初中生物-【課堂實錄】急救常識教學設計學情分析教材分析課后反思

《急救常識》教學設計【課標要求】了解基本的急救方法，能減少傷害或挽救生命?！窘滩姆治觥俊都本瘸ＷR》一課時義務教育課程標準實驗教科書初中二年級生物教材下冊內(nèi)容。本課是新教材中體現(xiàn)珍愛生命，關(guān)愛健康，關(guān)愛他人的一個亮點，內(nèi)容主要介紹了一些急救方法，以便在出現(xiàn)意外時能夠應急。在各種清靜的感染下，學生能夠熟識各種急救電話的撥打方法并學會對一些危急情況或意外傷害進行初步護理的方法，比如：止血包扎、人工呼吸等?！緦W情分析】初二的學生求知欲很強，也有一定的動手操作能力。但是，很多學生在實際操作時有放不開的現(xiàn)象，另外很多人認為意外不會發(fā)生在自己身邊。因此本節(jié)課首先讓學生在思想上重視，認識生命之重，并通過實際演練提高學生實際操作能力，未雨綢繆，防患于未然?！窘虒W目標】知識目標1、知道急救措施的一般步驟。2、學會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作步驟3、分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理。能力目標1、通過小組討論和小組合作聯(lián)系，提高學生積極參與和合作精神。2、提高在緊急情況下冷靜謹慎處理問題的能力。3、提高對不同情況的分辨能力及實際采取措施的實踐能力。情感態(tài)度價值觀目標1、通過急救措施的學習，學會關(guān)心、幫助他人，提高自我素質(zhì)。2、關(guān)注日常生活，從日常生活中學習、積累知識的良好習慣?！窘虒W重點】急救措施的一般步驟?！窘虒W難點】1、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。2、根據(jù)外出血的不同情況采取不同止血處理的方法【教學準備】學生：在校園視頻時間和信息閱覽課上收集在各種意外情況下成功逃生的實例、各種急救電話號碼教師：心肺復蘇模擬人、紗布、墊子、濕毛巾、木棒等【教學過程】教學流程教學內(nèi)容設計意圖教師活動學生活動引言——新聞人物追蹤情景導入：在滾滾車流中勇救傷員的煙臺最美女孩刁娜的事跡感動了無數(shù)人，近日，龍口的另一位女孩在下班途中救助路人的事跡同樣令人感動。教師播放新聞視頻——煙臺最美愛心天使，下班途中勇救路人我們在為這位愛心天使點贊的同時，你有何感想呢？觀看視頻，被感動，談感想。通過看視頻，談感想，從心底認識生命之重，為課程的順利進行做好鋪墊。學會撥打急救電話和心肺復蘇教師設疑1、如果你也在事發(fā)現(xiàn)場作為旁觀者，你會怎么做?教師充當“120”的接線員，模擬撥打急救電話的情景展示資料：師引導：你會進行心肺復蘇嗎？你想學習心肺復蘇嗎？教師分步講解心肺復蘇具體操作：教師播放心肺復蘇完整操作視頻。指導小組長操作并介紹雙人CPR的方法。師生共同歸納心肺復蘇操作要點。學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出急救措施：撥打“120”急救電話。學生打電話師生共同歸納急救電話的要點：學生閱讀資料，增加了急救的緊迫感，并且急于學習心肺復蘇的具體操作學生認真傾聽，并觀看完整視頻。分組練習1、小組長練習并談感受，組員進行評價2、組員進行練習，小組長給予指導和評價。胸外心臟按壓：跪——疊——按人工呼吸：仰——暢——吹以真實情景激發(fā)學生的學習興趣。教與學的方法：（1）教師在情景中設疑，學生在問題情景中釋疑。設計的目的：（1）每個學生都有實際體驗的機會。（2）學生通過觀察、操作、小組合作以及自評互評等探究方式，達到對知識的深入了解。實地演練——不同情境下的急救方法過渡：生活中的突發(fā)事件很多，當我們遇到下列情況時，應該如何救助呢？教師通過自制的模型演示人體內(nèi)的血液流動，并演示動脈出血的情況（血液從傷口噴涌而出）引導學生分析根據(jù)出血的狀況采取不同的救治措施。