kù)o喜悅,更多的卻是“自古逢秋悲寂寥”的哀愁和“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的凄苦。李清照的《聲聲慢》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》……一代又一代的文人士大夫,訴說(shuō)著秋的憂愁。他們傷春悲秋的情緒,緣何而來(lái)?③“秋”的本義是谷物的成熟和收成,根源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。春天播種,秋日收獲,莊稼成熟一次為一年,故以“春秋”指年,“秋”也可以表示一歲一年,所以才說(shuō):“一日不見(jiàn),如三秋兮”。由于生產(chǎn)力的低下,要保證農(nóng)人在田地里勞動(dòng)的時(shí)間,才能有糧食吃。所以,古代大規(guī)模的服徭役、兵役一般都在谷物已經(jīng)成熟的秋天,秋天也因此成了離別的季節(jié)。中國(guó)文學(xué)史上最早的秋日懷歸之作《豳風(fēng)·東山》,詩(shī)中追隨周公東征三年的農(nóng)人,在淋漓秋雨中踏上歸途,荒涼的景象觸動(dòng)了他對(duì)故土和妻子的深沉懷戀。古代戰(zhàn)爭(zhēng)由于缺乏足夠的補(bǔ)給,直到春秋時(shí)代仍只能實(shí)行“春耕秋戰(zhàn)”,在不違農(nóng)時(shí)、不傷民力的前提下,“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”。一部《三國(guó)演義》,半數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)在秋季。離別的悲苦,戰(zhàn)爭(zhēng)的艱險(xiǎn),加上日漸寒冷的天氣,秋日里更多了“朔風(fēng)動(dòng)秋草,邊馬有歸心”的思鄉(xiāng)懷歸和“將軍白發(fā)征夫淚”的凄涼沉重。④秋天是個(gè)逐步走向衰敗和凋零的季節(jié),喜歡把自身生命融入自然、宇宙節(jié)律的古人,往往在這個(gè)時(shí)候更會(huì)感受到世事無(wú)常、人生短暫。屈原在《離騷》中感慨:“日月忽其不淹兮,春與秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之遲暮。”壯士暮年、美人遲暮,是多么的令人傷感。被稱(chēng)為“曠代之作”的《登高》堪稱(chēng)古人悲秋之作的典范,“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”,客居異鄉(xiāng)、顛沛落魄的杜甫,把自身的暮年思?xì)w、老病孤愁之感,融入到無(wú)邊落木,奔流江水之中。這種人生之秋的嗟嘆,家愁國(guó)難的感傷,不僅僅是個(gè)人的愁苦,也是一個(gè)民族共同的心理。⑤秋天象征著繁華的消逝和更加寒冷殘酷的季節(jié)即將到來(lái),一切都不可避免地流逝,也觸動(dòng)了文士們的壯志難酬、年華易逝之感。這種失落感,更容易引起想要兼濟(jì)天下但又懷才不遇的士人們的憂愁,就連漢武帝晚年也會(huì)觸景生悲,唱出“少壯幾時(shí)兮奈老何”的凄涼之情。這種哀愁是一種普遍的生命意識(shí),剪不斷,理還亂。相對(duì)于宇宙的廣袤和永恒,個(gè)人顯得多么渺小,那些功名事業(yè)又是多么的蒼白卑微,古今多少事,都付笑談中而已。他們或哀吟,或長(zhǎng)嘆,或登高望遠(yuǎn),或臨流嘆逝,悲之甚也。⑥正是因?yàn)檫@些原因,古典文學(xué)中的秋天籠罩著一層悲涼之霧。文人的悲秋情結(jié),體現(xiàn)了中國(guó)人獨(dú)特的審美觀念和生命意識(shí)。關(guān)于秋日的回歸主題、思鄉(xiāng)主題、悲秋主題,飽含著人們對(duì)生命、土地和家園深沉的眷戀。8.選文的中心論點(diǎn)是()A.古代文人因何“悲秋”?B.秋和愁是緊密相連的。C.文士們壯志難酬、年華易逝的憂愁來(lái)自于秋天。D.文人的悲秋情結(jié),體現(xiàn)了中國(guó)人獨(dú)特的審美觀念和生命意識(shí)。9.選文第④段主要使用的論證方法是()A道理論證比喻論證 B.舉例論證對(duì)比論證C.道理論證對(duì)比論證 D.舉例論證引用論證10.自古“文人多悲秋”,一代又一代的文人士大夫,在其作品中訴說(shuō)著秋的憂愁。下列觀點(diǎn)中,不符合文意的一項(xiàng)是()A.從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的角度來(lái)講,谷物成熟的秋天,許多農(nóng)人卻要去服徭役、兵役,秋天成了離別的季節(jié)。離別的悲苦,戰(zhàn)爭(zhēng)的艱險(xiǎn),加上日漸寒冷的天氣,加劇了人們思鄉(xiāng)懷歸的凄涼沉重。B.秋天是收獲的季節(jié),不是春光、勝似春光,大可不必自尋煩惱,失意傷感地“悲秋”。C.古人喜歡把自身生命融入自然、宇宙的節(jié)律,因秋天逐步走向衰敗和凋零,故引發(fā)“悲秋”的共同心理。D.繁華消逝于秋天,容易觸動(dòng)文士們壯志難酬、年華易逝的失落感,更容易引起想要兼濟(jì)天下但又懷才不遇的士人們的憂愁?!敬鸢浮?.D9.D10.B【解析】【8題詳解】本題考查中心論點(diǎn)。根據(jù)第⑥段“正是因?yàn)檫@些原因,古典文學(xué)中的秋天籠罩著一層悲涼之霧。文人的悲秋情結(jié),體現(xiàn)了中國(guó)人獨(dú)特的審美觀念和生命意識(shí)。關(guān)于秋日的回歸主題、思鄉(xiāng)主題、悲秋主題,飽含著人們對(duì)生命、土地和家園深沉的眷戀”可知,中心論點(diǎn)是:文人的悲秋情結(jié),體現(xiàn)了中國(guó)人獨(dú)特的審美觀念和生命意識(shí);故選D?!?題詳解】本題考查論證方法。根據(jù)第④段“秋天是個(gè)逐步走向衰敗和凋零的季節(jié),喜歡把自身生命融入自然、宇宙節(jié)律的古人,往往在這個(gè)時(shí)候更會(huì)感受到世事無(wú)常、人生短暫。屈原在《離騷》中感慨:‘日月忽其不淹兮,春與秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之遲暮?!瘔咽磕耗?、美人遲暮,是多么的令人傷感。被稱(chēng)為‘曠代之作’的《登高》堪稱(chēng)古人悲秋之作的典范,‘無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)’,客居異鄉(xiāng)、顛沛落魄的杜甫,把自身的暮年思?xì)w、老病孤愁之感,融入到無(wú)邊落木,奔流江水之中。這種人生之秋的嗟嘆,家愁國(guó)難的感傷,不僅僅是個(gè)人的愁苦,也是一個(gè)民族共同的心理”可知,列舉了“屈原在《離騷》中感慨”、杜甫的《登高》,這是舉例論證的論證方法;“‘日月忽其不淹兮,春與秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之遲暮?!薄ⅰ啊疅o(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)’”這是引用的詩(shī)句,這運(yùn)用了引用論證方法;具體準(zhǔn)確地論證了“秋天是個(gè)逐步走向衰敗和凋零的季節(jié),喜歡把自身生命融入自然、宇宙節(jié)律的古人,往往在這個(gè)時(shí)候更會(huì)感受到世事無(wú)常、人生短暫”;故選D。【10題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析、理解。B.根據(jù)第③段“‘秋’的本義是谷物的成熟和收成,根源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“由于生產(chǎn)力的低下,要保證農(nóng)人在田地里勞動(dòng)的時(shí)間,才能有糧食吃。所以,古代大規(guī)模的服徭役、兵役一般都在谷物已經(jīng)成熟的秋天,秋天也因此成了離別的季節(jié)”、“古代戰(zhàn)爭(zhēng)由于缺乏足夠的補(bǔ)給,直到春秋時(shí)代仍只能實(shí)行“春耕秋戰(zhàn)”,在不違農(nóng)時(shí)、不傷民力的前提下,‘沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵’。一部《三國(guó)演義》,半數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)在秋季。離別的悲苦,戰(zhàn)爭(zhēng)的艱險(xiǎn),加上日漸寒冷的天氣,秋日里更多了‘朔風(fēng)動(dòng)秋草,邊馬有歸心’的思鄉(xiāng)懷歸和‘將軍白發(fā)征夫淚’的凄涼沉重”可知,古代大規(guī)模的服徭役、兵役一般都在谷物已經(jīng)成熟的秋天,秋天也因此成了離別的季節(jié)。一代又一代的文人士大夫,在其作品中訴說(shuō)著秋的憂愁;分析有誤;故選B。二、非選擇題(20分)11.詩(shī)文名句默寫(xiě)填空(1)不畏浮云遮望眼,________________。