《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寒號鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：13.寒號鳥姓名：工作單位：學(xué)科年級：二年級教材版本：人民教育出版社二年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析此篇課文是一則語言故事，說的是寒號鳥因?yàn)閼卸枳罱K被凍死在冬夜里，而勤勞的卻在溫暖的窩里度過了這個(gè)寒冷的冬天。這片課文意內(nèi)容富有童趣，學(xué)生易懂，喜鵲和寒號鳥的對話簡單卻富有寓意，讓學(xué)生在進(jìn)行簡單閱讀的同時(shí)可以明白此篇課文想要告訴我們的一個(gè)道理：現(xiàn)在懶惰，將來難過。同時(shí)，也警示了那些學(xué)習(xí)上比較懶惰了學(xué)生，喚起他們學(xué)習(xí)的積極性。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：能結(jié)合課文，理解“得過且過”“哀號”“哆嗦”等詞語的意思。過程與方法目標(biāo)：鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提問題、分析問題的能力；分角色朗讀課文；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.結(jié)合課文理解新詞，抓重點(diǎn)詞理解句子2.懂得課文所蘊(yùn)含的寓意四、學(xué)習(xí)者特征分析我們班共33名學(xué)生，經(jīng)過一年級一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能夠跟得上老師節(jié)奏進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，全班有將進(jìn)10人左右的學(xué)生一直跟不上全班的節(jié)奏，就其原因一是懶惰，不想動腦、動手；二是家長不重視；三是老師沒能很好的進(jìn)行教育。此篇課文說的是寒號鳥因?yàn)閼卸枳罱K被凍死了，期望以這片課文喚醒他們學(xué)習(xí)的積極性。五、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)寒號鳥和喜鵲的圖畫，說話導(dǎo)入。整體回顧，說說文中的寒號鳥和喜鵲分別是什么樣的。二、學(xué)習(xí)第1自然段1.自由讀，讀懂第一自然段都告訴了我們什么？（指導(dǎo)看插圖）2.體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生互評）3.齊讀第一自然段。三、學(xué)習(xí)第2~5自然段1.默讀第2~4自然段，思考：從哪看出寒號鳥的懶惰，用橫線畫出來。2.抓住“不聽勸告”進(jìn)一步體會寒號鳥的懶惰。（1）不停誰的勸告？（2）喜鵲是怎樣勸的？（3）寒號鳥是怎樣不聽勸的？3.指導(dǎo)有感情的朗讀第5自然段。思考：寒號鳥不聽喜鵲勸告的是什么結(jié)果？四、學(xué)習(xí)第6~8自然段1.回顧學(xué)習(xí)：抓“不聽勸告”重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”思考：（1）寒號鳥不聽誰的勸告？（2）誰？怎么勸？（3）從哪看出來寒號鳥還是不聽勸？結(jié)果怎樣？3.學(xué)生自讀課文，思考上述問題。4.四人小組討論，選一名代表回答問題。5.匯報(bào)情況。五、回顧全文，深化認(rèn)識1.齊讀第9自然段。2.深入思考：同樣是寒冷的冬天，為什么喜鵲能在溫暖的窩里過冬，而寒號鳥卻被凍死在冬夜里？3.隨機(jī)小結(jié)完善板書。（寒號鳥：懶惰喜鵲：勤勞）4.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（現(xiàn)在懶惰，將來難過。）5.說說我們班是否有“寒號鳥”和“喜鵲”？讓“寒號鳥”說說學(xué)習(xí)了這篇課文有何感想？以后打算怎么做？（發(fā)言完畢后，師給予口頭鼓勵(lì)，全班給予掌聲鼓勵(lì)）師分享類似的一則寓言故事《守株待兔》，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，與本科相比有什么相同之處？六、分角色朗讀課文 可能會照這書上度，而不是用比較簡練的幾句話來說?？赡軙雎宰詈笠粋€(gè)內(nèi)容：喜鵲和寒號鳥成了鄰居。只要他們成了鄰居，才會發(fā)生接下來的故事。在進(jìn)行2~5自然學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可能比較難理解時(shí)間的變化：“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了?！倍斓降椎絹頉]有，學(xué)生理解不了“快要”的意思；“冬天說到就到”冬天這才到來。在進(jìn)行6~8自然段是學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能理解不了“得過且過”“哀號”的意思?！氨憋L(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖”這個(gè)比喻句，學(xué)生可能很容易理解前半部分，風(fēng)和獅子都是學(xué)生們常見到的食物，很容易找出本體和喻體，但后半句的“冰窖”學(xué)生不知道是什么，沒見過，就不叫不能理解這兩者之間的共同點(diǎn)就是“冷”《守株待兔》的故事有學(xué)識讀過，但是卻不能用幾句簡練的話說出大意，在讓學(xué)生站起來說說這個(gè)故事時(shí)沒人站起來與大家分享。教師用寒號鳥和喜鵲的圖畫帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述課文的大意，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和懂得怎樣去復(fù)述課文大意。學(xué)習(xí)第一自然段，讓學(xué)生體會寒號鳥的懶惰，為下文的學(xué)習(xí)做了一個(gè)鋪墊。學(xué)生小組討論回答問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題、解決問題的能力?！昂桒B”發(fā)言完畢，教師和全班給予不同形式的鼓勵(lì)，讓發(fā)言的學(xué)生有信心去做得更好，去努力改變自己的不足。分享《守株待兔》深化學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生更加深刻的理解：懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1.板書不夠美觀，得加強(qiáng)硬筆字的聯(lián)系。2.沒有讓學(xué)生去改編故事，如果換種活法，寒號鳥又會有什么的結(jié)果？如果讓學(xué)生去改編故事的話，會更加讓學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的寓意，這是本課最大的失誤。3.在進(jìn)行備課時(shí)忽略了學(xué)生的自身發(fā)展和知識面，有些詞語意思沒備，在給學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)模糊不清：鄰居、哀號、得過且過。4.多音字“當(dāng)”在教學(xué)時(shí)忘了給學(xué)生講解，在做聯(lián)系時(shí)只有