人教版七年級語文備課教案參考范文

人教版七年級語文備課教案參考范文人教版七年級語文備課教案1

《貝殼》

教學(xué)目標(biāo)：

1理解課文內(nèi)容，揣摩詞語。2通過聯(lián)系自己的經(jīng)歷、見聞進(jìn)行討論和交流，加深對課文內(nèi)容的理解。3體會作者的思想感情，理解作者對生命的感悟。課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蟬》這篇短文，領(lǐng)悟到作者對生命的尊重，懂得了生命的內(nèi)涵“不過是要好好的活”，要認(rèn)真的過好每一天。那么，今天的這篇《貝殼》又會引發(fā)我們對人生、生命怎樣的思考呢?請同學(xué)們打開課本，

自讀感知整體把握

1走進(jìn)席慕容

2掌握下列字詞(1)字音

淘洗脆弱卑微殼(多音字)枚玫(形近字)

(2)詞義

淘洗：洗滌。引申為保留好的，除掉壞的。卑微：卑賤微小，地位地下。3整體感知

(1)聽讀課文(配樂)

要求：學(xué)生注意文中的詞語，體會文章的表達(dá)感情。學(xué)生自讀課文，注意進(jìn)一步體會作者的感情，要注意朗讀的速度(舒緩)。合作交流解讀探究

1啟發(fā)探究

(1)展示貝殼圖片，學(xué)生結(jié)合課文中描述和自己所看過的貝殼(包括圖片)，概括貝殼的外形特點(diǎn);教師提出討論題：你看到貝殼時(shí)，想到了什么?(大膽想象)

學(xué)生答后，教師評述

(2)課文內(nèi)容研討

①閱讀課文1.2節(jié)，作者一上來就贊美貝殼，這些小小的貝殼有什么特征?貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。(板書：拾貝殼—海邊拾起寫貝殼—堅(jiān)硬精致)②看到這樣精美的貝殼作者想到了什么?請齊讀第3節(jié)，認(rèn)真勾畫出關(guān)鍵詞句。人教版七年級語文備課教案2

《貝殼》

教學(xué)目標(biāo):

1.把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”;

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者細(xì)致入微地描寫事物的寫作特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感;

3.領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深刻體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深刻體驗(yàn)。今天我們將一起來學(xué)習(xí)席慕蓉眼中的貝殼，請同學(xué)們把書翻到100頁。2.快速瀏覽課文，找學(xué)生說出本課需掌握的重點(diǎn)詞語。明確：淘洗(táo)卑微(bēi)固執(zhí)(zhí)

一絲不茍：茍，隨便，馬虎。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。徐思慧《貝殼》教學(xué)設(shè)計(jì)多音字：ké(貝殼)

殼

qiào(地殼)

三、整體感知

1、師范讀一、二自然段，學(xué)生思考：席慕蓉?fù)斓降氖窃鯓拥囊幻敦悮?(明確：堅(jiān)硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺的小點(diǎn)、復(fù)雜圖樣)

2、這么美的一枚貝殼里，曾經(jīng)又居住著什么樣的生命呢?這讓席慕蓉不禁加深了思考，請全體女同學(xué)一起朗讀第三自然段，并思考這個(gè)問題。(明確：就是這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，卻有著如此美好的居所，讓這個(gè)生命變得不一樣。)3、請全體男生一起朗讀第4到6自然段。席慕蓉在感嘆貝殼生命短暫卻美好的同時(shí)，她想到了自己，比貝殼有著更長時(shí)間和更多空間。那么在她看來，又應(yīng)當(dāng)怎做呢?(明確：用自己的能力來把所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍，最大限度的發(fā)揮自己的人生價(jià)值。)

四、重點(diǎn)賞析

我們應(yīng)該怎樣理解作者在結(jié)尾處所說的“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊”?(同桌交流討論)

明確：“固執(zhí)”，在這里是個(gè)貶義詞，在這里理解為執(zhí)著，表現(xiàn)的是作者由貝殼的普通而卑微的生命聯(lián)想到應(yīng)豐富自己的生命的堅(jiān)定信念?！昂唵巍保憩F(xiàn)了作者并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她只想像貝殼一樣塑造一種美麗的形象，渴望一種感動。五、啟發(fā)探究

