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文檔簡(jiǎn)介
Tobelessisformore
人教版英語(yǔ)B5U2Myweek單元作業(yè)設(shè)計(jì)
Lessismore一減負(fù)增效
目錄
單元信息
一、單元信息表..................................................2
二、單元分析....................................................3
單元分析
一、課標(biāo)要求....................................................3
二、教材分析...................................................4
三、學(xué)情分析...................................................6
單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)....................................6
二、分課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo).............................................7
三、分課時(shí)作業(yè)目標(biāo).............................................8
設(shè)計(jì)思路.
一、總體思考...................................................9
二、單元主題內(nèi)容框架..........................................9
三、作業(yè)設(shè)計(jì)要素..............................................10
課時(shí)作業(yè).
第一課時(shí)Myweekday....................................11
第二課時(shí)Ourweekday...................................14
第三課時(shí)Ourweekend...................................18
第四課時(shí)Advicefortheweekend..........................22
第五課時(shí)Shoppingontheweekend.........................26
第六課時(shí)Ourcolourfulweekend...........................30
單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)...............................................33
i
Lessismore一減負(fù)增效
一、單元信息表
學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱
基本
信息第一人教版(三年級(jí)
英語(yǔ)五年級(jí)學(xué)期起點(diǎn))Unit2Myweek
單.
組織方式自然單元
序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1MyweekdayPartALefstalk
Ourweekday
2PartBLet'slearn
PartBLet'slearn/Lefs
3Ourweekend
talk
課時(shí)
信息4AdvicefortheweekPartBReadandwrite
5ShoppingontheweekendPartCStorytime
6Ourcolourfulweek綜合實(shí)踐,作業(yè)展示
2
Lessismore一減負(fù)增效
二、單元教學(xué)內(nèi)容
CONTENTS
Unit1What'shelike?
Unit2Myweek
Unit3WhatwouldyouHke?tM
(J5>—Rocyclo1
S4Unit4Whatcanyoudo?
46Unit5Thor。Isabigbod
;甌,fUnit6Inanature
,繪—Rocycla2
Songsinoachunit
噂1Wordsineachunit
旗、-,Vocabulary
ZBUsefulexpressions
J*?Crm>rU?k?rnrf^nn
Armxfathtr£rrat<W>?i8ycuKMMTTwdffiv?
Xhawnot**E?0s?3n
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一、課標(biāo)要求
本單元屬于“人與自我”范疇,涉及“生活與學(xué)習(xí)”、“做人與做事”主題群中的“學(xué)
習(xí)與生活的自我管理”、“健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”及“零用錢的使用,合理
消費(fèi),節(jié)約意識(shí)”三個(gè)子話題,學(xué)習(xí)內(nèi)容十分接近學(xué)生的生活。按照《義務(wù)教育階段英語(yǔ)
課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)中學(xué)段目標(biāo)的要求,具體到本單元學(xué)習(xí)
3
Lessismore—減負(fù)增效
時(shí),學(xué)生能夠在具體的生活情境中學(xué)習(xí)表達(dá)一周學(xué)習(xí)生活安排和周末活動(dòng)安排,了解不同
的學(xué)習(xí)和生活方式,合理安排自己的周末活動(dòng),注重鍛煉身體,學(xué)習(xí)合理消費(fèi)。
二、教材分析
(一)內(nèi)容分析
本單元是人教版五年級(jí)上冊(cè)中的第二單元,主要圍繞''我的一周”這一話題展開(kāi),核
心內(nèi)容是從學(xué)校課程及活動(dòng)安排和周末生活安排來(lái)談?wù)撆c學(xué)習(xí)生活有關(guān)的信息。整個(gè)單元
主要通過(guò)2個(gè)對(duì)話語(yǔ)篇、2個(gè)詞匯語(yǔ)篇和1個(gè)閱讀語(yǔ)篇這樣的連續(xù)性文本,此外還包括音頻、
