作業(yè)評語在數(shù)學教學中作用（共16篇）

作業(yè)評語在數(shù)學教學中作用（共16篇）篇：在數(shù)學中作業(yè)完成

在數(shù)學教學中,作業(yè)是學生進行學習最基本的活動形式,是數(shù)學教學的重要組成部分,學生只有通過作業(yè),才能內(nèi)化自己的能力,建構自己的認知結(jié)構。因此,作業(yè)是不可缺少的教學環(huán)節(jié),是檢驗教學效果的窗口,是師生交流的橋梁。作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè),家庭作業(yè)是學生掌握教師所傳授知識的催化劑,在完成作業(yè)的過程中,學生對所學知識加深理解和記憶,在實際運用中將所學知識逐步轉(zhuǎn)化為技能,既鞏固了知識,又發(fā)展了思維。但是,長期以來,學生的家庭作業(yè)成了學生的負擔,部分學生被動地應付,甚至出現(xiàn)抄襲、不完成作業(yè)等現(xiàn)象。為此,我對農(nóng)村學生數(shù)學家庭作業(yè)進行了調(diào)查,怎樣才能讓學生樂于接受,主動地完成家庭作業(yè)呢?一、中美兩國數(shù)學家庭作業(yè)的對比1.數(shù)學家庭作業(yè)目的的對比。在中國,“數(shù)學家庭作業(yè)”被普遍看成是數(shù)學課堂教學的深化與拓展,是學生掌握知識、形成技能的一個重要手段,通過不斷地讓學生完成規(guī)定的家庭作業(yè)以鞏固、吸收、內(nèi)化所學知識和技能,并在此基礎上發(fā)展學生思維能力和思想方法。而在美國,“數(shù)學家庭作業(yè)”的目的很簡單,主要涉及兩個方面:一是數(shù)學家庭作業(yè)最大的目的是給學生提供一個自我思考、自我分析的空間,盡管課堂上學生有很多思考表現(xiàn)的機會,但真正的學習應該是學生獨立自主思索的過程,因此他們的數(shù)學家庭作業(yè)往往通過一些設計巧妙、環(huán)環(huán)相扣的探索性的作業(yè),來促進學生將所學的知識進行遷移,來發(fā)展學生的數(shù)學思維能力;二是美國在布置家庭作業(yè)時更注重學生學習興趣的養(yǎng)成。從這一

教書育人·教師新概念在新課改的今天,提高作業(yè)質(zhì)量是有效教學的重要方面,是提高教學質(zhì)量的有效途徑。家庭作業(yè)是教學的重要組成部分,是課堂教學的延伸,是鞏固課堂教學效果的輔助手段。因此,對學生家庭作業(yè)質(zhì)量低下的原因及對策研究既滿足于當前新課標的需要,又能促進學校教育教學水平、教育質(zhì)量的提高。那么如何落實“課標”精神,使家庭作業(yè)量少質(zhì)高,讓學生在作業(yè)中獲得樂趣,提高能力呢?農(nóng)村學生在完成家庭作業(yè)的過程中得到家長的幫助是很少的,遇到比較難的題目要么是不做、亂做,要么就是抄寫別人的作業(yè)。有些成績比較好的學生遇到難題,有時也會亂寫。結(jié)果,同年級的學生抄襲后,錯誤就會蔓延開來。因此,本人認為應該有目的地改變語文家庭作業(yè)的形式。實際生活的問題,并檢驗和論證問題的結(jié)果.這是新課標所倡導的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學的人文價值所在！“數(shù)學實驗”對學生數(shù)學學習的影響

數(shù)學實驗，是學生通過觀察、操作、試驗等實踐活動來進行數(shù)學

學習的一種形式。抽象的道理很重要,但要用一切辦法使它們能看得見摸得著.做數(shù)學式樣這種學習方式，不是學生被動接受課本上的或老師敘述的現(xiàn)成結(jié)論，而是學生從自己的“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，通過自己動手、動腦，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段獲得經(jīng)驗，逐步建構并發(fā)展自己的數(shù)學認知結(jié)構的活動過程。我在近幾年的數(shù)學教學實踐中，親身體會到動手實驗在小學數(shù)學教學中有不容忽視的作用。一、動手實驗可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