請每個小組任選一種情境進行現(xiàn)場急救練習。教師進行巡回指導學生小組討論后交流不同情境的急救措施。應對不同的危險情況第一件事是-----切斷危險源，打急救電話觸電者-----切斷電源溺水者-----救上岸先控水氣體中毒者-----轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方心臟病——不能隨意搬動，心肺復蘇學生目睹動脈出血的情況，認識到急救中止血的重要性。根據(jù)已有的知識歸納出動脈和靜脈血管出血止血部位的不同。小組進行模擬練習教與學的方法：（1）教師給學生提供幾個問題，學生帶著問題體驗，能深入掌握各急救措施的要點。（2）小組合作的機會增多，參與性強。合作交流：總結(jié)各急救措施的操作要領。討論歸納：急救中要冷靜，采取科學的急救措施。培養(yǎng)學生在緊急情況下冷靜謹慎處理問題的能力和實際采取措施的實踐能力，以便在出現(xiàn)意外時能夠應急。情感延伸教師列舉不同國家和地區(qū)國民急救知識的普及率的差別，借此呼吁應該有更多的人學習急救常識，用知識為生命開通綠色通道。學生表示不僅會要學習急救知識，還要把自己所學教給自己的家人和朋友，讓更多的人學會急救知識。培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛他人的社會責任意識。板書設計： 第二章第二節(jié)急救常識撥打電話 心肺復蘇 120或110胸外心臟按壓人工呼吸跪疊按仰暢吹具體情況詳細地址年齡性別聯(lián)系電話《急救常識》學情分析初二的學生對生命的嚴肅性和急救的緊迫性沒有適當?shù)男睦頊蕚?，往往在練習時游戲的成分很大，因而要讓學生在一節(jié)課的時間里學會心肺復蘇的操作，除了正確的動作示范和充足的練習時間外，有效的練習尤為重要。學生思維活躍的一條有效途徑就是讓學生置身于真實的問題之中。因此在導入環(huán)節(jié)，直接播發(fā)了“煙臺最美白衣天使，下班途中勇救路人”的事跡，不僅傳播了煙臺人的正能量，并以“如果在事發(fā)現(xiàn)場的是你，你會怎樣做呢？”這樣的一個問題直接把學生帶入救人的情景中。當學生觀看了救人過程之后，“我想學會實施心肺復蘇的技能！”、“我也想在關(guān)鍵時刻會用科學的方法救人！”的內(nèi)在學習動機就有效的激發(fā)起來了，此時學生的求知欲望強烈，學習情緒高漲。俗話說“好的開始等于成功了一半。”所以接下來老師的講解和示范，每個學生都非常認真。等到讓他們自己動手操作時，一個個都非常嚴肅，仿佛置身于救人現(xiàn)場，沒有一個嬉笑打鬧的。課堂效果分析從本節(jié)課的課堂效果來看，不失為一節(jié)好課：1．緊扣課標要求，以課堂實際操作為載體，把心肺復蘇操作作為本節(jié)課的重點。真正做到了以學生終身發(fā)展和社會需求必備的基礎知識和基本技能為教學目標，很好地體現(xiàn)了德育教育在生物學科中落實。2.課堂上利用了小組合作學習（個人、雙人、小組）的方法，不僅讓每個學生都能進行充分的練習，而且充分發(fā)揮了小組成員間的評價，學生操作非常認真，課堂十分高效。3.教師課堂語言幽默精練，心肺復蘇的講解簡明扼要。尤其是操作后帶領學生對操作要領進行了高度概括，簡單的六個字，能讓每個人牢記于心。4.課前準備充分，通過教師自制的血液流動模型，直觀生動地模擬了出血的情景，成為課堂亮點之一。5.注重了學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。無論是充滿愛心正能量的新聞視頻，還是現(xiàn)場救助中對模擬人的操作中的認真細致，“珍愛生命，關(guān)愛他人”的觀念始終貫穿于整個課堂。相信這樣的一節(jié)課定會給學生留下深刻的記憶，讓學生受益終生?！都本瘸ＷR》教學反思《急救常識》一節(jié)，是新教材十大主題中“健康地生活”部分的重要內(nèi)容，可是以往的生物課堂上我們只是采用了傳統(tǒng)的教學方式，通過讓學生觀看視頻與課件，了解了一些急救方面的知識。