1、走進(jìn)席慕蓉，體會作者是如何保持一顆固執(zhí)又簡單的心?學(xué)生介紹：《我眼中的席慕蓉》

“我，是一朵盛開的夏荷，

多希望，你能看見現(xiàn)在的我。風(fēng)霜還不曾來侵蝕，

秋雨還未滴落。青澀的季節(jié)又已離我遠(yuǎn)去，

我已亭亭，不憂，亦不懼。”

這是席慕蓉寫的詩，《蓮的心事》，清水出芙蓉，天然去雕飾。這是個(gè)樸實(shí)無華的詩人，她言語沒有多少華麗，卻透露出的是自己對于美好的向往。她是一名詩人，被譽(yù)為“臺灣詩壇女旋風(fēng)”。她說“寫詩寫散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月,紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。優(yōu)美的文字卻只是她享受生活的一種方式。她還有一個(gè)更重要的身份，她是一位畫家。席慕蓉十四歲起致力于繪畫，曾任臺灣新竹師范學(xué)院教授多年，至今仍視之為主要職業(yè)。作為專業(yè)畫家，席慕蓉曾在國內(nèi)外個(gè)展多次，曾獲比利時(shí)皇家金牌獎(jiǎng)、布魯塞爾市政府金牌獎(jiǎng)、歐洲美協(xié)兩項(xiàng)銅牌獎(jiǎng)等。席慕蓉性子愛蓮，她的畫展中多畫的是蓮，她喜歡描繪在不同時(shí)刻、不同光線下蓮花的出塵不染的美。這就是席慕蓉，如癡如醉的沉浸在如詩如畫的世界里。她跟貝殼相比，有著更長的時(shí)間，更多的空間，所以她更盡自己最大的能力去將每一篇文章、每一首詩、每一幅畫作完成的更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍。2、席慕蓉靠自己的勞作和耕耘，用實(shí)際行動去擴(kuò)展自己生命的寬度。親愛的同學(xué)們，你們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)席慕蓉，學(xué)習(xí)貝殼，去竭盡自己所能，將所做之事做到更精致、仔細(xì)、一絲不茍呢?以下周書聲瑯瑯為例，

以每一次的背誦、聽寫為例，

以每一節(jié)課堂的表現(xiàn)為例，

從每一次和父母的耐心交談開始。六、寫作特色

本文是作者席慕蓉借描寫貝殼，想表達(dá)說明了一個(gè)人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真、堅(jiān)持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。這種寫作手法我們叫做托物言志。剛學(xué)習(xí)過的《紫藤蘿瀑布》也是運(yùn)用了這種寫作手法。我請一位同學(xué)來說說，作者是如何運(yùn)用托物言志的手法寫作的。明確：由花兒由盛轉(zhuǎn)衰，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。這種寫作手法常用于古代詩歌中，如于謙《石灰吟》。七、對比閱讀

比較《蟬》和《貝殼》有什么異同。(四人小組合作)

短文兩篇《蟬》、《貝殼》，從不同方面寫出了不同的有關(guān)生命的感悟，對比：相同點(diǎn)：都是由小小的“物”引發(fā)出對生命的感悟。不同點(diǎn)：《蟬》----先抑后揚(yáng);《貝殼》---直入主題。八、課堂小結(jié)

人教版七年級語文備課教案3

《狼》

知識目標(biāo)積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。1.體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。2.學(xué)習(xí)本文語言簡煉生動、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。2.根據(jù)注釋理解課文大意，掌握課文注釋中的重點(diǎn)詞句;3.復(fù)述文章內(nèi)容，疏理故事情節(jié)，把握文章結(jié)構(gòu)。1.學(xué)生自讀課文，朗讀時(shí)注意下列語句的停頓。一狼/得骨止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已盡矣，而/兩狼之并驅(qū)如故。少時(shí)，一狼/徑去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意將隧入/以攻其后也。2.圈點(diǎn)勾畫，解決重要字詞，粗通文意?！攸c(diǎn)實(shí)詞

(1)綴行甚遠(yuǎn)(連接，這里是緊跟的意思)

(2)兩狼之并驅(qū)如故(一起;舊，原來)

(3)屠大窘(困窘，處境危急)

