初中生物-昆蟲的生殖與發(fā)育教學設計學情分析教材分析課后反思

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育1教學目標知識目標：（1）知道昆蟲的多樣性。（2）通過多媒體課件觀看蝗蟲和家蠶的生活史，理解并區(qū)分昆蟲生殖和發(fā)育的主要類型及特點。2．能力目標：（1）通過觀察和分析蝗蟲和家蠶的生活史，提高學生觀察思考、分析歸納及表達交流的能力。（2）通過學生舉例昆蟲與人類的關系，探討某些昆蟲的防治問題，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。3．情感目標：（1）通過學生舉例說出昆蟲與人類的關系及昆蟲防治問題，樹立保護昆蟲多樣性的意識，滲透科學、技術和社會關系的教育。（2）介紹我國“繅絲養(yǎng)蠶”業(yè)和“絲綢之路”，適時教育學生維護自古以來的民族大團結局面，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。（3）通過詩詞，滲透人文教育。4學情分析昆蟲是大家都比較熟悉的動物，但在生活中我們卻很難有機會觀察到昆蟲的生殖和發(fā)育過程，所以本節(jié)的教學我主要利用多媒體課件、生物標本、相關視頻等多種直觀教學的方法和手段進行教學，這樣便于學生理解和掌握新知。八年級的學生思維比較活躍和開放，因此我注重從生活實際出發(fā)，引導學生觀察和思考、層層深入地學習、分析和解決預設好的各種問題。對一些學生無法通過經驗解決的問題，我就降低問題設置的梯度，從而達到較好的教學效果。5重點難點昆蟲分布廣泛，說明其生殖和發(fā)育方式能很好地適應環(huán)境?！皩W生觀察和討論蝗蟲和家蠶的生殖發(fā)育過程及特點”為本節(jié)的教學難點；本節(jié)教學的重點為是能區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。6教學過程

6.1

一學時

一．課前導入教師活動學生活動你知道動物界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動物是什么？教師陳述：昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100多萬種，占了整個動物種類的2/3，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關系十分密切。昆蟲如此之小，種類和數(shù)量卻如此之多，這其實與它的生殖和發(fā)育有很大關系的。那么，昆蟲的生殖和發(fā)育有什么特點呢？學生試答二．家蠶的生殖和發(fā)育引入：“世界真奇妙，毛毛蟲會變成蝴蝶，蠶寶寶會變成蛾子”，為什么呢？下面我們就以家蠶的生殖和發(fā)育為例來揭開這個秘密！我們同學中有誰了解家蠶？你能大概描述一下它的養(yǎng)殖過程嗎？1．播放“蠶的生殖和發(fā)育過程”的動畫演示，提出以下幾個問題：（1）家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的?其特點是什么？（2）家蠶的生長發(fā)育經歷了哪幾個時期?（3）比較家蠶的幼蟲和成蟲在形態(tài)結構和生活習性上有差異嗎？差異大嗎?2.教師陳述：很多動物在從幼體到成體的發(fā)育過程中，形態(tài)結構和生活習性上有顯著的變化，稱為變態(tài)發(fā)育。像家蠶這樣，變態(tài)發(fā)育過程中經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，叫完全變態(tài)發(fā)育。學生產生懸念了解家蠶的學生試答學生觀看、思考并回答學生記錄3．師生共同總結家蠶的生殖和發(fā)育特點：（1）生殖方式——有性生殖（2）發(fā)育過程——完全變態(tài)（發(fā)育過程經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，稱為完全變態(tài)發(fā)育。）三．蝗蟲的生殖和發(fā)育教師活動學生活動1．觀察蝗蟲的發(fā)育圖,再對比家蠶的發(fā)育圖，思考：蝗蟲的發(fā)育與家蠶的發(fā)育過程一樣嗎?有何不同?你能用自己的話概括出不完全變態(tài)的概念嗎？2．播放蝗蟲的生殖和發(fā)育過程的動畫演示，讓學生觀看。學生觀察、思考并試答學生觀看、思考3．師生共同總結蝗蟲的生殖與發(fā)育特點:（1）生殖方式——有性生殖（2）發(fā)育過程——不完全變態(tài)（發(fā)育過程要經過卵、若蟲、成蟲三個時期的發(fā)育，稱為不完全變態(tài)。）4．引導學生對比蝗蟲和家蠶的生殖和發(fā)育的異同比較相同點不同點家蠶均為有性生殖；都為變態(tài)發(fā)育；都經歷了卵、幼蟲、成蟲的發(fā)育階段完全變態(tài)發(fā)育(卵、幼蟲、蛹、成蟲)蝗蟲不完全變態(tài)發(fā)育(卵、若蟲、成蟲)5．試著說說下列昆蟲的發(fā)育方式：蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蟬、蝶、蜜蜂、蠅、蚊（出示有關圖片、視頻）6.出示蟬的蛻皮圖片，引導學生閱讀78頁的“小資料”，提問：（1）蝗蟲有蛻皮現(xiàn)象？外骨骼有什么作用？

