學(xué)前幼兒園-頑皮的小雨滴教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

頑皮的小雨滴【活動(dòng)目標(biāo)】1.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣，理解運(yùn)用擬人手法描寫小雨滴的語(yǔ)言美和形象美。2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌發(fā)對(duì)雨天的興趣?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉散文內(nèi)容,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，探知雨滴落下的有趣現(xiàn)象。活動(dòng)難點(diǎn)：深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1.前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，與幼兒討論下雨天時(shí)喜歡做的有趣的事情等。2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備：PPT、音樂、沙子、水、小雨傘、滴管、踩水布【活動(dòng)過程】一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.律動(dòng)《小雨滴》帶入，感受與雨滴舞蹈的快樂。師：“小朋友們，和小雨滴一起舞蹈快樂嗎？”師：“你們喜歡下雨天嗎？你喜歡在雨天做什么有趣的事情呢？”(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，各抒己見，要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)2.小朋友分組和小雨滴游戲，用滴管將雨滴分別滴落到雨傘、沙子和水面上，觀察小雨滴落在不同地方的情景。二、引導(dǎo)幼兒欣賞散文，理解散文內(nèi)容。1.觀看動(dòng)畫《頑皮的小雨滴》，體驗(yàn)散文詩(shī)的歡快情緒。2.觀察圖片，大膽講述:師：“頑皮的雨滴娃娃都到了哪些地方？它在哪里玩了什么游戲？”出示圖片一：你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，來到了什么地方?（表演跳、落、擠的動(dòng)作）出示圖片二：頑皮的小雨滴會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢?師：“就像我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來?！背鍪緢D片三：小雨滴這么頑皮，它來到了清清的池塘里，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?師：“想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢?跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢?圈圈漣漪(細(xì)小的波紋)?！背鍪緢D片四:小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢?師：“躲在路邊的土坑里，車開過會(huì)發(fā)生什么事?小雨滴會(huì)怎么樣?蹦的高高的，過路人會(huì)怎么樣?濺得路人一身泥?！背鍪緢D片五:小雨滴落進(jìn)了柔柔的沙灘上，會(huì)怎么樣呢?到哪里去了?教師小結(jié)：這真是一群頑皮的小雨滴啊！引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、擠、濺、躲等，表現(xiàn)雨滴落在不同地方的情景。三、完整欣賞，遷移感受。1.教師配樂朗誦《頑皮的小雨滴》，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞體驗(yàn)。師：“小雨滴可真頑皮，一會(huì)兒跳到大樹上，一會(huì)兒落到屋頂上，一會(huì)兒還擠進(jìn)了草叢里，我們來仔細(xì)聽聽散文中用了哪些好聽的詞、好聽的話來表現(xiàn)小雨滴的頑皮。”2．鼓勵(lì)幼兒學(xué)說自己喜歡的詩(shī)句，大膽表達(dá)。教師小結(jié)：你們喜歡頑皮的小雨滴嗎?不僅你們喜歡他們，大自然中的小草、小花也很喜歡小雨滴，它不僅能滋潤(rùn)大地，還給我們帶來了喜悅，只要我們用心去尋找和感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中還有許許多多的秘密。四、分享快樂、活動(dòng)延伸。在歡快的音樂下，帶幼兒一起踩水，感受雨后水花四濺的快樂。美工區(qū)：繪畫《頑皮的小雨滴》、表演區(qū)：《頑皮的小雨滴》《頑皮的小雨滴》學(xué)情分析《頑皮的小雨滴》是選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)——教師用書》（明天教育出版社2013年8月第一版）中班下冊(cè)，主題六《夏天真有趣》中一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。為了讓幼兒能夠更好地感受到散文詩(shī)來源于生活又高于生活的教學(xué)理念，為此作了如下準(zhǔn)備工作：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：收集雨水，準(zhǔn)備雨傘、沙子、滴管、踩水布2.前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景，使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，與幼兒討論下雨天時(shí)喜歡做的有趣的事情等。中班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，進(jìn)入中班以來已經(jīng)接觸了一些散文。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，幼兒能夠從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過交流、分享，感知雨天的美好，感受到散文詩(shī)來源于生活。幼兒對(duì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定的基礎(chǔ)。但由于幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中精煉的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定難度。