(4)弛擔(dān)持刀：放松，這里指卸下。(5)苫蔽成丘：覆蓋、遮蔽。(6)眈眈相向：注視的樣子。(7)意暇甚：這里指神情、態(tài)度悠閑。

(8)屠暴起：突然。(9)狼亦黠矣：狡猾?！僮?/p>

止有剩骨(“止”通“只”)

▲一詞多義

敵：恐前后受其敵(攻擊)

蓋以誘敵(敵人)

止：后狼止而前狼又至(停止)

止增笑耳(通“只”，只是)

意：意暇甚:神情

意將遂入以攻其后也:想要

其：積薪其中:代詞“它”，指麥場

其一犬坐于前:其中

之：久之:無義

亦斃之:代詞,指它

前：狼不敢前：上前

其一犬坐于前:前面

乃：屠乃奔倚其下:就

乃悟前狼假寐:才

以：投以骨:把

以刀劈狼首:用

意將遂入以攻其后也:來

▲古今異義禽獸之變詐幾何哉(古義：多少;今義：一門學(xué)科)

屠自后斷其股(古義：大腿;今義：屁股)

▲詞類活用

一狼洞其中：名詞用為動詞，打洞。意將隧入以攻其后也：名詞用作狀語，從隧道。其一犬坐于前：名詞用作狀語，像狗一樣。3.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤?！匾Z句翻譯：

兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕?？智昂笫芷鋽场?屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！且彩呛芙苹牧?，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。4.述一述：分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。(l)開端：遇狼。(2)發(fā)展：俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局：殺狼?！窘虒W(xué)備注】

‖教學(xué)提示‖

先叫一學(xué)生范讀;然后學(xué)生自由放聲朗讀。要求第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀得順暢;第三遍讀出語氣、節(jié)奏和表情?！虒W(xué)提示‖

如果文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場提問，師生共同解決?！虒W(xué)提示‖通過質(zhì)疑問難，說描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力?！虒W(xué)提示‖

為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：課外積累，拓展延伸

拓展延伸

1.根據(jù)收集的資料，以“我眼中的狼”為題，寫一篇關(guān)于“狼”的簡短的報(bào)告，多方位、多角度地介紹狼，全班交流。2.收集有關(guān)“狼”的成語，抄在筆記本上。遇狼狼：綴行--------狡

懼狼屠：投骨--------懼

狼：并驅(qū)如故----貪

御狼屠：窘恐

倚薪、弛擔(dān)持刀-----智

殺狼前狼：犬坐于前

后狼：徑去、洞其中-------黠

屠：暴起、刀劈----------勇敢

人教版七年級語文備課教案4

《如何突出中心》

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寫作的目的意識。2、學(xué)會根據(jù)中心合理地選擇材料。3、分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。4、學(xué)會運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。訓(xùn)練重難點(diǎn)：

1、中心明確，詳略得當(dāng)。2、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。課時(shí)安排：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：游戲：猜成語將寫著“雞飛狗跳、抓耳撓腮、搖頭擺尾、坐井觀天”字樣的四張紙折疊起來，由四個(gè)同學(xué)分別抽出一張，用動作和表情比劃，班里的其他同學(xué)猜。設(shè)計(jì)意圖：用游戲激發(fā)學(xué)生興趣，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生活動：老師組織游戲并適時(shí)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、查一查---檢查預(yù)習(xí)

問題一：什么叫中心?中心有什么作用呢?明確：中心是寫作文、說話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。有了中心，文章也就有了主心骨;沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個(gè)大體上的認(rèn)知。師生活動：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材P107-P108的《寫作導(dǎo)引》，勾畫要點(diǎn)，回答問題。問題二：怎樣才能做到突出中心?你們平時(shí)是怎么做的呢?明確：首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。開門見山表明中心;有力材料支撐中心;主體有指向中心的描寫;結(jié)尾抒情議論強(qiáng)化中心等。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧重溫“圍繞中心來寫”常用技法。師生活動：學(xué)生交流，教師提問。3、學(xué)一學(xué)---技法探尋

