理發(fā)店的教案8篇

理發(fā)店的教案8篇理發(fā)店的教案篇1

活動設計背景

小一班在開展角色嬉戲“理發(fā)店”，為了提升幼兒對理發(fā)的閱歷，與社區(qū)的理發(fā)店進行聯(lián)系，參觀。

活動目標

1.參觀社區(qū)的理發(fā)店，了解理發(fā)師的只要工作內(nèi)容和理發(fā)工具。

2.訓練幼兒要敬重理發(fā)師，養(yǎng)成愿意理發(fā)保持潔凈的習慣。

教學重難點

重點：豐富幼兒對理發(fā)師的閱歷。

難點：對理發(fā)工具和過程的記憶。

活動預備

1.活動前聯(lián)系好社區(qū)理發(fā)店，商定詳細時間。

2.理發(fā)工具一套

活動過程

開頭(導入)部分

(一)班級角色嬉戲中“小小理發(fā)店”的引出，激發(fā)幼兒參觀真實理發(fā)店的愛好。

(二)手拉手走到社區(qū)理發(fā)店，向理發(fā)師親切問候“理發(fā)叔叔好”“理發(fā)叔叔辛苦啦”

基本部分

(三)社區(qū)理發(fā)店

1.理發(fā)師自己的工作，讓幼兒了解理發(fā)師的本事，知道頭發(fā)長了又臟又亂要常常理發(fā)把自己潔凈美麗。

2.熟悉理發(fā)工具，一一出示，說一說------剪刀、梳子、電推剪、電吹風等。

3.難點克服：邀請一幼兒理發(fā)，觀看理發(fā)過程。有效提問：理發(fā)師給小伴侶理發(fā)時，先做哪些事情，再做哪些事情?是怎么做的?(理發(fā)師邊給幼兒理發(fā)邊介紹過程)

4.老師理發(fā)工具和過程。

結(jié)束部分

(三)邊念兒歌邊回幼兒園。

嘁喳喳，嘁喳喳，

理發(fā)店，把發(fā)理。

頭發(fā)長了剪刀剪，

頭發(fā)臟了洗一洗。

電推剪，修整齊。

電吹風，吹發(fā)型。

理好頭發(fā)照鏡子，

清潔美觀真喜愛。

活動延長

(五)回憶參觀理發(fā)店中理發(fā)師的理發(fā)過程。鼓舞幼兒在角色嬉戲中表現(xiàn)更為豐富。

教學活動反思

幼兒參觀過理發(fā)店后的確提升了閱歷，在角色嬉戲中從簡潔的理發(fā)到有步驟的理發(fā)，情景性更好玩味了。在過程中的調(diào)整：老師可以填入幼兒和理發(fā)師的互動，在幼兒嫩稚的提問中和理發(fā)師正確的回答中獲得幼兒的需求。

理發(fā)店的教案篇2

活動目標：

1、引導幼兒用跳動、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感。

2、引導幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領唱。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預備：

理發(fā)店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜。

活動過程：

1、一位老師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒留意，激發(fā)幼兒的愛好。

（1）老師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？

理發(fā)師：你們好，你們熟悉我么？（理發(fā)師）

老師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）

剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）

（2）幼兒跟老師念節(jié)奏xx|xx卡嚓|卡嚓

提示語：現(xiàn)在我們來學學小剪刀的聲音。

2、老師富有情感、精確?????清晰地范唱歌曲，幼兒熟識歌詞.

（1）老師清唱一遍歌曲。

提示語：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽歌曲“理發(fā)店”。

（2）老師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。

提示語：理發(fā)時除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再認真地聽一遍歌曲。

3、老師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時興奮開心的心情

提示語：小伴侶跟我一起來學學理發(fā)師吧！

4、用領唱、齊唱的方式演唱.