動手實驗教學符合小學生的年齡和思維特點，它是一種特殊形式的“玩”。通過這種學習方式來培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣，是符合學生認知規(guī)律的。動手實驗的過程又是學生動手實踐、互相合作、探索交流的過程，因而它不僅培養(yǎng)了學生的興趣也培養(yǎng)了學生的獨立思考意識和小組合作的意識。如在學習軸對稱圖形一課時，我讓學生準備了蜻蜓、蝴蝶、樹葉等。首先引導學生觀察、分析、小組討論，然后通過提問、動手制作，最后得出結(jié)論。整個教學過程都貫穿著動手實驗、小組合作，這既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了課堂教學的效率，使學生在動手實驗中感受到了學習的樂趣。在樂趣中擷取了知識，使學習變得自然、輕松、高效，從而達到了教學目的。二、動手實驗可以加強學生對數(shù)學概念的理解

數(shù)學是一門抽象的學科。學生學習數(shù)學，感覺往往是單調(diào)乏味的，特別是對概念的理解。心理學研究表明，學生認識規(guī)律是“感知——表象——概念”，而動手實驗符合這一規(guī)律，能變學生被動地聽為主動地學，充分調(diào)動學生的各種感官參與教學活動，去感知大量直

觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學的概念。使得抽象的概念變得具體形象，在學生頭腦中形成活的印象，從而達到預期的教學效果。動手實驗有助于學生理解數(shù)學算理

數(shù)學是研究客觀世界數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)量關系和空間形式在數(shù)學中相互滲透、互相轉(zhuǎn)化。數(shù)學家華羅庚指出，數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微。這就要求在研究數(shù)學問題時，把數(shù)形知識結(jié)合起來，引導學生從數(shù)的方面用分析的方法進行抽象思維，從形的方面進行形象思維。通過動手實驗，可促進這一過程的完成。在實驗操作中從形的方面進行具體思考后逐步過渡到數(shù)的方面進行思維，這樣不僅可以幫助學生較為深刻地理解算理，同時促進了學生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。四、動手實驗有助于學生解決實際問題

知識經(jīng)濟的主要特征是知識的創(chuàng)新和應用。所以，要適應時代的要求，就要培養(yǎng)學生對所學知識的應用能力。學數(shù)學教學應充分利用學生動手實驗來培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。五、動手實驗可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

動手實驗教學從學生已有的認知水平出發(fā)，抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。學生邏輯思維能力的培養(yǎng)要以動手實驗為基礎，才能使學生感受到其中的樂趣，從而收到意想不到的教

學收獲。六、動手實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

新課程倡導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而動手實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要途徑，是數(shù)學教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。表面上看，動手實驗浪費了師生大量的時間，但它更有突出之處，使學生不僅善于提出問題、分析問題，還會培養(yǎng)學生敢于主動探究和創(chuàng)新的能力。動手實驗教學是“以學習者為中心，以活動為主，平等參與”的素質(zhì)教育模式。它打破了以往知識的直接呈現(xiàn)，融知識于活動之中。在平等參與的前提下，通過親手操作，親身體驗來理解、驗證數(shù)學原理。這比起那些單純的讓學生死記硬背的傳統(tǒng)教學模式而言，更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的藝術美，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的活力。因此，動手實驗教學是一種非常有效并切實可行的教學模式。奮戰(zhàn)在第一線的數(shù)學教師，有必要充分認識到動手實驗在數(shù)學教學中的重要作用，讓我們運用動手實驗這種有力的教學手段來打造出更多適應社會需要的高素質(zhì)的棟梁之才。第3篇：數(shù)學美在數(shù)學教學中的作用

美在數(shù)學教學中的作用

數(shù)學美源于人們的生產(chǎn)與生活中，是自然美的客觀反應?！稊?shù)學課程標準》指出課程目標之一是“開闊數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，體會數(shù)學的美學意義”。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素質(zhì)是公民所備必的一種基本素質(zhì)，對數(shù)學的進一步認識和了解，可以使人獲得美的感受，數(shù)學的美不僅有生活中的美，更有思維領域的美，它體現(xiàn)在數(shù)學的簡潔性、和諧性、稱性性、奇異性等方面。一、新教材中的美學因素