問題三：閱讀下面的短文，回答相應(yīng)的問題。堅(jiān)持就會成功(1)獲得成功的方法很多，我認(rèn)為：堅(jiān)持就會成功，只要你能堅(jiān)持下去，就一定會獲得成功。(2)烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來。柳條無精打采地低著頭，知了不住地在枝頭發(fā)出令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。(3)為了通過即將到來的舞蹈過級考試，我正在訓(xùn)練場上刻苦訓(xùn)練。手握著發(fā)燙的把桿，我開始了基本動作的練習(xí)，不一會兒，我的全身都被汗水浸透了。我覺得自己如同囚禁在蒸籠中，渾身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起來了。(4)“放棄嗎?”我悄悄地問自己。抬起頭，我無意中看到了正在旁邊看書的媽媽。她為了通過業(yè)務(wù)考試，連續(xù)幾個(gè)月苦讀。就連陪我練舞蹈的空兒，都變成了她讀書的時(shí)間。此時(shí)，刺眼的陽光穿透玻璃，照在媽媽的后背上，媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上，她的頭發(fā)因汗水的浸潤變得微濕，但她仍然坐在在那里專注地讀著，手中的筆還在不停的畫著，時(shí)而雙眉緊鎖，時(shí)而微微點(diǎn)頭??媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都還在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放棄?不!我要和媽媽比一比!(5)我的心又重新回到了訓(xùn)練場上，手握把桿，將自己的腰板挺直到最完美的極限。一踢腿，一抬臂，一轉(zhuǎn)身，一收腹，認(rèn)真地做著每個(gè)動作。一遍，兩遍，重復(fù)，再重復(fù)，任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過眉骨，有的站在睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的??一分鐘，十分鐘??時(shí)鐘的每一次滴答聲都清脆而響亮地敲在我的心上。雖然身體的疼痛不間斷的侵襲著我，但我始終如一的努力向上伸展著，伸展著??旋轉(zhuǎn)??再旋轉(zhuǎn)??再踢腿，再抬臂，再轉(zhuǎn)身，再收腹，繃直的腳尖和地板摩擦出好聽的聲音，手臂努力向上，身體在空中旋轉(zhuǎn)劃出美麗的弧度，我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋，與音樂完全的融合在一起。我忘情地跳著，任憑汗水滴落在地板上??(6)一個(gè)月后，我收到了考級通過的成績單，我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會;因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富。①第二段描寫了什么?這種描寫對表現(xiàn)中心有什么作用?明確：描寫了炎熱的天氣。用環(huán)境烘托人物，關(guān)照中心。②第五段借助了哪種描寫手法來表現(xiàn)我的堅(jiān)持?明確：動作描寫，再現(xiàn)我在炎炎夏日堅(jiān)持訓(xùn)練的情境，突出人物精神品質(zhì)。注意：情境選擇：在事件的發(fā)展中有很多畫面可寫，要選突出中心的畫面寫。描寫要求：真實(shí)、具體、細(xì)致、生動如：任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過眉骨，有的站在眼睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的??③請勾畫出描寫我的心理活動的句子，并說說這些心理描寫有什么作用?明確：媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放棄?不，我要和媽媽比一比!我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不僅僅是一份成績單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會;因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美;因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的。作用：抒發(fā)作者真情實(shí)感，點(diǎn)明中心。設(shè)計(jì)意圖：通過一篇范文引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作中“突出中心”的技法。師生活動：學(xué)生小組討論，老師巡視點(diǎn)撥，小組代表發(fā)言。問題四：怎樣才能使文章中心突出呢?明確：突出中心常用方法:

(1)環(huán)境烘托，關(guān)照中心。(2)情境再現(xiàn)，表現(xiàn)中心。(3)心理感受，點(diǎn)明中心。第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案序號：14課型：寫作訓(xùn)練課總課時(shí)：2分課時(shí)：2-2主備人：訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：

1、培養(yǎng)寫作的目的意識。2、學(xué)會根據(jù)中心合理地選擇材料。3、分清寫作材料的主次，選取最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。4、學(xué)會運(yùn)用多種寫作手法，突顯文章中心。訓(xùn)練重難點(diǎn)：

