學(xué)前幼兒園-動物絕對不應(yīng)該穿衣服教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

活動內(nèi)容：語言《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》活動班次：大班年齡段：5-6歲一、設(shè)計意圖穿衣服對于每一個小朋友來說都是再平常不過的事情，日常生活中，我們身邊也不乏見到穿著衣服的各種寵物。人們?yōu)榱藵M足自己內(nèi)心的需求，讓動物穿上衣服，那么動物到底需要不需要穿衣服呢？繪本中，滿身長滿刺的豪豬把衣服扎破，帶著帽子圍巾的綿羊已經(jīng)熱暈，生活在水里的海象衣服總是濕答答的……在一張張讓人啼笑皆非、忍俊不禁的畫面背后，是動物們被強迫改變了生活習(xí)慣及習(xí)性，違背了天性。本節(jié)活動將給幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒大膽表達自己的想法與觀點，通過對繪本內(nèi)容的了解，明白“動物皮毛才是它們最好的衣服”，感知動物穿衣服是違背大自然規(guī)律的道理。二、活動目標：1.體驗繪本表達的幽默，了解故事內(nèi)容。2.能大膽、完整的表達自己的觀點和理由。3.理解“動物天生的衣服最完美”，萌發(fā)關(guān)愛動物、保護動物的情感。三、活動準備：PPT課件、黑板兩塊、動物玩偶兩只、笑臉娃娃粘貼、繪本四、活動重難點：重點：了解故事內(nèi)容，體驗繪本表達的幽默。難點：理解“動物天生的衣服最完美?！蔽?、活動過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。1.與幼兒打招呼，出示穿著衣服的動物圖片。指導(dǎo)語：“孩子們，我是你們的新朋友丁老師，咱們來打個招呼吧！你們好！今天，還有幾位小客人來到我們這里，我們一起看看它們都是誰吧？”指導(dǎo)語：“今天的小客人們是誰呀？它們可愛嗎？它們和你平時見到的樣子有什么不一樣嗎？”（它們都穿上了衣服。）2.提出問題，鼓勵幼兒大膽想象,并引發(fā)幼兒在觀點上的矛盾。指導(dǎo)語：“你們喜不喜歡它們穿衣服的樣子？它們?yōu)槭裁匆┮路?？”（裝扮、保暖…）“那你們覺得動物能不能穿衣服？”(二)開展班級辯論賽，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗積極大膽的表達自己的觀點和理由，討論動物需要不需要穿衣服。指導(dǎo)語：“老師有一個好主意，咱們來開展一場辯論賽吧。大家根據(jù)自己的觀點自由選擇正方還是反方，雙方輪流發(fā)言，你可以闡述自己的理由，也可以反駁對方的理由，只要說的有道理，就可以得到一張笑臉娃娃。大家準備好了嗎？咱們的辯論賽馬上開始！”（三）利用多媒體動畫，引導(dǎo)幼兒欣賞繪本，了解故事內(nèi)容，感受繪本的詼諧幽默。指導(dǎo)語：“小狗和小貓為我們帶來了一本有趣的圖書，它們認為啊，小動物是絕對不可以穿衣服的，為什么呢？我也想知道！它們想請小朋友們回到原來的位置上，才能一起分享這本書。”（請幼兒搬小椅子回到原位。）1.通過播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞繪本，感知衣服給動物帶來的不便。2.幼兒相互交流，感受繪本的詼諧幽默。指導(dǎo)語：“圖書欣賞完了，你們覺得這本書怎么樣？（幽默、搞笑、好玩）剛剛你看到的哪一幅圖印象最深刻，感覺最有趣？請和你身邊的小朋友們說一說?！保ㄋ模┙Y(jié)合繪本內(nèi)容，大膽表達自己的想法，理解“動物天生的衣服最完美”，產(chǎn)生愛護、保護動物的情感。1.結(jié)合自己的理解，說說書中為什么反對動物穿衣服？（觀看一段衣服給動物帶來不便的視頻。）2.小結(jié)：穿衣服會給動物帶來麻煩，很可笑，動物們不需要穿衣服，強迫它們穿衣服是違背大自然規(guī)律的，動物的皮毛本身就具有很多的作用，是動物們最自然最好的衣服。我們要愛護動物、保護動物，就不要強迫它們穿上衣服。（五）活動延伸：1.經(jīng)驗提升：與幼兒討論，動物的皮毛有哪些作用？（保暖、防御、保護色、散熱、根據(jù)溫度的變化而變色……）2.請幼兒回去和家人一起查閱資料，探究動物的皮毛還有哪些作用。語言《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》學(xué)情分析3-6歲幼兒的身邊永遠都離不開“動物”這個話題。如果說中小班的幼兒對動物的喜愛停留于好奇以及動物的可愛外形，那大班幼兒強烈的求知欲與探究欲望則促使他們很愛“研究”動物。