視頻等模態(tài)來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)一周的學(xué)習(xí)生活安排和周末活動(dòng)安排,通過(guò)本單元的
學(xué)習(xí),學(xué)生能夠關(guān)注到在學(xué)習(xí)與生活中自我管理的重要性,從而培養(yǎng)健康、文明的生活方
式。
本單元主要分為主情景圖、PartA、PartB、PartC四個(gè)部分。
主情景圖通過(guò)吳斌斌和機(jī)器人Robin、Zoom和Zip之間的對(duì)話整體呈現(xiàn)本單元的核心
詞匯和句型。
PartA情景對(duì)話的核心句型是"Whatdoyouhave/do...on...?Ihave...”。教材
通過(guò)設(shè)置情景,爺爺和John討論學(xué)校課程安排及爺爺?shù)纳畎才?,讓學(xué)生感知核心句型的
語(yǔ)義及語(yǔ)用情景;詞匯教學(xué)部分主要是學(xué)習(xí)單詞Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,
Friday,Saturday,Sunday及weekendo通過(guò)吳斌斌和機(jī)器人Robin討論吳斌斌課程表的
情景,呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。Let'sspell部分學(xué)習(xí)字母組合ee和ea在單詞中的發(fā)
音規(guī)則,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞從而完成句子。Let'stry和Let'splay則圍繞主
題對(duì)話和核心詞匯進(jìn)行鞏固和操練。
PartB中的情景對(duì)話主要學(xué)習(xí)核心句型:Doyouoftenreadbooks...?Yes,Ido./No,
Idon't.教材通過(guò)張鵬和Sarah周末在公園里的對(duì)話,讓學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情
景。Groupwork部分的活動(dòng)則用于操練和鞏固PartB板塊的核心詞組。Readandwrite部
分通過(guò)吳斌斌和機(jī)器人Robin之間關(guān)于課程安排和周末活動(dòng)的對(duì)話情景,再次呈現(xiàn)了本單元
學(xué)習(xí)的核心句型及核心詞組,并引導(dǎo)學(xué)生思考養(yǎng)成健康、合理生活方式的重要性。Let,s
check第一部分是聽(tīng)力活動(dòng),旨在檢測(cè)本單元句型及詞組,第二部分為閱讀理解活動(dòng),考察
核心句型的認(rèn)讀能力。PartC是一個(gè)故事板塊,是選學(xué)內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)閱讀故事復(fù)習(xí)鞏固
核心句型及一周七天名稱、課程名稱及活動(dòng)等單詞,故事的閱讀旨在讓學(xué)生形成合理消費(fèi)
的意識(shí)。
課標(biāo)教材編寫(xiě)建議中提到遵循語(yǔ)言能力發(fā)展規(guī)律,滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求,英
語(yǔ)教材的編排具有承接性與關(guān)聯(lián)性,體現(xiàn)適度復(fù)現(xiàn)的原則。在人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)
的單元設(shè)置中就已經(jīng)出現(xiàn)課程的安排以及和消費(fèi)有關(guān)的話題,分別出現(xiàn)在Unit2Whattime
isit?、Unit6shoppingo而在人教版六年級(jí)上冊(cè)的單元設(shè)置中也再一次出現(xiàn)相關(guān)話題,
例如:Unit3Myweekendpiano因此,單元整體教學(xué)以及作業(yè)設(shè)計(jì)中除了考慮本單元內(nèi)的
橫向關(guān)聯(lián)也應(yīng)思考教材的縱向連接。止匕外,在滬教版牛津英語(yǔ)教材四年級(jí)下冊(cè)中也出現(xiàn)了
類似的話題,如:Unit7MyDay、Unit8Daysoftheweek。這兩個(gè)單元的話題均與人教
版這一單元的話題設(shè)置有相關(guān)性。相同的話題卻有不同的語(yǔ)篇,均可作為單元整體作業(yè)設(shè)
計(jì)的拓展。
(二)結(jié)構(gòu)分析
從單元整體教學(xué)出發(fā),根據(jù)話題內(nèi)容對(duì)A、B教學(xué)版塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)
話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí),開(kāi)展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的框架為:
4
Lessismore一減負(fù)增效
l.IVIywcelcdnyA.Let'sleniu,Let,splny^Lefsspell
2.Oui,weekdayALet'stry工et'stnllc,Let,sspell
3.Oui,weekeudBLet's?ry工e?'stalk^Let'sleaiu9Let'sspell
BRexelaudwrite
5.Shoppingon
CLet'sclieck,Stoiytiiue
theweekend
6.OMI*coloiiful
綜介實(shí)戰(zhàn)作業(yè),作業(yè)展亦
week
通過(guò)6個(gè)子話題“Myweekday,Ourweekday,Ourweekend,Advicefortheweek,
Shoppingontheweekend,Ourcolourfulweek”層層推進(jìn)教學(xué)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生逐步深
入話題學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題鏈“Whatdoyouhaveon...?”“Doyouoften...?”“What
doyouoftendoontheweekend?v“Doyouoftenplaysports?n"Whatdoyouneed...?”
