數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)4篇

Word第第頁(yè)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)4篇數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

8.5日—7日這三天，我有幸與學(xué)校幾位老師一起參與了沂南縣老師暑期培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)由教研室張主任主持，活動(dòng)中我們主要學(xué)習(xí)了沂南縣網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的運(yùn)用〔集體備課〕及聽(tīng)課活動(dòng)。學(xué)習(xí)了才知道自己的膚淺，學(xué)過(guò)了才知道學(xué)習(xí)的重要。

教研網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新生的事物已被許多老師接受和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限裨益為教研開(kāi)拓了一個(gè)全新的空間，為我們老師們搭建了一個(gè)比現(xiàn)場(chǎng)教研更寬闊的溝通空間與研討的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研能夠匯合大量的優(yōu)秀教育資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合和運(yùn)用，構(gòu)建基礎(chǔ)老師互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)我們老師間的學(xué)習(xí)與溝通，推動(dòng)我們沂南縣老師們溝通共享，創(chuàng)新了教研方式，建立網(wǎng)絡(luò)資源共享聯(lián)盟。實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化，教研工作管理的網(wǎng)絡(luò)化，例如這次我們正在搞的大集體備課就是教研網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。這樣我們不僅提高了教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)我們老師自身專業(yè)進(jìn)展的有效引領(lǐng)和資源支持，提高我們的教學(xué)水平和教研力量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將起到巨大的作用。當(dāng)然，前提條件是我們必需努力去學(xué)會(huì)、去嫻熟，并且時(shí)常去運(yùn)用。想一想，當(dāng)我們能嫻熟的運(yùn)用教研網(wǎng)絡(luò)了，我們很多老師在一起運(yùn)用這種網(wǎng)絡(luò)溝通的方式。不僅能溝通教學(xué)方法，教學(xué)閱歷，教學(xué)資料，更重要的是溝通我們之間的教學(xué)思想。對(duì)于我們一線老師來(lái)說(shuō)，白天在學(xué)校工作，晚上上網(wǎng)找資料，特別便利，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)和制作課件。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過(guò)溝通回復(fù)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同解決難題。網(wǎng)絡(luò)使老師們的課堂更加精彩，將是一件雙贏的事情。

關(guān)于大集體備課，張主任在他的報(bào)告《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》已經(jīng)說(shuō)的很清晰了。在以后的教學(xué)中我們?nèi)ヅΦ淖龊?，發(fā)揮它應(yīng)有的集體才智結(jié)晶。并充分應(yīng)用到我們的課堂中去，提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

在聽(tīng)了徐長(zhǎng)青大師的課《退中的數(shù)學(xué)》后，我陷入了深深的反思。教學(xué)的藝術(shù)；藝術(shù)的教學(xué)，在徐大師的身上表達(dá)的淋漓盡致。課堂如行云流水般流暢，他淵博的學(xué)問(wèn)積淀、詼諧幽默的風(fēng)格、自然得體的教態(tài)、和氣可親的面容……讓同學(xué)在歡樂(lè)?中經(jīng)受了“退———退———退———，進(jìn)—進(jìn)—進(jìn)—?；仡^看，找規(guī)律?！钡膶W(xué)習(xí)的過(guò)程，信任同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)的“一個(gè)大數(shù)能否被撕紙的方法撕出，和一個(gè)n邊形內(nèi)角和的求法”，會(huì)深深印在腦海中；信任同學(xué)們對(duì)于學(xué)到的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想將會(huì)終生受益，這是更重要的。是最值得我們學(xué)習(xí)的。

總之，學(xué)習(xí)必定有收獲，學(xué)習(xí)必定有好處。讓我們不斷的擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)吧！這不僅僅是武裝自己的頭腦，更別讓自己落伍于社會(huì)，甚至被社會(huì)淘汰了自己！

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

通過(guò)這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是創(chuàng)新力量的提高，在學(xué)校的教育中，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量就成為素養(yǎng)教育重要的價(jià)值取向，我覺(jué)得探究教育要利于培育同學(xué)思索的習(xí)慣，能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量，全面提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬同學(xué)獵取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為教學(xué)教育的必定趨勢(shì)。