每次在進行與動物相關(guān)的活動時，總會聽到很多個“為什么”，諸如：“為什么毛毛蟲會變成蝴蝶？長頸鹿怎么會站著睡覺呢？海馬寶寶是爸爸生出來的嗎？”等等?！秳游锝^對不應(yīng)該穿衣服》這節(jié)活動，又引起了孩子們足夠的興趣與好奇心，讓幼兒暢所欲言，去感知大自然中的規(guī)律，激發(fā)起幼兒愛護動物的情感。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》5-6歲幼兒的發(fā)展指標，對本班幼兒實際經(jīng)驗水平分析如下：首先，孩子們很樂意參加集體活動，大部分幼兒愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。能夠較完整、清楚的表達自己的觀點和想法，可以結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。但是由于處在這個年齡段的孩子控制和調(diào)節(jié)自己心理以及行為的能力還偏弱，在傾聽別人發(fā)言時注意力有時不集中，偶爾還會打斷別人。也有個別幼兒有發(fā)言的欲望，但不太敢于在集體中發(fā)言。其次，日常的區(qū)角活動中，我們通過定期給幼兒更換圖書、陪伴幼兒閱讀等等，孩子們對閱讀表現(xiàn)出了濃厚的興趣。大部分幼兒均能做到專注的閱讀，喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事有關(guān)的內(nèi)容。由于幼兒的個體差異，部分幼兒對看過的圖書、聽過的故事還無法完整的說出自己的看法。再次，幼兒樂意親近自然，對自己感興趣的問題會問“為什么？”對“動物”的話題更愿意探索與表達。根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，簡單了解動物們的外形特征及生活習(xí)性，對科學(xué)領(lǐng)域更感興趣的幼兒可以說出更多動物的知識。還有的幼兒家中養(yǎng)有寵物并樂意承擔照顧小動物的責(zé)任。絕大多數(shù)幼兒喜歡動物，也有保護動物的意識。語言《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》教材分析《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》是來自山大版幼兒園主題活動課程，大班下學(xué)期主題四《生活萬花筒》中的一節(jié)語言領(lǐng)域的活動。生活包羅萬象，而處于大班年齡段的幼兒正是對一切有意思的事物充滿好奇和求知欲的時期。動物是人類的好朋友，更是孩子們童年的伙伴，關(guān)于“動物”的話題，孩子們經(jīng)常是說也說不完。對于小朋友們來說，每天穿著漂漂亮亮的衣服那是再平常不過的事情了，但如果讓動物穿上衣服呢？穿著衣服的動物們又會發(fā)生哪些啼笑皆非的事情呢？這本風(fēng)趣幽默的繪本故事不僅會給孩子們一個答案，還會進一步拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，幫助他們尋找大自然的規(guī)律。本次活動的目標有以下三點：1.體會繪本表達的幽默，了解故事內(nèi)容。2.能大膽、完整的表達自己的觀點和理由。3.理解“動物天生的衣服最完美”，萌發(fā)關(guān)愛動物、保護動物的情感?！毒V要》中曾指出：“要給幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”所以本次活動一開始，我便出示了幾張穿著衣服的動物圖片，引起幼兒興趣，讓孩子們自由的暢想“動物們?yōu)槭裁磿┥弦路?？”孩子們通過想一想、說一說，表達出各種新奇的想法。在隨后的“動物到底需不需要穿衣服？”這個問題上，引發(fā)幼兒在觀點上的矛盾，從而進入到“辯論會”環(huán)節(jié)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出大班年齡段的幼兒愿意與他人討論問題，敢于在眾人面前說話，表達自己的想法。而辯論會恰好給了孩子們一個想說、敢說、有機會說并能得到回應(yīng)的機會。激烈的辯論環(huán)節(jié)，幼兒可以表達自己的想法，也可以反駁對方的觀點，在這個過程中，每個孩子都能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，積極動腦思考，大膽發(fā)表自己的看法和理由。本次活動的重點是了解故事內(nèi)容，體驗繪本表達的幽默。