語文S版三年級(jí)上冊《珍貴的教科書》課件

22、珍貴的教科書故事背景

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。移環(huán)境頑強(qiáng)艱椅席黨省況恨珍zhēnhuányíjìngwánqiángjiānyǐxídǎngkuànghènshěng我會(huì)學(xué)生字：（珍貴）（轉(zhuǎn)移）（環(huán)境）（處境）（頑強(qiáng)）（堅(jiān)強(qiáng)）（艱苦）（情況）（悔恨）（黨員）（節(jié)?。ㄗ酪危ㄖ飨┪視?huì)認(rèn)生字延安鍋煙灰刷子代替一捆臥倒我會(huì)讀詞語寶寶珍貴轉(zhuǎn)移

環(huán)境情況

頑強(qiáng)

艱苦椅子毛主席

黨中央節(jié)省

恨不得代替炮火天天振奮人心鍋煙灰

完整無缺激勵(lì)呼嘯省{

多音字：

Xíng(反省)Shěng(省會(huì))

認(rèn)讀詞語珍貴延安轉(zhuǎn)移環(huán)境頑強(qiáng)堅(jiān)持艱苦桌椅板凳鍋煙代替渴望興奮

關(guān)懷印刷節(jié)省盤旋嘶叫呼嘯臥倒炸彈爆炸微弱激勵(lì)一捆書恨不得指導(dǎo)員炮火連天

爭先恐后完整無缺炮火連天：形容炮火非常猛烈。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。盤旋：來回往復(fù)。激勵(lì)：激發(fā)勉勵(lì)。振奮人心：使人們?yōu)橹d奮振作。

渴望：急切地盼望就像很渴的時(shí)候沒水喝一樣。理解詞義：完整無缺：完整沒有一點(diǎn)兒缺損。轉(zhuǎn)移：遷移，移動(dòng)。頑強(qiáng)：非常堅(jiān)強(qiáng)。第一部分：盼書第二部分：取書第三部分：護(hù)書第四部分：精神激勵(lì)我前進(jìn)。

同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢？課文導(dǎo)讀

默讀課文，讀后談?wù)勀泱w會(huì)到什么？有什么疑問？說說為什么教科書是“珍貴的教科書”？1947年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀粓?jiān)持學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有教科書，我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望每人能有一本教科書??！分段學(xué)文讀課文想一想：當(dāng)時(shí)延安小學(xué)有什么困難？這些困難中哪個(gè)是最困難的？沒有()，就()；沒有()，就()；沒有()，就()；最困難的是一直沒有()，()。桌椅坐在地上，把小板凳當(dāng)桌椅黑板用鍋煙灰在墻上刷一塊粉筆拿黃土塊代替書只能抄一課學(xué)一課排比句說明了當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件極差。我們多么渴望有一本印好的教科書哇！如果把“多么”去掉，有什么不一樣？比一比：“多么”一詞加重了語氣，表明我們非常希望能獲得教科書?？释鞘裁匆馑?？可以換成希望或者盼望嗎？再說說這句話的意思。第1—2自然段：主要寫在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望每人能有一本教科書——盼書。

一天下午，老師張指導(dǎo)員興奮地對我們說：“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書啦！”聽到這個(gè)振奮人心的消息，我們都高興得跳起來。

指導(dǎo)員接著說：“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：“快把書發(fā)給我們吧！”

“書還在印刷所呢！”指導(dǎo)員微笑著說：“因?yàn)榍闆r緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來?！?/p>

“我去！”“我去！”同學(xué)們爭先恐后地喊。最后指導(dǎo)員讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。分段學(xué)文1、有感情朗讀課文，體會(huì)紅色字體的詞語表達(dá)的感情。2、根據(jù)課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴钡年P(guān)聯(lián)詞語造句例：（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?，（所以）張指?dǎo)員興高采烈地宣布：“我們有書啦！”朗讀感悟：（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。①（所以）張指導(dǎo)員（興奮）地宣布：“我們有書啦！”②（所以）我們覺得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。③（所以）我們聽到這個(gè)消息都高興得（跳起來）。

