小學(xué)信息技術(shù)-公用電腦誰做主教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第6課《公用電腦誰做主》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：了解文件夾的作用和命名規(guī)則2、技能目標(biāo)：學(xué)會文件夾的建立、復(fù)制、刪除、重命名操作3、情感目標(biāo)：樹立安全、分類使用資源空間的意識，初步養(yǎng)成數(shù)據(jù)備份的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會文件夾的建立、復(fù)制、刪除、重命名操作，體驗文件夾對分類管理資源的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：今天老師帶大家認(rèn)識一群新朋友。五百多歲的藍(lán)爸爸，是藍(lán)精靈村莊的首領(lǐng)。他富有智慧，會很多魔法，因為他有一個神奇的魔法圖書館，里面藏有許多神奇的魔法書。藍(lán)精靈們都想去看看那些魔法書，學(xué)魔法。藍(lán)爸爸答應(yīng)了，可是他提出闖關(guān)測試，只有闖關(guān)成功的藍(lán)精靈才能進(jìn)入魔法圖書館，而且還可以帶走喜歡的魔法書。師：同學(xué)們想不想跟小精靈們一起去闖關(guān)得到魔法書呢？生：想！師：好。我們一起去闖關(guān)吧！二、學(xué)習(xí)新知師：根據(jù)藍(lán)爸爸提出的要求，完成相應(yīng)任務(wù)。每正確完成一關(guān)任務(wù)，可得到相應(yīng)的蘑菇通行證，進(jìn)入下一關(guān)。共有4關(guān)，拿到所有通行證的藍(lán)精靈方可進(jìn)入魔法圖書館。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。（一）第一關(guān)《變出大書包》師：好，闖關(guān)開始，進(jìn)入第一關(guān)《變出大書包》。要求：1、在E:\三年級中，新建一個文件夾。2、觀察：文件夾的樣子。3、默認(rèn)的名稱叫什么；4、作用：它用來做什么？請同學(xué)們參照學(xué)案【操作步驟】完成操作。（學(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)。）（指名學(xué)生演示操作，嘗試多種方法，師生問答完成第一關(guān)中三個問題。文件夾是用來存放子文件夾和文件的。）（二）第二關(guān)《書包改名字》師：同學(xué)們順利通過第一關(guān)，為自己鼓掌加油，下面進(jìn)入第二關(guān)《書包改名字》。（出示要求）將“新建文件夾”重命名，以“班級姓名”命名，如：“3.1李明”。師：同學(xué)們注意，文件夾命名是有規(guī)則的：“見名知義，直觀好記”。（讓學(xué)生區(qū)分所示文件夾名字的好與不好，說明理由）（學(xué)生操作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生參照操作步驟，嘗試多種方法）。師：通過了這兩關(guān)，我們身上就有魔法了，讓我們來一個魔法小試手。（魔法小試手1）：在個人文件夾內(nèi)，再建立5個子文件夾。觀察：默認(rèn)文件名各是什么？（學(xué)生操作練習(xí)）。（魔法小試手2）：1、將“新建文件夾”重命名為“動畫”2、將“新建文件夾（2）”重命名為“圖片”。（學(xué)生練習(xí)）師：試一試：將“新建文件夾（3）”也改名為“圖片”。師：文件夾在同一位置不能重名，不同位置“重名”才可以。改為：音樂。（三）第三關(guān)《巧用分身術(shù)》師：現(xiàn)在來到第三關(guān)《巧用分身術(shù)》。將“三年級”中“故事”文件夾，復(fù)制到自己文件夾中。提示：選中——復(fù)制——粘貼。作用：方便快速地備份數(shù)據(jù)、資料。（學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)、糾正，根據(jù)實(shí)情指名學(xué)生演示操作）。（四）第四關(guān)《甩掉無用包》師：關(guān)鍵的一關(guān)擋在大家面前，我們有沒有信心闖過去？進(jìn)入第四關(guān)《甩掉無用包》：刪除“新建文件夾（4）”、“新建文件夾（5）”刪除前：先認(rèn)準(zhǔn)，（再備份），后刪除。（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）師：你得了幾顆？闖關(guān)成功恭喜你們！三、知識拓展：我們知道，電腦機(jī)箱里邊就安裝了一塊硬盤，可是，打開電腦會發(fā)現(xiàn)有好幾個盤，怎么回事呢？電腦硬盤就像學(xué)校、超市一樣，為了方便管理，我們?nèi)藶榈貏澐至撕枚喾謪^(qū)。硬盤好比學(xué)校，可劃分好多年級（分區(qū)），年級又分成好多班（文件夾），每一個同學(xué)好比什么呢？（文件）四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新建文件夾，文件夾的重命名，文件夾的復(fù)制與刪除（邊問，邊演示）教后記：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠管理文件夾，掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及命名規(guī)則，體驗文件夾對分類管理資源的作用，同時培養(yǎng)了學(xué)生自己動手和互助學(xué)習(xí)的態(tài)度。達(dá)到了本課教學(xué)目的?！