心理課題結(jié)題報(bào)告課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告范本

第第10頁(yè)共16頁(yè)心理課題結(jié)題報(bào)告|課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告范本我校《小學(xué)生心理安康教育實(shí)踐與爭(zhēng)論》課題是從202_年9月開(kāi)頭進(jìn)展試驗(yàn)的。三年來(lái)，在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展?fàn)幷?，在?shí)踐中樂(lè)觀探究更好的，更有效的心理安康教育方法，取得了成效。一、課題爭(zhēng)論的背景及動(dòng)機(jī)聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)這樣的口號(hào)：安康的一半是心理。這說(shuō)明在物質(zhì)文明高度興旺的信息社會(huì)，心理安康已是不容無(wú)視的問(wèn)題，對(duì)教育工作來(lái)說(shuō)更為重要。特別是現(xiàn)在，學(xué)校的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)和教師往往對(duì)學(xué)生心理教育存在著片面生疏，導(dǎo)致兒童心理的不良進(jìn)展。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，繪畫、唱歌力量都較強(qiáng)，但存在著自私、任性、缺乏憐憫心和毅力，自信念及團(tuán)隊(duì)合作精神差等問(wèn)題，更有甚者表現(xiàn)為厭學(xué)，心情急躁，懼怕挫折、自閉等心理疾病。這些現(xiàn)象在肯定程度上制約著他們和諧安康成長(zhǎng)。目前全國(guó)上下全面實(shí)施素養(yǎng)教育，心理安康教育是素養(yǎng)教育的重要組成局部，為了實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育關(guān)注學(xué)生全面進(jìn)展的目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展，我校格外重視學(xué)生的心理安康教育，學(xué)校課題組嘗試著在這方面做些探究，特確定申報(bào)了省級(jí)《小學(xué)生心理安康教育實(shí)踐與爭(zhēng)論》課題。二、課題爭(zhēng)論的依據(jù)在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依據(jù)課題組爭(zhēng)論的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際和存在的問(wèn)題，依據(jù)教育心理學(xué)，遵循小學(xué)生年齡特點(diǎn)和共性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐育人。三、課題爭(zhēng)論的目標(biāo)和重點(diǎn)小學(xué)生心理安康立足于教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，到達(dá)心理安康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別學(xué)生相結(jié)合；敬重、理解與真誠(chéng)相結(jié)合；預(yù)防、矯治和進(jìn)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增加他們的自我調(diào)控力量，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量，培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。重點(diǎn)：人際溝通，學(xué)習(xí)適應(yīng)及共性輔導(dǎo)。四、課題爭(zhēng)論的內(nèi)容依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，我校選擇年級(jí)組為切入點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況和存在的問(wèn)題，心理安康教育開(kāi)展在遵循小學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律的同時(shí)，各年級(jí)段側(cè)重點(diǎn)有所不同。1、低年級(jí)：削減對(duì)成年人的依靠，幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，集體，的學(xué)生生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣，嘗試建立適宜的人際關(guān)系，樂(lè)于與教師、同學(xué)溝通；在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。2、中年級(jí)：幫助學(xué)生生疏社會(huì)，初步懂得社會(huì)法規(guī)，形成初步的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)；在班級(jí)活動(dòng)中擅長(zhǎng)與更多學(xué)生交往，學(xué)會(huì)調(diào)整處理人際關(guān)系，培育集體意識(shí)。3、高年級(jí)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)心情調(diào)整的方法，初步形成良好的共性；學(xué)會(huì)安康生活，有肯定自我監(jiān)視力量，學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握肯定的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與自信念，正確對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)，抑制厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。