pep人教版英語五年級上冊Unit2《Myweek》單元作業(yè)設(shè)計

Tobelessisformore

人教版英語B5U2Myweek單元作業(yè)設(shè)計

Lessismore一減負增效

目錄

單元信息

一、單元信息表..................................................2

二、單元分析....................................................3

單元分析

一、課標要求....................................................3

二、教材分析...................................................4

三、學(xué)情分析...................................................6

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標.

一、單元學(xué)習(xí)目標與作業(yè)目標....................................6

二、分課時學(xué)習(xí)目標.............................................7

三、分課時作業(yè)目標.............................................8

設(shè)計思路.

一、總體思考...................................................9

二、單元主題內(nèi)容框架..........................................9

三、作業(yè)設(shè)計要素..............................................10

課時作業(yè).

第一課時Myweekday....................................11

第二課時Ourweekday...................................14

第三課時Ourweekend...................................18

第四課時Advicefortheweekend..........................22

第五課時Shoppingontheweekend.........................26

第六課時Ourcolourfulweekend...........................30

單元質(zhì)量檢測作業(yè)...............................................33

i

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一、單元信息表

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息第一人教版（三年級

英語五年級學(xué)期起點）Unit2Myweek

單.

組織方式自然單元

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1MyweekdayPartALefstalk

Ourweekday

2PartBLet'slearn

PartBLet'slearn/Lefs

3Ourweekend

talk

課時

信息4AdvicefortheweekPartBReadandwrite

5ShoppingontheweekendPartCStorytime

6Ourcolourfulweek綜合實踐，作業(yè)展示

2

Lessismore一減負增效

二、單元教學(xué)內(nèi)容

CONTENTS

Unit1What'shelike?

Unit2Myweek

Unit3WhatwouldyouHke?tM

(J5>—Rocyclo1

S4Unit4Whatcanyoudo?

46Unit5Thor。Isabigbod

；甌，fUnit6Inanature

，繪—Rocycla2

Songsinoachunit

噂1Wordsineachunit

旗、-，Vocabulary

ZBUsefulexpressions

J*?Crm>rU?k?rnrf^nn

Armxfathtr￡rrat<W>?i8ycuKMMTTwdffiv?

Xhawnot**E?0s?3n

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AA?NtH<'?fw*MSOttoY

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?Let'slearn°?Storytime。

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Robin'*advice,ZoomlOowvMWjwrZ?w(?M??

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IF-1

一、課標要求

本單元屬于“人與自我”范疇，涉及“生活與學(xué)習(xí)”、“做人與做事”主題群中的“學(xué)

習(xí)與生活的自我管理”、“健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”及“零用錢的使用，合理

消費，節(jié)約意識”三個子話題，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分接近學(xué)生的生活。按照《義務(wù)教育階段英語

課程標準》（2022年版）（以下簡稱“新課標”）中學(xué)段目標的要求，具體到本單元學(xué)習(xí)

3

Lessismore—減負增效

時，學(xué)生能夠在具體的生活情境中學(xué)習(xí)表達一周學(xué)習(xí)生活安排和周末活動安排，了解不同

的學(xué)習(xí)和生活方式，合理安排自己的周末活動，注重鍛煉身體，學(xué)習(xí)合理消費。

二、教材分析

（一）內(nèi)容分析

本單元是人教版五年級上冊中的第二單元，主要圍繞''我的一周”這一話題展開，核

心內(nèi)容是從學(xué)校課程及活動安排和周末生活安排來談?wù)撆c學(xué)習(xí)生活有關(guān)的信息。整個單元

主要通過2個對話語篇、2個詞匯語篇和1個閱讀語篇這樣的連續(xù)性文本，此外還包括音頻、

視頻等模態(tài)來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達一周的學(xué)習(xí)生活安排和周末活動安排，通過本單元的

學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠關(guān)注到在學(xué)習(xí)與生活中自我管理的重要性，從而培養(yǎng)健康、文明的生活方