(王安石《登飛來(lái)峰》)(2)________________,誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易《錢(qián)塘湖春行》)(3)莫聽(tīng)穿林打葉聲,________________。(蘇軾《定風(fēng)波》)(4)周日,小雨同學(xué)來(lái)到大修后的和平公園,看見(jiàn)老人小孩在園中開(kāi)心地鍛煉、嬉戲的情景,不禁用《桃花源記》中的“________________,________________”兩句話來(lái)贊嘆。(5)中秋之夜,小新特別想念遠(yuǎn)在異地打工的媽媽?zhuān)栌锰K軾所寫(xiě)的《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)中“________________,________________”一句向媽媽表達(dá)了想念和祝福?!敬鸢浮竣僮跃壣碓谧罡邔英趲滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù)③何妨吟嘯且徐行④黃發(fā)垂髫⑤并怡然自樂(lè)⑥但愿人長(zhǎng)久⑦千里共嬋娟【解析】【詳解】本題考查名句名篇。默寫(xiě)作答時(shí),一是要徹底理解詩(shī)文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩(shī)文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題注意“緣”“鶯”“吟”“髫”“怡”“嬋”“娟”等字的書(shū)寫(xiě)。12.元曲鑒賞,回答問(wèn)題山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土。興,百姓苦;亡,百姓苦。(1)“峰巒如聚,波濤如怒”描繪了怎樣的畫(huà)面?(2)請(qǐng)結(jié)合全曲內(nèi)容,簡(jiǎn)要說(shuō)明作者“傷心”的原因有哪些?!敬鸢浮浚?)華山的山峰從四面八方會(huì)聚,黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌澎湃。(2)作者赴任救災(zāi),看到百姓疾苦,心頭沉重;望向西都,想到王朝興亡,心生感慨,對(duì)百姓更增同情?!窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí),一要忠于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。示例:重重疊疊的峰巒好像從四面八方匯聚過(guò)來(lái)一般,潼關(guān)在重重山巒包圍之中;奔騰澎湃的黃河像發(fā)怒似的洶涌。描繪了潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要的壯景?!拘?wèn)2詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和情感的把握。根據(jù)此曲的背景和寫(xiě)作的角度進(jìn)行分析可知:這首小令寫(xiě)于作者赴任賑災(zāi)途中。作者經(jīng)過(guò)潼關(guān)的時(shí)候,看到阿房宮變成一片廢墟,看到百姓疾苦,不禁大發(fā)感慨,聯(lián)想到國(guó)家,不禁悲從中來(lái),回首長(zhǎng)安,心情止不住的憂傷。根據(jù)“傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土”作者赴任救災(zāi),看到百姓疾苦,心頭沉重;根據(jù)“望西都,意躊躇”“興,百姓苦;亡,百姓苦”可知,作者望向西都,想到王朝興亡,心生感慨,對(duì)百姓更增同情?!军c(diǎn)睛】參考譯文華山的山峰從四面八方會(huì)聚,黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關(guān)古道內(nèi)接華山,外連黃河。遙望古都長(zhǎng)安,我徘徊不定,思潮起伏。令人傷心的是秦宮漢闕里那些走過(guò)的地方,萬(wàn)間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛,百姓受苦;一朝滅亡,百姓依舊受苦。閱讀名著。(5分)13.《水滸傳》常把兩個(gè)人物放在一個(gè)事件中來(lái)塑造,充分展示人物不同的性格。請(qǐng)將下列表格中的內(nèi)容填充完整。一個(gè)事件兩個(gè)人物魯智深大鬧野豬林魯智深與()及時(shí)雨會(huì)神行太保宋江與()【答案】①林沖②李逵【解析】【詳解】本題考查名著人物形象。根據(jù)“魯智深大鬧野豬林”可知,故事情節(jié)為:魯智深與八十萬(wàn)禁軍教頭林沖結(jié)為好友。太尉高俅之子高衙內(nèi)為霸占林沖的妻子陷害林沖。林沖被刺配滄州。高衙內(nèi)暗地里給了押送林沖的公人些銀子,令他們?cè)谕局袣⒌袅譀_。行至野豬林,二人正要?jiǎng)邮郑斨巧顝囊慌蕴?,將兩位公人打了一頓。林沖勸魯智深饒了他們性命。原來(lái)魯智深早料到這二人不懷好心,一路跟蹤至此。而后,魯智深一直護(hù)送林沖到達(dá)滄州;由此可知,魯智深嫉惡如仇與林沖逆來(lái)順受得以充分展示;根據(jù)“及時(shí)雨會(huì)神行太?!笨芍?,故事情節(jié)為:戴宗向宋江索取常例銀,宋江不給,取出吳用書(shū)宴李型信,與戴宗相認(rèn)。宋江與戴宗手下的小牢子李逵相見(jiàn)。李逵拿了宋江十兩銀子去賭,輸了不認(rèn)賬,搶走別人的銀兩。宋江把銀子還給小張乙,并給了被李逵所打之人的將息錢(qián)。宋江、戴宗、李逵三人上琵琶亭,宋江熱情招呼李逵吃肉喝酒,李逵因放走活魚(yú),被張順淹得半死。宋江叫戴宗拿出張橫書(shū)信,喝住張順,救了李逵;由此可知,李逵的好賭、耍小聰明和宋江的仗義疏財(cái)?shù)靡猿浞终故尽?4.《西游記》里有不少借“動(dòng)物”塑造的形象。比如孫悟空,他身上有著猴子的特點(diǎn):長(zhǎng)毛,有尾巴,機(jī)靈,頑劣。他偷吃蟠桃和太上老君的金丹,大鬧天宮,這些都體現(xiàn)了他野性十足的特點(diǎn)。請(qǐng)你從下列形象中任選一個(gè),結(jié)合原著,說(shuō)說(shuō)作者是怎么借“動(dòng)物”來(lái)突出這個(gè)形象的特點(diǎn)的。A.豬——豬八戒B.牛——牛魔王C.熊——黑風(fēng)怪【答案】示例:豬八戒身上有著豬的特點(diǎn):體型肥胖碩大,長(zhǎng)相丑陋,力大無(wú)窮,好吃懶做。他特別嘴饞貪吃,在五莊觀里,他看見(jiàn)鎮(zhèn)元大仙的徒弟吃了人參果,就頓生饞意,唆使孫悟空偷來(lái)人參果,并將人參果囫圇吞下,盡顯貪吃的本相?!窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物分析。《西游記》中,很多人物是動(dòng)物變化而成的,這些人物身上體現(xiàn)原形的動(dòng)物性,很有趣味。要求分析《西游記》中豬八戒、牛魔王、黑風(fēng)怪之一所具有的動(dòng)物性,可從該人物的外貌、生活習(xí)性等方面進(jìn)行分析。如:牛魔王,長(zhǎng)得像牛,頭上一對(duì)牛角,眼睛像牛眼,和牛一樣力大無(wú)窮。牛魔王性格大膽,豪邁。牛魔王自身實(shí)力極強(qiáng),是書(shū)中為數(shù)不多可以以自身武力而不靠法寶與孫悟空匹敵的角色,深知牛魔王、孫悟空本領(lǐng)的火焰山土地稱(chēng):“牛魔王神通廣大、法力無(wú)邊、正是孫大圣的敵手”,牛魔王并沒(méi)有強(qiáng)大的神仙后臺(tái),牛魔王有弟弟如意真仙、兒子紅孩兒,可見(jiàn)他來(lái)自一個(gè)頗為興旺的妖怪家族,另外牛魔王交友廣泛,名氣頗大,在妖怪中可算一位名副其實(shí)的絕世梟雄。黑風(fēng)怪原是一頭黑熊,住在黑風(fēng)山里的黑風(fēng)洞,修行多年成為精怪,使一柄黑纓長(zhǎng)槍?zhuān)朴谧兓侄我埠軈柡?。性格和黑熊一樣貪婪,力氣和黑熊一樣?qiáng)大,和悟空交手多次,均未分輸贏。偷走如來(lái)佛祖賜給唐僧的寶貝袈裟。孫悟空與他爭(zhēng)斗多次,也未討回師傅的袈裟,只好求救于南海觀音菩薩。綜合性學(xué)習(xí)(5分)15.下圖是漫畫(huà)《瞄準(zhǔn)》,按要求回答問(wèn)題。(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這幅漫畫(huà)的內(nèi)容。(2)這幅漫畫(huà)揭示了什么寓意?【答案】(1)示例:圖中有一高聳云端的支架,一個(gè)人和一頭鹿分別位于支架的兩端,那個(gè)人正舉槍瞄準(zhǔn)鹿,準(zhǔn)備射擊。(2)示例:人類(lèi)和野生動(dòng)物要友好相處,如果濫捕濫殺野生動(dòng)物,破壞了生態(tài)平衡,最終受害的還是人類(lèi)自身?!窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。要按照一定的順序介紹畫(huà)面內(nèi)容,比如由整體到局部、由主到次等,注意語(yǔ)句的通順。不要遺漏宣傳畫(huà)中的內(nèi)容,包括人物動(dòng)作、環(huán)境等。