開(kāi)心而繁忙的的高中數(shù)學(xué)新老師培訓(xùn)結(jié)束了，在這一次培訓(xùn)中我得到了許多珍貴的教學(xué)閱歷，受益匪淺，感受許多。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問(wèn)的分布；怎樣把握學(xué)問(wèn)的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)同學(xué)講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。對(duì)于新增部分高校內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們撿起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中老師，要想教給同學(xué)一碗水，自己必需成為源源不斷的自來(lái)水。學(xué)問(wèn)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的進(jìn)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，考綱上有所改變的必需做到心中有數(shù)。對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、鎮(zhèn)定自若，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生生疏感和緊急感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問(wèn)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必需講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和同學(xué)的詳細(xì)狀況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的進(jìn)展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)。

整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清晰地熟悉到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢(shì)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓同學(xué)具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步。只有清楚地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將學(xué)問(wèn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線或許只貫穿于我們的初高中階段，或許會(huì)貫穿于我們的學(xué)校、學(xué)校、高中甚至高校階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清楚地熟悉并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師是特別有必要的，也是特別有意義的。將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力。因此將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當(dāng)打通同學(xué)的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)熟悉到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，力量立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的學(xué)問(wèn)動(dòng)身。從近幾年的高考試題中不難發(fā)覺(jué)，幾乎全部的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“力量立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔堆砌，而是細(xì)心奇妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新奇、生疏感?！爸匾暬A(chǔ)，力量立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，討論和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)到達(dá)以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地關(guān)心同學(xué)提高學(xué)習(xí)成果，以便升入抱負(fù)的高校連續(xù)深造；另一方面，從根本上提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，為將來(lái)的持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新教材的支配與設(shè)計(jì)充分表達(dá)了編者的良苦專心。作為老師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己與集體的制造，更好地為我們的同學(xué)和社會(huì)服務(wù)。

在遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地熟悉到：在學(xué)習(xí)觀上，要以同學(xué)為本，將同學(xué)看成是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程，讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通。新課程注意過(guò)程與方法，注意同學(xué)的感受、體驗(yàn)和經(jīng)受。不僅老師的觀念發(fā)生了改變，而且老師的角色也發(fā)生了改變，老師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)同學(xué)追求崇高的精神境界，培育同學(xué)健全的人格并用人格力氣的去引導(dǎo)同學(xué)，去感染同學(xué)才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方主動(dòng)性、制造性都得到充分進(jìn)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分表達(dá)獨(dú)特、民主和進(jìn)展精神；而情感上應(yīng)在獨(dú)特全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生獨(dú)特魅力的生動(dòng)表達(dá)，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)去做一個(gè)創(chuàng)新型的老師，有崇高的職業(yè)抱負(fù)，全新的教育觀念，合理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嫻熟的教學(xué)監(jiān)控力量，嫻熟的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于同學(xué)，注意長(zhǎng)期的效應(yīng)，注意過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了進(jìn)展.

通過(guò)講解，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以同學(xué)為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和力量。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思索。體會(huì)一：課堂教學(xué)要注意教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會(huì)二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、老師、同學(xué)之間的關(guān)系，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師要制造性地使用教材；其次，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和同學(xué)，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要準(zhǔn)時(shí)跟蹤、反饋，暴露同學(xué)的錯(cuò)誤。體會(huì)三：課堂教學(xué)中要表達(dá)如下幾條原則，第一，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要賜予同學(xué)充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓同學(xué)去經(jīng)受、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；其次，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，提示沖突；第三，老師要形成自己鮮亮的獨(dú)特化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新.

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

在此次全鎮(zhèn)青年老師培訓(xùn)中，我鎮(zhèn)教研室從11月30日到12月4日，對(duì)全鎮(zhèn)青年老師進(jìn)行了一次聽(tīng)評(píng)課，先把聽(tīng)課狀況總結(jié)如下

優(yōu)點(diǎn)：

〔1〕設(shè)置情境

怎樣讓同學(xué)進(jìn)入情境，把同學(xué)帶入形象的數(shù)學(xué)課堂，而不使數(shù)學(xué)課很枯燥呢？大部分老師以創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入新課。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了同學(xué)的求知欲，又引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立自信，更活躍了課堂氣氛，使得每一個(gè)孩子都樂(lè)于參加課堂，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)。

〔2〕細(xì)心設(shè)計(jì)

大部分老師在探究過(guò)程中加入了小組的學(xué)習(xí)模式，注意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和合作探究。如竹墩莊婷老師的課通過(guò)小組合作使得同學(xué)能夠逐次遞進(jìn)理解組合圖形面積概念及計(jì)算方法。從課堂效果來(lái)看，這種形式吸引了同學(xué)，既拉近了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，又活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。