式。

本單元主要分為主情景圖、PartA、PartB、PartC四個部分。

主情景圖通過吳斌斌和機器人Robin、Zoom和Zip之間的對話整體呈現(xiàn)本單元的核心

詞匯和句型。

PartA情景對話的核心句型是"Whatdoyouhave/do...on...?Ihave...”。教材

通過設(shè)置情景，爺爺和John討論學(xué)校課程安排及爺爺?shù)纳畎才牛寣W(xué)生感知核心句型的

語義及語用情景；詞匯教學(xué)部分主要是學(xué)習(xí)單詞Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,

Friday,Saturday,Sunday及weekendo通過吳斌斌和機器人Robin討論吳斌斌課程表的

情景，呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。Let'sspell部分學(xué)習(xí)字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)

音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞從而完成句子。Let'stry和Let'splay則圍繞主

題對話和核心詞匯進行鞏固和操練。

PartB中的情景對話主要學(xué)習(xí)核心句型：Doyouoftenreadbooks...?Yes,Ido./No,

Idon't.教材通過張鵬和Sarah周末在公園里的對話，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情

景。Groupwork部分的活動則用于操練和鞏固PartB板塊的核心詞組。Readandwrite部

分通過吳斌斌和機器人Robin之間關(guān)于課程安排和周末活動的對話情景，再次呈現(xiàn)了本單元

學(xué)習(xí)的核心句型及核心詞組，并引導(dǎo)學(xué)生思考養(yǎng)成健康、合理生活方式的重要性。Let，s

check第一部分是聽力活動，旨在檢測本單元句型及詞組，第二部分為閱讀理解活動，考察

核心句型的認讀能力。PartC是一個故事板塊，是選學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀故事復(fù)習(xí)鞏固

核心句型及一周七天名稱、課程名稱及活動等單詞，故事的閱讀旨在讓學(xué)生形成合理消費

的意識。

課標教材編寫建議中提到遵循語言能力發(fā)展規(guī)律，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求，英

語教材的編排具有承接性與關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)適度復(fù)現(xiàn)的原則。在人教版小學(xué)英語四年級下冊

的單元設(shè)置中就已經(jīng)出現(xiàn)課程的安排以及和消費有關(guān)的話題，分別出現(xiàn)在Unit2Whattime

isit?、Unit6shoppingo而在人教版六年級上冊的單元設(shè)置中也再一次出現(xiàn)相關(guān)話題，

例如：Unit3Myweekendpiano因此，單元整體教學(xué)以及作業(yè)設(shè)計中除了考慮本單元內(nèi)的

橫向關(guān)聯(lián)也應(yīng)思考教材的縱向連接。止匕外，在滬教版牛津英語教材四年級下冊中也出現(xiàn)了

類似的話題，如：Unit7MyDay、Unit8Daysoftheweek。這兩個單元的話題均與人教

版這一單元的話題設(shè)置有相關(guān)性。相同的話題卻有不同的語篇，均可作為單元整體作業(yè)設(shè)

計的拓展。

（二）結(jié)構(gòu)分析

從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對A、B教學(xué)版塊進行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對

話題進行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的框架為：

4

Lessismore一減負增效

l.IVIywcelcdnyA.Let'sleniu,Let,splny^Lefsspell

2.Oui,weekdayALet'stry工et'stnllc,Let,sspell

3.Oui,weekeudBLet's?ry工e?'stalk^Let'sleaiu9Let'sspell

BRexelaudwrite

5.Shoppingon

CLet'sclieck,Stoiytiiue

theweekend

6.OMI*coloiiful

綜介實戰(zhàn)作業(yè),作業(yè)展亦

week

通過6個子話題“Myweekday,Ourweekday,Ourweekend,Advicefortheweek,

Shoppingontheweekend,Ourcolourfulweek”層層推進教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深

入話題學(xué)習(xí)。學(xué)生通過問題鏈“Whatdoyouhaveon...?”“Doyouoften...?”“What

doyouoftendoontheweekend?v“Doyouoftenplaysports?n"Whatdoyouneed...?”