因此我盡可能讓幼兒用散文詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句來回答問題，以更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班的幼兒動(dòng)手操作能力和表演欲望比較強(qiáng)，發(fā)揮幼兒的想象力和思維，展現(xiàn)雨中即景來符合散文詩(shī)優(yōu)美的意境。同時(shí)將幼兒自由表達(dá)作為集體教學(xué)的重要載體，讓幼兒感受到散文詩(shī)最終又回歸到幼兒生活?！额B皮的小雨滴》教材分析一、活動(dòng)在主題中的地位及價(jià)值《頑皮的小雨滴》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)——教師用書》（明天教育出版社2013年8月第一版）中班下冊(cè)，主題六《夏天真有趣》中次主題一《下雨了》教學(xué)活動(dòng)一。本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們?cè)谟淇斓耐婧妥晕姨剿髦羞M(jìn)一步了解“雨”的特性。對(duì)于中班幼兒來說，需要老師幫助他們正確認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛。次主題一《下雨了》引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)雨、感受雨、欣賞雨，安排了教育活動(dòng)一《頑皮的小雨滴》。二、本活動(dòng)的教學(xué)理論依據(jù)本活動(dòng)我將兩課時(shí)完成，本活動(dòng)為第一課時(shí)，我選擇了欣賞優(yōu)美的散文詩(shī)，這是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文詩(shī)。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象力豐富，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，既可以讓幼兒欣賞散文詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，同時(shí)又能表達(dá)幼兒對(duì)于小雨滴的喜愛，因此這篇《頑皮的小雨滴》非常適合進(jìn)行中班的幼兒教學(xué)。三、本活動(dòng)的目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，在反復(fù)推敲中，確立了情感、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo)：1.欣賞散文詩(shī)，探知小雨滴落到不同地方的有趣情景。2.體驗(yàn)散文活潑歡快的情趣，理解運(yùn)用擬人手法描寫小雨滴的語(yǔ)言美和形象美?；顒?dòng)的重點(diǎn)為通過欣賞散文內(nèi)容，體驗(yàn)雨滴落在不同地方的有趣現(xiàn)象。活動(dòng)的難點(diǎn)定位于深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。四、本活動(dòng)的實(shí)施策略（一）豐富的環(huán)境和材料策略1.充分運(yùn)用歡快的音樂整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了《小雨滴》的音樂，營(yíng)造歡快的活動(dòng)氣氛，結(jié)合豐富的故事畫面感受小雨滴的快樂與頑皮。活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。選擇歡快的律動(dòng)音樂《小雨滴》，歡快有節(jié)奏感的音樂扣動(dòng)了孩子的心弦，思維被激活，激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)散文詩(shī)的過程中運(yùn)用了鋼琴曲《綠色通道》，輕柔的音樂、精致細(xì)膩的畫面，吸引孩子們認(rèn)真欣賞散文。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用的音樂同樣是《小雨滴》，在歡快活潑、熱情洋溢的音樂中，孩子們感受到雨天的快樂。2.多媒體的有效運(yùn)用運(yùn)用PPT演繹整篇散文，促使幼兒直接面對(duì)作品，進(jìn)而感受、體驗(yàn)、理解作品，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解雨滴落在不同地方的情景，萌發(fā)對(duì)雨天的興趣?；顒?dòng)有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)中圖像、聲音、視頻能同步設(shè)置的優(yōu)勢(shì)來處理作品，使這篇散文具有可視又可動(dòng)、新穎又獨(dú)特的特點(diǎn)，以此引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，幫助他們進(jìn)入作品中較難想象的情境，突顯作品中的重要細(xì)節(jié)和空間跨越上的大開大合，為幼兒多角度地感受、理解作品創(chuàng)造條件。3.積極地創(chuàng)設(shè)游戲情境在語(yǔ)言教育活動(dòng)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。運(yùn)用散文中雨滴娃娃游戲的的情節(jié)，將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來。幼兒對(duì)“與小雨滴玩?！边@件事已經(jīng)充滿向往，這時(shí)“踩雨水”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情。幼兒在過程中體驗(yàn)下雨帶來的快樂，在游戲中深切地感受雨天玩耍的樂趣。（二）靈活的語(yǔ)言策略1.以愉快的情緒表達(dá)幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在活動(dòng)中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位，給幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的良好的語(yǔ)言表述機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。如：你喜歡下雨天嗎，為什么？說一說雨天的樂趣；猜猜雨滴娃娃去了哪里等等。從而使幼兒表現(xiàn)出積極、踴躍的情緒及強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，收到良好的效果。