的牽引,不斷深入學(xué)習(xí)本單元的話題。在完成單元所有內(nèi)容學(xué)習(xí)后,初步形成“Myweek”
這一話題“全貌”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,鼓勵(lì)學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),正確描
述學(xué)校課程安排以及周末活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
三、學(xué)情分析
(一)語(yǔ)言基礎(chǔ)
學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期第一單元Myschool中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的名詞以及在什么
場(chǎng)所做什么事情的表達(dá),如:Gotothelibrary.Readabook.這為本單元表達(dá)生活和學(xué)
習(xí)活動(dòng)安排提供了語(yǔ)言素材。在四年級(jí)下冊(cè)第二單元Whattimeisit?和第六單元Shopping
中學(xué)生學(xué)習(xí)了和時(shí)間以及購(gòu)物有關(guān)的表述,這些語(yǔ)言知識(shí)均有利于本單元作業(yè)設(shè)置中的話
題展開(kāi)。學(xué)生在本冊(cè)教材的第一單元“What'shelike?"中學(xué)習(xí)了對(duì)于人物特點(diǎn)的描述,
為本單元談?wù)搶W(xué)校課程及教師特點(diǎn)提供了語(yǔ)言支撐。因此本單元的教學(xué)可以舊引新,導(dǎo)入
話題。
(二)生活經(jīng)驗(yàn)
五年級(jí)學(xué)生對(duì)于“Myweek”話題并不陌生,在進(jìn)行本單元的教學(xué)過(guò)程中,教師可以有
意識(shí)地幫助學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),例如在子話題Family'weekday中,
通過(guò)讓學(xué)生討論家庭成員的日常安排,給學(xué)生搭建語(yǔ)言腳手架時(shí),可結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)
際情況展開(kāi),如家人可能需要參加各種專業(yè)技能培訓(xùn),同學(xué)或朋友則可能有不同方式的線
上、線下課程學(xué)習(xí)。通過(guò)家庭成員的一周學(xué)習(xí)生活的安排引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí),
而聯(lián)系生活實(shí)際則可以進(jìn)一步提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(三)學(xué)習(xí)能力
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)要求,五年級(jí)學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)能夠在
本學(xué)段要求的主題范圍內(nèi),圍繞單元相關(guān)主題群和子主題群,根據(jù)本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和
文化知識(shí)等內(nèi)容要求,有效運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略,在教師引導(dǎo)
和啟發(fā)下,能順利表達(dá)一周學(xué)習(xí)生活安排和周末活動(dòng)安排,領(lǐng)悟不同的學(xué)習(xí)和生活方式對(duì)
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Lessismore一減負(fù)增效
自己的影響。學(xué)生能獲取和整合基本語(yǔ)言信息,把握主要內(nèi)容,圍繞本單元主題進(jìn)行口頭
或書(shū)面交流,我區(qū)大多數(shù)學(xué)生有上述學(xué)習(xí)能力,但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生可能基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,對(duì)
于教師而言在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上需要更多的思考。
(四)情感儲(chǔ)備
1.五年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)已經(jīng)萌芽,對(duì)于自己的生活安排和學(xué)習(xí)規(guī)劃已開(kāi)始有所思考,
因此,對(duì)“Myweek”這一話題的興趣較高。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校課程安排、了解不同國(guó)家課
程的特點(diǎn),可以培養(yǎng)跨文化意識(shí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠培養(yǎng)珍惜時(shí)光的意識(shí),養(yǎng)
成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,從小樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)、角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