的牽引，不斷深入學(xué)習(xí)本單元的話題。在完成單元所有內(nèi)容學(xué)習(xí)后，初步形成“Myweek”

這一話題“全貌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，鼓勵學(xué)生能用所學(xué)語言知識，正確描

述學(xué)校課程安排以及周末活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

三、學(xué)情分析

（一）語言基礎(chǔ)

學(xué)生在四年級下學(xué)期第一單元Myschool中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)校場所的名詞以及在什么

場所做什么事情的表達，如：Gotothelibrary.Readabook.這為本單元表達生活和學(xué)

習(xí)活動安排提供了語言素材。在四年級下冊第二單元Whattimeisit?和第六單元Shopping

中學(xué)生學(xué)習(xí)了和時間以及購物有關(guān)的表述，這些語言知識均有利于本單元作業(yè)設(shè)置中的話

題展開。學(xué)生在本冊教材的第一單元“What'shelike?"中學(xué)習(xí)了對于人物特點的描述，

為本單元談?wù)搶W(xué)校課程及教師特點提供了語言支撐。因此本單元的教學(xué)可以舊引新，導(dǎo)入

話題。

（二）生活經(jīng)驗

五年級學(xué)生對于“Myweek”話題并不陌生，在進行本單元的教學(xué)過程中，教師可以有

意識地幫助學(xué)生通過運用所學(xué)語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如在子話題Family'weekday中，

通過讓學(xué)生討論家庭成員的日常安排，給學(xué)生搭建語言腳手架時，可結(jié)合實際生活中的實

際情況展開，如家人可能需要參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)，同學(xué)或朋友則可能有不同方式的線

上、線下課程學(xué)習(xí)。通過家庭成員的一周學(xué)習(xí)生活的安排引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識，

而聯(lián)系生活實際則可以進一步提高他們的綜合語言運用能力。

（三）學(xué)習(xí)能力

《義務(wù)教育英語課程標準》（2022年版）要求，五年級學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)能夠在

本學(xué)段要求的主題范圍內(nèi)，圍繞單元相關(guān)主題群和子主題群，根據(jù)本單元所學(xué)語言知識和

文化知識等內(nèi)容要求，有效運用聽、說、讀、看、寫等語言技能和學(xué)習(xí)策略，在教師引導(dǎo)

和啟發(fā)下，能順利表達一周學(xué)習(xí)生活安排和周末活動安排，領(lǐng)悟不同的學(xué)習(xí)和生活方式對

5

Lessismore一減負增效

自己的影響。學(xué)生能獲取和整合基本語言信息，把握主要內(nèi)容，圍繞本單元主題進行口頭

或書面交流，我區(qū)大多數(shù)學(xué)生有上述學(xué)習(xí)能力，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生可能基礎(chǔ)相對薄弱，對

于教師而言在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上需要更多的思考。

（四）情感儲備

1.五年級學(xué)生的自主意識已經(jīng)萌芽，對于自己的生活安排和學(xué)習(xí)規(guī)劃已開始有所思考,

因此，對“Myweek”這一話題的興趣較高。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)校課程安排、了解不同國家課

程的特點，可以培養(yǎng)跨文化意識。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)珍惜時光的意識，養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從小樹立目標意識、角色意識和責(zé)任意識。

2.在確立單元主題框架之前，團隊做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在所任教班級的學(xué)生中，約有

三分之一的學(xué)生為留守兒童，因為父母在外務(wù)工，他們大多和（外）祖父母一起生活，與

祖輩的親情關(guān)系緊密，同父母則相對陌生，彼此之間成了“最熟悉的陌生人”。與父母一

起生活的學(xué)生中，約有三分之一的父母因為工作性質(zhì)（如醫(yī)務(wù)工作者、基層工作人員等）

的原因，好幾天才能和孩子見上一面；只有不到一半的父母能夠與孩子朝夕相處并關(guān)注孩

子的成長。希望通過本單元的學(xué)習(xí)活動，他們能進一步了解自己的父母，體會父母的付出，

從而更加理解他們，增進親情，促進社會和諧。

---------------------------

I單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標

依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準》（2022版），圍繞落實核心素養(yǎng)，基于單元整體教學(xué)

綜合思考，本團隊制定了如下單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標、分課時學(xué)習(xí)與作業(yè)目標：

一、單元學(xué)習(xí)目標與單元作業(yè)目標

1.學(xué)生能夠在本單元學(xué)習(xí)過程中，掌握字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則并能根據(jù)發(fā)音規(guī)