示例:畫(huà)中有一個(gè)人和一頭鹿,分別處在高聳云端的類(lèi)似天平的支架兩端,那個(gè)人正舉槍瞄準(zhǔn)支架另一端的鹿?!拘?wèn)2詳解】本題考查漫畫(huà)寓意分析。要結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容揣摩漫畫(huà)的寓意。分析寓意時(shí),要關(guān)注畫(huà)面內(nèi)容、人物動(dòng)作、場(chǎng)景等細(xì)節(jié),結(jié)合漫畫(huà)反映的主題來(lái)進(jìn)行分析。漫畫(huà)中,代表人類(lèi)的獵手和代表野生動(dòng)物的鹿分別位于支架的兩端;支架下面有白云在飄動(dòng),可見(jiàn)非常高;獵手如果開(kāi)槍?zhuān)咕蜁?huì)被打死,但同時(shí)人會(huì)因支架失去平衡而墜落萬(wàn)太深淵,同樣也會(huì)失去生命。由此可見(jiàn),人類(lèi)不能濫捕濫殺野生動(dòng)物,否則自然生態(tài)被破壞,人類(lèi)也會(huì)自食其果。人和野生動(dòng)物要和諧相處,才能維持生態(tài)平衡,促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的良性發(fā)展。三、閱讀與理解(40分)(一)記敘文閱讀(15分)我為白菜狂的日子莫言①12歲那年,一個(gè)臨近春節(jié)的早晨,母親嘆息著,并不時(shí)把目光瞥向那三棵吊在墻上的白菜,最后,母親的目光鎖定在白菜上,端詳著,終于下了決心似的,叫我去找個(gè)簍子來(lái)?!敖裉焓谴蠹!蹦赣H沉重地說(shuō)?!澳铮饝?yīng)過(guò)的,這是我們留著過(guò)年的……”話沒(méi)說(shuō)完,我的眼淚就涌了出來(lái)?!拔覀兎N了一百零四棵白菜,賣(mài)了一百零一棵,只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的……”我哽咽著說(shuō)。②母親靠近我,掀起衣襟,擦去了我臉上的淚水。透過(guò)朦朧的淚眼,我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來(lái)。最后,那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子,擠進(jìn)了簍子里,我熟悉這棵白菜。因?yàn)樗L(zhǎng)在最靠近路邊那行的拐角處,小時(shí)被牛踩了一腳,一直長(zhǎng)得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小,但卷得十分飽滿,收獲時(shí)母親拍打著它,感慨地對(duì)我說(shuō):“你看看它,你看看它……”在那一瞬間,母親臉上洋溢著欣喜的表情,仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。③去集市的路上。寒風(fēng)凜冽,有太陽(yáng),很弱,仿佛隨時(shí)都要熄滅似的。我的手很快凍麻了,簍子跌在地上,簍底有幾根蠟條跌斷了,那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái),滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里,根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌,然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來(lái)放進(jìn)簍子。我知道闖了大禍,哭著說(shuō):“我不是故意的,我真的不是故意……母親的臉色緩和了,沒(méi)再打罵我,只用一種溫暖的腔調(diào)說(shuō):“不中用,把飯吃到哪里去了?”然后蹲下身,將背簍的木棍搭上肩頭。終于挨到了集上,母親就讓我去上學(xué)。我也想走,但看到一個(gè)老太太朝著我們的白菜走了過(guò)來(lái)。她用細(xì)而沙啞的嗓音問(wèn)了白菜的價(jià)錢(qián),搖搖頭,看樣子是嫌貴。但她沒(méi)有走,而是蹲下,翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái),又用枯柴一樣的手指,逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說(shuō)我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說(shuō):“大嬸子啊,這樣的白菜您還嫌卷得不緊,那您就到市上,看看哪里還能找到卷得更緊的?”④我對(duì)這個(gè)老太太充滿了惡感,你拽斷了我們的白菜根也就罷了,可你不該昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話:“再緊就成了石頭蛋子了!”母親轉(zhuǎn)回頭批評(píng)我:“小小孩兒,說(shuō)話沒(méi)大沒(méi)小的!”老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火,便刺她:“別撕了,你撕了讓我們?cè)趺促u(mài)?!”她終于還是將那層干菜幫子全部撕光,露出了鮮嫩、潔白的菜幫。老太太抱著白菜站起來(lái),讓母親給她過(guò)秤。老太太說(shuō):“俺可是不會(huì)算賬?!雹菽赣H因偏頭痛,算了也沒(méi)算清,對(duì)我說(shuō):“社斗,你算?!蔽艺伊烁莅?,用剛學(xué)的乘法,在地上算著。我報(bào)了一個(gè)數(shù)字,母親跟著報(bào)出?!皼](méi)算錯(cuò)吧?”老太太用不信任的目光盯著我說(shuō)。我說(shuō):“你自己算就是了?!薄斑@孩子,說(shuō)話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著,從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹,層層揭開(kāi),露出一沓紙票,沾了些唾沫,一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里。我看到一旁的七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下,然后移開(kāi)。⑥我放學(xué)一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里,那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?,已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉,知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭,眼睛紅紅地看著我,許久,用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō):“孩子,你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢?你今天讓娘丟了臉……”母親兩行淚掛在了腮上。⑦這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚,至今想起,心中依然沉痛。16.“我”為白菜“狂”主要體現(xiàn)在哪些方面,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。17.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)線句。(1)寒風(fēng)凜冽,有太陽(yáng),很弱,仿佛隨時(shí)都要熄滅似的。(從環(huán)境描寫(xiě)的角度)(2)母親抬起頭,眼睛紅紅地看著我,許久,用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō):“孩子,你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢?”(從人物描寫(xiě)的角度)18.聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要分析母親的形象特點(diǎn)。19.怎樣理解作者最后一段“至今想起,心中依然沉痛”的心情?20.文章屢次寫(xiě)到那棵最小的白菜,請(qǐng)你探究一下作者這樣寫(xiě)的用意是什么?【答案】16.①種白菜時(shí),“我”和母親對(duì)它關(guān)照。②收白菜時(shí),“我”對(duì)它美味的期待。③賣(mài)白菜時(shí),“我”對(duì)它的不舍。④當(dāng)老太太挑剔白菜時(shí),“我”對(duì)老太太的惱怒。⑤算賬時(shí),“我”對(duì)老太太的報(bào)復(fù)心理。⑥當(dāng)看見(jiàn)白菜仍在家時(shí),“我”沉痛的心情。17.