參與社會(huì)實(shí)踐，初步建立安康和諧的人際關(guān)系，培育開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、獨(dú)立的安康人格。五、課題爭(zhēng)論的途徑和方法。爭(zhēng)論的途徑：1、聽(tīng)取專家的心理輔導(dǎo)講座，以削減試驗(yàn)中的盲目行為，使?fàn)幷撛囼?yàn)更具針對(duì)性和科學(xué)性。2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。3、加強(qiáng)教師間的溝通，相互啟發(fā)，以積存更好的閱歷。4、多開(kāi)設(shè)體驗(yàn)教育活動(dòng)，鼓舞學(xué)生樂(lè)觀參與。爭(zhēng)論的方法：觀看法、問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。六、課題爭(zhēng)論的步驟試驗(yàn)周期三年〔2023.9-2023.8〕〔一〕預(yù)備階段：〔2023.9-2023.12〕1、組織學(xué)習(xí)心理安康教育的有關(guān)理論學(xué)問(wèn)。2、學(xué)習(xí)學(xué)?？傉n題方案。3、確定《小學(xué)生心理安康的實(shí)踐與爭(zhēng)論》這一爭(zhēng)論項(xiàng)目，提出爭(zhēng)論打算。〔二〕實(shí)施階段：〔2023.1—2023.12〕1、按爭(zhēng)論打算定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)心理講座、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)等。2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象〔個(gè)案〕，記錄及分析行為原因和教育效果。3、定期撰寫階段性課題爭(zhēng)論小結(jié)，并收集相關(guān)資料?！踩晨偨Y(jié)階段：〔2023.1—2023.8〕1、收集相關(guān)資料，聽(tīng)取家長(zhǎng)與學(xué)生的意見(jiàn)，并做好記錄。2、總結(jié)爭(zhēng)論成果，撰寫總結(jié)性課題爭(zhēng)論報(bào)告，匯報(bào)爭(zhēng)論成果。預(yù)期成果：典型案例集、課題爭(zhēng)論報(bào)告。七、課題爭(zhēng)論過(guò)程概述1、確定爭(zhēng)論對(duì)象，成立課題組202_9年級(jí)學(xué)生作為試驗(yàn)爭(zhēng)論對(duì)象。課題組織機(jī)構(gòu)：課題指導(dǎo)專家：任其平〔安師院教育系教授〕課題負(fù)責(zé)人：王澤潤(rùn)課題組長(zhǎng)：徐一文課題組成員：潘家寶、舒萍、張麗、葉代娣、朱秀華、鐘玲、鄒慧君、潘功蘭、吳曉潮、薛葦、鮑濤、余麗娟、汪翠霞、劉娟娟、朱啟宏、梁蘭萍2、依據(jù)實(shí)際，試驗(yàn)爭(zhēng)論〔一〕加強(qiáng)宣傳，提高生疏。為使心理安康教育到達(dá)全面普及，提高寬闊教師和學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)心理安康的生疏水平。學(xué)校充分利用播送、板報(bào)、心理講座，家長(zhǎng)會(huì)等多種形式開(kāi)展宣傳工作與學(xué)校課題爭(zhēng)論的主要內(nèi)容，使全校寬闊教師、學(xué)生、家長(zhǎng)了解了什么是心理學(xué)，什么是心理安康及心理安康對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性，極大地生疏到學(xué)校開(kāi)展心理安康教育的意義和作用?！捕硰膶W(xué)校的教育教學(xué)工作動(dòng)身，開(kāi)展形式多樣的心理安康教育。以學(xué)生為主體，開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校辦學(xué)的宗旨是“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)校的主體，是心理安康教育工作的主要對(duì)象，為了能讓學(xué)生安康和諧進(jìn)展，我們開(kāi)展以下活動(dòng)。①建立個(gè)案庫(kù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)班主任的具體了解與觀看確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象，由年級(jí)組輔導(dǎo)教師一月一次開(kāi)展溝通談心活動(dòng)并做好記錄，認(rèn)真分析行為緣由及教育效果，以便提高后期教育的針對(duì)性。目前，全校的心理輔導(dǎo)個(gè)案庫(kù)成員有20余人。經(jīng)過(guò)一年多的觀看和教育，大多數(shù)學(xué)生能正常地學(xué)習(xí)，正常與同學(xué)交往，處事力量大有增加?！?〕班吳某，大腦有疾患，精神常常興奮，失控。一年來(lái)在年級(jí)組教師跟蹤教育輔導(dǎo)下，現(xiàn)在能正常隨班就讀。學(xué)生評(píng)價(jià)：他上課能靜心下來(lái)聽(tīng)課，下課也能與同伴友好相處，不任憑攻擊別人。個(gè)案二：三〔1〕班胡某，性情急躁，多動(dòng)，學(xué)習(xí)不能認(rèn)真，課堂上行為隨便常常無(wú)故攻擊人。如今學(xué)生評(píng)價(jià)：上課能安靜上課，作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)完成，魯莽行為有所改善。