則拼讀、拼寫單詞。

2.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯和句型，并能正確使

單元

用核心詞匯和句型介紹和交流自己一周的日常課程安排和周末生活。

學(xué)習(xí)

3.學(xué)生能在教師的幫助下了解簡單的構(gòu)詞法，在學(xué)習(xí)中注意及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，

目標

利用規(guī)律記憶單詞。

4.到本單元話題學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生能進一步懂得珍惜時間的重要性，抓緊校內(nèi)時間學(xué)

習(xí)，又要學(xué)會合理利用周末，加強體育鍛煉，做到有張有馳、勞逸結(jié)合。

1.鞏固字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單

1可。

2.鞏固單元核心詞匯，能在語境中正確朗讀、書寫、背記和運用核心詞匯，積

累新的有關(guān)課程及周末活動的詞匯，并能在真實的情境中進行說和寫的表達。

3.鞏固對話內(nèi)容，能用單元核心句型WhatdoyouhaveonThursdays/：.?I

單元have...Doyouoftenreadbooks/...?Yes,Ido./NoIdon't.進行交流。

作業(yè)4.能通過閱讀多模態(tài)語篇，獲取基本信息，了解不同國家小學(xué)生的一周課程安

目標排和周末活動，體驗人文差異，進一步懂得珍惜時間的重要性。

5.通過搜集資料?、分析整理，學(xué)會合理利用時間，并根據(jù)自身的實際情況安排

自己的學(xué)習(xí)生活和周末、假期活動，以小組合作的方式進行主題匯報，提高分

析問題、解決問題的能力。

6.能從學(xué)會合理利用時間、安排自己的周末活動開始，繼而學(xué)會如何合理分配

使用自己的錢財及物品，學(xué)會自我管理，熱愛生活。

6

Lessismore一減負增效

二、課時學(xué)習(xí)目標

課時

學(xué)習(xí)目標描述

名稱

1.通過歌謠初步感知字母組合ee/ea,模仿跟讀Let'sspell部分的單詞。

2.能理解并模仿跟讀表示一周的核心詞匯Sunday,Monday,Tuesday,

Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,weekend；能正確抄寫核心詞

l.My匯。

weekday3.能在語境中感知理解句型WhatdoyouhaveonThursdays/...?Ihave...

的意思，并嘗試運用該句型對一周的課程進行提問并回答；

4.能在教師的幫助下了解簡單的構(gòu)詞法。

5.能知曉時間的寶貴，初步具有珍惜時間的意識。

1.能嘗試朗讀含有字母ee/ea的課內(nèi)外單詞，模仿跟讀Let'sspell部分的歌謠。

2.能正確認讀表示一周的核心詞匯；能背記核心詞匯。

2.0ur3.能正確運用句型WhatdoyouhaveonThursdays/...?Ihave...詢問對方

weekday一周的課程并回答：

4.能在學(xué)習(xí)中注意及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)單詞構(gòu)成的規(guī)律。

5.能感受到校園生活的豐富多彩。

1.能知曉字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能嘗試朗讀歌謠。

2.能理解并正確朗讀表示日常活動的詞匯washmyclothes,watchTV,do

homework,readbooks,playfbotball并能正確抄寫、背記。

3.Our

3.能嘗試運用句型Doyouoftenreadbooks/...?Yes,Ido./NoIdon't.去詢問周末活

weekend

動并正確回答。

4.能利用已發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的單詞構(gòu)成規(guī)律記憶單詞。

5.懂得珍惜時間的重要性，知道合理利用周末時間。

1.能運用字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，準確朗讀課內(nèi)外相關(guān)單詞并能熟讀