2.在確立單元主題框架之前,團(tuán)隊(duì)做過(guò)一次調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在所任教班級(jí)的學(xué)生中,約有
三分之一的學(xué)生為留守兒童,因?yàn)楦改冈谕鈩?wù)工,他們大多和(外)祖父母一起生活,與
祖輩的親情關(guān)系緊密,同父母則相對(duì)陌生,彼此之間成了“最熟悉的陌生人”。與父母一
起生活的學(xué)生中,約有三分之一的父母因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)(如醫(yī)務(wù)工作者、基層工作人員等)
的原因,好幾天才能和孩子見(jiàn)上一面;只有不到一半的父母能夠與孩子朝夕相處并關(guān)注孩
子的成長(zhǎng)。希望通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng),他們能進(jìn)一步了解自己的父母,體會(huì)父母的付出,
從而更加理解他們,增進(jìn)親情,促進(jìn)社會(huì)和諧。
---------------------------
I單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)
依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版),圍繞落實(shí)核心素養(yǎng),基于單元整體教學(xué)
綜合思考,本團(tuán)隊(duì)制定了如下單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)、分課時(shí)學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo):
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠在本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則并能根據(jù)發(fā)音規(guī)
則拼讀、拼寫(xiě)單詞。
2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單元核心詞匯和句型,并能正確使
單元
用核心詞匯和句型介紹和交流自己一周的日常課程安排和周末生活。
學(xué)習(xí)
3.學(xué)生能在教師的幫助下了解簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法,在學(xué)習(xí)中注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,
目標(biāo)
利用規(guī)律記憶單詞。
4.到本單元話題學(xué)習(xí)結(jié)束,學(xué)生能進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性,抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)
習(xí),又要學(xué)會(huì)合理利用周末,加強(qiáng)體育鍛煉,做到有張有馳、勞逸結(jié)合。
1.鞏固字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則,并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫(xiě)單
1可。
2.鞏固單元核心詞匯,能在語(yǔ)境中正確朗讀、書(shū)寫(xiě)、背記和運(yùn)用核心詞匯,積
累新的有關(guān)課程及周末活動(dòng)的詞匯,并能在真實(shí)的情境中進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的表達(dá)。
3.鞏固對(duì)話內(nèi)容,能用單元核心句型WhatdoyouhaveonThursdays/:.?I
單元have...Doyouoftenreadbooks/...?Yes,Ido./NoIdon't.進(jìn)行交流。
作業(yè)4.能通過(guò)閱讀多模態(tài)語(yǔ)篇,獲取基本信息,了解不同國(guó)家小學(xué)生的一周課程安
目標(biāo)排和周末活動(dòng),體驗(yàn)人文差異,進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性。
5.通過(guò)搜集資料?、分析整理,學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,并根據(jù)自身的實(shí)際情況安排
自己的學(xué)習(xí)生活和周末、假期活動(dòng),以小組合作的方式進(jìn)行主題匯報(bào),提高分
析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
6.能從學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間、安排自己的周末活動(dòng)開(kāi)始,繼而學(xué)會(huì)如何合理分配
使用自己的錢財(cái)及物品,學(xué)會(huì)自我管理,熱愛(ài)生活。
6
Lessismore一減負(fù)增效
二、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
名稱
1.通過(guò)歌謠初步感知字母組合ee/ea,模仿跟讀Let'sspell部分的單詞。
2.能理解并模仿跟讀表示一周的核心詞匯Sunday,Monday,Tuesday,
Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,weekend;能正確抄寫(xiě)核心詞
l.My匯。
weekday3.能在語(yǔ)境中感知理解句型WhatdoyouhaveonThursdays/...?Ihave...
