淺談初中英語(yǔ)教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著科技的發(fā)展，英語(yǔ)顯得更加重要，但農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)一直較弱，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該有明確的規(guī)劃和良好的耐心，并培養(yǎng)、鋪墊、訓(xùn)練學(xué)生……直至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);看待學(xué)生的錯(cuò)誤;學(xué)生心理障礙;激發(fā)興趣;循序漸進(jìn)

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)一直較弱，雖然在新課改的過(guò)程中取得了發(fā)展，但是相比較城市來(lái)說(shuō)仍有很大的差距。農(nóng)初中教學(xué)條件較差，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面較窄，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，要想全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就得利用有限的條件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而語(yǔ)言是一個(gè)比較抽象的東西，學(xué)起來(lái)挺不容易的，要學(xué)好那就更難了;學(xué)習(xí)漢語(yǔ)如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該有明確的規(guī)劃和良好的耐心，學(xué)生的培養(yǎng)、鋪墊、訓(xùn)練……直至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都需要大量的時(shí)間。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)方法。

一、正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤。

學(xué)生不可能一下子就理解并掌握。在達(dá)到預(yù)期目標(biāo)前，他們必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程。在這一過(guò)程中，出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤是極為正常的，而且有時(shí)它對(duì)語(yǔ)言教學(xué)能起到積極的促進(jìn)作用。我們沒(méi)有理由對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤產(chǎn)生困惑和不解，也沒(méi)有理由完全排除學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的可能性。在同一班級(jí)中，有的學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展快一些，有的數(shù)理能力發(fā)展早一些。即使在同一學(xué)生身上，不同能力的發(fā)展水平也會(huì)有所不同。比如，語(yǔ)言能力、空間能力、數(shù)理能力等在同一學(xué)生身上，有的發(fā)展快一些或早一些，有的發(fā)展慢一些或遲一些。一般而言，發(fā)展遲緩的那個(gè)方面，出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率就會(huì)多一些。即使同在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，或者由同一個(gè)老師擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會(huì)有所不同，發(fā)生語(yǔ)言錯(cuò)誤的多少也必然有所不同。

因此，教師不該把錯(cuò)誤當(dāng)成懲罰學(xué)生的理由，而要認(rèn)真分析并合理糾正發(fā)生的錯(cuò)誤，最好能把錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的課堂教學(xué)資源。

二、消除學(xué)生心理障礙。

深入研究和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，合理地選擇使用有效的教學(xué)策略，能很好地幫助學(xué)生排除心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生終身發(fā)展創(chuàng)造條件。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師在課堂上主要是當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者和合作者。著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)型、接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型探究式學(xué)習(xí)。教師在課堂上要采用靈活多變的組織方式，要盡可能地從學(xué)生的角度出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生學(xué)得懂，學(xué)得愉快。

三、采用多種方式激發(fā)興趣。

（1）明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡可能的多運(yùn)用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如開(kāi)展一些情景對(duì)話，值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語(yǔ)游戲等。（2）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，使教學(xué)直觀美化。教師在課堂上邊講邊畫(huà)，展示事物的變化，生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實(shí)物等媒體所不能替代的。如生活中的物品：水果，蔬菜等，用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可收到意想不到的效果。（3）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均很重要，尤其對(duì)差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)刻體會(huì)到溫暖和關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、循序漸進(jìn)的教學(xué)。

在學(xué)生掌握了音標(biāo)，能熟練的讀單詞、背單詞之后，開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)講解和練習(xí)。語(yǔ)法是一個(gè)重難點(diǎn)，教師教學(xué)過(guò)程要有相應(yīng)的計(jì)劃，采用多種形式讓學(xué)生便于接受。如在初中英語(yǔ)七年級(jí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中：

1.聯(lián)系動(dòng)詞（也叫be動(dòng)詞）的用法?？捎每谠E

我用am，你用are，is連著他，她，它;

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are;

變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄;

變否定，更容易，be后not莫忘記;

疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。

2.定冠詞用法：a用于輔音音素前。an用于元音音素前。

⑴、定冠詞的用法口訣

特指雙熟悉，上文已提及;