歌謠。

2.能正確拼讀并嘗試運用核心詞匯去表達一周課程及周末活動安排。

4.Advice

3.能讀懂Robin'sadvice的語篇，能在圖片的幫助下獲取關(guān)鍵信息，能按照正確

forthe

的意群及語音語調(diào)朗讀Robin的建議，理解建議內(nèi)容并仿寫句子，補全對話，做到

week

書寫規(guī)范。

4.具有合理利用時間的意識，能根據(jù)自己的實際情況，合理安排一周的學(xué)習(xí)和生

活。

1.能正確拼讀并寫出含有字母組合ee/ea通過的單詞。

2.能熟練運用核心詞匯和句型表達一周課程及周末活動安排。

5.Shopping

3.能理解Storytime部分的故事，能跟讀故事，完成角色扮演；能恰當(dāng)?shù)剡\用故事

onthe中的語言o

weekend4.能力那會合理利用時間，安排自己的周末活動開始，進而學(xué)會合理分配使用自

己的零用錢及物品，學(xué)會自我管理，熱愛生活。

1.能就單元主題熟練運用本單元核心語言并嘗試拓展核心語言

6.0ur

進行口頭交流、恰當(dāng)表達。

colorful(Whatdotheydo/have.../They...)

2.能借助圖表、思維導(dǎo)圖、海報、PPT、Vlog、情景劇表演等多種形

week

式進行就一周安排進行主題匯報。

3.能在自己和他人的匯報中體驗、感受生活的充實與美好。

7

Lessismore—減負增效

三、課時作業(yè)目標

課時

作業(yè)目標描述

名稱

1.能通過朗讀，鞏固Let'sspeH部分含有字母組合ee/ea的例詞。

2.能通過同伴對話的方式，鞏固本課時的核心詞匯Sunday,Monday,Tuesday,

l.My

Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,weekendo在語境中簡單運用句型

weekday

Whatdoyouhaveon...?Ihave...詢問和回答他人一周的課程。

3.能通過設(shè)計課程表等活動，初步感知時間的寶貴，初步具有珍惜時間的意識。

1.能通過朗讀繞口令的方式，讀出含有字母ee/ea的課內(nèi)外單詞。

2.Our2.能通過創(chuàng)編對話的方式，鞏固運用本課時的核心句型Whatdoyouhave

weekdayon...?Ihave...進行交流。

3.能通過班級調(diào)查，搜集信息等活動，感受校園生活的多樣性。

1.能通過朗讀、抄寫，鞏固字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，嘗試讀出符合該發(fā)音規(guī)則

的單詞。

2.能在“人教點讀”APP的輔助下，通過聽、讀等方式，鞏固本單元的核心詞匯

3.Our

washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfdotball及核心句型”Do

weekend

youoften...ontheweekend?Yes,1do./No,Idon't."

3.能在閱讀、制作海報等活動的過程中運用本單元核心語言，能圍繞合理安排周

末活動的話題，用簡短的表達方式進行口頭交流，完成交際任務(wù)。

1.能運用字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，準確讀出課內(nèi)外相關(guān)單詞，并吟唱歌謠。

4.Advice

2.能通過閱讀多模態(tài)語篇，獲取基本信息，了解不同國家小學(xué)生的一周課程安排

forthe

和周末活動，體驗人文差異，并能嘗試運用核心句型去表達異同。

week

3.能通過對比、分析，學(xué)會根據(jù)自己的實際情況，合理安排一周的學(xué)習(xí)和生活。

1.能熟練運用字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，準確讀出和寫出繞口令中符合

該發(fā)音規(guī)則的單詞。

5.Shopping2.能通過朗讀、角色扮演、復(fù)述、改編故事等活動，加深對故事的理解；能圍繞

onthe故事內(nèi)容，正確運用本單元的核心詞匯和句型進行簡短敘述，完成語用任務(wù)。

weekend3.能通過做調(diào)查、搜集信息、制作計劃等活動，恰當(dāng)運用故事中的語言“Ineed.JI

want...”表達自己的需求，學(xué)會如何合理分配使用自己的零用錢或物品，學(xué)會自我

管理。

6.Our1.能熟練運用本單元核心語言、嘗試運用核心語言的拓展形式完成調(diào)查表。

colorful2.能就調(diào)查表的信息進行歸納總結(jié)，填寫信息卡。

week3.能根據(jù)信息卡的內(nèi)容，獨立思考、表達自己的觀點；并在書寫時正確使用大小

寫字母、標點符號，拼寫基本正確。

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Lessismore一減負增效

一、總體思考

依據(jù)新課標“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”及“注重'教-學(xué)-評'一體化設(shè)計”

的理念，本團隊設(shè)計的作業(yè)是基于單元教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)情的綜合思考，

是具有明確指向性的系列化思維和實踐任務(wù)的集合，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外完成。在完

