初中化學(xué)-燃燒與滅火教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)引入引入新課火的使用標(biāo)志著人類文明的偉大進(jìn)步，火也是人類打開化學(xué)大門的第一把鑰匙。請(qǐng)欣賞火的魔術(shù)。（魔術(shù)導(dǎo)入）。我手里的花枝為什么能燃燒，又是怎樣熄滅的呢？學(xué)完這節(jié)課答案自然揭曉。用帶有神秘感的魔術(shù)引入，激起學(xué)習(xí)興趣。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)滅火的方法與原理滅火的方法這是一支燃著的蠟燭，你能用哪些方法熄滅呢？小組合作進(jìn)行滅火大比拼完成兩個(gè)任務(wù)，一：利用提供的用品用不同的方法熄滅燃著的蠟燭，二：小組討論采用這種滅火方法的主要目的是什么，并記錄在學(xué)案探究一表格中。以生活中熄滅蠟燭的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)用品，得出更多的方法。采用的這種方法和主要目的回答采用的方法，并總結(jié)出：隔絕氧氣；降低溫度；移走可燃物通過(guò)對(duì)滅火方法的分類，使同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法滅火的原理同學(xué)們對(duì)滅火方法的分類，其實(shí)就是滅火的原理。30秒快速記憶滅火的原理快速記憶下列情況發(fā)生時(shí)該如何滅火？原理是什么？（油鍋起火，樓房著火，森林起火，熄滅酒精燈的方法，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心打翻酒精燈著火了，最簡(jiǎn)便合理的滅火方法是什么？）思考，回答增強(qiáng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力燃燒的條件燃燒的定義什么是燃燒？出示氧氣的化學(xué)性質(zhì)中物質(zhì)燃燒的圖片和反應(yīng)的文字表達(dá)式回憶鐵絲、木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式找出它們的共同點(diǎn)，討論一下什么是燃燒讓學(xué)生自己總結(jié)燃燒的定義燃燒的三個(gè)條件讓學(xué)生猜想燃燒的條件大膽猜想：可燃物、氧氣、溫度討論中，歸納總結(jié)燃燒條件的猜想。通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想閱讀學(xué)案探究二中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟。完成實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象和結(jié)論。30秒快速記憶實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案的可行性，證明猜想。達(dá)成共識(shí)，燃燒需要的條件有3個(gè)。繼續(xù)引申燃燒三條件的關(guān)系燃燒的三個(gè)條件需要同時(shí)具備還是滿足其一即可通過(guò)白磷、紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案演示實(shí)驗(yàn)“使熱水中的白磷燃燒”小結(jié)燃燒與滅火的聯(lián)系觀看實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察視頻中不同位置的物質(zhì)能否燃燒？為什么？銅片上的紅磷為什么不燃燒？銅片上的白磷為什么不燃燒？交流回答現(xiàn)象燃燒三個(gè)條件必須同時(shí)具備、缺一不可。練習(xí)看圖猜成語(yǔ)赤壁之戰(zhàn)測(cè)一測(cè)出示答案思考回答練習(xí)訂正答案小組內(nèi)交流錯(cuò)題能運(yùn)用燃燒的3個(gè)條件，較準(zhǔn)確的解釋實(shí)驗(yàn)、生活中關(guān)于燃燒的現(xiàn)象，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活的理念。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。安全教育消防安全常識(shí)與火災(zāi)自救觀看火災(zāi)視頻思考火災(zāi)來(lái)臨時(shí)逃生和自救的方法觀看并討論充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，討論交流逃生和自救的方法。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。結(jié)束語(yǔ)希望大家珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，教師能夠利用的是學(xué)生對(duì)滅火的方法及燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究仍然有強(qiáng)烈的興趣。本課的重點(diǎn)是從化學(xué)反應(yīng)角度認(rèn)識(shí)滅火原理和燃燒條件，教師與學(xué)生可以通過(guò)探究、分析總結(jié)得出知識(shí)體系。魔術(shù)導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從生活經(jīng)驗(yàn)中熄滅蠟燭的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過(guò)小組合作找到滅火的方法得出滅火的原理。又通過(guò)原有知識(shí)鐵絲、木炭的燃燒現(xiàn)象和文字表達(dá)式得出燃燒的定義。繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)找到燃燒的條件，觀察實(shí)驗(yàn)總結(jié)出燃燒的三個(gè)條件必須同時(shí)具備，缺一不可。練習(xí)后組內(nèi)交流錯(cuò)題。