“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！……”這里指導(dǎo)員先問“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？”，然后自己回答“是在毛主席的關(guān)懷下印出來的……”，這是什么修辭手法？第四自然段:設(shè)問

為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，或明知故問，不需別人回答答案的修辭方式叫做設(shè)問。運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。第3-7自然段：主要寫情況緊急，“我”和指導(dǎo)員去取書——取書?！罢駣^人心”“爭先恐后”兩個(gè)詞語表現(xiàn)了“我們”想盡快得到書的急切心情?！肮?jié)省”一詞體現(xiàn)了黨對“我們的關(guān)懷”。

3、朗讀比賽，看看哪組同學(xué)最能讀出延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的心情，讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情。

書領(lǐng)到了。我和指導(dǎo)員每人背上一捆，高興地跨著大步往回走，恨不得一步趕回村子，把書發(fā)給同學(xué)們。正在這時(shí)候，三架飛機(jī)從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然一架敵機(jī)呼嘯著向我們這邊飛來，一個(gè)俯沖，投下了一顆炸彈?！翱炫P倒……”指導(dǎo)員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊炸了。我耳朵一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)不動(dòng)。那捆書還完整無損地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”喊了半天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”我扶他坐起來，激動(dòng)地說：“指導(dǎo)員，書都在這兒。走，我背你回村?！彼p輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”分段學(xué)文

朗讀感悟：句子中的省略號(hào)（……）各有什么作用？書……書……?“快臥倒……”?就什么也不知道了……表示話沒有說完。表示對“我”昏迷后事情經(jīng)過的省略。表示同一詞語的重復(fù)。?“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”表示說話斷斷續(xù)續(xù)。你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……表示說話聲音斷斷續(xù)續(xù)。指導(dǎo)員說的話：(1)“快臥倒……”(2)“書……書……”(3)“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……”這里的省略號(hào)表明：敵機(jī)突然轟炸,情況緊急,張指導(dǎo)員說的話被打斷。這里的省略號(hào)表明：張指導(dǎo)員傷勢太重,生命垂危,說話斷斷續(xù)續(xù)。這里的省略號(hào)表明：前2個(gè)省略號(hào)聲音斷斷續(xù)續(xù)，第3個(gè)指導(dǎo)員已經(jīng)犧牲了，言盡而意未盡。<小練習(xí)：1.我只覺得兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……說說下列句子中的省略號(hào)有什么意義？2.指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……3.你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……A.表示呼喊重復(fù)B.表示事情經(jīng)過的省略C.表示重傷，說話斷斷續(xù)續(xù)D.表示話沒說完BACD想一想：在指導(dǎo)員說“快臥倒……”這句話時(shí)，他想到的是什么？從指導(dǎo)員醒來的第一句話“書……書……”可以看出爆炸的那一剎那，指導(dǎo)員想到的是一定要好好保護(hù)那捆“我們”渴望已久、而且是在毛主席的關(guān)懷下印出來的教科書。表明了指導(dǎo)員對“我們”殷切的關(guān)愛和希望。>-第十自然段“指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”說明了什么？

指導(dǎo)員為了讓“我們”擁有教科書，不顧自己的性命，表現(xiàn)了指導(dǎo)員對“我們”的愛和期望。舍身護(hù)書

第十自然段第8—11自然段：主要寫在回村的路上，指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書——護(hù)書。

多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激勵(lì)著我前進(jìn)。分段學(xué)文1、為什么說教科書是“珍貴的”？2、“指導(dǎo)員沒有說完的話”指什么？如果指導(dǎo)員沒有犧牲，他會(huì)繼續(xù)說些什么？

教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一方面是來之不易，當(dāng)時(shí)的條件非常艱苦，它是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的；另一方面這捆教科書是指導(dǎo)員用生命保護(hù)下來的，凝聚著指導(dǎo)員的鮮血，也寄托著指導(dǎo)員的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類和平的美好理想而奮斗！為什么說教科書是“珍貴”的？第12自然段：主要寫指導(dǎo)員的精神一直激勵(lì)著我前進(jìn)。

本文以書為線索，主要寫了“盼書—