(1)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě),寫(xiě)出天氣的寒冷,烘托了“我”內(nèi)心的失望之情,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,為后文白菜掉落作鋪墊。(2)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的手法,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了母親對(duì)我說(shuō)話時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng),十分難過(guò)的情景,側(cè)面烘托這件事給我的影響深遠(yuǎn),難以忘懷。18.①母親是一個(gè)善良誠(chéng)信的人。她會(huì)因?yàn)槲叶嗨懔四俏焕咸幻X(qián)而傷心落淚,覺(jué)得丟臉。②母親是一個(gè)樸實(shí)能干的人。她辛辛苦苦栽種白菜,又辛勞的挑到集市上在寒風(fēng)中兜售。19.堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\(chéng)信的行為而第一次流了淚,這對(duì)我的觸動(dòng)非常大,也讓我明白了做人的道理,促使我在今后的人生路上始終堅(jiān)持奉行誠(chéng)信。20.①表現(xiàn)了這棵最小的白菜長(zhǎng)成不易;②表現(xiàn)了“我”對(duì)這棵白菜特別的喜愛(ài);③推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,為下文我氣憤時(shí)懲罰老太太多算一毛錢(qián)作鋪墊;④也用這棵最小白菜的曲折經(jīng)歷來(lái)暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折坎坷?!窘馕觥俊?6題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。根據(jù)第①段“‘娘,您答應(yīng)過(guò)的,這是我們留著過(guò)年的……’話沒(méi)說(shuō)完,我的眼淚就涌了出來(lái)?!覀兎N了一百零四棵白菜,賣(mài)了一百零一棵,只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的……’我哽咽著說(shuō)”可概括為:母親決定賣(mài)掉白菜時(shí),“我”對(duì)白菜的不舍;根據(jù)第②段“因?yàn)樗L(zhǎng)在最靠近路邊那行的拐角處,小時(shí)被牛踩了一腳,一直長(zhǎng)得不旺。我和母親格外關(guān)照它”可知,種白菜時(shí),“我”和母親對(duì)它的關(guān)照;根據(jù)第②段“盡管還是小,但卷得十分飽滿,收獲時(shí)母親拍打著它,感慨地對(duì)我說(shuō):‘你看看它,你看看它……’在那一瞬間,母親臉上洋溢著欣喜的表情,仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子”可知,收白菜時(shí),“我”對(duì)它美味的期待;根據(jù)第④段“我對(duì)這個(gè)老太太充滿了惡感,你拽斷了我們的白菜根也就罷了,可你不該昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話:‘再緊就成了石頭蛋子了!””可概括為:當(dāng)老太太挑剔白菜時(shí),“我”對(duì)老太太的惱怒;根據(jù)第⑥段“母親抬起頭,眼睛紅紅地看著我,許久,用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō):‘孩子,你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢?”可概括為:“我”算賬時(shí),故意多算一毛錢(qián)報(bào)復(fù)老太太;根據(jù)第⑦段“這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚,至今想起,心中依然沉痛”可知,當(dāng)看見(jiàn)白菜仍在家時(shí),“我”沉痛的心情?!?7題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析能力。賞析語(yǔ)句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等入手。(1)根據(jù)第③段“去集市的路上。寒風(fēng)凜冽,有太陽(yáng),很弱,仿佛隨時(shí)都要熄滅似的”可知,這是環(huán)境描寫(xiě),描寫(xiě)冬天的寒風(fēng)、太陽(yáng),寫(xiě)出了天氣的寒冷;根據(jù)第①段“‘娘,您答應(yīng)過(guò)的,這是我們留著過(guò)年的……’話沒(méi)說(shuō)完,我的眼淚就涌了出來(lái)。‘我們種了一百零四棵白菜,賣(mài)了一百零一棵,只剩下這三棵了……說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的……’我哽咽著說(shuō)”可知,母親決定賣(mài)掉白菜時(shí),“我”對(duì)白菜的不舍;渲染了悲涼的氛圍,襯托人物失望、悲哀之情;根據(jù)第⑥段“母親抬起頭,眼睛紅紅地看著我,許久,用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō):‘孩子,你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢?”可知,為后文“我”算賬時(shí),故意多算一毛錢(qián)報(bào)復(fù)老太太做鋪墊,有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用;(2)第⑥段“母親抬起頭,眼睛紅紅地看著我,許久,用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō):‘孩子,你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢?”可知,“母親抬起頭”這是動(dòng)作描寫(xiě);“眼睛紅紅地看著我”是神態(tài)描寫(xiě);“孩子,你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢?”是語(yǔ)言描寫(xiě);根據(jù)第⑥段“母親兩行淚掛在了腮上”可知,通過(guò)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的失望、自己教子不嚴(yán)的自責(zé)、對(duì)被退回白菜的屈辱和悲傷;根據(jù)第⑦段“這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚,至今想起,心中依然沉痛”可知,側(cè)面烘托這件事給我的影響深遠(yuǎn),難以忘懷。【18題詳解】本題考查人物形象分析。根據(jù)第①段“最后,母親的目光鎖定在白菜上,端詳著,終于下了決心似的,叫我去找個(gè)簍子來(lái)。‘今天是大集?!赣H沉重地說(shuō)”可知,文章開(kāi)頭在決定是否賣(mài)這最后的三顆白菜的時(shí)候,母親內(nèi)心是很矛盾,母親何嘗不想留下它們過(guò)年,但家里實(shí)在是窮啊。母親沉重地解釋要賣(mài)掉白菜。表現(xiàn)一位雖然生活在貧困交加的時(shí)代,但依然堅(jiān)強(qiáng)的母親;根據(jù)第③段“去集市的路上。寒風(fēng)凜冽,有太陽(yáng),很弱,仿佛隨時(shí)都要熄滅似的”可知,她辛辛苦苦栽種白菜,又辛勞地挑到集市上在寒風(fēng)中兜售;表現(xiàn)了母親是一個(gè)樸實(shí)能干的人。根據(jù)第③段“母親在我頭上打了一巴掌,然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來(lái)放進(jìn)簍子。我知道闖了大禍,哭著說(shuō):‘我不是故意的,我真的不是故意……’母親的臉色緩和了,沒(méi)再打罵我,只用一種溫暖的腔調(diào)說(shuō):‘不中用,把飯吃到哪里去了?’然后蹲下身,將背簍的木棍搭上肩頭”可知,看到“我”手上的凍瘡時(shí),用一種“讓我感到溫暖的腔調(diào)”對(duì)“我”說(shuō)話,從“我”和母親的對(duì)話中看出了她既有倔強(qiáng)的一面也有慈愛(ài)的一面;根據(jù)第⑥段“母親抬起頭,眼睛紅紅地看著我,許久,用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō):‘孩子,你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢?”可知,她會(huì)因?yàn)槲叶嗨懔四俏焕咸幻X(qián)而傷心落淚,覺(jué)得丟臉,表現(xiàn)了母親是一個(gè)善良、誠(chéng)信的人;根據(jù)第⑥段“‘你今天讓娘丟了臉……’母親兩行淚掛在了腮上”、第⑦段“這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚,至今想起,心中依然沉痛”可知,母親是一個(gè)嚴(yán)格教子的人?!?9題詳解】本題考查對(duì)詞句的理解。