世上獨(dú)無(wú)二，序數(shù)最高級(jí);

某些專有名，習(xí)語(yǔ)及樂(lè)器。

⑵、不用冠詞用法口訣

下列情況應(yīng)免冠，代詞限定名詞前;

專有名詞不可數(shù)，學(xué)科球類三餐飯;

復(fù)數(shù)名詞表泛指，兩節(jié)星期月份前;

顏色語(yǔ)種和國(guó)名，稱呼習(xí)語(yǔ)及頭銜。

3.代詞

用法口訣：人稱代詞你我他，單數(shù)排列you、he、I，若有責(zé)任“I”當(dāng)先，其他人稱沒(méi)意見(jiàn)。物主代詞形與名，形物變?yōu)槊飼r(shí)，只在詞尾后加“s”，他的、它的都不變，我的就是my→mine。

4.數(shù)字

在學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，也可以用口訣的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶。如：英語(yǔ)數(shù)詞基和序，基表幾個(gè)，序表第幾。一至十二形各異，一個(gè)一個(gè)單獨(dú)記。后面加teen變十幾，thirteen，fifteen看仔細(xì)，eighteen，eighty只有一個(gè)t，twenty不同重點(diǎn)記。forty沒(méi)有字母u。thirty，fifty更出奇。若要表示幾十幾，幾十短線1到9。若要表示幾百幾，幾百and幾十幾。一千以上加逗號(hào)，個(gè)位向前三位斷，一段一段往前斷。

5.動(dòng)詞的三單

動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則與名詞變復(fù)數(shù)的變化規(guī)則基本一樣的。可以總結(jié)在一起來(lái)記憶。（1）直接加s。（2）s，x，ch，sh結(jié)尾的單詞，直接es。（3）以輔音字母加y結(jié)尾的單詞，變y為i加es。（4）不規(guī)則的單詞。

6.名詞所有格

名詞所有格譯為“……的”，名詞所有格用法【速記口訣】名詞所有格，表示是“誰(shuí)的”。若為生命詞，加“'s”即可行，詞尾有s，僅把逗號(hào)擇;并列名詞后，各自和共有，各自分別加，共有最后加;若為無(wú)生命詞，of所有格，前后須倒置，此是硬規(guī)則?！久钫Z(yǔ)詮釋】①有生命的名詞所有格一般加s，但如果名詞以s結(jié)尾，則只加“'”;②并列名詞所有格表示各自所有時(shí)，分別加“'s”，如果是共有，則只在最后名詞加“'s”;③如果是無(wú)生命的名詞則用of表示所有格，這里需要注意它們的順序與漢語(yǔ)不同，Aof

B要翻譯為“B的……”。

7.現(xiàn)在分詞。現(xiàn)在分詞真好記，動(dòng)詞后面ing。它的作用真不小，可以充當(dāng)定狀表，還有賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，忘記此項(xiàng)不可以。

8.一般疑問(wèn)句和否定句。

如果句子中有be動(dòng)詞（am/is/are），或情態(tài)動(dòng)詞（can/may）或助動(dòng)詞（will），將其提到句首，即變?yōu)橐话阋蓡?wèn)句;在其后直接加not，即變?yōu)榉穸ň?。如果句子中沒(méi)有以上這些詞，那么，根據(jù)主語(yǔ)來(lái)確定助動(dòng)詞，主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，用does（一般疑問(wèn)句，將其放在句首;否定句，將其放在謂語(yǔ)動(dòng)詞前直接加not，并且將謂語(yǔ)動(dòng)詞變回原形。），如果主語(yǔ)不是第三人稱單數(shù)，就用do（用法同does）。

9.“Therebe結(jié)構(gòu)”，這個(gè)句型譯成表示某處有某人/某物。Be動(dòng)詞根據(jù)其后面的名詞而定，不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞單數(shù)用is;可數(shù)名詞復(fù)數(shù)用are。

在了解、掌握了這些大的“語(yǔ)法塊”之后，開(kāi)始進(jìn)入“狂讀、狂背課文”階段。在這一階段中，