2.師幼間的有效互動(dòng)創(chuàng)造性的語(yǔ)言環(huán)境是《綱要》所提出的幼兒“想說、敢說”的環(huán)境，幼兒可以隨時(shí)大膽提問的學(xué)習(xí)環(huán)境。每一處幼兒大膽的表達(dá)老師都會(huì)給與積極的回應(yīng)，在說說“他把妹妹的傘當(dāng)成了什么”及“把池塘當(dāng)成什么”的環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒猜猜，再讓孩子說說，形成幼兒和執(zhí)教老師之間的師幼互動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)組織過程中，幼兒沒有拘束的表現(xiàn)方式，充分地體現(xiàn)幼兒自主，真實(shí)的個(gè)性表達(dá)。（三）多元的學(xué)習(xí)策略《綱要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂三大領(lǐng)域，從聽一聽，看一看，說一說，愛一愛，想一想，找一找，問一問，玩一玩中萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。《頑皮的小雨滴》課后反思《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師在活動(dòng)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師共同交流。要注意培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情?！额B皮的小雨滴》活動(dòng)中激發(fā)孩子自由表達(dá)的興趣和激情，充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情和表達(dá)欲望，在體驗(yàn)中提升思維和能力。通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。一、歡快的音樂，營(yíng)造雨天氛圍整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了《小雨滴》音樂，營(yíng)造“雨天”的歡樂氣氛，結(jié)合生動(dòng)的故事畫面感受小雨滴的頑皮與快樂?；顒?dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。選擇歡快的音樂《小雨滴》，歡快有節(jié)奏感的音樂扣動(dòng)了孩子的心弦，思維將被激活，激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在講故事的過程中運(yùn)用了輕柔的鋼琴曲《綠色通道》，具有輕松旋律的音樂配合優(yōu)美的散文，精致細(xì)膩的畫面，吸引孩子們認(rèn)真聽故事。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，同樣運(yùn)用了《小雨滴》的音樂，在歡快活潑、熱情洋溢的音樂中，孩子們感受雨天玩耍的快樂心情。二、靈活運(yùn)用多媒體，幫助幼兒理解作品運(yùn)用PPT演繹整篇散文，促使幼兒直接面對(duì)作品，進(jìn)而感受、體驗(yàn)、理解作品，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解雨滴落在不同地方的情景，萌發(fā)對(duì)雨天的興趣?；顒?dòng)有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)中圖像、聲音、視頻能同步設(shè)置的優(yōu)勢(shì)來處理作品，使這篇散文具有可視又可動(dòng)、新穎又獨(dú)特的特點(diǎn)，以此引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，幫助他們進(jìn)入作品中較難想象的情境，突顯作品中的重要細(xì)節(jié)和空間跨越上的大開大合，為幼兒多角度地感受、理解作品創(chuàng)造條件。三、積極游戲情境，幼兒真情流露在語(yǔ)言教育活動(dòng)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。運(yùn)用散文中雨滴娃娃游戲的的情節(jié)，將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來。幼兒對(duì)“與小雨滴玩?！边@件事已經(jīng)充滿向往，這時(shí)“踩雨水”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情。幼兒在過程中體驗(yàn)下雨帶來的快樂，在游戲中深切地感受雨天玩耍的樂趣。四、愉快的情緒，促幼兒真實(shí)的表達(dá)幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在活動(dòng)中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位，給幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的良好的語(yǔ)言表述機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。如：你喜歡下雨天嗎，為什么？說一說雨天的樂趣；猜猜雨滴娃娃去了哪里等等。從而使幼兒表現(xiàn)出積極、踴躍的情緒及強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，收到良好的效果。五、積極地提問追問，師幼間的互動(dòng)更有效創(chuàng)造性的語(yǔ)言環(huán)境是《綱要》所提出的幼兒“想說、敢說”的環(huán)境，幼兒可以隨時(shí)大膽提問的學(xué)習(xí)環(huán)境。每一處幼兒大膽的表達(dá)老師都會(huì)給與積極的回應(yīng)，在說說“他把妹妹的傘當(dāng)成了什么”及“把池塘當(dāng)成什么”的環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒猜猜，再讓孩子說說，形成幼兒和執(zhí)教老師之間的師幼互動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)組織過程中，幼兒沒有拘束的表現(xiàn)方式，充分地體現(xiàn)幼兒自主，真實(shí)的個(gè)性表達(dá)。六、整合理念，使幼兒多元的學(xué)習(xí)《綱要》中指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、音樂三大領(lǐng)域，從