根據(jù)第⑤段“我找了根草棒,用剛學(xué)的乘法,在地上算著。我報(bào)了一個(gè)數(shù)字,母親跟著報(bào)出”,可知,“我”對(duì)自己當(dāng)年幼稚不寬容的做法而感到愧疚;根據(jù)第⑥段“我放學(xué)一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里,那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?,已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉,知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭,眼睛紅紅地看著我,許久,用一種讓我終生難忘的聲音說(shuō):‘孩子,你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢(qián)呢?’”可知,“我”因故意多算一毛錢(qián)讓母親丟臉、難過(guò)而自責(zé);根據(jù)第⑥段“你今天讓娘丟了臉……母親說(shuō)著,兩行淚掛在了腮上”,可知,“我”因辜負(fù)了母親平時(shí)的教育,做事出格,讓母親失望而感到懊悔;根據(jù)第⑦段“這是我看到的堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚,至今想起,心中依然沉痛”,可知,“我”因欺騙傷害了母親,但又無(wú)法彌補(bǔ)而痛苦?!?0題詳解】本題考查主旨情感。根據(jù)第②段“我熟悉這棵白菜。因?yàn)樗L(zhǎng)在最靠近路邊那行的拐角處,小時(shí)被牛踩了一腳,一直長(zhǎng)得不旺。我和母親格外關(guān)照它”可知,表現(xiàn)了這棵最小的白菜長(zhǎng)成不易;根據(jù)第②段“那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭的也脫離了木橛子,擠進(jìn)了簍子里”、第③段“我的手很快凍麻了,簍子跌在地上,簍底有幾根蠟條跌斷了,那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái),滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里,根跌損了”,可知表現(xiàn)了“我”對(duì)這棵白菜特別的喜愛(ài);根據(jù)第③段“她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái),又用枯柴一樣的手指,逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說(shuō)我們的白菜卷得不緊”、第④段“我對(duì)這個(gè)老太太充滿了惡感,你拽斷了我們的白菜根也就罷了,可你不該昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話:‘再緊就成了石頭蛋子了!””可知推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,為下文“我”氣憤時(shí)懲罰老太太多算一毛錢(qián)做鋪墊;根據(jù)第⑥段“母親兩行淚掛在了腮上”、第⑦段“這是我看到的堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚,至今想起,心中依然沉痛”,因?yàn)橘I(mǎi)菜老老太太的所作所為,“我”心中的憤怒之火暗暗燃起,加之生活的貧窮,算錢(qián)時(shí)給她多算了一毛,不料此事被揭穿,母親這次哭了,母親的誠(chéng)信被“我”摧毀了,她徹底感到悲傷,也用這棵最小白菜的曲折經(jīng)歷來(lái)暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折。(二)實(shí)用類(lèi)文本閱讀(11分)【材料一】溝通云時(shí)代①1月24日莫高窟等石窟暫停開(kāi)放,基于過(guò)去幾年在數(shù)字化領(lǐng)域的嘗試,敦煌研究院在近期推出了微信小程序“云游敦煌”搶先體驗(yàn)版。2月20日,抖音推出“在家云游博物館”活動(dòng),聯(lián)手國(guó)內(nèi)九大博物館,讓大家在疫情期間足不出戶看遍各大博物館奇珍異寶;同日,淘寶也推出了“博物館云春游”活動(dòng),聯(lián)手八大博物館在3月1日帶來(lái)一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)12小時(shí)的文化之旅。這場(chǎng)線上文化體驗(yàn)的背后,“云文旅”現(xiàn)象也悄然萌芽。②隔屏?xí)沉摹霸凭鄄汀?、直播打碟“云蹦迪”、?qiáng)身防疫“云健身”、足不出戶“云購(gòu)物”……③轉(zhuǎn)眼之間,似乎所有行業(yè)都加速邁進(jìn)了“云時(shí)代”,“云”上生活沖破了空間限制,短短一個(gè)月內(nèi),“云賣(mài)房”“云賣(mài)車(chē)”“云發(fā)布會(huì)”等原本意想不到的“云溝通”新形式紛紛出現(xiàn)。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,萬(wàn)物皆可“云”似乎已成為現(xiàn)實(shí)。因疫情興起的“云溝通”一方面加速了人們對(duì)于全新溝通形式的探索,另一方面也讓更多平臺(tái)、品牌看到了自身的潛力。【材料二】①云計(jì)算的說(shuō)法正在廣為流行。但是,似乎每個(gè)人對(duì)于云計(jì)算的理解各不相同。作為一個(gè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的比喻,“云”是很容易理解的。但是一旦同“計(jì)算”聯(lián)系起來(lái),它的意義就擴(kuò)展了,而且開(kāi)始變得模糊起來(lái)。有些分析師和公司把云計(jì)算僅僅定義為計(jì)算的升級(jí)版——基本上就是互聯(lián)網(wǎng)上提供的眾多虛擬服務(wù)器。另外一些人把云計(jì)算定義的更加寬泛,她們認(rèn)為用戶在防火墻保護(hù)之外的消費(fèi)的任何事物都處于“云”之中。②云時(shí)代就是云計(jì)算時(shí)代,云計(jì)算是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展,或者說(shuō)是這些計(jì)算機(jī)科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn),這將是一個(gè)時(shí)代的來(lái)臨。③經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,我國(guó)云計(jì)算已從概念進(jìn)入到創(chuàng)新活躍、廣泛普及、應(yīng)用繁榮的新階段,呈現(xiàn)出一系列新特點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)生態(tài)持續(xù)優(yōu)化。近年來(lái),我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)保持強(qiáng)勁發(fā)展態(tài)勢(shì),年增速超過(guò)30%,是全球增速最快的產(chǎn)業(yè)之一?!静牧先竣倥c傳統(tǒng)生活模式相比,“云生活”模式具有時(shí)間減省、服務(wù)精準(zhǔn)等優(yōu)勢(shì)?!霸漆t(yī)療”讓每一個(gè)醫(yī)院不再是信息的孤島。數(shù)據(jù)渠道暢通,有效緩解了醫(yī)療資源分布不均的難題。以往病人在醫(yī)院排長(zhǎng)隊(duì)掛號(hào)、繳費(fèi)的苦惱,也將隨著一些多功能醫(yī)療APP的出現(xiàn)而煙消云散。有了電子健康檔案和數(shù)據(jù)分析,醫(yī)生可以隨時(shí)精準(zhǔn)診療?!霸妻k公”讓優(yōu)質(zhì)資源得以共享,重復(fù)資源能夠被迅速發(fā)現(xiàn),合理的配置避免了資源的浪費(fèi)。靈活的辦公地點(diǎn)節(jié)省了通勤的時(shí)間,靈活的辦公時(shí)間更便于及時(shí)準(zhǔn)確地處理突發(fā)問(wèn)題。當(dāng)下的“云課堂”也配置了豐富多樣、適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)自身需要選取資料,制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,彌補(bǔ)了以往學(xué)習(xí)方式中用時(shí)過(guò)長(zhǎng)、效率不高的缺陷。②2020年2月中旬之后,全國(guó)各大中小學(xué)相繼開(kāi)啟“云課堂”。