（2）昆蟲的蟲齡如何計算？

學生分組討論后回答學生閱讀、思考后回答四．昆蟲與人類的關系教師活動學生活動引入：這節(jié)課我們學習昆蟲的生殖和發(fā)育，那么昆蟲的繁殖與我們人類有什么關系呢？1．出示蝗災圖片，提問：“旱極而蝗”如何解釋？（引導學生朗讀一段描述蝗災的詩詞）

2．近年來，魯北地區(qū)連年發(fā)生蝗災，農業(yè)部門決定采取空中噴灑農藥的方法來進行治理，你認為農業(yè)部門應該在蝗蟲的什么發(fā)育時期噴灑農藥較合適?對現(xiàn)代農業(yè)害蟲的防治,你還知道有哪些好方法嗎?引出生物防治的好處！3．蠶與人類有什么關系？你知道中國“絲綢之鄉(xiāng)”和“絲綢之路”嗎？著名的文化古城蘇州，不僅是一座園林之城，也是一座絲綢之府。唐宋時期，蘇州就是全國絲綢中心?，F(xiàn)在，蘇州近10年生產的綢緞，就可繞地球45圈，因此，蘇州又素有“絲綢之鄉(xiāng)”的美譽。自西漢張騫打通“絲綢之路”以后，就加強了漢朝和西域間的經濟往來。這說明自古以來，新疆就是我國領土不可分割的一部分，因此無論何時何地我們都要有加強民族團結的意識，堅決抵制和打擊任何形式的名族分裂活動，只有這樣才能保證我們新疆經濟的繁榮和穩(wěn)定發(fā)展，保證各族人民安居樂業(yè)。請舉例說說昆蟲與人類還有哪些關系？學生試答并感受蝗災的危害學生試答學生聆聽、感受學生討論并回答五．隨堂練習1.某同學在公園發(fā)現(xiàn)了一條綠色的“肉蟲”，并把它放在了一個小盒里，帶回了家。過了幾天，當他再打開盒子看時，發(fā)現(xiàn)“肉蟲”變成了一只美麗的蝴蝶。他捉住的這只昆蟲應當屬于完全變態(tài)發(fā)育的一種。那么正確的完全變態(tài)發(fā)育過程應當是（）

A.卵→蛹→幼蟲→成蟲B.卵→幼蟲→蛹→成蟲C.卵→若蟲→成蟲D.卵→若蟲→蛹→成蟲2.夏天，人們常常會在河邊看到“蜻蜓點水”的現(xiàn)象。你知道那些蜻蜓在進行什么活動嗎？()A.喝水B.產卵C.練習飛行D.捉河里的小動物3.蝗蟲的若蟲與成蟲相比，本質的區(qū)別是（

）A．生殖器官沒有發(fā)育成熟

B．身體較小C．內臟器官結構不同

D．若蟲都不能飛4、中藥蟬蛻是蟬在發(fā)育中蛻下的（）A、皮膚B、骨C、外骨骼D、甲殼5、發(fā)育不經過蛹期的昆蟲是（）A、螳螂B、蜜蜂C、菜粉蝶D、家蠶3.如圖所示為黏蟲發(fā)育過程的四種蟲態(tài)圖，請據(jù)圖回答(1)圖中四種蟲態(tài)的名稱分別為A_______、B________、C________、D_______。(2)由圖可看出，黏蟲的發(fā)育類型為___________發(fā)育，發(fā)育順序為______________(用字母和箭頭表示(3)昆蟲“作繭自縛”是指昆蟲進入了_________期學生思考、回答六．作業(yè)布置：1.完成筆記：列表對比蝗蟲和家蠶的生殖和發(fā)育的異同。2.優(yōu)化設計的相關練習。昆蟲是大家都比較熟悉的動物，但在生活中我們卻很難有機會觀察到昆蟲的生殖和發(fā)育過程，所以本節(jié)的教學我主要利用多媒體課件、生物標本、相關視頻等多種直觀教學的方法和手段進行教學，這樣便于學生理解和掌握新知。八年級的學生思維比較活躍和開放，因此我注重從生活實際出發(fā)，引導學生觀察和思考、層層深入地學習、分析和解決預設好的各種問題。對一些學生無法通過經驗解決的問題，我就降低問題設置的梯度，從而達到較好的教學效果。堅持以學生為本，面向全體學生，調動起所有學生的積極性，使他們體驗到了學習的樂趣，獲得學習成功感受。培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