新教材中有豐富多彩的數(shù)學美學因素，下面主要從四個方面來挖掘教材中的美學內(nèi)容。1、簡潔性數(shù)學知識的簡練美是數(shù)學的主要藝術特色，簡潔性是數(shù)學美的一個基本特征。它反映出自然的簡單性，是自然內(nèi)在的屬性，而不是人為的簡單規(guī)定。數(shù)學的簡潔性并不是指數(shù)學內(nèi)容本身簡單，而主要表現(xiàn)在數(shù)學的邏輯結(jié)構、方法和表達式的簡單性。如：5個2相加，可以寫為2+2+2+2+2+2但是2×5的表示方法卻要簡單得多了，并以簡潔表示了更復雜內(nèi)容；勾股定理，正弦正理，余弦定理等這些定理形式簡潔、內(nèi)容深刻、作用很大；在證明與自然數(shù)有關的問題時，數(shù)學歸納法不失為一種簡潔的方法。2、對稱性

對稱性是數(shù)學美的主要表現(xiàn)形式之一。數(shù)學中的中心對稱、軸對稱和鏡面對稱，都給人以美感，這就是數(shù)學中的對稱美，方程中的等號左右兩邊相；幾何中的圓、球、圓柱、圓錐、長方體、圓錐曲線等都體現(xiàn)了對稱美。3、和諧性

數(shù)學知識的和諧美是數(shù)學的普遍形式。數(shù)學的和諧性是指數(shù)學中部分與部分，部分與整體之間的和諧平衡與一致。通常表現(xiàn)為數(shù)學概念、規(guī)律、方法的統(tǒng)一，數(shù)學與其它學科的統(tǒng)一。例如：平面幾何中梯形、三角形、平行四邊、長方形、正方形形的面積公式，可以統(tǒng)一為。S=a.b

4、奇異性

數(shù)學的奇異性是指數(shù)學結(jié)論或解決問題方法的新穎、奇巧、出乎意料，往往

勾起思想上的震動，引起人們的贊賞與嘆服。如數(shù)學教學中的“雞兔同籠”問

3、兩重性。這兩重性可簡單地概括為：一是數(shù)學知識，二是數(shù)學思想方法。而數(shù)學方法是數(shù)學中最本質(zhì)的東西，數(shù)學方法的奇異美常常成為產(chǎn)生新思想、新方法和新理論的起點，使規(guī)律化、程式化的世界，出現(xiàn)意外的、帶有獨創(chuàng)性的成果，令人興奮和激動。在這種意義上奇異也是一種美，奇異到極點更是一種美。例如：平面圖像與空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，圖形通過平移和旋轉(zhuǎn)而得到的奇妙圖案。此外，數(shù)學中有很多直線、射線、線段、雙曲線、拋物線等這些曲線畫起來流暢自然，無一不給人以美感的享受；曲線統(tǒng)計圖象波浪一樣滾滾前進，給我們運動的感覺，體驗到動感的美。二、美在數(shù)學教學中的作用

數(shù)學新教材中，簡潔美、對稱美、和諧美、奇異美比比皆是。數(shù)學教學過程中，挖掘教材中的美學因素，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，體驗數(shù)學美，培養(yǎng)學生的審美觀，充分發(fā)揮數(shù)學美在教學中的作用，將是非常有意義的工作。1、利用數(shù)學美激發(fā)學生的學習興趣和熱情正確的學習目的對學生學好數(shù)學固然重要，但所學材料的情趣和審美價值卻是學習的最佳剌激。數(shù)學教師應當充分挖掘教材的美學因素，把數(shù)學教學組織.教師通過精心設計，生動語言、精辟的分析、嚴密的推理、有機的聯(lián)系，定能使學生在美的熏陶中，體會到數(shù)學美的力量，從“學習數(shù)學枯燥無味”中解脫出來，進入其樂無窮的境地。這種心理上得到滿足，能不使學生喜愛數(shù)學嗎？2、利用數(shù)學美培養(yǎng)學生的審美能力