（1）老師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領唱，其余部分齊唱。

提示語：理發(fā)師特別興奮特別開心的告知顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多美麗??！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。這句話我來領唱，其他部分請小伴侶唱。

（2）請個別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進行領唱。

5、幼兒集體表演

幼兒反坐椅子，跟老師一起學做小小理發(fā)師，邊唱邊表演

活動反思：

?理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境動身，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作非常繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的驕傲之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著歡樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的歡樂心情。

理發(fā)店的教案篇3

核心導讀：

一、活動目標：1、引導幼兒熟識歌詞初步學唱歌曲。2、引導幼兒用跳動、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情感?；顒宇A備：鋼琴等?；顒舆^程：一律動：《手腕轉(zhuǎn)動》、《好伴侶》、《母鴨帶小鴨》。

二、練聲：《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。

三、新授《理發(fā)店》。。

1、老師出示剪刀、梳子，小伴侶你們看老師手里拿的是什么?(剪刀、梳子)知道這是誰用的嗎?聽聽這是什么聲音?你們用小嘴巴學一學。(咔嚓、咔嚓)

2、小伴侶，今日老師帶來了一首很好聽的歌曲，名字就叫《理發(fā)店》讓我們一起來聽一聽吧!

3、老師富有感情、精確?????清晰地演唱。

這首曲子的名字叫什么?《理發(fā)店》你們從歌曲里聽到了什么?(引導幼兒說)還有誰聽到了不一樣的嗎?那我們一起再來聽一遍吧!

4、幼兒再次觀賞音樂，讓幼兒感受樂曲的節(jié)奏。

5、老師指導幼兒有節(jié)奏地隨音樂念歌詞。

6、老師帶領幼兒練習歌曲。

7、幼兒集體練習歌曲的演唱。

8、分組進行歌曲的練習。

9、分男女孩子進行歌曲的演唱。

10、全體幼兒隨琴聲演唱歌曲。

四、結(jié)束部分。

復習歌曲《蝴蝶》

中班音樂活動：螢火蟲。

中班音樂活動：精彩夏天。

理發(fā)店的教案篇4

?活動目標】

1.了解理發(fā)的程序，如：理發(fā)arr;剪發(fā)arr;吹頭發(fā)。

2.會進行禮貌的對話。

?活動預備】

閱歷預備：組織情景表演"理發(fā)"，并將理發(fā)程序畫成示意圖。

材料預備：在嬉戲區(qū)投放理發(fā)的程序示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發(fā)師。

環(huán)境創(chuàng)設：在理發(fā)店的相應地方掛上理發(fā)程序示意圖。

?活動過程】

一、通過談話、示范，關心幼兒進一步了解理發(fā)的程序。

(一)老師：理發(fā)師是怎么工作的?(理發(fā)arr;剪發(fā)arr;吹頭發(fā)。)老師出示理發(fā)程序示意圖。

(二)請兩個幼兒上來，一個當理發(fā)師，一個當顧客。理發(fā)師理發(fā)時，老師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。

二、提出嬉戲要求。

(一)嬉戲前腰先把嬉戲材料擺放好。

(二)理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)。

(三)理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客。

三、幼兒自主選擇角色開展嬉戲，老師觀看指導。

(一)觀看幼兒能否主動并相宜地擺放嬉戲材料。

(二)重點觀看理發(fā)店里理發(fā)師的工作狀況，如理發(fā)程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之間的溝通狀況等。

(三)觀看嬉戲中幼兒解決問題的力量。

四、整理嬉戲材料和環(huán)境。

(一)整理嬉戲材料和環(huán)境。

(二)溝通嬉戲狀況。

老師：今日誰去理發(fā)店理發(fā)了?理發(fā)師怎么迎接?你說什么?理發(fā)師怎么做?嬉戲中消失什么問題了嗎?解決了嗎?怎么解決?

理發(fā)店的教案篇5

活動目標

1、感受樂曲速度的變化及歡快流暢的風格。

2、能隨音樂按圖譜完成表演活動。

活動預備

圖譜、音樂、不帶色的塑料瓶和帶顏色的塑料瓶與幼兒人數(shù)相等。

活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入主題

1、行進律動《藍精靈》

幼兒隨音樂完成律動，坐回座位。

2、故事情節(jié)激起幼兒愛好

老師介紹故事情節(jié)，幼兒傾聽。

請幼兒說說什么是“魔法”?