的意思,并嘗試運(yùn)用該句型對(duì)一周的課程進(jìn)行提問(wèn)并回答;
4.能在教師的幫助下了解簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法。
5.能知曉時(shí)間的寶貴,初步具有珍惜時(shí)間的意識(shí)。
1.能嘗試?yán)首x含有字母ee/ea的課內(nèi)外單詞,模仿跟讀Let'sspell部分的歌謠。
2.能正確認(rèn)讀表示一周的核心詞匯;能背記核心詞匯。
2.0ur3.能正確運(yùn)用句型WhatdoyouhaveonThursdays/...?Ihave...詢問(wèn)對(duì)方
weekday一周的課程并回答:
4.能在學(xué)習(xí)中注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)單詞構(gòu)成的規(guī)律。
5.能感受到校園生活的豐富多彩。
1.能知曉字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則,并能嘗試?yán)首x歌謠。
2.能理解并正確朗讀表示日?;顒?dòng)的詞匯washmyclothes,watchTV,do
homework,readbooks,playfbotball并能正確抄寫(xiě)、背記。
3.Our
3.能嘗試運(yùn)用句型Doyouoftenreadbooks/...?Yes,Ido./NoIdon't.去詢問(wèn)周末活
weekend
動(dòng)并正確回答。
4.能利用已發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的單詞構(gòu)成規(guī)律記憶單詞。
5.懂得珍惜時(shí)間的重要性,知道合理利用周末時(shí)間。
1.能運(yùn)用字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則,準(zhǔn)確朗讀課內(nèi)外相關(guān)單詞并能熟讀
歌謠。
2.能正確拼讀并嘗試運(yùn)用核心詞匯去表達(dá)一周課程及周末活動(dòng)安排。
4.Advice
3.能讀懂Robin'sadvice的語(yǔ)篇,能在圖片的幫助下獲取關(guān)鍵信息,能按照正確
forthe
的意群及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀Robin的建議,理解建議內(nèi)容并仿寫(xiě)句子,補(bǔ)全對(duì)話,做到
week
書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
4.具有合理利用時(shí)間的意識(shí),能根據(jù)自己的實(shí)際情況,合理安排一周的學(xué)習(xí)和生
活。
1.能正確拼讀并寫(xiě)出含有字母組合ee/ea通過(guò)的單詞。
2.能熟練運(yùn)用核心詞匯和句型表達(dá)一周課程及周末活動(dòng)安排。
5.Shopping
3.能理解Storytime部分的故事,能跟讀故事,完成角色扮演;能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事
onthe中的語(yǔ)言o
weekend4.能力那會(huì)合理利用時(shí)間,安排自己的周末活動(dòng)開(kāi)始,進(jìn)而學(xué)會(huì)合理分配使用自
己的零用錢及物品,學(xué)會(huì)自我管理,熱愛(ài)生活。
1.能就單元主題熟練運(yùn)用本單元核心語(yǔ)言并嘗試拓展核心語(yǔ)言
6.0ur
進(jìn)行口頭交流、恰當(dāng)表達(dá)。
colorful(Whatdotheydo/have.../They...)