人工呼吸、心臟按壓僅限于觀看視頻，教師演示等。學生缺少實際操作的體驗。這樣的急救常識只是書本上無法取用的文字，而不是緊急時刻救命的法寶。目前我國每年心臟猝死超過５０萬例，居全球之首。而發(fā)生猝死后的幾分鐘內(nèi)，是搶救成功的最佳時機，由于國民普遍缺乏猝死急救知識和基本技能，而120平均到達時間卻長達15分鐘，因此我國心臟性猝死的搶救成功率極低，能夠搶救過來的患者不足１％，而在美國急救知識的普及率高達89.95%。面對如此大的差異，作為一名生物教師陷入了深深的思考：我們常說教育的真諦是著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生的未來。但學生真實的未來需要什么？假如學生30歲時再回望學校教育，他們是否具備了合格公民的科學和人文素養(yǎng)和對社會責任的擔當，完成由“自然人”到“社會人”的轉(zhuǎn)化？我們的義務教育能給學生留下那些面臨生活和社會有意義的東西？通過《急救常識》一課的實踐，對生命教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解。一、尊重生命——彰顯以人為本的理念初中生物課程始終堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，以學生素質(zhì)的提高和學生的發(fā)展為核心，選擇對學生終身發(fā)展和社會需求必備的基礎知識和基本技能為目標。生命科學不僅僅要關(guān)注各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律，更要學生珍愛生命，關(guān)注健康。因此，新課標中在“健康生活”這一主題中明確要求要學生了解基本的急救方法并能運用，減少傷害或挽救生命。是的，還有什么比生命更寶貴呢？，我們干巴巴講解的急救常識能否讓我們的學生面對自己或他人生命受到威脅時，采取合理的方法來減少傷害或挽救生命呢？答案是否定的。似乎看到了孩子們在危難時的手足無措，似乎看到了危險中一雙雙求助的眼神。作為一名生物老師，我應該做點什么，我一定教要給孩子們真正能用的急救常識。于是，我找到了醫(yī)護人員學習了心肺復蘇的正確操作并確定了“踏踏實實地練習心肺復蘇的基本操作”作為本節(jié)課的重要內(nèi)容。二、尊重學生——凸顯課堂的高效與和諧學生才是我們課堂的主人。老師的任務就是要讓學生充分地發(fā)揮主觀能動性，成為課堂的主宰。初二的學生對生命的嚴肅性和急救的緊迫性沒有適當?shù)男睦頊蕚?，往往在練習時游戲的成分很大，因而要讓學生在一節(jié)課的時間里學會心肺復蘇的操作，除了正確的動作示范和充足的練習時間外，有效的練習尤為重要。學生思維活躍的一條有效途徑就是讓學生置身于真實的問題之中。因此在導入環(huán)節(jié)，直接播發(fā)了“煙臺最美白衣天使，下班途中勇救路人”的事跡，不僅傳播了煙臺人的正能量，并以“如果在事發(fā)現(xiàn)場的是你，你會怎樣做呢？”這樣的一個問題直接把學生帶入救人的情景中。當學生觀看了救人過程之后，“我想學會實施心肺復蘇的技能！”、“我也想在關(guān)鍵時刻會用科學的方法救人！”的內(nèi)在學習動機就有效的激發(fā)起來了，此時學生的求知欲望強烈，學習情緒高漲。俗話說“好的開始等于成功了一半。”所以接下來老師的講解和示范，每個學生都非常認真。等到讓他們自己動手操作時，一個個都非常嚴肅，仿佛置身于救人現(xiàn)場，沒有一個嬉笑打鬧的。此時此刻，課堂就是急救現(xiàn)場，生命正命懸一線，各個小組長在指導組員練習時不放過任何一個小漏洞：摸脈搏的位置、按壓點的確定、按壓次數(shù)和按壓時的身體位置、手臂是否伸直、是否檢查異齒、吹氣時力度夠不夠，一次次地糾錯，反復地練習……那份認真，令人感動！