猜猜小精靈怎么調(diào)制魔法湯的?(老師小結(jié))

二、傾聽樂曲，感受節(jié)奏變化

1、老師示范制作魔法湯

出示一個裝有水的魔法瓶(帶色)

老師提出觀看要求并示范，幼兒觀看。

2、爭論活動

請幼兒說說剛才看到老師都做了什么動作?

猜一猜這些動作都代表什么意思?

3、聽音樂，感受樂曲歡快的風格

師友共同隨音樂變魔法湯(不帶色的瓶子)

爭論：為什么沒有變出魔法湯呢?

4、分段傾聽，找出秘方

⑴播放音樂，老師在黑板上畫出圖譜。

請幼兒觀看并爭論。

(這些符號和音樂都有什么關系?噶蘇我們當看到這些時要做些什么事情?)

⑵分段播放音樂，重點感受樂曲速度的變化

老師提出要求，分段聽辨音樂，分別感受攪拌和搖瓶子的變化。

師幼小結(jié)：攪拌是由慢到快的速度變化、搖瓶子是輕輕搖到用勁搖的變化。

⑶師幼隨音樂按圖譜做動作

老師重點強調(diào)攪拌和搖瓶子的方法。

5、幼兒嘗試變魔法湯

請每位幼兒從椅子下面取出瓶子放好。

師幼隨音樂共同完成表演活動。

三、共享成果。

理發(fā)店的教案篇6

活動目標：

1、熟識樂曲的旋律與風格，學習唱歌樂曲《理發(fā)店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。老師啟發(fā)下，依據(jù)樂曲抽取整套節(jié)奏型，并將樂曲與樂器匹配。

2、體驗樂曲的熱鬧、歡快的心情，并用演奏樂器表現(xiàn)出來。

活動預備：

1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、創(chuàng)設“理發(fā)店”的嬉戲環(huán)境。

3、襪子一只。

活動過程：

一、以談話引題。

“夏天到了，天氣變得越來越熱，小伴侶也需要常常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發(fā)？”

二、熟識歌詞，學說歌詞。

1、老師念歌詞，幼兒熟識?！艾F(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店的故事吧！”

2、幼兒集體跟念歌詞。

“我們小伴侶也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2—3次，老師適時鼓舞）

三、熟識旋律。

1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”

2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

3、“我是個慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應當改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（老師和幼兒一起快速哼唱旋律）

4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜愛的理發(fā)師？”（中速哼唱旋律一次）

四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

“真興奮，我現(xiàn)在在小伴侶的關心下成為一名稱職的理發(fā)師了，我興奮的一邊理發(fā)一邊唱起歌來！”（老師清唱歌曲）。

“理發(fā)店的生意特別好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，興奮嗎？興奮就一邊理發(fā)一邊唱歌吧！”（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，老師適時鼓舞，并請個別幼兒上來帶領演唱）

幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”

老師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。

最終，結(jié)合我班的角色嬉戲，請幼兒自選道具，分角色表演。

活動反思：

?理發(fā)店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境動身，在引子引出的一段快節(jié)奏旋律時，讓幼兒想象理發(fā)店叔叔、阿姨工作非常繁忙，理發(fā)的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭發(fā)剪好后用刷子刷、刷、刷的驕傲之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟著歡樂起來，興奮起來。雖然理發(fā)店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經(jīng)引起了他們的心理共鳴，迸發(fā)了幼兒的歡樂心情。

理發(fā)店的教案篇7

名稱：音樂（中班）

內(nèi)容：歌曲――理發(fā)店

目標：

1、引導幼兒用跳動、輕快的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲中活潑歡快的情感；

2、引導幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領唱。

預備：理發(fā)店場景布置、理發(fā)師服裝、理發(fā)店道具若干、音樂圖譜。

過程：

1、一位老師身穿理發(fā)師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒留意，激發(fā)幼兒的愛好。

（1）老師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？

理發(fā)師：你們好，你們熟悉我么？（理發(fā)師）

老師：對，她是一位理發(fā)師，你們看她手中拿的什么？（剪刀）

剪刀可以發(fā)出什么聲音？（卡嚓、卡嚓）

（2）幼兒跟老師念節(jié)奏xx|xx

卡嚓|卡嚓

提示語：現(xiàn)在我們來學學小剪刀的聲音。

2、老師富有情感、精確?????清晰地范唱歌曲，幼兒熟識歌詞.