首先教師要引導學生感知數(shù)學美，體驗數(shù)學美。通過具體數(shù)學知識的學習和問題的解決，點拔蘊含其中美的因素和美的方法，加深學生對美的認識與理解。這就要求教師在平時的教學中不斷地挖掘教材中的數(shù)學美的內(nèi)容。其次，教師要引導學生評判數(shù)學美，數(shù)學教育應使學生獲得對數(shù)學美的分辨能力。在數(shù)學活動中，善于了解和掌握各種數(shù)學信息，指導學生能快速，敏捷地找出數(shù)學信息的不同之處，辯出真?zhèn)?，使?shù)學信息有序化，統(tǒng)一化。通過數(shù)學美對學生審美能力的培養(yǎng)，學生能在數(shù)學美享受中啟迪心靈，引起精神升華，陶冶情操，提高思想品德修養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)科學世界觀，形成高

尚的情操和對真理的執(zhí)著追求。3、利用數(shù)學美啟迪學生思維，開發(fā)學生智力和創(chuàng)造力

簡單性可尋求問題的最優(yōu)解答或簡縮思維過程；統(tǒng)一性可對命題作出類比，推廣和引伸，從而發(fā)現(xiàn)新問題；對稱性可培養(yǎng)學生對立統(tǒng)一的思維方式，提供集中思維和發(fā)散思維的思路；奇異性可激發(fā)學生探索，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新等精神。這樣，學生對這個數(shù)學問題的掌握、理解就比較透，也有利增強學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。也正是在這樣的教與學中，蘊含著數(shù)學思維的對稱美、奇異美、和諧美，讓人有返璞歸真的感覺。4、利用數(shù)學美提高學生分析解決問題的能力和效率

出于數(shù)學美的考慮而導致解題思路的設計與發(fā)現(xiàn)，這種解題策略將數(shù)學的簡潔美、對稱美、和諧美、奇異美與問題的條件或結(jié)論相結(jié)合，再憑借知識、經(jīng)驗與審美直覺，從而確定解題總體思路或入手方向。于是，美的啟示就幫助學生提高分析解決問題的能力，從而形成了數(shù)學中的美學方法。通過數(shù)學美的指引，獲得了解題的突破口，問題得到了完美的解決，使學生體會到數(shù)學美的作用。當學生真正領悟數(shù)學中的美學因素，所帶來的快感莫過問題的解適合心靈的需要，我們在解題教學中若能充分注意到這一點，將會大大促進學生邏輯思維的發(fā)展。如此的問題要靠我們教師在教學中挖掘并。我們應充分利用數(shù)學的美學因素進行教學分析和解題研究，以便提高學生分析問題的能力和效率。數(shù)學美學在數(shù)學教學中起著重要作用，它在不知不覺中充當了目標取舍、方向確定、方式選擇的重要決策因素，這就是審美能力的體現(xiàn)。我們數(shù)學的教與學，若能更多地挖掘數(shù)學新教材中的美學因素，就會使學生靈活運用數(shù)學知識，活躍數(shù)學思維，進而增強學生對數(shù)學的積極情感，提高學生分析數(shù)學問題的能力和效率。使我們的課堂展現(xiàn)出現(xiàn)更強的活力和魅力。關鍵詞：學案數(shù)學教學作用

近年來，為提高課堂效率，促進學生素質(zhì)的全面提高，試行了數(shù)學課堂中的學案教學。采用這種新的教學方法，把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標，把學習目標設計成學習方案交給學生，突出了學生自主學習能力的培養(yǎng)。接合自己的教學實踐，對數(shù)學課堂教學中的學案有如下看法。一學案的基本內(nèi)容

學案是教師立足于學生自主學習而特為學生設計的適合學生自主學習的方案。教師應根據(jù)新課程的標準要求，立足于學生的基本情況，結(jié)合教材上的教學內(nèi)容，通過汲取遠教資源，集體備課，匯集學科教師集體智慧設計而成的學生學習活動的一個學習方案。學案教學借助學案引發(fā)學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構，以學案為載體實施對學生自主探究、主動學習的指導，將課上與課下相結(jié)合，學案與教案相結(jié)合，學生自主學習與教師講解誘導相結(jié)合，知識技能與能力素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學生自主探究主動學習，親身體驗知識形成的過程。二學案設計的基本原則