2.能借助圖表、思維導(dǎo)圖、海報(bào)、PPT、Vlog、情景劇表演等多種形
week
式進(jìn)行就一周安排進(jìn)行主題匯報(bào)。
3.能在自己和他人的匯報(bào)中體驗(yàn)、感受生活的充實(shí)與美好。
7
Lessismore—減負(fù)增效
三、課時(shí)作業(yè)目標(biāo)
課時(shí)
作業(yè)目標(biāo)描述
名稱
1.能通過(guò)朗讀,鞏固Let'sspeH部分含有字母組合ee/ea的例詞。
2.能通過(guò)同伴對(duì)話的方式,鞏固本課時(shí)的核心詞匯Sunday,Monday,Tuesday,
l.My
Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,weekendo在語(yǔ)境中簡(jiǎn)單運(yùn)用句型
weekday
Whatdoyouhaveon...?Ihave...詢問(wèn)和回答他人一周的課程。
3.能通過(guò)設(shè)計(jì)課程表等活動(dòng),初步感知時(shí)間的寶貴,初步具有珍惜時(shí)間的意識(shí)。
1.能通過(guò)朗讀繞口令的方式,讀出含有字母ee/ea的課內(nèi)外單詞。
2.Our2.能通過(guò)創(chuàng)編對(duì)話的方式,鞏固運(yùn)用本課時(shí)的核心句型Whatdoyouhave
weekdayon...?Ihave...進(jìn)行交流。
3.能通過(guò)班級(jí)調(diào)查,搜集信息等活動(dòng),感受校園生活的多樣性。
1.能通過(guò)朗讀、抄寫(xiě),鞏固字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則,嘗試讀出符合該發(fā)音規(guī)則
的單詞。
2.能在“人教點(diǎn)讀”APP的輔助下,通過(guò)聽(tīng)、讀等方式,鞏固本單元的核心詞匯
3.Our
washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfdotball及核心句型”Do
weekend
youoften...ontheweekend?Yes,1do./No,Idon't."
3.能在閱讀、制作海報(bào)等活動(dòng)的過(guò)程中運(yùn)用本單元核心語(yǔ)言,能圍繞合理安排周
末活動(dòng)的話題,用簡(jiǎn)短的表達(dá)方式進(jìn)行口頭交流,完成交際任務(wù)。
1.能運(yùn)用字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則,準(zhǔn)確讀出課內(nèi)外相關(guān)單詞,并吟唱歌謠。
4.Advice
2.能通過(guò)閱讀多模態(tài)語(yǔ)篇,獲取基本信息,了解不同國(guó)家小學(xué)生的一周課程安排
forthe
和周末活動(dòng),體驗(yàn)人文差異,并能嘗試運(yùn)用核心句型去表達(dá)異同。
week
3.能通過(guò)對(duì)比、分析,學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況,合理安排一周的學(xué)習(xí)和生活。
1.能熟練運(yùn)用字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則,準(zhǔn)確讀出和寫(xiě)出繞口令中符合
該發(fā)音規(guī)則的單詞。
5.Shopping2.能通過(guò)朗讀、角色扮演、復(fù)述、改編故事等活動(dòng),加深對(duì)故事的理解;能圍繞
onthe故事內(nèi)容,正確運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)短敘述,完成語(yǔ)用任務(wù)。
weekend3.能通過(guò)做調(diào)查、搜集信息、制作計(jì)劃等活動(dòng),恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言“Ineed.JI
want...”表達(dá)自己的需求,學(xué)會(huì)如何合理分配使用自己的零用錢或物品,學(xué)會(huì)自我
管理。
6.Our1.能熟練運(yùn)用本單元核心語(yǔ)言、嘗試運(yùn)用核心語(yǔ)言的拓展形式完成調(diào)查表。
colorful2.能就調(diào)查表的信息進(jìn)行歸納總結(jié),填寫(xiě)信息卡。
week3.能根據(jù)信息卡的內(nèi)容,獨(dú)立思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn);并在書(shū)寫(xiě)時(shí)正確使用大小
寫(xiě)字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),拼寫(xiě)基本正確。
8
Lessismore一減負(fù)增效
一、總體思考
依據(jù)新課標(biāo)“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”及“注重'教-學(xué)-評(píng)'一體化設(shè)計(jì)”
的理念,本團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的作業(yè)是基于單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)情的綜合思考,
是具有明確指向性的系列化思維和實(shí)踐任務(wù)的集合,要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外完成。在完
成作業(yè)的過(guò)程中,學(xué)生能夠發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。
二、單元主題內(nèi)容框架圖
單元主題:Myweek
通過(guò)了解一通過(guò)了解周末通過(guò)合理規(guī)劃
周的課程與活動(dòng)活動(dòng)安排,明白合一周的學(xué)習(xí)和課余
安排,意識(shí)到時(shí)間理利用時(shí)間的重要安排,感受生活的充
的寶貴。性。實(shí)與美好。
Lesson1Lesson2Lesson3Lesson4Lesson5Lesson6
MyOurOurAdviceforShoppingonOurcolourful
weekdayweekdayweekendtheweektheweekendweek
學(xué)習(xí)一周表達(dá)了解家人或詢問(wèn)朋友周末了解Robin制閱讀Zoom和展示自己一周