〔3〕設(shè)疑引思

自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進(jìn)，激發(fā)同學(xué)思索的主動(dòng)性，讓同學(xué)在探究中獲得學(xué)問(wèn)。如中小王艷老師在探究梯形面積一課中重點(diǎn)“確定探究梯形面積各種推導(dǎo)方法”時(shí)，啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，同學(xué)在這堂課中收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與思路，漸漸養(yǎng)成多角度思索問(wèn)題的習(xí)慣，并擅長(zhǎng)總結(jié)不同問(wèn)題中的共同的數(shù)學(xué)模型。

〔4〕學(xué)以致用

大部分老師都選用大量的`圖片、文字資料、地圖，讓同學(xué)閱讀分析；并利用實(shí)物投影、印制學(xué)案的等方式解決了課件信息量缺乏的問(wèn)題，從而提高同學(xué)的分析力量，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的生活應(yīng)用的力量培育。

〔5〕課堂活躍

大部分老師協(xié)作的班級(jí)，同學(xué)回答下列問(wèn)題主動(dòng)踴躍，課上商量激烈，充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，還課堂給同學(xué)，表達(dá)了我校始終致力于更優(yōu)質(zhì)的教育的執(zhí)著追求。

缺乏：

教態(tài)上還需進(jìn)一步下功夫，自然、真實(shí)、有激情、呈現(xiàn)生命力張揚(yáng)；

教學(xué)節(jié)奏設(shè)計(jì)上還需進(jìn)一步調(diào)整，怎樣在有限的時(shí)間里教會(huì)同學(xué)更多的內(nèi)容，這還需要我們每一位老師做進(jìn)一步的探究；

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如何做到不流于形式，更好的為主題內(nèi)容服務(wù)。我們說(shuō)形式只是皮毛，撥開(kāi)皮毛要見(jiàn)有血有肉有骨的內(nèi)容。

有感：

教學(xué)，是一種有圓滿的藝術(shù)，我們要不斷踐行生本新理念，采納學(xué)案新形勢(shì)，推陳出新，勇于創(chuàng)新，探究出數(shù)學(xué)組有特色的教學(xué)模式。

教學(xué)，是良心活。仔細(xì)備課，精益求精的優(yōu)化設(shè)計(jì)，理應(yīng)成為我們每位老師必盡的義務(wù)、必需的責(zé)任、必備的良心！

數(shù)學(xué)組全體同仁在努力，生本路上我們一路高歌一路行！

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

12月9日，太倉(cāng)市學(xué)校數(shù)學(xué)青年老師培訓(xùn)班進(jìn)行了最終一次集體培訓(xùn)活動(dòng)，由城鄉(xiāng)一小的陳英老師職教蘇教版五班級(jí)下冊(cè)的《熟悉方程》，并請(qǐng)來(lái)了常熟市教研室主任、江蘇省特級(jí)老師徐建文，由他執(zhí)教蘇教版五班級(jí)上冊(cè)的《用字母表示數(shù)》，還作了《學(xué)校數(shù)學(xué)“代數(shù)思想的培育”》的專題講座。半天的活動(dòng)支配的滿滿的，但我卻一點(diǎn)也不感到累，反而覺(jué)得很享受。

什么是方程？含有未知數(shù)的等式是方程。那么X=1是方程嗎？雖然專家們也爭(zhēng)辯不休，但學(xué)校生不必為此苦惱。陳老師通過(guò)組織了讓同學(xué)分一分、比一比、辯一辯等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)豐富的活動(dòng)，同學(xué)能抓住“等式”、“未知數(shù)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，熟悉并理解了“含有未知數(shù)的等式是方程”這句關(guān)于方程定義的含義。還知道了等式與方程的關(guān)系：是方程，肯定是等式；是等式，不肯定是方程；等式包含方程，方程屬于等式的一種。

教材中為什么要以天平為情境做例題，而不選其它情境呢？那是由于天平最能表達(dá)方程的特征——相等關(guān)系。而陳老師明顯充分理解了教材的意圖，“誰(shuí)能用式子表示這種相等關(guān)系？”、“今日我們重點(diǎn)討論這種相等關(guān)系?！薄八妓鳎焊鞣鶊D中存在怎樣的相等關(guān)系？”“你能說(shuō)說(shuō)這一題中的相等關(guān)系〔數(shù)量關(guān)系〕嗎？”從始至終，陳老師牢牢抓住相等關(guān)系這一