1、中心明確，詳略得當(dāng)。2、選取最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。課時(shí)安排：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：第二課時(shí)一、寫作實(shí)踐(一)--書包書包的表面是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽鏡，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書包，甩著一條長長的尾巴。米奇老鼠總愛揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛極了!米奇老鼠下面還寫著一句天藍(lán)色的英文：Hello!書包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿了說不盡的智慧——書本;第二個(gè)袋子里住著我心愛的文具盒;第三個(gè)袋子里則住著一對形影不離的“親戚”——試卷和本子;至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過有時(shí)候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了!書包默默無聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書包里抽出文具時(shí)，就覺得書包仿佛在一本正經(jīng)地對我說：“你一定要努力學(xué)習(xí)啊!因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜穱L到成功的滋味!所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛!我相信你一定能有收獲!”這時(shí)，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛的小書包失望!”哦!書包，你雖小，但是，你肚子里的知識是多么豐富，多么精彩，多么廣闊啊!我喜愛我的小書包!有了這么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績報(bào)答它呢?(點(diǎn)評：作者對書包的外表、包中的內(nèi)容展開細(xì)致的描繪，可貴的是在說明書包的功用時(shí)，能適當(dāng)穿插自己的心理活動。全文脈絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。)二、寫作實(shí)踐(二)--電視機(jī)前(餐桌旁)的一家子題目限制了本文的地點(diǎn)(電視機(jī)前或餐桌旁)和人物(一家子)。但是，供我們發(fā)揮的空間還是很大的，時(shí)間是什么?一家人之間發(fā)生了一件什么事情?是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目，是在討論某件事情，還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情??我們需要特別注意的一點(diǎn)是，無論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個(gè)中心，不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。電視機(jī)前的一家子我是一臺電視機(jī)，生活在一個(gè)三口之家。我的主人們都非常喜歡我，每天都會按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù)，說實(shí)話，有時(shí)候我覺得很累。男主人長得高高瘦瘦的，他最喜歡看球賽，看到精彩的時(shí)候他會跳起來，大喊“好球!”，仿佛這一腳臨門是他射的一樣。可是看到輸球的時(shí)候，他會攥緊拳頭，樣子好可怕，男主人好像恨不得要鉆進(jìn)我的肚子里親自踢球一般。他還會狠狠地砸沙發(fā)，我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂，男主人的拳頭可厲害了!女主人可漂亮了!長波浪、瓜子臉，她最喜歡看電視連續(xù)劇，看著看著，就會抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停，我也搞不懂她在哭什么?當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候，女主人可不耐煩了!她就會說：“什么電視啊!這么多廣告!”我聽了感到很委屈，這又不是我的錯(cuò)!可愛的小主人放學(xué)回家了，一到家，書包一扔，就捧著一包薯片坐在我面前，邊吃邊看。一直看到天黑了，男主人說：“該寫作業(yè)了!”小主人無動于衷。女主人喊：“寶貝，吃飯了!”小主人“哎”了一聲，屁股挪都不挪一下。我心里可著急了，我的小主人呀!作業(yè)怎么可以拖拉呀?飯也不吃，這可怎么辦呀!我情急之下，一使勁，啟動內(nèi)控功能，“啪”的一下，關(guān)掉了。夜深了，我聽到女主人對男主人說：“明天去把電視機(jī)修一下，我還要看連續(xù)劇呢!”我想說：我沒病，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了!(點(diǎn)評：本文以電視機(jī)的口吻，描述了主人一家三口在電視機(jī)前的各種表現(xiàn)，想象豐富，視角新穎獨(dú)特)

三、寫作練習(xí)。人教版七年級語文備課教案5

《如何突出中心》

1.通過訓(xùn)練，學(xué)會“寫人記事”的記敘文的寫法。2.借助課文，認(rèn)識文章中心對于一篇文章的重要性。3.學(xué)會在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心。學(xué)會在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心。2課時(shí)