個(gè)案三：四〔2〕班徐某，表現(xiàn)為不與同學(xué)交往，尋常不參與學(xué)校的集體活動(dòng)，封閉自我?，F(xiàn)在學(xué)生評(píng)價(jià)：如下課與同學(xué)玩耍，上課也能發(fā)言，集體活動(dòng)表現(xiàn)也較樂(lè)觀。個(gè)案四：四〔1〕班韋某，表現(xiàn)為共性偏激主觀，遇事沖動(dòng)，以自我為中心，曾因一件小事與爺爺發(fā)生沖突，因而舉起斧頭砍爺爺被準(zhǔn)時(shí)制止?，F(xiàn)在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：與人相處時(shí)較友善，學(xué)會(huì)怎樣文明理智去解決問(wèn)題，能夠敬重家長(zhǎng)，遇事情愿與家長(zhǎng)溝通?！谂e辦專題講座。為提高寬闊學(xué)生調(diào)控自我行為的力量和素養(yǎng)，學(xué)校聘請(qǐng)專家舉辦講座，每學(xué)期不少于一次，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自己的心理。安師院教育技術(shù)系任其平教授，致力于教育爭(zhēng)論，他從孩子的心理特點(diǎn)動(dòng)身借助講座形式與寬闊學(xué)生溝通，讓學(xué)生受益匪淺。2023年底我校邀請(qǐng)了《知心姐姐》雜志社的編輯來(lái)校為學(xué)生做心理安康教育專題講座，她深入淺出的講解，深受寬闊學(xué)生的歡送，大大提高了學(xué)生自我心理調(diào)適力量。③舉辦心理安康板報(bào)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次心理安康專題板報(bào)展，讓學(xué)生們生疏心理學(xué)，了解心理安康的重要性，讓更多學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。④開(kāi)設(shè)心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開(kāi)設(shè)了“知心姐姐信箱”，學(xué)生可以將自己成長(zhǎng)的苦惱通過(guò)書信的形式投入信箱，輔導(dǎo)教師能很快給學(xué)生詢問(wèn)回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)學(xué)生思想。高年級(jí)組的心理輔導(dǎo)教師還組織五年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生成立了詢問(wèn)小組，共同商討成長(zhǎng)中的苦惱，通過(guò)師生之間的朋友式溝通，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致成績(jī)不好等方面的困惑，又增加了學(xué)生的交往力量。加強(qiáng)學(xué)校與家庭心理安康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充與延長(zhǎng)，并且影響著學(xué)校教育效果，也是學(xué)校教育所不能代替的。我校在開(kāi)展心理安康教育工作中格外重視家長(zhǎng)的參與。一是樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)條件為家長(zhǎng)舉辦心理安康學(xué)問(wèn)講座，讓更多的父母在關(guān)心子女的生理安康的同時(shí)，懂得如何關(guān)心孩子的心理安康。2023年聘請(qǐng)了三院保健主任給家長(zhǎng)做《兒童生理和心理安康教育》報(bào)告；2023年9月請(qǐng)安師院的嚴(yán)云堂教授為六年學(xué)生做《關(guān)注學(xué)生春期生理、心理教育》講座，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生如何抑制心理上厭學(xué)、說(shuō)謊、早戀等現(xiàn)象做了深入淺出的分析，讓寬闊家長(zhǎng)深受啟發(fā)。2023年9月請(qǐng)任其平教授給一年級(jí)家長(zhǎng)做《如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生生活》報(bào)告。各類專家指導(dǎo)講座，讓寬闊家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中削減盲目性，從而科學(xué)地引導(dǎo)他們寵愛(ài)生活，寵愛(ài)學(xué)習(xí)，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人，培育他們的責(zé)任感，獨(dú)立性，自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)。二是利用《家教周報(bào)》報(bào)紙，心理板報(bào)、播送站及家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向家長(zhǎng)介紹現(xiàn)代教育觀，讓他們知道減負(fù)減什么，家庭的民主氣氛對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性等有關(guān)學(xué)問(wèn)，幫助家長(zhǎng)建立現(xiàn)代育人觀，人才觀，讓學(xué)生有實(shí)踐的時(shí)機(jī)，參與的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，還給孩子一個(gè)公平的、寬松的、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。三是對(duì)個(gè)別有心理困擾的家進(jìn)步行案例教育，進(jìn)展對(duì)話，進(jìn)展心與心的溝通與溝通。對(duì)孩子們消滅的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商討解決方法。如今年剛畢業(yè)的學(xué)生王某父母離異，他跟隨父親與祖父母住。