1、學生化原則

學生化原則是指要根據(jù)學生自主學習的需要，教師要對教材進行二度創(chuàng)作。學案是學生學習探究走向教材深處的“導航儀”。要設計適合學生自主學習的學案，教師必須把握課標，認真學習教材、準確加工教材、科學補充教材、合理拓展教材。2學科化原則學案教學要體現(xiàn)學科特點，如數(shù)學學案應側(cè)重發(fā)現(xiàn)、猜想、驗證、應用，發(fā)展學生的思維，不能把學案習題化。3能力化原則

學案教學編寫的原則在于將知識點轉(zhuǎn)化為知識形成的問題點和能力點，通過知識點的設疑、質(zhì)疑、釋疑、實踐來進行學生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高。學案中問題的設置要體現(xiàn)教學的重點和難點，要精選、實練，集中探究，重點突破，從而達到練一題而通一類，真正保證學生在輕負負擔下學習活動的實效、高效。4最優(yōu)化原則

學案是同年級同學科共同使用的學習活動方案，同學科教師必須精誠合作，人人關注，個個獻策，充分發(fā)揮集體的智慧和聰明才智。備課中，要鉆透教材，立足學情，最大限度地利用各方面的資源，如遠教網(wǎng)教資源、優(yōu)秀課例資源、中考信息資源、教輔資源等，進行重組，從而達到最優(yōu)，其次，要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，集思廣益，從而達到最優(yōu)。5個性化原則

實施學案教學的教師必須根據(jù)本班學生的學情進行個性設計，教

師還要對學生學習過程中出現(xiàn)的問題做細節(jié)預設，重點難點作引導點撥，對解題思路、方法及知識規(guī)律作總結(jié)歸納，學習方法的指導等個性化設計，成為執(zhí)教者的個案。三實施學案教學的方式

實施學案教學的方式應采用輪流主備、集體研討、形成方案、組長把關審定，學案完成后，教師個人實施。學生根據(jù)教師的學案要求完成相關的內(nèi)容，學生在學習時要提出自己的觀點和見解，師生共同學習研究。1啟發(fā)式教學

首先學生根據(jù)學案完成教材知識的預習，自主完成新知識的主動建構，在此基礎上，小組討論學生在自學中不能解決的問題，同時教師對個別學生實施個別輔導，通過一些拔高問題的設置，實現(xiàn)知識的掌握，通過歸納學生找出規(guī)律性的結(jié)論，從而成功實現(xiàn)新知識的傳授。2開放式教學

對于復習課，教師可以在學案上讓學生形成完整的知識體系的后，設計一些開放性的問題。要求學生采用適當?shù)难芯糠椒?，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，發(fā)表自己的觀點和看法，同時提出解決問題的方案。3嘗試性教學

根據(jù)認知學徒式教學模式的研究和實驗，讓學生通過嘗試充分暴露知識上的缺陷，教師及時發(fā)現(xiàn)并引導學生討論，從而暴露解題思路的全過程，加深對所學知識的理解?？偠灾瑢W案教學是為學生的知識學習，幫助學生形成良好的知識結(jié)構和體系，促進學生學習策略的形成和自主性的發(fā)揮，是值得推廣的教學模式。參考文獻:【1】《中學教學參考》2008-6【2】《中小學數(shù)學》婉慧《學案教學模式簡介》