從面對(duì)面、面對(duì)黑板到面對(duì)屏幕,從教室空間到網(wǎng)絡(luò)空間……無(wú)論是老師還是學(xué)生,在線上教學(xué)中都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面,教師很難及時(shí)全面地掌握課堂情況。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上教師與學(xué)生存在著距離,無(wú)法與學(xué)生直面交流,不知道學(xué)生是否還在課堂現(xiàn)場(chǎng),不了解學(xué)生的思路是否與自己的教學(xué)思路相伴而行。另一方面,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,“云課堂”里的教師和學(xué)生,如何調(diào)整并適應(yīng)這一全新的教學(xué)場(chǎng)景和模式,“課堂”如何發(fā)展得更完善,這都是我們?nèi)孕枭钊胨伎嫉膯?wèn)題。21.下列理解和判斷,正確的一項(xiàng)是()A.隨著“云賣(mài)房”“云賣(mài)車(chē)”等原本意想不到的“云溝通”新形式的紛紛出現(xiàn),萬(wàn)物皆可“云”已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。B.云時(shí)代就是云計(jì)算時(shí)代,經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,我國(guó)云計(jì)算將從概念進(jìn)入到創(chuàng)新活躍、廣泛普及、應(yīng)用繁榮的新階段。C.“云醫(yī)療”可讓數(shù)據(jù)渠道暢通、緩解醫(yī)療資源不均,醫(yī)生也可以根據(jù)病人以往的健康數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)醫(yī)療。D.“云課堂”相比傳統(tǒng)課堂存在很多優(yōu)勢(shì),隨著“云課堂”的發(fā)展和完善,“云課堂”取代傳統(tǒng)課堂是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。22.材料一從“云游敦煌”寫(xiě)起,有何用意?23.材料二中下列句子中加點(diǎn)的詞能否刪去?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。近年來(lái),我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)保持強(qiáng)勁發(fā)展態(tài)勢(shì),年增速超過(guò)30%,是全球增速最快的產(chǎn)業(yè)之一。24.材料三中畫(huà)線句用了什么說(shuō)明方法,有何作用?25.疫情期間,我們學(xué)校開(kāi)展線上授課,無(wú)數(shù)師生投身“云課堂”。作為全程參與此次網(wǎng)課的中學(xué)生,現(xiàn)在有校園記者想采訪你,請(qǐng)你根據(jù)材料三談?wù)劇霸普n堂”的優(yōu)勢(shì)和不足?!敬鸢浮?1.C22.通過(guò)對(duì)敦煌研究院推出的“云游敦煌”的敘述,引出本文的說(shuō)明對(duì)象:“云時(shí)代”的來(lái)臨。激發(fā)讀者的閱讀興趣,引出下文對(duì)“云時(shí)代”的說(shuō)明。23.不能。因?yàn)椤爸弧北硎酒渲幸粋€(gè),我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)只是全球增速最快的眾多產(chǎn)業(yè)中的一部分,若刪去則變成唯一產(chǎn)業(yè),說(shuō)法與事實(shí)不符,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。24.舉例子、作比較、打比方。舉了“云醫(yī)療”的例子,把傳統(tǒng)醫(yī)療中的醫(yī)院比作“信息孤島”,將“云醫(yī)療”與傳統(tǒng)醫(yī)療方式進(jìn)行比較,具體有力、生動(dòng)形象地突出了“云生活”模式具有節(jié)省時(shí)間、服務(wù)精準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)。25.優(yōu)勢(shì):①學(xué)習(xí)資源豐富;②學(xué)生根據(jù)自身需要選取資料,制定適合自己的學(xué)習(xí)方案;③縮短了相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間,提高了自身學(xué)習(xí)效率。不足:①教師難以及時(shí)掌握課堂情況,課堂上,老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和思路不能及時(shí)掌握;②師生適應(yīng)全新的教學(xué)場(chǎng)景和模式是需要過(guò)程的?!窘馕觥俊?1題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的分析、理解。A.根據(jù)材料一“在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,萬(wàn)物皆可‘云’似乎已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)”可知,萬(wàn)物皆可“云”似乎已成為現(xiàn)實(shí),而非“萬(wàn)物皆可‘云'已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)”;表述有誤;B.根據(jù)由材料二第②段“云時(shí)代就是云計(jì)算時(shí)代,云計(jì)算是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展,或者說(shuō)是這些計(jì)算機(jī)科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn),這將是一個(gè)時(shí)代的來(lái)臨”可知,這些計(jì)算機(jī)科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn),這將是一個(gè)時(shí)代的來(lái)臨;而非“經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,我國(guó)云計(jì)算將從概念進(jìn)入到創(chuàng)新活躍、廣泛普及、應(yīng)用繁榮的新階段”;表述有誤;D.根據(jù)材料三第②段“從面對(duì)面、面對(duì)黑板到面對(duì)屏幕,從教室空間到網(wǎng)絡(luò)空間……無(wú)論是老師還是學(xué)生,在線上教學(xué)中都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面,教師很難及時(shí)全面地掌握課堂情況。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上教師與學(xué)生存在著距離,無(wú)法與學(xué)生直面交流,不知道學(xué)生是否還在課堂現(xiàn)場(chǎng),不了解學(xué)生的思路是否與自己的教學(xué)思路相伴而行。另一方面,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,‘云課堂’里的教師和學(xué)生,如何調(diào)整并適應(yīng)這一全新的教學(xué)場(chǎng)景和模式,‘課堂’如何發(fā)展得更完善,這都是我們?nèi)孕枭钊胨伎嫉膯?wèn)題”可知,目前“云課堂”還存在諸多問(wèn)題,其如何發(fā)展得更完善,仍是需深入思考的問(wèn)題;而非“‘云課堂’取代傳統(tǒng)課堂是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)”,表述過(guò)于絕對(duì);故選C?!?2題詳解】本題考查考生對(duì)行文意圖的分析。根據(jù)材料一第①段“1月24日莫高窟等石窟暫停開(kāi)放,基于過(guò)去幾年在數(shù)字化領(lǐng)域的嘗試,敦煌研究院在近期推出了微信小程序‘云游敦煌’搶先體驗(yàn)版”可知,開(kāi)頭所寫(xiě)的“云游敦煌”與說(shuō)明對(duì)象“云時(shí)代”關(guān)系密切,由此寫(xiě)起,意在通過(guò)對(duì)敦煌研究院推出的“云游敦煌”小程序的介紹,引出說(shuō)明對(duì)象——“云時(shí)代”的介紹;同時(shí),“云游敦煌”這種新奇的旅游方式,也能激發(fā)讀者的閱讀興趣?!?3題詳解】本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言。