及周一至周五朋友周一至的活動(dòng)安排。訂的一周安排Zip周末購(gòu)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)
課程安排。周五的活動(dòng)并提出建議。物的故事,安排,感受生
樹(shù)立合理消活的美好。
費(fèi)的意識(shí)。
合理安排一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課余生活
用所學(xué)語(yǔ)言介紹自己、家人和朋友一周的安排,感悟時(shí)間
的寶貴,明白合理利用時(shí)間的重要性,感受學(xué)習(xí)、生活中
的精彩、充實(shí)與美好。
9
Lessismore一減負(fù)增效
三、作業(yè)設(shè)計(jì)要素
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分,是一種評(píng)價(jià)反饋方式。作業(yè)應(yīng)該能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)
所學(xué)知識(shí)的理解程度和語(yǔ)言能力發(fā)展水平,為教師檢驗(yàn)教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的
問(wèn)題、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù);作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和技能,有效運(yùn)
用策略,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);作業(yè)還具有育人功能,應(yīng)有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn),提升
自我效能感,從而形成健康的價(jià)值觀。
鑒于此,本團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)充分考慮了以下要素:
(-)基于單元教學(xué)目標(biāo),整體設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。
本單元圍繞“Myweek”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言描述一周的課程和活動(dòng)安排。
圍繞這一主題,團(tuán)隊(duì)選擇適切的語(yǔ)言材料,設(shè)計(jì)有利于學(xué)生感知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的作業(yè)
內(nèi)容,幫助學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。例如,第二課時(shí)的作業(yè)圍繞“Ourweekday”
這一子話題,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解父母工作日的工作和學(xué)習(xí)安排,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)鮮活真
實(shí)的語(yǔ)境,幫助學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中提高語(yǔ)用能力。
(二)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,合理編排作業(yè)層次。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“面向全體學(xué)生”、“促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展”。據(jù)此,
團(tuán)隊(duì)通過(guò)教學(xué)觀察以及作業(yè)設(shè)計(jì)前的相關(guān)調(diào)查,了解了學(xué)生不同的個(gè)性和特長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生
的個(gè)體差異,將作業(yè)分為兩個(gè)層次:復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè),這類作業(yè)主要以模仿性、基礎(chǔ)性為
主,作業(yè)量較少,作業(yè)時(shí)間較短,適合全體學(xué)生,有利于學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和技能;拓展
延伸和綜合實(shí)踐類作業(yè),這類作業(yè)操作靈活,創(chuàng)作性強(qiáng),學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中,能提
升語(yǔ)言和思維能力,發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
(三)有效利用信息技術(shù),豐富作業(yè)完成形式。
通過(guò)有效利用信息技術(shù),豐富作業(yè)形式,提升作業(yè)品質(zhì)。信息技術(shù)的使用能幫助教師
及時(shí)獲取真實(shí)有效的作業(yè)反饋信息,為后續(xù)教學(xué)的調(diào)整提供思路。例如,第二課時(shí)的作業(yè)
通過(guò)使用“人教點(diǎn)讀”APP,幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),提升朗讀技能的同時(shí),有助于教師了
解學(xué)生語(yǔ)音方面的薄弱之處,及時(shí)對(duì)后續(xù)課時(shí)的教學(xué)作出調(diào)整。第三課時(shí)作業(yè)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)
生上網(wǎng)查閱體育明星谷愛(ài)凌的愛(ài)好,整合信息后繪制海報(bào),從而培養(yǎng)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資
源搜集、分析信息的能力。
(四)注重學(xué)生終身發(fā)展,踐行作業(yè)質(zhì)、量結(jié)合。
根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理水平的實(shí)施意見(jiàn)》的規(guī)定,