在繪本欣賞環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)，讓原本一張張靜態(tài)的動物畫面“動”起來，更加生動、形象的呈現(xiàn)在幼兒面前，滿身長滿刺的豪豬穿上衣服簡直就是個大災(zāi)難，蛇根本穿不上褲子，就連小老鼠也會在衣帽中迷路......雖然從繪本展示中的第一頁到最后，畫面都是在重復(fù)著一個主題，但孩子們喜歡這種重復(fù)與夸張?？此聘阈τ哪?、不倫不類的畫面，既讓幼兒直觀的感受到動物的特征、生活習(xí)性，還讓他們了解到穿衣給動物帶來的不便。幼兒園教育活動各個領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)有機聯(lián)系，相互滲透，所以本次活動還滲透了科學(xué)領(lǐng)域方面的知識，給幼兒呈現(xiàn)一段動物穿上衣服后窘態(tài)百出的視頻，以及簡單了解動物皮毛的作用，幫助幼兒理解“動物的皮毛才是它們最好的衣服?！睆亩ぐl(fā)起幼兒愛護動物、保護動物的情感。這也是本次活動的難點?！秳游锝^對不應(yīng)該穿衣服》，看似幽默搞笑的故事，卻隱藏著一個耐人尋味的道理。這節(jié)活動的意義在于，讓幼兒知道衣服的作用無非就是保護身體和美觀，動物是不需要像人一樣穿上衣服的，與生俱來的皮毛就是它們最好的衣服。動物們被強迫穿上衣服，改變它們的生活習(xí)慣、生活環(huán)境，要讓幼兒感知到，動物穿上衣服不僅很可笑，還很痛苦。通過這個活動，使幼兒在今后的成長過程中，能夠明白，自然界的一切事物都是有規(guī)律可尋的，千萬不要違背規(guī)律，否則將會是一場災(zāi)難。語言《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》教學(xué)反思最初選擇《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》這節(jié)活動是因為無意中聽到幾個小朋友在討論自己家養(yǎng)的寵物小狗。其中一個孩子興高采烈的給大家炫耀說她家的小狗剛剛買了新衣服，穿上可好看了，另一個小朋友也不甘示弱，說她姨媽家的小狗耳朵一只是綠色，一只是橙色，更漂亮呢！其他在聽的孩子有的投去羨慕的眼光，有的反駁說小狗穿衣服會不舒服的，幾番爭論下來，也沒有得出結(jié)果。一旁觀察的我決定用一節(jié)活動讓幼兒來自己找尋答案。孩子對“動物”這個話題的興趣不言而喻，所以活動一開始我便用幾張穿著衣服的動物圖片直接引出主題。幼兒被圖片中俏皮可愛，甚至略帶人性化的動物圖片所吸引。動物為什么會穿上衣服呢？孩子們的回答充分說明了他們的想象力，有的說“動物是為了打扮自己”；有的說“它們可能太冷了”；還有的說“它們大概是想像人一樣去寫字樓上班吧”。在引出繪本前，我設(shè)計了一個“班級辯論會”環(huán)節(jié)。我拋給孩子們一個問題：動物能不能穿衣服呢？幼兒根據(jù)自己的觀點自由分成兩組展開辯論。這個環(huán)節(jié)，充分的調(diào)動起了幼兒活動的積極性，孩子們暢所欲言，表達自己想法的同時，有的孩子還會去反駁對方小朋友的觀點，在這個激烈的辯論環(huán)節(jié)里，孩子們積極的思考，組織語言并且能夠大膽的在眾人面前說出來，鍛煉了膽量、自信的同時，也發(fā)展了語言能力。接下來的展示繪本環(huán)節(jié)，就凸顯出了多媒體使用的重要性。第一次試教時，我只是簡單的將繪本中的圖畫扣下來，單一的給幼兒展示，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些畫面的興趣并不高。于是我將書中一張張靜態(tài)的圖片，經(jīng)過多媒體手段，變成了一幅幅可以“動起來”的畫面，幫助幼兒更形象、直觀的去理解繪本內(nèi)容。書中的每一頁雖然都是在重復(fù)著一個主題——動物絕對不應(yīng)該穿衣服，但從孩子們欣賞繪本時的笑聲中可以看出，幼兒感受到了圖書的幽默詼諧，當然，更讓幼兒感受到了動物們穿上衣服所帶來的不方便。一段動物穿上衣服后表現(xiàn)出各種不適的小視頻，則讓孩子們更加堅信了“動物絕對不應(yīng)該穿衣服”這個觀點。本節(jié)活動里，不管是ppt，還是視頻、音樂等，都可以很好的為活動目標服務(wù)，為幼兒理解繪本內(nèi)容起到了推動和加強的作用。最后的提升環(huán)節(jié)，在我的引導(dǎo)下，幼兒可以根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，來說出幾種動物皮毛的作用，我將這個話題也作為一個課后延伸，請