教師的職業(yè)理念定稿版

教師的職業(yè)理念2、堅(jiān)持五育并舉，處理好他們的關(guān)系，使其相輔相成，發(fā)揮較高的整體功能3、堅(jiān)持統(tǒng)一目標(biāo)與因材施教相結(jié)合4、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，是全面發(fā)展成為他們的自覺追求在學(xué)校開展素質(zhì)教育的途徑和方法4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，樹立全面質(zhì)量觀依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象（論1、把教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，落實(shí)到每一堂課，乃至教2、構(gòu)建緊密與生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容體系4、最大限度地發(fā)揮教師的作用5、建立多層次、多樣化的教學(xué)模式。二、理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本2、公平公正地對(duì)待學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生3、尊重?zé)釔蹖W(xué)生4、因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展5、樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。教師職業(yè)的責(zé)任（任務(wù)）與價(jià)值教師職業(yè)決定了教師教育的性質(zhì),那就是要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),建構(gòu)長(zhǎng)效性學(xué)習(xí)方法策略,一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。政治行為：必須同黨和國(guó)家在政治上保持一致思想行為：鞠躬盡瘁的現(xiàn)身思想、艱苦風(fēng)斗的創(chuàng)造精神、全心全意為人民服務(wù)的思想計(jì)習(xí)題1、說教材2說教書的方法法3說學(xué)習(xí)的方法4說課堂教學(xué)程序質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀，是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全平等是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本教育方針。（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育提出的要求，而是對(duì)各級(jí)各類學(xué)校提出的要求。（三）素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生與發(fā)展1、素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生·素質(zhì)教育作為一種教育價(jià)值觀念，其初衷在于糾正“應(yīng)試教育”現(xiàn)與要求（一）素質(zhì)教育的目標(biāo)1、促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育·基礎(chǔ)教育處和基本素質(zhì)5、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力6、培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)7生全面發(fā)展（選擇題）3、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)4、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展5、著眼于學(xué)生的終身的可持續(xù)發(fā)展三、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途大教育改革是開展素質(zhì)教育的條件。（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍·建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。1、更新教師的教育觀念2、提高教師的師德素養(yǎng)3、強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇，優(yōu)化學(xué)校管理（三）將教育目的的落實(shí)到教學(xué)之中（四）教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性四、素質(zhì)教育觀的應(yīng)用（一）素質(zhì)教育試教育的區(qū)別1、全面素質(zhì)與片面素質(zhì)的區(qū)別2、價(jià)值取向的區(qū)別3、教育方針的區(qū)別認(rèn)受教育者有不同的發(fā)展的可能性。2、沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)【知識(shí)拓展】·加德納是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件。（二）教師的學(xué)生觀直接影響教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和方法。一、“人的全面發(fā)展”的思想·關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。（一）人的全面持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。最后，堅(jiān)持以人為本，必須以促進(jìn)學(xué)根本屬性，堅(jiān)持以人為本，最堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)在于將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)過程中。（2）學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。（3）學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。2、學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生作為發(fā)展的人，其發(fā)展的根本動(dòng)力是身心發(fā)展的社會(huì)需要與個(gè)體現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。（1）學(xué)生的身心發(fā)展具有倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。3、學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人（1）人的全面發(fā)展是以異性，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量各個(gè)方面的發(fā)展指標(biāo)。（2）學(xué)生的個(gè)性與差異要求切為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境。第三節(jié)教師觀教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)教師需要經(jīng)過嚴(yán)格的職前專業(yè)訓(xùn)練。第三，教師具有專業(yè)自主性。第四，教師職業(yè)有的言論行為、為人處事的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。（4）管理者的角色（5）朋友的角色（6）研究者的角色3、教師職業(yè)的勞動(dòng)特征（1）復(fù)雜性第造性第一，因材施教。第二，教學(xué)方法上的不斷更新。第三，教師需要“教育機(jī)智”。（3）主體性和示范性·主體性：教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的定的工作時(shí)間長(zhǎng)度，也沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限?！趧?dòng)空間的廣延性：教師沒有嚴(yán)以個(gè)體勞動(dòng)的形式進(jìn)行的?！そ處煹膭趧?dòng)成果又是集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。（二）新課程改革背景下的教師觀1、現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換（1)知識(shí)的傳授者學(xué)生的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者首先，教師再也不能以傳授知識(shí)作為自己的主要職責(zé)和目的，而應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能力作為自己工作的主要目標(biāo)。（選擇題）其次，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師不僅僅是向?qū)W生傳播知識(shí)和社會(huì)規(guī)范，更要關(guān)注學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展，真正成為學(xué)生發(fā)展國(guó)家第八次基礎(chǔ)教育課程改革“新課程”·正確認(rèn)識(shí)教材在課程中的地位和功能“教教和創(chuàng)造性地使用課程教材的能力。（3）“教書匠”教育教學(xué)的研究者、反思的實(shí)踐者·以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。（4）學(xué)校的教師社區(qū)型的開放的教變（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞學(xué)生。新課程改革的核心理念：對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作度和動(dòng)機(jī)的完善；6、專業(yè)自我的形成三）教師專業(yè)發(fā)展的途徑1、職前培訓(xùn)·在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。2、入職培訓(xùn)·中學(xué)教師對(duì)自己的工作崗位作全面地了解和學(xué)習(xí)，并在老教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)崗位知識(shí)提高崗位工教育教學(xué)工作的理解，而這一切都需要教師不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)具體包括以下途徑1）師獲得自身專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是最直接、最普遍的途徑。具體可包括以下途徑師專業(yè)發(fā)展的方法1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)·課堂教學(xué)觀摩：組織化觀3、進(jìn)行專門訓(xùn)練4、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（五）教師專業(yè)發(fā)展的階段理論1、教師成長(zhǎng)的三成熟的重要標(biāo)志。2、教師發(fā)展的五階段理論（1）新手階段2）熟練新手階段；終身學(xué)習(xí)的意識(shí)（1）終身學(xué)習(xí)的提出2）終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容3）終身學(xué)習(xí)的要求任·教師的根本職責(zé)——教書育人，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。·教師是人類文化的傳播者，在社會(huì)的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著橋梁和紐帶的作教師為“人類靈魂的工程師”。·教師是人的潛能的開發(fā)者，對(duì)個(gè)體發(fā)展起著促進(jìn)作職業(yè)對(duì)他人、集體、國(guó)家、