生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)（第一課時(shí)）-任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息課例編號(hào)2020QJ11SWRJ043學(xué)科生物學(xué)年級(jí)高二學(xué)期秋季學(xué)期課題第3章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)（第一課時(shí)）教科書(shū)書(shū)名：《生物學(xué)選擇性必修2生物與環(huán)境》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月學(xué)生信息姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)分析能量在營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的流動(dòng)情況，建立生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型，概述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程。2.通過(guò)定量分析賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)，概述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特征。課前學(xué)習(xí)任務(wù)請(qǐng)回憶必修一《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》一章與能量代謝有關(guān)的生理過(guò)程，以草原上的一只兔為例，思考以下關(guān)于生物個(gè)體在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中與能量變化有關(guān)的問(wèn)題：1.這只兔如何獲得能量？2.這只兔吃進(jìn)的食物全部被消化吸收進(jìn)入體內(nèi)了嗎？如果沒(méi)有，未消化的部分以何種形式排出體外？3.消化吸收進(jìn)入體內(nèi)的物質(zhì)有哪些用途？提示：這只兔的生長(zhǎng)發(fā)育是否需要積累有機(jī)物？它的生命活動(dòng)是否需要消耗有機(jī)物，通過(guò)什么生理過(guò)程消耗有機(jī)物，在這個(gè)過(guò)程中有哪些能量變化？4.這只兔最后的命運(yùn)如何？5.請(qǐng)參考教材p55圖3-5的形式，根據(jù)以上問(wèn)題1-4關(guān)于生物個(gè)體在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有機(jī)物和能量變化的分析，嘗試建立一個(gè)能量流經(jīng)生物個(gè)體過(guò)程的模型。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】請(qǐng)思考以下問(wèn)題并嘗試完成能量流經(jīng)某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)模型（以第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)為例）。第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)源是什么？第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)輸入了多少能量？輸入的能量分別有哪些去路？能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)模型：【學(xué)習(xí)任務(wù)二】請(qǐng)根據(jù)以下生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型回答下列問(wèn)題：枯枝敗葉枯枝敗葉遺體遺體遺體遺體遺體遺體遺體遺體遺體生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量是：生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的形式與途徑分別是：生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？生態(tài)系統(tǒng)中能量散失的形式與過(guò)程分別是：【學(xué)習(xí)任務(wù)三】請(qǐng)根據(jù)賽達(dá)伯格湖能量流動(dòng)圖解，完成下表：【學(xué)習(xí)任務(wù)四】根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型及對(duì)賽達(dá)伯格湖能量流動(dòng)的定量分析，請(qǐng)思考下列問(wèn)題：1.從方向上看，能量流動(dòng)是否會(huì)逆轉(zhuǎn)，能不能循環(huán)流動(dòng)？為什么？2.從能量傳遞效率上看，能量為什么不能百分之百