在分組練習時，當一個同學完成了兩組心臟按壓和和人工呼吸后累的氣喘吁吁時，大家又提出了如果救人現(xiàn)場不止一人可以兩人合作實施雙人心肺復蘇……于是，孩子們的練習更投入了?？粗麄円粡垙堃蚓o張和忙碌變得紅彤彤的小臉，更堅定了“把課堂的時間和空間還給學生”的課理理念。三、珍愛生命——著眼學生的未來發(fā)展杜威說過：“生活即教育，社會即學校”。一節(jié)課只有短短的45分鐘，可是將來學生要面對的生活復雜多變。如何讓學生能夠運用課堂學的一點點急救知識，在他人需要幫助時，能從容應對，合理運用呢？于是，我在學生分組進行心肺復蘇練習之后，精心創(chuàng)設了幾種常見的生活情境:如溺水、煤氣中毒、觸電、心臟病突發(fā)、外傷出血等情況，讓學生們集體討論如何采取急救措施。經(jīng)過討論交流，學生明確了各種情況的處理：除了撥打急救電話，還應針對不同情況采取不同方法。例如：溺水應先進行控水，觸電要先切斷電源，煤氣中毒要先通風，外傷出血要先根據(jù)流血情況止血。上述情況中如出現(xiàn)患者呼吸心跳的停止應馬上實施心肺復蘇。在接下來的模擬施救環(huán)節(jié)，每個小組都能分工明確，有條不紊地展開。儼然是一個個白衣天使，在努力開通生命的綠色通道。其實，關(guān)于急救的知識還有很多。一節(jié)課也不能教會學生所有的急救常識，只是希望通過這樣一節(jié)課讓更多的人意識到急救知識普及的重要性，讓更多的孩子學會珍愛生命，關(guān)愛他人。在談收獲的環(huán)節(jié)，當問及孩子們今天學過的知識，你打算如何應用時，有的孩子說可以在危急時刻救人！有的孩子說可以回家教給爸爸媽媽！更有的孩子深有感觸的說：救人太不容易了，我們一定努力珍惜自己的生命，關(guān)心他們健康！——這就是生命教育的價值！如果我們能讓每一節(jié)課都走進生物學教學的深處，在著力構(gòu)建的高效課堂中煥發(fā)出生命的色彩，給予每個孩子成長的必需，滋養(yǎng)健康的生命觀念，提升科學素養(yǎng)，就一定能實現(xiàn)好生命教育的價值——使人成為合格的“人”！《急救常識》教材分析《急救常識》一節(jié)，是新教材十大主題中“健康地生活”部分的重要內(nèi)容，可是以往的生物課堂上我們只是采用了傳統(tǒng)的教學方式，通過讓學生觀看視頻與課件，了解了一些急救方面的知識。人工呼吸、心臟按壓僅限于觀看視頻，教師演示等。學生缺少實際操作的體驗。這樣的急救常識只是書本上無法取用的文字，而不是緊急時刻救命的法寶。目前我國每年心臟猝死超過５０萬例，居全球之首。而發(fā)生猝死后的幾分鐘內(nèi)，是搶救成功的最佳時機，由于國民普遍缺乏猝死急救知識和基本技能，而120平均到達時間卻長達15分鐘，因此我國心臟性猝死的搶救成功率極低，能夠搶救過來的患者不足１％，而在美國急救知識的普及率高達89.95%。面對如此大的差異，作為一名生物教師陷入了深深的思考：我們常說教育的真諦是著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生的未來。但學生真實的未來需要什么？假如學生30歲時再回望學校教育，他們是否具備了合格公民的科學和人文素養(yǎng)和對社會責任的擔當，完成由“自然人”到“社會人”的轉(zhuǎn)化？我們的義務教育能給學生留下那些面臨生活和社會有意義的東西？于是，我找到了醫(yī)護人員學習了心肺復蘇的正確操作并確定了“踏踏實實地練習心肺復蘇的基本操作”作為本節(jié)課的重點和難點。《急救常識》評測練習1、在一次模擬人工呼吸急救訓練時，以下是李明的急救過程，請你找出它的操作中不正確的地方A.使被救者在空氣清新的地方B.讓被救者仰臥，頭前傾C.使被救者呼吸暢通D.每分鐘吹氣15～20次2、三歲的琳琳在吃甘蔗時不小心割破了手指，血液慢慢滲出，你認為琳琳是什么血管出血A、動脈B、靜脈C、毛細血管D、不確定3、生活中如果遇到意外情況，應積極應對，力所能及地予以救助，下列做法不恰當?shù)氖茿、遇到煤氣中毒者，先將患者移至通風處，再實施人工呼吸B