初中物理-10.3 物體的浮沉條件及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】本節(jié)由“物體的浮沉條件”和“浮力的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容構(gòu)成。教學(xué)的重點(diǎn)是，能根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件，并能運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。如何應(yīng)用二力平衡的知識(shí)，分析推導(dǎo)物體浮沉的條件及密度關(guān)系是一個(gè)有難度的挑戰(zhàn)。本節(jié)內(nèi)容采用先對(duì)物體上浮、懸浮、下沉做出力的示意圖的方法引出物體的浮沉條件，學(xué)生在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上運(yùn)用第七章力的知識(shí)，較容易得出正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上講解浮力的應(yīng)用就會(huì)容易很多。教科書以輪船、潛水艇、氣球和飛艇為實(shí)例，讓學(xué)生了解他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)改變浮力或重力的大小實(shí)現(xiàn)浮沉。很好的與學(xué)生的認(rèn)知銜接，降低學(xué)生的理解難度，取得良好的效果。10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用聽評(píng)課一、教學(xué)思想上：充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)教學(xué)理念。課堂活動(dòng)中，小組交流合作，自我的展示提升，規(guī)律和方法的歸納總結(jié)等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地參與到教學(xué)活動(dòng)中。享受著成功的喜悅。而教師教學(xué)活動(dòng)只是高效的組織、正確激勵(lì)的評(píng)價(jià)、適時(shí)的點(diǎn)撥和拓展。二、教學(xué)方法上：本節(jié)課充分利用實(shí)驗(yàn)觀察法來(lái)明確相關(guān)概念和原理，并利用問(wèn)答法這一有效手段檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生充分利用分析法解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生能力和變向思維能力，將知識(shí)連成體系。三、教學(xué)效果上：教師知識(shí)點(diǎn)講解仔細(xì)，能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。主要的優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)設(shè)計(jì)的主線清楚，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然流暢。教學(xué)以學(xué)生探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言親切，有效拉近師生間的距離。教學(xué)板書清晰，概括要點(diǎn)。2、實(shí)驗(yàn)器材就地取材，如礦泉水瓶，來(lái)源于生活，簡(jiǎn)易方便，貼合學(xué)生的生活實(shí)際。3、教學(xué)手段豐富，做到“看、做、想、講”的有機(jī)統(tǒng)一，“做一做實(shí)驗(yàn)，看一看現(xiàn)象，想一想原因，講一講結(jié)論”，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，有效激發(fā)思維。4、引入時(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，題目練習(xí)與導(dǎo)入相扣，同時(shí)結(jié)合遼寧艦進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，寓教于樂(lè)。教學(xué)建議：進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加易操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特點(diǎn)。另外，在時(shí)間的分配分配上更合理一些，使這節(jié)課更加完整。【學(xué)情分析】本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力及阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，與前面的內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力的知識(shí)體系。本節(jié)知識(shí)將浮力、重力、二力平衡和密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，是力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。另外，物體的浮沉條件在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們深刻的認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的重要性，激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知興趣。【效果分析】物體的浮沉條件及應(yīng)用一節(jié)綜合性比較強(qiáng)，難度較大，涉及應(yīng)用受力分析、力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系以及與浮力知識(shí)結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題等。因此，如果不聯(lián)系力學(xué)的基本思想與方法，使得知識(shí)游離于方法之外，這也與課程的三維目標(biāo)相背離。而學(xué)生形象思維豐富，抽象思維相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，制約著學(xué)生進(jìn)一步理解抽象的物理概念或規(guī)律。因此，把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)施最近發(fā)展區(qū)策略，促進(jìn)學(xué)生從形象思維向抽象思維發(fā)展與過(guò)渡，是幫助學(xué)生形成概念、降低理解難度的有效方法?！窘滩姆治觥勘竟?jié)是在學(xué)習(xí)了阿基米德原理，認(rèn)識(shí)了浮力產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，從知識(shí)應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)物體浮沉條件的。本節(jié)知識(shí)綜合性比較強(qiáng)，難度較大，涉及應(yīng)用受力分析、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系以及與浮力知識(shí)結(jié)合起來(lái)解決問(wèn)題等。