孩子缺少母愛(ài)，祖父母望孫成龍要求嚴(yán)格，父親不關(guān)心他還常常打罵，不準(zhǔn)他與母親見(jiàn)面，孩子一度處在崩潰邊緣，在校表現(xiàn)自我保護(hù)意識(shí)猛烈，不能與同學(xué)正常相處，攻擊性強(qiáng)，對(duì)不利于自己的任何言論存在猛烈的敵意，并且有自傷發(fā)泄行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也一路下滑。教師覺(jué)察后馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系，結(jié)合家教理論向家長(zhǎng)陳述利害。提出合理的建議，建議家長(zhǎng)正確處理親情關(guān)系。給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，并對(duì)孩子進(jìn)展不良心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待自己和他人。通過(guò)家校合力，該生的不良心理和行為習(xí)慣得到有效矯治，學(xué)習(xí)成績(jī)也重拾升勢(shì)。調(diào)整班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任工作水平的提高。班級(jí)是學(xué)校的根本單位，是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要通過(guò)班級(jí)來(lái)實(shí)施，而班主任是班級(jí)的組織者，治理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在學(xué)校教育治理及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著極為重要的作用，我校心理安康教育課題將班主任列為課題組成員，對(duì)班主任進(jìn)展培訓(xùn)，聽(tīng)心理輔導(dǎo)專題講座。學(xué)校課題組與教育處一起利用周三的教研會(huì)邀請(qǐng)安師院的任其平教授給本校教師進(jìn)展了《關(guān)注心理，關(guān)愛(ài)生命》、《小學(xué)生心理教育》2次心理安康教育講座，任教授就時(shí)期教師面對(duì)的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給教師做了具體具體的心理上的指導(dǎo)，同時(shí)就不同年齡階段，學(xué)生心理特點(diǎn)及對(duì)策做了科學(xué)的指導(dǎo)，讓寬闊教師深受啟發(fā)，懂得運(yùn)認(rèn)真理學(xué)的方法解決學(xué)生中存在的這樣與那樣的問(wèn)題，從而提高了教育教學(xué)的成效。不斷提高班主任治理班級(jí)水平，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)一次班主任工作閱歷溝通會(huì)和教育案例分析會(huì)，讓班級(jí)治理工作比較突出、學(xué)困生轉(zhuǎn)化比較成功的班主任給全體教師介紹閱歷，讓寬闊教師在溝通中啟迪，在爭(zhēng)論中感悟，從而不斷提高班主任工作水平，提高我校班主任教師的整體育人水平。將心理安康教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。學(xué)校的心理安康教育必需與學(xué)科教育活動(dòng)相結(jié)合，向?qū)W生的日常生活滲透，向?qū)W生的教育的全過(guò)程滲透，以到達(dá)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。①通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理安康學(xué)問(wèn)。課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理進(jìn)展的過(guò)程。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康教育素材。例如語(yǔ)文、思品、自然等學(xué)科可以陶冶學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)生活的熱忱；數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以進(jìn)展科學(xué)思維訓(xùn)練，培育學(xué)生寵愛(ài)科學(xué)情感；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、顏色培育學(xué)生審美力量，塑造貴重優(yōu)雅的品質(zhì)；體育課熬煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，拼搏，進(jìn)取的精神。②樂(lè)觀營(yíng)造美麗的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的其次個(gè)家，讓學(xué)生在不自覺(jué)中承受教育。因此，優(yōu)雅、干凈、文明的校園環(huán)境能給學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好心理影響。今年學(xué)校樂(lè)觀創(chuàng)立“和諧校園”活動(dòng)，體育大課間活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)編童謠等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓學(xué)生常常沉靜于寬松和諧氣氛中。