課文《畫》教學(xué)反思

課文《畫》教學(xué)反思課文《畫》教學(xué)反思1

《畫》這篇課文由一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩組成。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相稱的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征綻開描述，圖文對應(yīng)。

一、教學(xué)效果：

重視朗讀。在教學(xué)中，我堅持以讀為本，讓同學(xué)真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、男女生競賽讀、老師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)圖文對比，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情。并且邊讀邊配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。同學(xué)的表演欲望一下子被點燃，躍躍欲試。我想，只要同學(xué)的朗讀愛好深厚，在老師的有效指導(dǎo)下，同學(xué)的朗讀水平肯定會在不同的程度上有很大的提高的。本課文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時我非常留意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛之情。

二、勝利之處：

多種方法識字。詩中有幾對意思相反的詞，我指導(dǎo)同學(xué)通過比較了解它們的意思。識字教學(xué)是很枯燥的，我在教學(xué)識字時，奇妙地誘發(fā)孩子們識字的欲望，并擅長總結(jié)同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的識字積累，給他們制造進展思維力量和想象力量的機會，同時還適當?shù)貪B透一些識字的學(xué)問和方法，實行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上識記字形，使識字得以鞏固。

三、不足之處：

在找反義詞時，同學(xué)有不理解的，我只用語言來進行了解釋說明，假如能夠讓同學(xué)們親自來體會一下，信任理解的會更為透徹。

四、改進措施：

在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛之情。在講解過程中應(yīng)擅長總結(jié)同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的識字方法，同時還應(yīng)適當?shù)貪B透一些識字的學(xué)問和方法，采納活潑好玩的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

課文《畫》教學(xué)反思2

我懷著忐忑的心情開頭了這堂課，望著聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，我除了緊急還是緊急。我緊急著孩子們的狀態(tài)，也緊急著自己的表現(xiàn)。我深知作為一班級的老師，一堂課除了有教學(xué)任務(wù)，往往還要有對同學(xué)常規(guī)的關(guān)注與滲透，正所謂關(guān)心孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣才是一切好的開端。

《畫》是一班級上冊的第一篇課文。但孩子們在幼兒園都背過，并且對這首詩很熟識，朗讀和背誦應(yīng)當沒有問題，而識字、寫字卻是這節(jié)課的重點和難點。我依據(jù)教學(xué)模式中的六環(huán)節(jié)設(shè)計如下。

讀兒歌《猜一猜》導(dǎo)入新課，板書課題。針對一班級同學(xué)的特點口述本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標，接著讓同學(xué)觀看圖，看圖上畫了些什么？是依據(jù)生的`述說板書:山水花鳥。在識字環(huán)節(jié)中。我力爭體現(xiàn)先學(xué)后教當堂訓(xùn)練的模式，讓同學(xué)在課文中圈出本課的生字然后多讀幾遍，接著出示寫有生字的小黑板讓同學(xué)用不同的方式讀，生仔細聽，聽出了什么，有什么問題，題出來，同學(xué)教同學(xué)。在同學(xué)自讀自認的基礎(chǔ)上老師強調(diào)“還”的讀音。接著進行訓(xùn)練，找整體認讀音節(jié)，前后鼻音，平翹舌音體現(xiàn)當堂訓(xùn)練，并且進行了易錯讀音的檢測，做了我會選的練習(xí)。學(xué)習(xí)生字，溝通識字方法，由同學(xué)發(fā)覺新的偏旁，自己找出反義詞。生讀課文理解課文指導(dǎo)朗讀。

在教學(xué)過程中，感覺自己能圍繞學(xué)習(xí)目標進行教學(xué)，但是發(fā)覺了不少問題：

1.同學(xué)能讀正確流利就可以了不需要進行朗讀技巧的指導(dǎo)。

2.識字沒有很落實，還應(yīng)多抽讀，而不應(yīng)過多停留在齊讀上。

3.老師在課堂上缺乏兒童話的語言和激勵評價語言。

在課堂常規(guī)方面，這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯，就連最淘氣的劉宇濤也沒有違反紀律。但我還得加強孩子的常規(guī)訓(xùn)練，讓他們有傾聽的習(xí)慣，有一切行悅耳指揮的意識。張老師告知我：對孩子們多鼓舞多表揚，準時抓住孩子們的表現(xiàn)進行確定，這樣孩子們才會來神，于是聽指揮就是水到渠成的事了。在這一點上我還要再下功夫。

總之，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探究。對于低班級的語文課堂教學(xué)，我還有很多不足，還需要向身邊的老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷及班級管理閱歷，今后需要不斷地錘煉自己。

課文《畫》教學(xué)反思3

《畫》是學(xué)校語文一班級上冊教學(xué)內(nèi)容。它是一首古詩，古詩的教學(xué)不同于課文，有點難以把握的感覺。我分兩課時進行教學(xué)的。第一課時重點是認讀生字，其次課時重點是學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，受到美的熏陶。下面是我在其次課時的教學(xué)反思：

一、課堂設(shè)計：

新課開頭，我從畫引入，讓同學(xué)觀看畫面內(nèi)容，引出古詩。讓同學(xué)自讀古詩，要求字音讀準，讀對。然后和同學(xué)一起品詩。每一句詩句都有一副圖畫，讓同學(xué)直觀的感受四句詩的意思，同時板書詩的內(nèi)容，讀出詩。特殊是最終一句“人來鳥不驚”的教學(xué)，我讓同學(xué)親自感受鳥在畫中和生活中人來后的反應(yīng)，加深理解。接下來是在同學(xué)感知的基礎(chǔ)上，誦讀古詩，分男女生對讀，小組讀，集體表演讀，讓同學(xué)發(fā)揮想象依據(jù)感悟做出動作。如“遠看”時同學(xué)把手放在額前，仿佛遠眺遠處，“近聽”時則做出側(cè)耳聽的樣子，“花還在”做出花開的樣子，“鳥不驚”做出擺手的樣子。這樣通過多種形式的讀，多層次的讀，同學(xué)感受、理解了詩的意境，受到美的熏陶，也在短時間內(nèi)背下了古詩。最終是鞏固練習(xí)，給詩排隊。拓展學(xué)習(xí)反義詞。

二、存在問題及努力方向：

1、古詩教學(xué)比較難，我在教學(xué)中沒有把握好詩的整體性，如朗讀時的整體范讀，詩句理解時的整體感受，而是一句一句的解析，這樣淡化了詩的意境，不能讓同學(xué)感受到詩的整體美。

2、受方言的影響，我的個別字音不準。特殊是前后鼻音。低班級的教學(xué)任務(wù)主要是生字識讀，那么作為老師，我必需做到字音精確?????，給同學(xué)很好的示范。

3、對于低班級的同學(xué)，我