（1）老師清唱一遍歌曲。

提示語：理發(fā)店的叔叔阿姨是怎樣為別人理發(fā)的，請聽歌曲“理發(fā)店”。

（2）老師出示圖譜、跟音樂范唱歌曲。

提示語：理發(fā)時除了用剪刀可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什么可以發(fā)出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再認真地聽一遍歌曲。

3、老師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理發(fā)師理發(fā)時興奮開心的心情

提示語：小伴侶跟我一起來學學理發(fā)師吧！

4、用領唱、齊唱的方式演唱.

（1）老師啟發(fā)幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領唱，其余部分齊唱。

提示語：理發(fā)師特別興奮特別開心的告知顧客頭發(fā)已經(jīng)理好了，多美麗??！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。這句話我來領唱，其他部分請小伴侶唱。

（2）請個別幼兒扮理發(fā)師用歡快的聲音進行領唱。

5、幼兒集體表演

幼兒反坐椅子，跟老師一起學做小小理發(fā)師，邊唱邊表演

理發(fā)店的教案篇8

“歡迎光臨，請問這位女士，您是要理發(fā)還是要做造型？”評委老師好，我是來自陽光幼兒園富翔天地園的王路平

相信不用我多說，大家都已經(jīng)明白我今日的說課內(nèi)容，中班音樂律動《理發(fā)店》。

一、首先說一下教材的地位和作用：

?理發(fā)店》一活動選自南師大滲透領域課程中班下冊教材，是一節(jié)藝術(shù)活動，依據(jù)我園藝術(shù)特色對孩子的培育基??

我們中班幼兒已對音樂及律動產(chǎn)生了深厚的愛好，現(xiàn)已形成在生活中喜愛表演，樂于表現(xiàn)的場景經(jīng)常消失

孩子們沉醉在美麗的表演中，樂此不疲。我抓住了孩子們這一愛好點，設計了本節(jié)課

正符合了《綱要》所述：既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合訓練目標的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。

依據(jù)教材的編排和本班幼兒力量確定目標如下：

情感目標：通過通過同伴之間的合作，使幼兒感受生活中合作的歡樂。

力量目標：通過律動，培育幼兒的表演力量。

學問目標：制造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情。

設計目標的依據(jù)是，中班幼兒正處于合作力量培育的最佳時期，這正符合中班幼兒的社會進展目標

俗話說：“提領而頓，百毛皆順”，重難點的確定特別的重要，

依據(jù)本節(jié)課的活動目標，我設計的重點是：與伴侶一起分角色進行表演，體驗合作表演的歡樂。把制造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時的動作和表情，作為本次活動的難點。

二、說教法：

1、教學有法教無定法貴在得法

活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學，整個活動我遵循“老師講得少一點，引得巧一點，孩子學得精一點，活一點，領悟的透一點”的原則貫穿始終。實行了分組法、演示法、愛好導學法、示范法、調(diào)動幼兒多種感官的參加，為幼兒供應自我感受、自我表現(xiàn)的機會。

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動預備：（1）閱歷預備：學習歌曲《理發(fā)店》，進行相關閱歷的談話。（2）物質(zhì)預備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風機。依據(jù)教法，我設立了本節(jié)課的學法：

三、說學法

美國訓練學家班圖拉曾說過：“有些力量是必需親自接觸才能感受到的，即使你認為要花很長的時間，你不親自學習就不能夠真正獲得”。幼兒活動也是如此，經(jīng)過自己的嘗試體驗、小組爭論法等多次體驗參加其中，使幼兒在活動中不知不覺把握活動的重點。所謂“教無痕跡，學有奇妙”。

四、說教學過程

1、激發(fā)愛好引入課題：

愛因斯坦曾說過：愛好是最好的老師。活動開頭，播放搞笑視頻：憨豆演的《理發(fā)》，你覺得憨豆理發(fā)理得好嗎？你情愿讓他理發(fā)嗎？

你為什么不情愿讓他理呢？（啟發(fā)引導幼兒做事要仔細對待，）你覺得理發(fā)師該怎么理發(fā)呢？

我也是一名理發(fā)師，你們想