2009-7-8

第5篇：表揚在數(shù)學教學中的作用

如何在課堂教學中發(fā)揮表揚的作用

著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明?！边\用好表揚的藝術，在數(shù)學教學中為同學們樹立一個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。表揚要有先導性。榜樣是班集體中同學們學習、趕超的對象，這就決定了表揚所必須具有的先導性。教師在學生的學習生活中要做善于從多角度透視的有心人，務必練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師只有充分發(fā)揮表揚的先導性作用，同學們才學有目標，趕有方向。表揚要有準確性。由于認識的偏差，有些教師所樹的“榜樣”值得推敲。如我們經(jīng)常聽到這樣的表揚：某同學高燒不退，仍然堅持到校上課。這里教師所表揚的，是不是值得廣大同學效仿？教師應積極勸說學生先去醫(yī)院治療，因為高燒對學生的身體和學習都是不利的。因此，教師的表揚準確性要強，所樹的“榜樣”要的確是積極意義上的榜樣，以防對學生產(chǎn)生誤導。表揚要有含蓄性。表揚在很多場合應該大張旗鼓，才可以發(fā)揮出表揚的功效；但有些時候，注重表揚的含蓄性不失為一種積極的策略。比如，教師要求的某種事，班上大部分同學都做得很好，只有少部分做得較差時，我的選擇是請做得好的人站立一下。這樣做，對受表揚的人來說，一切盡在不言中；讓做的差的人“心有所動”而又不過分難堪。表揚要有層面性。表揚的“多層性”是從一個角度反映表揚對象從較好走向更好、很好的成長歷程；表揚的“多面性”是從多個角度反映表揚對象的閃光點。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時說“教育者與自己對象的每次接觸，歸根到底是為了激勵對方的內(nèi)心活動。”在課堂教學中，教師要特別注意運用好表揚的多層性、多面性的特點，讓榜樣的形象變得豐滿，使每一次表揚都有效地“激勵”每一個學生的“內(nèi)心活動”，充分發(fā)揮表揚的強大功效。使學生的學習由被動轉(zhuǎn)化為主動?！菊坑嬎銠C多媒體技術和網(wǎng)絡技術在課堂教學上已越來越顯示出它的優(yōu)越性和靈活性.它的感染力和表現(xiàn)力能直觀生動地對學生的心理進行＂催化＂,使他們的情緒高度興奮,將心智潛能發(fā)揮得淋漓盡致,把學習當作一種樂趣去追求、探索.因此,在課堂教學中要發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢,激發(fā)學生的求知欲和探索精神,增強學生對抽象事物與過程的理解和感受,便于學生接受知識和理解掌握,為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境,增加了課堂的容量,優(yōu)化了課堂的結(jié)構,大大提高了課堂教學效率.本文對網(wǎng)絡教學平臺在數(shù)學教學中的作用作以簡單的說明，數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺能實現(xiàn)個別化教學的目的，智能判斷；支持課題研究，任務驅(qū)動；資源無限，與時俱進；可虛擬實驗環(huán)境，體驗學習過程，動態(tài)研究；實現(xiàn)了教師之間、師生之間情感與信息交流。具有能夠創(chuàng)設生動的教學情境，相關資源豐富、參與面廣、互動性強、不受時間空間限制等諸多特點?！娟P鍵詞】網(wǎng)絡教學教學模式

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，教育正在走向信息化，多媒體技術、網(wǎng)絡技術已成為教育教學的支撐技術。教學形式正在逐漸從使用黑板加粉筆，按照教學內(nèi)容進行單向灌輸式，向網(wǎng)絡化、多媒體化、立體化教學轉(zhuǎn)變，數(shù)學教學平臺根據(jù)中職學生的特點，從教學實際出發(fā)，以拓展基礎和視野、培養(yǎng)能力和素質(zhì)、促進教育現(xiàn)代化為目標，以終身教育觀念為先導，以課程建設為重點，以教學模式改革為中心，以網(wǎng)絡資源建設為途徑，以教學方法和手段的現(xiàn)代化建設為手段，實現(xiàn)了一種開放性的動態(tài)教學環(huán)境。網(wǎng)絡教學平臺，具有動態(tài)、圖文聲并茂、信息量大、傳播速度快、交互性強以及能虛擬現(xiàn)實等特點。網(wǎng)絡教學具有能夠創(chuàng)設生動的教學情境，相關資源豐富、參與面廣、互動性強、不受時間空間限制等諸多特點，因此網(wǎng)絡教學平臺在學校教育教學中被越來越被廣泛地采用，并日趨普及。一、數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺能實現(xiàn)個別化教學的目的，智能判斷