充分發(fā)揮了小組合作探究的作用，體現(xiàn)了師為主導生為主體的教學理念，很好的完成了教學目標，鍛煉了學生的合作探究能力。本節(jié)教材內容的設置也為學生的活動提供了較大空間，通過觀察對比蝗蟲和另一種完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲的生活史歸納兩種昆蟲的發(fā)育過程，找出兩種昆蟲發(fā)育過程的區(qū)別，比較兩種昆蟲的幼蟲和其成蟲的外部形態(tài)的異同，討論昆蟲的蛻皮現(xiàn)象等等，理解昆蟲發(fā)育過程的特點。所以教師盡量調動學生活動，讓學生利用原有的知識通過觀察、討論自主完成本節(jié)知識的構建，體現(xiàn)出“生成性的”新課程理念。重點難點昆蟲分布廣泛，說明其生殖和發(fā)育方式能很好地適應環(huán)境?！皩W生觀察和討論蝗蟲和家蠶的生殖發(fā)育過程及特點”為本節(jié)的教學難點；本節(jié)教學的重點為是能區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。1.某同學在公園發(fā)現(xiàn)了一條綠色的“肉蟲”，并把它放在了一個小盒里，帶回了家。過了幾天，當他再打開盒子看時，發(fā)現(xiàn)“肉蟲”變成了一只美麗的蝴蝶。他捉住的這只昆蟲應當屬于完全變態(tài)發(fā)育的一種。那么正確的完全變態(tài)發(fā)育過程應當是（）

A.卵→蛹→幼蟲→成蟲B.卵→幼蟲→蛹→成蟲C.卵→若蟲→成蟲D.卵→若蟲→蛹→成蟲2.夏天，人們常常會在河邊看到“蜻蜓點水”的現(xiàn)象。你知道那些蜻蜓在進行什么活動嗎？()A.喝水B.產卵C.練習飛行D.捉河里的小動物3.蝗蟲的若蟲與成蟲相比，本質的區(qū)別是（

）A．生殖器官沒有發(fā)育成熟

B．身體較小C．內臟器官結構不同

D．若蟲都不能飛4、中藥蟬蛻是蟬在發(fā)育中蛻下的（）A、皮膚B、骨C、外骨骼D、甲殼5、發(fā)育不經過蛹期的昆蟲是（）A、螳螂B、蜜蜂C、菜粉蝶D、家蠶3.如圖所示為黏蟲發(fā)育過程的四種蟲態(tài)圖，請據(jù)圖回答(1)圖中四種蟲態(tài)的名稱分別為A_______、B________、C________、D_______。(2)由圖可看出，黏蟲的發(fā)育類型為___________發(fā)育，發(fā)育順序為______________(用字母和箭頭表示(3)昆蟲“作繭自縛”是指昆蟲進入了_________期《昆蟲的生殖和發(fā)育》教學反思

昆蟲是與人類關系最密切的動物類群之一，也是學生比較熟悉和感興趣的一類動物，但要求學生準確說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程，概括出其特點，還需多給學生提供感性的認知材料，因此我在課前準備了蝴蝶和蟬生殖及發(fā)育的圖片。課堂上先展示圖片然后由學生概括出其生殖發(fā)育過程，并找出二者的不同之處，學生表現(xiàn)的很感興趣且看完之后都能總結出完全變態(tài)和不完全變態(tài)的發(fā)育階段。

為了加深學生對家蠶生殖和發(fā)育過程的理解，我結合李商隱≤無題≥中的詩句，讓學生從家蠶的發(fā)育過程來分析“春蠶到死絲方盡”這句詩是否科學，為什么詩人會誤以為蠶吐絲結繭以后就死了？通過理解家蠶在發(fā)育的各個時期的特點，引導學生將“春蠶到死絲方盡”改成更具科學和藝術的“春蠶化蛹絲方盡”。

最后引導學生從生殖和發(fā)育的特點來辯證的認識昆蟲與人類的關系，如一些昆蟲對農林業(yè)有害，而有些昆蟲則可為植物體傳粉受精。本節(jié)課總體效果較好，主要采用小組合作探究的方式，以學生的活動為主，體現(xiàn)了學生的主體地位。知識目標：（1）知道昆蟲的多樣性。（2）通過多媒體課件觀看蝗蟲和家蠶的生活史，理解并區(qū)分昆蟲生殖和