豆秒娔X誰做主》學(xué)情分析三年級學(xué)生通過一學(xué)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了很多專業(yè)知識，學(xué)生的信息技術(shù)操作能力明顯提高，具有計算機(jī)的基本操作技能,具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。我們學(xué)校的有一部分學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，有很多學(xué)生都沒摸過電腦，因此連計算機(jī)的基本操作都不懂，但是他們對計算機(jī)這種先進(jìn)的信息技術(shù)工具一般都表現(xiàn)出很大的興趣。來自城市的學(xué)生，從小家里就配有電腦，他們的計算機(jī)操作技能相對要高些。在信息技術(shù)掌握能力上，有的學(xué)生一點(diǎn)即通，而且能舉一反三，應(yīng)充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭羊的作用；但部分學(xué)生動手操作能力較弱，需反復(fù)練習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生多上機(jī)操作；給予優(yōu)等生發(fā)揮的空間，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，避免出現(xiàn)兩極分化的狀況?！豆秒娔X誰做主》效果分析根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合三年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W會管理文件夾，掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及命名規(guī)則，體驗文件夾對分類管理資源的作用。本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體表現(xiàn)積極活躍，能夠做到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠管理文件夾，掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及命名規(guī)則，體驗文件夾對分類管理資源的作用，同時培養(yǎng)了學(xué)生自己動手和互助學(xué)習(xí)的態(tài)度，達(dá)到了本課教學(xué)目的?！豆秒娔X誰做主》教材分析

本課是山東省新編教材第一冊(下)第二單元的第1課。學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，掌握了獲取信息的方法，本單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會存儲管理信息，因此需要從這一課了解電腦存儲管理的相關(guān)知識，為以后學(xué)習(xí)保存信息作基礎(chǔ)。仔細(xì)研讀教材，不難發(fā)現(xiàn)教材的重點(diǎn)是文件夾的管理知識，包括建立、復(fù)制、刪除文件夾以及分類使用資源的意識。公用電腦誰做主評測練習(xí)一、目標(biāo)檢測1、下列關(guān)于Windows文件名命名的說話中，不正確的是（）A、文件中允許有空格B、同一個磁盤可以有兩個同樣名字的文件夾C、不區(qū)分英文大小寫D、文件名中不可以有“？”2、新建文件夾的方法首先是（）A、左鍵單擊B、右鍵單擊C、左鍵雙擊D、右鍵雙擊3、建立文件夾后可以馬上輸入名稱嗎？（）A可以B、不可以4、文件夾要怎么刪除？二、強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)用題：找到F盤，打開“個人資料”文件夾，新建5個文件夾，分別命名為圖片、音樂、電影、軟件、資料，并將“個人資料”文件夾里面的文件分類移動到相應(yīng)的文件夾。（請寫出詳細(xì)步驟）《公用電腦誰做主》課后反思這節(jié)課關(guān)乎文件及文件夾的基本操作，可以說是windows操作的基礎(chǔ)，掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及重命名規(guī)則，體驗文件夾對分類管理的作用。為今后熟練使用計算機(jī)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。既然孩子們的興趣在游戲，它們樂于接受一切和游戲相關(guān)的東西，因此我通過游戲引入課題，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解為游戲的四個部分，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，上一步都是下一步的基礎(chǔ)，步步遞進(jìn)，從而能夠達(dá)到更嚴(yán)密的邏輯，學(xué)生興致比較高，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，本課中采用的小組合作，生生合作的方式也是一大亮點(diǎn)。先進(jìn)行分組，讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)"老師"，把他們分配到各組去，可使"老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。最后我還設(shè)計了讓學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，這樣更能體現(xiàn)出我的教學(xué)效果，但由于時間把握不充分，并沒能呈現(xiàn)出來。公用電腦誰做主課標(biāo)分析本課是山東省新編教材泰山版第一冊(下)第二單元的第1課，本課