復(fù)習(xí)第14課驛路梨花公開課一等獎市優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件

第1課時驛路梨花

彭荊風(fēng)七年級語文·下新課標(biāo)[人]預(yù)習(xí)展示(二)預(yù)習(xí)展示。1.給下列加點字注音。驛路()竹篾()攆走()

麂子()修葺()蕈()

菌子()恍惚()

陡峭()漆黑()

晶瑩()露宿()

yì

miè

niǎn

jǐ

qì

xùn

jùn

huǎng

hū

dǒu

qī

jīng

lù

sù

預(yù)習(xí)展示2.解釋下列詞語。(1)陡峭:

(2)修葺:(3)修長:(4)竹篾:

(5)驛路:(6)恍惚:

形容山勢直上直下。

修理(建筑物)。葺,修理、修建。

長。修,也是長的意思。

劈成薄片的竹條。

古時為傳遞政府文書而開辟的交通大道,沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的路。

模糊不清楚。預(yù)習(xí)展示(7)晶瑩:(8)悠閑:

(9)迷茫:

(10)簡陋:(11)香氣四溢:(12)折損:

光潔,透明。

從容閑適而無所牽掛。

廣闊而看不分明的意思。

房屋設(shè)備簡單粗陋,不完備。

指香氣濃郁,向四面飄散。

因過分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起。預(yù)習(xí)展示3.作者彭荊風(fēng),江西萍鄉(xiāng)人。1929年出生,1949年參軍,1946年開始發(fā)表作品。1956年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《師長在向士兵敬禮》《綠月亮》等,長篇傳記文學(xué)《秦基偉將軍》,長篇紀(jì)實文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》,短篇小說集《當(dāng)蘆笙吹響的時候》《佧佤部落的火把》《綠色的網(wǎng)》《紅指甲》等,中篇小說集《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《霧茫?！返?散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》,文學(xué)評論集《彭荊風(fēng)談文學(xué)》,電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》(合作)《蘆笙戀歌》(合作)等。預(yù)習(xí)展示4.創(chuàng)作背景

作者從1950年春,三十多年大部分時間都在云南生活。寫《驛路梨花》是在被迫擱筆多年后的1977年秋。那時,黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事,想起了他曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋,默默為小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及為了后來的旅客,臨行前都要給小茅屋做點事的先行者。想起這些,一股無形的力量迫使作者立即拿起筆來。初讀感知1.課文的核心事物是什么?直接描寫并貫串全篇的是什么人?

小屋?！拔覀儭?。初讀感知2.依據(jù)“我們”的行止和見聞,本文可以分為幾個部分?每個部分各主要寫出了什么?可以分為五個部分:第一部分(1-8自然段),主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分(9-12自然段),主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞。第三部分(13-27自然段),主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花。第四部分(28-36自然段),主要寫梨花之妹講出小屋的來歷。第五部分(37自然段),熱情贊美,結(jié)束全篇。合作探究1.本文開篇寫了什么?寫這些起著什么作用?

本文開篇從“我們”的視覺,用一個感嘆句開始,描寫山巒?！捌鸱那嗌揭蛔ひ蛔?延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失”三個動詞,由近及遠(yuǎn),描寫出山巒層疊,一望無際?！懊悦５哪荷?又表明“我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時候。這樣描寫山巒,表明時間,襯托出“我們”的焦急心情,為小屋的出現(xiàn)做好鋪墊。2.“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前的情況怎樣?

“這么陡峭的山,這么茂密的樹林,走上一天,路上也難得遇見幾個人”,“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前,行走在人跡很少的深山密林當(dāng)中,天色已晚,擔(dān)心“只有在這深山中露宿了”。合作探究3.“我們”看到梨花時的心情怎樣?

老余“突然指著前面叫了起來:‘看,梨花!’”表現(xiàn)出意外看到梨花的驚喜之情。“這里有梨樹,前邊就會有人家”,梨花使“我們”產(chǎn)生了希望。“我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林里走著……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上”,進(jìn)一步描寫出梨樹林中的如畫境界,表現(xiàn)了“我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情。4.“我們”首先看到了小屋的什么情況?產(chǎn)生了什么疑問?這起著什么作用?

“我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”,不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問,設(shè)置了懸念。課堂檢測：思考：處處開”的僅是梨花嗎？

處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚(yáng)光大，加深了主題。總結(jié)：

法國藝術(shù)大師羅丹曾這樣說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！薄扼A路梨花》一文中景美、人美、精神美，在多媒體的圖、文、聲、像、動畫等多種信息手段的幫助下，我得以將文字化靜為動，變無聲為有聲，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