四季之美（說課課件）部編版語文五年級上冊

四季之美說課教材分析教學目標教學過程教學反思一、教材分析本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的、她認為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表。這首散文詩結構簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學的過程中，應該以朗讀感悟為主，引導學生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。二、教學目標TEACHINGSTRATEGY教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的詞句展開豐富的想象。從朗讀和想象中體會“四時”的情趣有什么不同。2.聯(lián)系自己的生活體驗，體會作者筆下四季之美的獨特韻味以及表達方式。3.選擇用自己喜歡的表達方式，描寫冬天的美景。TEACHINGPROCESS教學重難點教學重點理解課文內容感受四時情趣的不同。教學難點體會表達方式的妙用，并能學以致用。三、教學過程教學過程四細讀課文，學習表達五思考文本，書寫韻味一和美校園課前誦讀二談話導入，揭示課題三六初讀課文，整體感知板書設計鞏固提升和美校園課前誦讀山居秋暝唐王唯空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。和美校園課前誦讀一談談話導入，揭示課題

出示甲骨文字形，猜測“美”了解“美”的由來，體會美的含義。同時感受中國漢字的魅力，并由“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”名言引入課題，感受日本作家清少納言筆下的四季的美是怎樣的，她又如何表達美。二夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。2春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。1秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。3

冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點兒掃興。4三初讀課文，整體感知

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。四

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。細讀課文，學習表達

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。夏天：夜晚冬天：早晨秋天：黃昏春天：黎明新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"教師出示課文段落，對每一段的重點詞語進行品析，并通過換詞，想象畫面等方式使學生進入積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。過渡：在學完作者寫春天、夏天、秋天的感受和表達方法以后，對于作者眼中冬天的美，學生通過自讀自學以后，設計小練筆，通過小練筆檢驗學生是否會運用所學到的表達方法。

思考文本，書寫韻味

欣賞冬天的圖片，學生帶著自己的理解和思考，修改自己的預學小練筆，完成學習單。五五思考文本，書寫韻味冬天最美是

友情提醒：你可以用上自己喜歡的表達方式，也可以小組討論，修改自己的預學小練筆，完成學習單。四季之美春天夏天秋天冬天寫變化（泛、染、飄）寫動態(tài)（翩翩飛舞）寫感受（心曠神怡）

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發(fā)現(xiàn)表達六板書設計鞏固提升

板書設計我采用結構圖的形式，把文章分為四個部分，遵循了原文的結構，同時也體現(xiàn)了作者的寫作意圖。四、教學反思

《四季之美》是一篇文質兼美的抒情散文，根據文章的特點，我著重引導學生感受充滿詩意的四季美的特點，體會作者對大自然的無限熱愛之情，體會文章在語言表達上的特點。一方面，我從整體上把握課文，以時間為順序感受四季獨特的美，抓住題眼“美”字；另一方面，我還引導學生體會這種結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點。由于品讀優(yōu)美語句，體會文章的表達方法是本課教學的重點與難點，于是，我想方設法地引導學生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學生對語言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導學生抓住這些優(yōu)美的句子，通過品讀、換詞、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言。??新課程要求教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗。因此我鼓勵學生大膽地模仿文中的語言去寫一寫，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，觀察自然的習慣。在