本節(jié)由“物體的浮沉條件”和“浮力的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是，能根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件，并能運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容采用先對(duì)物體上浮、懸浮、下沉做出力的示意圖的方法引出物體的浮沉條件，學(xué)生在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上運(yùn)用第七章力的知識(shí)，較容易得出正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上講解浮力的應(yīng)用就會(huì)容易很多。教科書以輪船、潛水艇、氣球和飛艇為實(shí)例，讓學(xué)生了解它們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)改變浮力和重力的大小實(shí)現(xiàn)沉浮。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用浮力的知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中常見的現(xiàn)象。1.如圖所示,海面上航行著兩艘相同的輪船甲、乙,甲船空載,乙船滿載。那么()A.甲船所受浮力比重力大B.乙船所受浮力比重力小C.甲船所受浮力比乙船大D.乙船所受浮力比甲船大2.魚體內(nèi)有一器官叫魚鰾,魚在水中可以自由地沉浮,就是靠改變魚鰾的體積來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)一只魚在水中沉浮時(shí),你認(rèn)為它主要是改變()A.所受的重力 B.所受的浮力C.水的密度 D.無(wú)法確定3.把重為8N、棱長(zhǎng)為0.1m的正方體物塊投入水中,當(dāng)物塊靜止時(shí),下列說(shuō)法正確的是(g取10N/kg)()A.物塊在水中處于懸浮狀態(tài) B.物塊所受的浮力為10NC.物塊下表面所受水的壓強(qiáng)為800Pa D.物塊下表面所受水的壓強(qiáng)為1000Pa4.某同學(xué)制作了如圖所示的潛艇模型,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.潛艇模型是通過(guò)改變潛艇的重力實(shí)現(xiàn)沉浮的B.向內(nèi)推注射器活塞,水會(huì)被壓入試管中,可實(shí)現(xiàn)潛艇下沉C.向外拉注射器活塞,試管內(nèi)水量適當(dāng)時(shí),可實(shí)現(xiàn)潛艇懸浮D.潛艇模型的試管上繞些鐵絲,可保持試管穩(wěn)定5.在一根表面涂蠟的細(xì)木棍的一端繞著適量的鐵絲,把它放到甲、乙、丙三種密度不同的液體中,木棍浸入液體里的情況如圖所示,則木棍在三種液體里受到的浮力F的大小及三種液體密度ρ之間的關(guān)系,正確的是()A.F甲>F乙>F丙ρ甲>ρ乙>ρ丙 B.F甲<F乙<F丙ρ甲<ρ乙<ρ丙C.F甲=F乙=F丙ρ甲>ρ乙>ρ丙 D.F甲=F乙=F丙ρ甲<ρ乙<ρ丙6.一個(gè)質(zhì)量是60g的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí),它受到的浮力是N,如果往鹽水中注入清水,雞蛋將。(填“下沉”“上浮”或“不動(dòng)”,g取10N/kg)7.中國(guó)“遼寧號(hào)”航空母艦出海試航,當(dāng)航母在平靜的水面航行時(shí),它所受的浮力(填“大于”“等于”或“小于”)它的總重力。當(dāng)航空母艦上艦載飛機(jī)起飛后,它排開水的體積(填“增大”“減小”或“不變”)。8.在寓言故事《烏鴉喝水》中,烏鴉把小石塊投入瓶中而喝到了水。如圖所示,水中石塊受到的浮力(填“大于”“小于”或“等于”)它受到的重力;水面上升過(guò)程中,水對(duì)瓶底的壓強(qiáng)(填“增大”“減小”或“不變”)。9.某水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目使用的長(zhǎng)方體水上標(biāo)志物,經(jīng)測(cè)量其質(zhì)量為100kg、體積為0.2m3,它的密度為kg/m3。它漂浮在平靜的水面上受到的浮力為N。(g取10N/kg)10.小明將重為3N的石塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)下端,先后浸沒(méi)在水和鹽水中:石塊靜止時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖甲、乙所示,則石塊在水中所受浮力為N;從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的有關(guān),若剪斷圖中的細(xì)線,石塊將(填“上浮”“懸浮”或“下沉”)。11.“獨(dú)竹漂”是指運(yùn)動(dòng)員腳踏漂流在水面上的單棵楠竹(如圖所示),依靠小竹竿劃動(dòng)達(dá)到水上漂行的一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。選手表演時(shí)赤著腳,手執(zhí)一根細(xì)竹竿做“槳”,表演“乘風(fēng)破浪”、倒退、轉(zhuǎn)身、繞彎、換竿等絕技,頗有“一葦渡江”之妙。若楠竹的質(zhì)量為10kg,運(yùn)動(dòng)員和細(xì)竹竿共重500N,則此根楠竹所產(chǎn)生的浮力為N(g取10N/kg),此時(shí)排開水的體積為m3。12.老師組織學(xué)生開展用橡皮泥進(jìn)行“造船”比賽活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生用一塊質(zhì)量為60g、密度為1.5×103kg/m3的橡皮泥造一艘小船,然后把圖釘或者螺母、沙粒等當(dāng)“貨物”裝進(jìn)去,看誰(shuí)的小船裝載的“貨物”最多,最后是小華同學(xué)造的小船以裝載了100g的“貨物”獲勝,如圖所示。(g取10N/kg)求:(1)這塊橡皮泥直接放入水中受到的浮力大小;(2)小華“造”的小船裝載100g貨物時(shí)受到的浮力大小;(3)根據(jù)上面的計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)用鋼鐵造的船能浮在水面上的道理?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課，以浮沉子的實(shí)驗(yàn)為情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)內(nèi)容采用先對(duì)物體上浮、懸浮、下沉作出力的示意圖的方法引出物體浮沉的條件，學(xué)生在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上運(yùn)用第七章力的知識(shí)，較容易得出正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上講浮力的應(yīng)用就會(huì)容易很多。由于時(shí)間的限制，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足等的限制，在知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)?！菊n標(biāo)分析】課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象。經(jīng)歷探究浮沉條件的過(guò)程，知道物體的浮沉條件，會(huì)判斷物體浮沉。會(huì)對(duì)物