成作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。

二、單元主題內(nèi)容框架圖

單元主題：Myweek

通過了解一通過了解周末通過合理規(guī)劃

周的課程與活動活動安排，明白合一周的學(xué)習(xí)和課余

安排，意識到時間理利用時間的重要安排，感受生活的充

的寶貴。性。實與美好。

Lesson1Lesson2Lesson3Lesson4Lesson5Lesson6

MyOurOurAdviceforShoppingonOurcolourful

weekdayweekdayweekendtheweektheweekendweek

學(xué)習(xí)一周表達了解家人或詢問朋友周末了解Robin制閱讀Zoom和展示自己一周

及周一至周五朋友周一至的活動安排。訂的一周安排Zip周末購的學(xué)習(xí)、活動

課程安排。周五的活動并提出建議。物的故事，安排，感受生

樹立合理消活的美好。

費的意識。

合理安排一周的學(xué)習(xí)活動和課余生活

用所學(xué)語言介紹自己、家人和朋友一周的安排，感悟時間

的寶貴，明白合理利用時間的重要性，感受學(xué)習(xí)、生活中

的精彩、充實與美好。

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Lessismore一減負增效

三、作業(yè)設(shè)計要素

作業(yè)是教學(xué)過程中的重要組成部分，是一種評價反饋方式。作業(yè)應(yīng)該能夠檢測學(xué)生對

所學(xué)知識的理解程度和語言能力發(fā)展水平，為教師檢驗教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的

問題、調(diào)整和改進教學(xué)提供依據(jù)；作業(yè)的設(shè)計應(yīng)有利于學(xué)生鞏固語言知識和技能，有效運

用策略，增強學(xué)習(xí)動機；作業(yè)還具有育人功能，應(yīng)有助于學(xué)生形成積極的情感體驗，提升

自我效能感，從而形成健康的價值觀。

鑒于此，本團隊在設(shè)計作業(yè)時充分考慮了以下要素：

（-）基于單元教學(xué)目標，整體設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。

本單元圍繞“Myweek”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言描述一周的課程和活動安排。

圍繞這一主題，團隊選擇適切的語言材料，設(shè)計有利于學(xué)生感知、學(xué)習(xí)和運用語言的作業(yè)

內(nèi)容，幫助學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)語言。例如，第二課時的作業(yè)圍繞“Ourweekday”

這一子話題，通過引導(dǎo)學(xué)生了解父母工作日的工作和學(xué)習(xí)安排，為學(xué)生創(chuàng)造了一個鮮活真

實的語境，幫助學(xué)生在真實語境中提高語用能力。

（二）關(guān)注學(xué)生個體差異，合理編排作業(yè)層次。

新課程標準要求“面向全體學(xué)生”、“促進學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展”。據(jù)此，

團隊通過教學(xué)觀察以及作業(yè)設(shè)計前的相關(guān)調(diào)查，了解了學(xué)生不同的個性和特長。針對學(xué)生

的個體差異，將作業(yè)分為兩個層次：復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)，這類作業(yè)主要以模仿性、基礎(chǔ)性為

主，作業(yè)量較少，作業(yè)時間較短，適合全體學(xué)生，有利于學(xué)生鞏固語言知識和技能；拓展

延伸和綜合實踐類作業(yè)，這類作業(yè)操作靈活，創(chuàng)作性強，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能提

升語言和思維能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，促進自主學(xué)習(xí)。

（三）有效利用信息技術(shù)，豐富作業(yè)完成形式。

通過有效利用信息技術(shù)，豐富作業(yè)形式，提升作業(yè)品質(zhì)。信息技術(shù)的使用能幫助教師

及時獲取真實有效的作業(yè)反饋信息，為后續(xù)教學(xué)的調(diào)整提供思路。例如，第二課時的作業(yè)

通過使用“人教點讀”APP,幫助學(xué)生鞏固語音語調(diào)，提升朗讀技能的同時，有助于教師了

解學(xué)生語音方面的薄弱之處，及時對后續(xù)課時的教學(xué)作出調(diào)整。第三課時作業(yè)通過指導(dǎo)學(xué)