校園里宣傳櫥窗每月更換一次，名人畫像，名人名言懸掛在走廊間，校風(fēng)校訓(xùn)赫然省目，墻壁上的學(xué)生書畫作品一學(xué)期更換一次等，這些使整個(gè)校園給人一種書香悠淳，潔靜高雅的心靈感染，時(shí)時(shí)給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園中心雕塑噴泉，假山浮石，名人雕刻，在蒼松翠柏的掩映下顯得格外和諧美麗，這些自然風(fēng)景和人文景觀相得益彰，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到秀麗熏陶和道德的感悟，在愉悅中受到教育，自覺(jué)地形成一種樂(lè)觀向上，和諧相容的心態(tài)。③在少先隊(duì)活動(dòng)中滲透心理安康教育。少先隊(duì)是少年兒童的自己組織，少先隊(duì)活動(dòng)最受孩子們歡送。我校充分利用少先隊(duì)的向心力和分散力開(kāi)展豐富多彩且有益學(xué)生身心安康的教育活動(dòng)，讓寬闊學(xué)生在參與活動(dòng)中不僅提高力量，同時(shí)也進(jìn)入特定的心理氣氛，受到教育。如針對(duì)學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比、三好生評(píng)比、文藝表演等競(jìng)賽活動(dòng)；又如針對(duì)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，熱忱大方的特點(diǎn)，組織開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中提高修養(yǎng)，促其養(yǎng)成良好習(xí)慣和健康心理。八、爭(zhēng)論成果1、構(gòu)建了我校心理教育的根本模式。第一，心理教育以學(xué)生為主體。心理安康教育應(yīng)為學(xué)生效勞。心理教育要面對(duì)全體學(xué)生，滿足各類學(xué)生主體不斷進(jìn)展的心理需要。其次，心理教育落實(shí)到外顯的行為上。學(xué)生的意識(shí)、情感、意志必定反映到學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的行為上。把對(duì)學(xué)生的教育要求準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并留意從行為角度評(píng)價(jià)學(xué)生心理素養(yǎng)的變化，促進(jìn)安康心理的形成和進(jìn)展。一方面對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等進(jìn)展教育，一方面以影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活、班級(jí)生活的主要障礙為切入點(diǎn)，確定每個(gè)階段的教育重點(diǎn)。為了使教師的行為符合心理教育的要求，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)展正確教育行為的訓(xùn)練。第三，課堂教育是心理教育的主渠道。教師依據(jù)學(xué)生年齡進(jìn)展的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)的過(guò)程，有意識(shí)地在各科課堂教學(xué)中表達(dá)心理教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安康心理的培育。在教學(xué)中消滅問(wèn)題時(shí)，教師不流露失敗、無(wú)奈的心情，以自己良好的心理品質(zhì)影響學(xué)生。第四，寓心理教育于活動(dòng)中。學(xué)校開(kāi)展多種特地性的心理教育活動(dòng)，挖掘各類活動(dòng)中的心理教育因素，尤其是要有意識(shí)地增加各類活動(dòng)中的心理教育含量，活動(dòng)以學(xué)生為主體，生動(dòng)、活潑、交互，師生公平融合，重在心靈溝通和心理感悟。2、提高了學(xué)生的心理素養(yǎng)通過(guò)心理教育講座和宣傳教育，學(xué)生把握了根本的心理常識(shí)，自我調(diào)整掌握心情，學(xué)會(huì)做自己的心理醫(yī)生，學(xué)會(huì)當(dāng)遇到自己不能排解的心理問(wèn)題時(shí)，能坦然尋求心理幫助。學(xué)生的心理素養(yǎng)有了明顯的提高，表現(xiàn)在下面四點(diǎn)：〔1〕、學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)；〔2〕、能與四周的人正常交往，懂得共享與合作，樂(lè)于幫助別人，敬重別人；〔3〕、能自我接納，有自制力，能面對(duì)生活中的問(wèn)題，適應(yīng)環(huán)境；〔4〕、漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健全的人格。三年多來(lái)，學(xué)生參與各級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽一百多人次獲獎(jiǎng)。3、提高了教師的教學(xué)、科研力量。爭(zhēng)論中出人才，出閱歷。經(jīng)過(guò)三年多的探究與實(shí)踐，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批心理素養(yǎng)好、教學(xué)科研力量強(qiáng)的優(yōu)秀教師，成為學(xué)校辦學(xué)育人的骨干力氣。他們?cè)跇?gòu)建學(xué)生心理世界的同時(shí)，也在不斷地優(yōu)化自身的心理素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，提高自身的教育科研力量和制造力。202_年，我校成功舉辦了班主任閱歷論文研討會(huì)，2023年10月學(xué)校召開(kāi)全體班主任工作案例溝通會(huì)。這些活動(dòng)為教師們供給了學(xué)習(xí)溝通時(shí)機(jī)，對(duì)工作起到了積極推動(dòng)作用。其中多篇班主任論文在市、區(qū)溝通，鐘玲教師案例獲市“走進(jìn)學(xué)生心靈”案例二等獎(jiǎng)，鄒慧君工作案例《點(diǎn)燃