首先,表態(tài):不能刪去;根據(jù)材料二“近年來(lái),我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)保持強(qiáng)勁發(fā)展態(tài)勢(shì),年增速超過(guò)30%,是全球增速最快產(chǎn)業(yè)之一”可知,加點(diǎn)詞“之一”指“其中一個(gè)”,這里指我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)只是全球增速最快的眾多產(chǎn)業(yè)中的一部分,并非全部;若刪去則變成唯一產(chǎn)業(yè),說(shuō)法與事實(shí)不符;加點(diǎn)詞“之一”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性;所以,加點(diǎn)詞“之一”不能刪去?!?4題詳解】本題考查考生對(duì)說(shuō)明方法及其作用的把握。根據(jù)材料三第①段畫(huà)線句“‘云醫(yī)療’讓每一個(gè)醫(yī)院不再是信息的孤島。數(shù)據(jù)渠道暢通,有效緩解了醫(yī)療資源分布不均的難題。以往病人在醫(yī)院排長(zhǎng)隊(duì)掛號(hào)、繳費(fèi)的苦惱,也將隨著一些多功能醫(yī)療APP的出現(xiàn)而煙消云散”可知,運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,作者舉了“云生活”中的代表“云醫(yī)療”進(jìn)行具體說(shuō)明;根據(jù)“‘云醫(yī)療’讓每一個(gè)醫(yī)院不再是信息的孤島”可知,運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,傳統(tǒng)醫(yī)療中的醫(yī)院比作“信息孤島”;根據(jù)材料三第①段“與傳統(tǒng)生活模式相比,‘云生活’模式具有時(shí)間減省、服務(wù)精準(zhǔn)等優(yōu)勢(shì)”可知,生動(dòng)形象地說(shuō)明“云生活”模式具有時(shí)間減省、服務(wù)精準(zhǔn)等優(yōu)勢(shì);根據(jù)“病人在醫(yī)院排長(zhǎng)隊(duì)掛號(hào)、繳費(fèi)的苦惱,也將隨著一些多功能醫(yī)療APP的出現(xiàn)而煙消云散”可知,運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,將“云醫(yī)療”和傳統(tǒng)醫(yī)療方式進(jìn)行了比較,突出了“云醫(yī)療”的優(yōu)勢(shì);由此可知,舉例子、作比較、打比方,具體有力、生動(dòng)形象地突出了“云生活”模式具有節(jié)省時(shí)間、服務(wù)精準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)?!?5題詳解】本題考查考生對(duì)材料內(nèi)容的理解和信息的提取與概括能力?!霸普n堂”的優(yōu)勢(shì)是:根據(jù)材料三第①段“當(dāng)下的‘云課堂’也配置了豐富多樣、適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源”可知,學(xué)習(xí)資源豐富;根據(jù)材料三第①段“學(xué)生可以根據(jù)自身需要選取資料,制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案”可知,學(xué)生根據(jù)自身需要選取資料,制定適合自己的學(xué)習(xí)方案;根據(jù)材料三第①段“彌補(bǔ)了以往學(xué)習(xí)方式中用時(shí)過(guò)長(zhǎng)、效率不高的缺陷”可是,縮短了相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間,提高了自身學(xué)習(xí)效率;“云課堂”的不足是:根據(jù)材料三第②段“一方面,教師很難及時(shí)全面地掌握課堂情況。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上教師與學(xué)生存在著距離,無(wú)法與學(xué)生直面交流,不知道學(xué)生是否還在課堂現(xiàn)場(chǎng),不了解學(xué)生的思路是否與自己的教學(xué)思路相伴而行”可知,教師難以及時(shí)掌握課堂情況,課堂上,老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和思路不能及時(shí)掌握;根據(jù)材料三第②段“另一方面,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,‘云課堂’里的教師和學(xué)生,如何調(diào)整并適應(yīng)這一全新的教學(xué)場(chǎng)景和模式,‘課堂’如何發(fā)展得更完善,這都是我們?nèi)孕枭钊胨伎嫉膯?wèn)題”可知,師生適應(yīng)全新的教學(xué)場(chǎng)景和模式是需要過(guò)程的。(三)文言文閱讀。(14分)【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。(《送東陽(yáng)馬生序》)【乙】李光地字晉卿。年四歲,能以炭摹地上燈字影。稍長(zhǎng),力學(xué),有通才。嘗舉家陷賊,挾以邀金,欲殺者屢,終不懼。間即取書(shū)讀,賊大奇之。其伯父日燝①,募死士,襲破賊寨,拔以歸。光地少無(wú)聲色之好,衣食裁取粗給,經(jīng)年不奏絲竹,門(mén)館寂寥,無(wú)有私謁。(《安溪縣志》)[注]①日燝,李光地伯父的名字,燝,音同“景”。26.解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)色愈恭,禮愈至()(2)腰白玉之環(huán)()(3)嘗舉家陷賊()(4)賊大奇之()27.下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.門(mén)人弟子填其室其真無(wú)馬耶B.或遇其叱咄而或長(zhǎng)煙一空C.光地少無(wú)聲色之好弗之怠D.能以炭摹地上燈字影徒以有先生也28.翻譯下列句子(1)故余雖愚,卒獲有所聞。(2)經(jīng)年不奏絲竹,門(mén)館寂寥,無(wú)有私謁。29.從“嗜學(xué)”的角度,宋濂的“嗜學(xué)”程度遠(yuǎn)不如李光地,為什么?【答案】26.①周到②腰佩③全④對(duì)……感到奇怪,認(rèn)為……奇怪27.B28.(1)所以我雖然愚笨,但最終還是收獲了很多東西。(2)(李光地)一整年都不演奏音樂(lè)(沒(méi)有娛樂(lè)),門(mén)館寂靜無(wú)人,平時(shí)也不接受他人私下拜訪。29.示例:宋濂借書(shū)、抄書(shū)、恭請(qǐng)老師,求學(xué)“勤且艱”,而李光地被賊人圍擾,即便生命受到威脅,仍不時(shí)地拿書(shū)讀,已然要書(shū)不要命?!窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答時(shí),要注意在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ),尤其注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況。(1)句意為:(我的)表情更加恭順,禮節(jié)更加周到。至,周到;(2)句意為:腰間掛著白玉環(huán)。腰,腰佩;(3)句意為:曾經(jīng)全家被強(qiáng)盜捉獲。舉,全;(4)句意為:強(qiáng)盜對(duì)他感到非常奇怪。奇,對(duì)……感到奇怪,認(rèn)為……奇怪。【27題詳解】本題考查一詞多義,注意根據(jù)語(yǔ)境確定詞義。A.其:代詞,這里指先達(dá)/表示推測(cè),大概,或許;B.或:都是有時(shí);C.之:結(jié)構(gòu)助詞,的/代詞,指代抄書(shū);D.以:介詞,用/連詞,因?yàn)?;故選B。【28題詳解】本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”,翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”,我們?cè)诜g句子的時(shí)候要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。(1)重點(diǎn)詞:故,所以;余,我;卒,終于;獲有所聞,有所收獲。(2)重點(diǎn)詞:經(jīng)年,一整年;絲竹,指代音樂(lè);寂寥,寂寥無(wú)人;私謁,私下拜訪?!?9題詳解】本題考查對(duì)文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時(shí),需要通曉全文大意。通過(guò)具體事例分析人物的形象。甲文:根據(jù)“天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約”“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉”“蓋余之勤且艱若此”可知,宋濂不怕寒冷、不畏艱難,堅(jiān)持借書(shū)、抄書(shū),為了請(qǐng)教問(wèn)題對(duì)老師恭恭敬敬,我們可以體會(huì)他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、勤奮、艱苦;乙文:根據(jù)“嘗舉家陷賊,挾以邀金,欲殺者屢,終不懼。