生上網(wǎng)查閱體育明星谷愛凌的愛好，整合信息后繪制海報，從而培養(yǎng)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資

源搜集、分析信息的能力。

（四）注重學(xué)生終身發(fā)展，踐行作業(yè)質(zhì)、量結(jié)合。

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于進一步提高義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理水平的實施意見》的規(guī)定，

小學(xué)五年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。因此，團隊嚴格控制課時作業(yè)時間，

每課時作業(yè)時間控制在20分鐘以內(nèi)。作業(yè)以獨立完成和合作完成兩種方式相結(jié)合。本單

元作業(yè)包括6個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)。所有作業(yè)均圍繞本單元主題、圍繞學(xué)

生生活遞進展開，作業(yè)內(nèi)容在復(fù)現(xiàn)的過程中實現(xiàn)知識的鞏固與提升，通過建立學(xué)習(xí)與生活

的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得以落實，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（五）圍繞落實核心素養(yǎng)，設(shè)置多維評價方式。

本單元作業(yè)評價以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。作業(yè)評價內(nèi)容聚焦學(xué)

生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。評價主體包括學(xué)生、家長、同伴

及教師四個維度，旨在引導(dǎo)學(xué)生參與評價，鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，從而更加全面

地認識自我、發(fā)現(xiàn)自我，進而保持并提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提升育人質(zhì)量。

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Lessismore一減負增效

課時作業(yè)

第一課時Myweekday

作業(yè)導(dǎo)語：校園是我們成長的搖籃，是知識的海洋，也是我們溫暖的家園，它充滿歡

樂，充滿笑聲。同學(xué)們，今天我們了解了吳斌斌的課程安排。你們學(xué)校開設(shè)了哪些課程呢？

讓我們一起感受多彩的校園生活吧！

作業(yè)1T

作業(yè)內(nèi)容

Look,listenandfollow.（觀察下列單詞，有什么相同之處？請在“人教點讀”APP上跟讀下

列單詞，做到發(fā)音正確，跟讀流暢。讀完后記得評價哦！）

seeteaeatfeetfeedreadsleep

meatneedgreatbeefrepeatcleansheep

時間要求：2-3分鐘

評價設(shè)計

完成情況（1-3★）

學(xué)生評價同伴評價家長評價教師評價

能發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成規(guī)律；

發(fā)音正確，跟讀流暢。

作業(yè)分析與設(shè)計意圖

第一課時教學(xué)內(nèi)容為A部分的Let,slearn、Let'splay和Let'sspell部分內(nèi)容。本課時的

學(xué)習(xí)目標是理解并模仿跟讀表示一周的核心詞匯；在語境中感知理解句型Whatdoyouhave

onThursdays/...?Ihave...的意思，并嘗試運用該句型對一周的課程進行提問并回答；

通過歌謠初步感知字母組合ee/ea,模仿跟讀Let'sspell部分的單詞。學(xué)生在完成本項

作業(yè)的過程中，能通過觀察詞形，模仿跟讀，初步感知字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則。本次作

業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，為以后”見詞能讀、聽音能寫”奠定了基礎(chǔ)。

作業(yè)1-2

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Lessismore一減負增效

作業(yè)內(nèi)容

Readandfinish.（吳彬彬和Robin正在談?wù)撁恐艿恼n程，讀一讀下面的對話，并將對話補充

完整。）

Robin:Whereareyougoing?

WuBinbin:Tmgoingtoschool.

Robin:___________________

WuBinbin:Yes,itis.A.DoyoulikeMonday?

Robin:____________________B.WhatdoyouhaveonMondays?

WuBinbin:Ihavemaths,ChineseandPE.

Robin:____________________C.Howaboutweekend?

WuBinbin:Yes,Ido.D.Youaresobusy!

Robin:WhatdoyouhaveonFridays?

WuBinbin:Ihavemaths,Chinese,artandscience.E.IsitMonday?

Robin:_____________________

WuBinbin:!havemanyclassesontheweekend.OnSaturdayIhavebasketballclassandpiano

class.OnSunday,Ihavefootballclassandsingingclass.

Robin:_____________________

時間要求：3-5分鐘

評價設(shè)計

完成情況(1-3★)學(xué)生評價同伴評價家長評價教師評價

能