在數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺中，我們可建立大量的圖文并茂的多媒體練習題庫，根據(jù)練習的難易程度作如下設計：屬于基本要求的為A級，要求每個學生都會做，如果遇到困難，可由計算機做出積極的指導詳盡解釋。較高要求的為B級，要求每個學生會做大部分練習，在必要時可出示輔助幫助說明。最高要求的為C級，可由成績優(yōu)秀的學生去做，必要時可由計算機給予適當點撥。情境創(chuàng)設可采用游戲過關等方式進行，在A級取得規(guī)定的成績方能進入B級。要在規(guī)定的時間內(nèi)，在B級取得一定的成績后方可進入C級。習題庫不僅內(nèi)容豐富，層次分明，而且形式多樣。答案的響應可以是鼓勵性的語言或音樂等，激發(fā)學生興趣。學習過程中學生可通過用統(tǒng)計圖表體現(xiàn)的結(jié)果，了解自己的學習情況、時間、進度、成績與評價，及時調(diào)整自己的學習內(nèi)容方法與進度。反饋的統(tǒng)計圖表可作為教師或?qū)W習對象自我評價的參考，下次學習也以此依據(jù)提供相應練習題庫。整個學習過程循序漸進，不同程度的學生均可得到最大限度的發(fā)展。二、數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺可支持課題研究，任務驅(qū)動

教師指導下，學生首先從熟悉的社會生活中選擇研究課題，明確了主題及工作對象，然后制訂研究的項目計劃，實施課題計劃，最后得出研究結(jié)果，并進行評價與反思。開展課題研究類的數(shù)學綜合活動，學生需要綜合應所學知識方法，合理團體分工協(xié)作才能完成任務。我們設計更多生活課題進行教學來提高學生綜合實踐能力，培養(yǎng)團體合作精神。課題研究如：組織高三畢業(yè)生到海南旅游，金額五千元為限，時間三天，請你設計一下詳細的計劃。此活動需要了解以下知識：

1、中國客運線路。2、海南的地理位置，氣候特點，主要城市。3、海南的歷史概況。4、海南的人文（風俗、宗教禮儀、飲食等）

5、海南景物與建筑特點??。學生四人為一小組，進行有效的合作探究選擇最佳旅游方式、路線、時間。為了避免太多無關信息的干擾，教師應提供一些客運網(wǎng)站、旅行社、新疆文化網(wǎng)旅游、網(wǎng)的網(wǎng)址等讓學生分工合作。最后讓學生用POWERPOINT進行簡報，就自己的方案進行答辯，評選出最佳方案，優(yōu)化學生的思維方式。三、數(shù)學網(wǎng)絡教學平臺，資源無限，與時俱進

網(wǎng)絡教學平臺提供資源環(huán)境突破了書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充教學知識量。教師和學生可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料；使用各種多媒體百科全書光盤（如“科學大百科”、“世界名畫”等），獲得圖、文、聲并茂的教學資料；通過網(wǎng)絡檢索圖書館中的相關資源或者直接訪問數(shù)字圖書館中的內(nèi)容；瀏覽萬維網(wǎng)上的各種專業(yè)網(wǎng)站，獲得該學科的最新信息，信息資源是優(yōu)質(zhì)教學質(zhì)量的重要保障。因此，在設計教學活動時，教師需要精心考慮應該利用哪些信息資源，如何用信息技術為學生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外，教師還要引導、幫助學生有效地獲取和利用各種信息資源，讓他們能利用這些信息資源進行探索性的學習活動。在豐富資源環(huán)境下學習，可以培養(yǎng)學生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現(xiàn)對事物的多層面了解。如“節(jié)約能源”課外活動課時，學生通過網(wǎng)絡知道中國是一個水資源貧乏的國家，人均水資源量只有世界人均占有量的四分之一，而且在時空的分布上又極為不均。全國668座城市中有400多座城市缺水。通過對比，體會到中國水能源的貧乏，自發(fā)討論了節(jié)約能源我們能做什么。還了解到全國可開發(fā)資源量為3．78億千瓦，目前僅開發(fā)利用了9．5%??；還了解到中國的《水法》、《礦產(chǎn)資源法》