間即取書(shū)讀,賊大奇之”可知,李光地在被強(qiáng)盜捉獲時(shí),有性命之憂,但仍然堅(jiān)持讀書(shū),我們可以體會(huì)到他是在忘我的讀書(shū),已然要書(shū)不要命;由此可知,從“嗜學(xué)”的角度,宋濂的“嗜學(xué)”程度遠(yuǎn)不如李光地。【點(diǎn)睛】參考譯文【甲】我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮,無(wú)法得到書(shū)來(lái)看,常常向藏書(shū)的人家求借,親手抄錄,計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷,硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰,手指凍得不能彎曲和伸直,也不放松抄錄書(shū)。抄寫(xiě)完畢后,便馬上跑去還書(shū),不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我,于是我能夠遍觀群書(shū)。成年以后,我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō),又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往,曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外,拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重,門(mén)人弟子擠滿了他的屋子,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢(xún)問(wèn)道理,俯下身子,側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教;有時(shí)遇到他大聲斥責(zé),我的表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,不敢說(shuō)一個(gè)字反駁;等到他高興了,則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨,但最終獲得不少教益。當(dāng)我外出求師的時(shí)候,背著書(shū)箱,拖著鞋子,行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié),刮著猛烈的寒風(fēng),雪有好幾尺深,腳上的皮膚受凍裂開(kāi)都不知道?;氐娇蜕?,四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴,用被子裹著我,很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里,旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯,沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服,戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩戴寶刀,右邊掛著香囊,光彩鮮明,像神仙一樣;我卻穿著破舊的衣服處于他們之間,但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情,所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子?!疽摇坷罟獾刈謺x卿。四歲時(shí),就能用炭臨摹地上燈的字影。稍稍長(zhǎng)大些,就努力學(xué)習(xí),有通曉各種知識(shí)的才能。曾經(jīng)全家被強(qiáng)盜捉獲,用繳納贖金作為要挾。強(qiáng)盜想要?dú)⑺麄兌啻危?李光地)始終不害怕。這期間他立即拿書(shū)來(lái)讀,強(qiáng)盜對(duì)他感到非常奇怪。他的伯父日燝,招募死士,突襲攻破賊山寨,才能回家。李光地從小沒(méi)有對(duì)音樂(lè)、顏色的愛(ài)好,他一整年都不演奏音樂(lè)(沒(méi)有娛樂(lè)),門(mén)館寂靜無(wú)人,平時(shí)也不接受他人私下拜訪。四、作文(40分)任選一題作文30.作文生活中,總有一些問(wèn)題需要面對(duì)?!痪湓挘槐緯?shū),一次獨(dú)處,一番歡聚,一個(gè)物件,一曲音樂(lè),一個(gè)眼神,一處風(fēng)景……往往能帶來(lái)令人欣喜的改變。請(qǐng)以“__________挺管用”為題,寫(xiě)一篇文章。要求:①請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整;②文體自選;③不要套作,不得抄襲;④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息;⑤不少于600字?!敬鸢浮坷哪隳苄校@句話挺管用看到作文題目,我有無(wú)數(shù)的話想說(shuō)——說(shuō)給我的老師,因?yàn)槟哪蔷洹澳隳苄?!”?duì)我真管用,真的很管用!初一時(shí),您帶了我們班的語(yǔ)文,你總是要求每節(jié)都有10分鐘的練習(xí)寫(xiě)字。說(shuō)心理話,我是不以為然的,都信息時(shí)代了,寫(xiě)好字有您說(shuō)的那么重要嗎?更重要的是我的握筆姿勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到您說(shuō)的要求。每次練習(xí)寫(xiě)字時(shí),您走過(guò)我的身旁,我總是找出各種理由不寫(xiě),可終究是逃不過(guò)你的法眼。每過(guò)一次你都示范一次,然后走開(kāi)。我也試了好多次,我那橫著的握筆姿勢(shì)依然無(wú)法有所改變。你又一次示范時(shí),我無(wú)奈的望著您,沮喪地?fù)u頭,我請(qǐng)求你放過(guò)我。您沒(méi)有批評(píng)我,而是用你那溫暖的手輕拍我的肩膀,低頭輕聲對(duì)我說(shuō):“我相信你,你能行!”然后握著我的手示范。試了幾天,我那90度的手腕依然沒(méi)有改變。我知道這樣的寫(xiě)字姿勢(shì)不好看,當(dāng)然字也不好看,可真沒(méi)辦法了。有一天,我真無(wú)法裝腔作勢(shì)了,我到辦公室向你坦白我無(wú)法改變的事實(shí)……沒(méi)想到,我還沒(méi)說(shuō)完,你卻告訴我:“堅(jiān)持,堅(jiān)持,再堅(jiān)持,我相信你能行。”說(shuō)完,您從抽屜里拿出一個(gè)護(hù)腕來(lái),黑白相間的顏色,很酷的顏色!“戴上這個(gè)試試,我相信它與能幫助你糾正寫(xiě)字姿勢(shì)?!薄皝?lái),我?guī)湍愦魃??!蹦挥煞终f(shuō)的拉過(guò)了我的手。戴上有些僵硬,這個(gè)護(hù)腕多了一塊硬硬的夾板,手腕不能左右隨意活動(dòng)。我立即會(huì)意了,感激地望著您。您拍拍我的肩說(shuō):“加油,我相信你能行!”從此,練字時(shí)我都戴著這帥氣的護(hù)腕,開(kāi)始書(shū)寫(xiě)很慢,字更不好看了,稍長(zhǎng)時(shí)間,手會(huì)疼痛,但我依然堅(jiān)持,我想我不能辜負(fù)老師信任的。一天天過(guò)去了,您不再給我示范,每次經(jīng)過(guò)時(shí),您只是認(rèn)真地看,有時(shí)默默地點(diǎn)頭。不覺(jué)間,一個(gè)月過(guò)去了,你讓我取下了護(hù)腕,我也能正常書(shū)寫(xiě)了!你看著我笑了!我始終保留著那個(gè)護(hù)腕,每次書(shū)寫(xiě)前都先看看??飚厴I(yè)時(shí),學(xué)校組織漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽,經(jīng)過(guò)激烈的角逐,我獲得了正確率和美觀度兩項(xiàng)第一。接過(guò)獎(jiǎng)狀時(shí),我看見(jiàn)您的微笑,突然耳邊又響起了那句話——相信你,你能行!我高興的想,這句話真的挺管用!【解析】【詳解】本題考查半命題作文。首先,審題。注意充分理解導(dǎo)語(yǔ)的“關(guān)鍵詞”。第一句導(dǎo)語(yǔ)“生活中,總有一些問(wèn)題需要面對(duì)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活中的“問(wèn)題”,“問(wèn)題”是什么?可以是學(xué)生在家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中遇到的問(wèn)題??梢允呛透改傅臏贤ú粫?,考試沒(méi)考好的灰心失意,不被理解的痛苦,可以是疫情帶給我們的影響,也可以是生活中的其他挫

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