小學(xué)五年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘。因此,團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格控制課時(shí)作業(yè)時(shí)間,
每課時(shí)作業(yè)時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。作業(yè)以獨(dú)立完成和合作完成兩種方式相結(jié)合。本單
元作業(yè)包括6個(gè)課時(shí)作業(yè)和1個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。所有作業(yè)均圍繞本單元主題、圍繞學(xué)
生生活遞進(jìn)展開(kāi),作業(yè)內(nèi)容在復(fù)現(xiàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與提升,通過(guò)建立學(xué)習(xí)與生活
的關(guān)聯(lián),學(xué)生的核心素養(yǎng)得以落實(shí),為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(五)圍繞落實(shí)核心素養(yǎng),設(shè)置多維評(píng)價(jià)方式。
本單元作業(yè)評(píng)價(jià)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容聚焦學(xué)
生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、家長(zhǎng)、同伴
及教師四個(gè)維度,旨在引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),從而更加全面
地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我,進(jìn)而保持并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,提升育人質(zhì)量。
10
Lessismore一減負(fù)增效
課時(shí)作業(yè)
第一課時(shí)Myweekday
作業(yè)導(dǎo)語(yǔ):校園是我們成長(zhǎng)的搖籃,是知識(shí)的海洋,也是我們溫暖的家園,它充滿歡
樂(lè),充滿笑聲。同學(xué)們,今天我們了解了吳斌斌的課程安排。你們學(xué)校開(kāi)設(shè)了哪些課程呢?
讓我們一起感受多彩的校園生活吧!
作業(yè)1T
作業(yè)內(nèi)容
Look,listenandfollow.(觀察下列單詞,有什么相同之處?請(qǐng)?jiān)凇叭私厅c(diǎn)讀”APP上跟讀下
列單詞,做到發(fā)音正確,跟讀流暢。讀完后記得評(píng)價(jià)哦?。?/p>
seeteaeatfeetfeedreadsleep
meatneedgreatbeefrepeatcleansheep
時(shí)間要求:2-3分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
完成情況(1-3★)
學(xué)生評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)
能發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成規(guī)律;
發(fā)音正確,跟讀流暢。
作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為A部分的Let,slearn、Let'splay和Let'sspell部分內(nèi)容。本課時(shí)的
學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解并模仿跟讀表示一周的核心詞匯;在語(yǔ)境中感知理解句型Whatdoyouhave
onThursdays/...?Ihave...的意思,并嘗試運(yùn)用該句型對(duì)一周的課程進(jìn)行提問(wèn)并回答;
通過(guò)歌謠初步感知字母組合ee/ea,模仿跟讀Let'sspell部分的單詞。學(xué)生在完成本項(xiàng)
作業(yè)的過(guò)程中,能通過(guò)觀察詞形,模仿跟讀,初步感知字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則。本次作
業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí),為以后”見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)”奠定了基礎(chǔ)。
作業(yè)1-2
11
Lessismore一減負(fù)增效
作業(yè)內(nèi)容
Readandfinish.(吳彬彬和Robin正在談?wù)撁恐艿恼n程,讀一讀下面的對(duì)話,并將對(duì)話補(bǔ)充
完整。)
Robin:Whereareyougoing?
WuBinbin:Tmgoingtoschool.
Robin:___________________
WuBinbin:Yes,itis.A.DoyoulikeMonday?
Robin:____________________B.WhatdoyouhaveonMondays?
WuBinbin:Ihavemaths,ChineseandPE.
Robin:____________________C.Howaboutweekend?
WuBinbin:Yes,Ido.D.Youaresobusy!
Robin:WhatdoyouhaveonFridays?
WuBinbin:Ihavemaths,Chinese,artandscience.E.IsitMonday?
Robin:_____________________
WuBinbin:!havemanyclassesontheweekend.OnSaturdayIhavebasketballclassandpiano
class.OnSunday,Ihavefootballclassandsingingclass.
Robin:_____________________
時(shí)間要求:3-5分鐘
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
完成情況(1-3★)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)
能
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