一、導(dǎo)入

清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾?！边@句話告訴我們，文章立意非常重要。寫作時(shí)要想說清楚使自己感動的人或事，在敘說時(shí)就必須有明確的敘事中心。二、請同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流感受。1.設(shè)置一條貫穿全文的線索，圍繞這條線來寫。2.要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào);相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡略敘述。3.巧用技法，突出中心。從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、描寫點(diǎn)題;從修辭的角度看，有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題;從點(diǎn)題的位置看，有標(biāo)題點(diǎn)題、開頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題。4.還有開門見山、畫龍點(diǎn)睛、渲染烘托、抑揚(yáng)對比等技巧，也可突出中心。一、寫作實(shí)踐(一)3.文題妙解(1)“我的書包”側(cè)重于從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)、對“我”的重要意義等方面確立中心。(2)“我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。(3)“我和書包”，著眼于“我”和書包的關(guān)系，寫兩者之間的故事。范文：書包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味;童年像一朵梔子花，溫馨沁人心脾;童年更像一把吉他，動聽勾人心弦。記得那是我三年級的時(shí)候了，當(dāng)時(shí)的作業(yè)在小小的我面前顯得很多，我做作業(yè)，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顧不得書本的整齊了。因此，我的書本經(jīng)常被壓折起來，我也無暇顧及。好多新發(fā)下來的書本放到我這兒，幾天后就會卷邊折頁，變成了一本“舊書”?？墒亲屛也唤獾氖?，原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來的時(shí)候，竟整齊地排列著，一點(diǎn)毛邊毛腳都沒有。讓我很是詫異。當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子，沒心思考慮那書本是怎樣變“新”的。只是知道第二天早晨，書本就如被施了魔法般，整齊地放在我的書包里。終于有一天，我心中出現(xiàn)了這個(gè)疑惑。于是，晚上我便悄悄從床上爬起來，躡手躡腳地走到房間門口--那里可以清楚地看見客廳?？蛷d的中央散發(fā)著微弱的光芒，那光芒是柔和的，溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下，正把我的書本一個(gè)個(gè)從書包里拿出來，把毛邊毛角挨個(gè)仔細(xì)壓平，把折角向反方向一折，書本變整齊了許多。最后，媽媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里，生怕驚醒了正在“熟睡”的我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動了，一股暖流流入了我的心田.我踮著腳回到床上，卻是一夜無眠……之后的每天，我都會在睡覺前把自己的書本弄平，像當(dāng)時(shí)我看到的媽媽一樣.盡管我的動作很是笨拙……今天，當(dāng)我翻開書本看到久違的一個(gè)細(xì)小的折痕時(shí)，心中的回憶被慢慢勾起，記憶那么深，就好似在昨天發(fā)生的一樣。因?yàn)槲仪宄?，媽媽的愛，就藏在那不起眼的折痕里……二、寫作?shí)踐(二)1.導(dǎo)語：一方餐桌，承載了家庭的溫馨，無論是餐桌上的歡娛，還是餐桌前的分歧，愛永遠(yuǎn)是向心力。2.寫作導(dǎo)引：題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是“餐桌前”，事情是“談話”，那么時(shí)間、人物等其他的要素需自己定。動筆前要考慮，這是什么樣的一次談話，所談的主要內(nèi)容是什么，然后確定一個(gè)中心開始選材、組材。范文：餐桌前的談話生活如同一張餐桌，餐桌上布滿了各式各樣的菜，坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛的美食，那滋味令人回味無窮……爆竹一聲聲響起，除夕夜處處洋溢著喜慶?！皝韲D!”隨著媽媽的聲音，兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發(fā)話了：“大孫子，你媽為了家里忙里忙外，真辛苦。這第一個(gè)餃子就給她，好嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看，那個(gè)餃子好特別啊!半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳!正當(dāng)我思索的時(shí)候，媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪，說：“這第一個(gè)餃子應(yīng)該長輩吃啊!媽，給你!”但在奶奶的堅(jiān)持下，餃子還是進(jìn)入了碗中，但她卻沒舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”!電視里春節(jié)晚會開始了，全家人都看得喜笑顏開，餐桌上一片祥和的歡樂。突然，一個(gè)餃子飛了過來，滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個(gè)花邊餃子嗎?我瞧向媽媽，媽媽悄悄指著奶奶，對我使了個(gè)眼神。我明白了!這是讓我把餃子給奶奶呀!怎么才能讓她老人家接受呢?我苦思冥想，終于有了好主意：奶奶歷來喜歡節(jié)儉，我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。我不動聲色。在奶奶看向我的時(shí)候，我就飛快地往自己碗里夾了一個(gè)又一個(gè)餃子。奶奶急了，說：“能吃的了嗎?吃一個(gè)夾一個(gè)吧，別剩!”我大聲說：“好吃!好吃!一定能吃完!”奶奶心疼地望著滿碗