整堂課以學(xué)生為中心，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論、學(xué)生總結(jié)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂模式。以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)與協(xié)助的能力。整堂課達(dá)成效果很好?！度紵c滅火》是魯教版八年級(jí)化學(xué)教材第六單元第一節(jié)的課題。在生活中，同學(xué)們熟悉燃燒的現(xiàn)象；在第四單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)常見物質(zhì)木炭、鐵絲、石蠟、鎂條等在氧氣中的燃燒有一定的認(rèn)識(shí)——有氧氣參與、有氧化物生成、伴隨發(fā)光、放熱的氧化反應(yīng)。本課題是對(duì)之前所學(xué)過(guò)“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解，并且將燃燒條件和滅火原理理論應(yīng)用于實(shí)際生活之中。這對(duì)今后的生活和學(xué)習(xí)都有重要的影響。1.一場(chǎng)大火往往是一個(gè)煙頭引起，煙頭的作用是（）A.使可燃物達(dá)到燃燒的溫度B.提供可燃物C.提供氧氣D.降低可燃物的著火點(diǎn)。2．（2016?青島）采取正確的措施，能夠避免火災(zāi)發(fā)生或減少災(zāi)害損失，下列滅火方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.油鍋起火-用鍋蓋蓋滅B.酒精燈著火-用濕抹布蓋滅C.森林起火-砍伐樹木形成隔離帶D.汽車油箱著火﹣用水澆滅3.重慶是火鍋的“故鄉(xiāng)”，最近紙火鍋在一些地方悄然興起。紙火鍋的材料是普通的紙，使用時(shí)不會(huì)被點(diǎn)燃的原因是（）A.紙火鍋里的湯使紙與空氣隔絕B.紙火鍋被加熱時(shí)使紙的著火點(diǎn)升高了C.紙火鍋的紙不是可燃物D.紙火鍋里的湯汽化時(shí)吸熱，使溫度達(dá)不到紙的著火點(diǎn)4.(2017?廣州)下列說(shuō)法不正確的是（）A.燃燒都放出熱量 B.有發(fā)光放熱現(xiàn)象的都是燃燒C.炒菜油鍋著火用鍋蓋蓋滅D.木材燃燒必須達(dá)到木材著火點(diǎn)5.(2017?山東聊城)下列有關(guān)燃燒和滅火說(shuō)法正確的是（）A.油鍋著火后向鍋中放入菜葉目的是降低油的著火點(diǎn)B.撲滅森林火災(zāi)時(shí)開辟隔離帶是清除和隔離了可燃物C.高層建筑物起火立即乘電梯撤離D.不慎碰倒了酒精燈，酒精在桌面燃燒，用水來(lái)滅火6.（2016?青島模擬）我們依據(jù)反應(yīng)事實(shí)，通過(guò)比較、推理等方法可以總結(jié)歸納出滅火的規(guī)律并加以應(yīng)用，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：圖A所示的“火三角”可表示燃燒的條件，圖中缺少的一個(gè)條件是；圖B所示的滅火原理是：；枯柴架空燃燒旺，緊密堆放燃燒不旺，甚至?xí)?，說(shuō)明燃燒需要；野炊結(jié)束后，為防止死灰復(fù)燃發(fā)生火災(zāi)，可采用的滅火方法是。燃燒是學(xué)生常見的一種化學(xué)現(xiàn)象，怎樣才能，既能利用已有的經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望，這是本節(jié)課的一個(gè)技術(shù)難題。探究式教學(xué)是化學(xué)課的主題。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)探究目的，做好實(shí)驗(yàn)是基本要求，用好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。利用實(shí)驗(yàn)，層層深入。在教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我提供了一系列實(shí)驗(yàn)器材供學(xué)生選擇，自主合作完成探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能積極主動(dòng)地完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。本次課前，我多次演示向水中的白磷通入氧氣的實(shí)驗(yàn)，事先收集好一試管氧氣，實(shí)驗(yàn)時(shí)將試管倒扣在熱水中的白磷上，可看到白磷在水中劇烈燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙，且有水柱上升，操作簡(jiǎn)單，效果明顯并且環(huán)保。既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性和可操作性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。另外，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。課堂上自己要更投入更活躍，學(xué)生才可能更活躍更投入，才能使他們?cè)谝粋€(gè)充滿樂(lè)趣的時(shí)間和空間里獲取更多的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)意識(shí)，做原生態(tài)的課堂是本人的一貫追求，時(shí)間把握基本合適。本節(jié)是魯教版八年級(jí)化學(xué)教材第六單元《燃燒與滅火》第一節(jié)《燃燒與滅火》的第一課時(shí)，包括“滅火的原理”和“燃燒的條件”兩部分內(nèi)容。課標(biāo)中一級(jí)主題科學(xué)探究下的二級(jí)主題中要求發(fā)展學(xué)生探究能力，完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而本節(jié)內(nèi)容中通過(guò)探究如何控制燃燒可以達(dá)成以上目標(biāo)，同時(shí)對(duì)控制燃燒的探究還可以有效地幫助學(xué)生理解物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過(guò)控制化學(xué)