初中道德與法治-青春的情緒 教學設計學情分析教材分析課后反思

青春的情緒教學設計課題目青春的情緒課型新授上課時間班級78學情分析本課是是在上節(jié)課初步設計情緒調(diào)節(jié)的知識，學生通過相關知識的學習，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界也愈加豐富，這些讓學生感到新奇、困惑的基礎上，學生面對反抗與依賴等矛盾心理，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應。為了幫助學生順利度過青春期，保持積極樂觀的心態(tài)，本課依據(jù)學生青春期情緒發(fā)展的特點，聚焦學生在成長過程中所遭遇的相關生活事件及困惑，幫助學生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對個人的影響；同時，結合青春期的情緒特點，幫助學生認識自己的情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技能。重、難點：教學重點：情緒的復雜性和多樣性；青春期情緒的特點。教學難點：影響情緒變化的因素，感受青春期情緒變化帶給我們的影響。教學目標1、知識目標。了解情緒的分類、影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響、青春期情緒的特點，積極面對自己的情緒。2、能力目標掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學會合理調(diào)節(jié)自己的情緒。3、情感、態(tài)度、價值觀目標。體驗情緒的多樣性、復雜性。體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受教具多媒體課件教學過程導入新課：“Howdoyoufeeltoday?今天是周五，你的心情如何？小丸子的動態(tài)畫是不是你的真實寫照呢？”每一天我們的情緒都不一樣，那步入青春期的我們了解自己的情緒嗎？我們該如何把握自己的情緒？接下來，我們和小丸子一起來了解我們的情緒。講授新課：環(huán)節(jié)一：認識情緒1、情緒的分類《小丸子周一回憶錄》：又上課了，我的寒假就這么結束了，還記得考完試要放假的那一瞬間，我_____！想著寒假的幸福日子就_____,雖然內(nèi)心對自己的成績還有些_____。老師批卷的速度還真是快，兩天后，我見到了我的成績：七科有四科不及格！級部下降了200名！Oh，_____！這太_____！我的心情_____到極致。過年了，放鞭炮，收紅包，各種吃…...我的心情好多了，唯獨一件事…...去鄰居同學家拜年時，同學媽媽一邊讓我吃糖，吃瓜子，一邊陰陽怪氣說：“小丸子，聽說你早戀了？哈哈哈”什么？！她怎么可以這樣說我？我太_____了！生：一人讀，其它同學來填空表達小丸子的情緒師：引導學生從小丸子的情緒中概括出四大基本情緒：喜怒哀懼過渡：“除了剛才的一些詞語可以分別表達不同情緒，生活中我們還有很多詞語也可以做到。例如表達怒的詞語：________;懼：_______;哀______;喜_____”生：以接龍的方式回答表達喜的詞語。2、情緒的三種成分過渡：其實情緒還有三種成分：包括內(nèi)在體驗、外顯表情和生理反應、三種成分。舉例說明環(huán)節(jié)二：了解情緒1、情緒的影響因素：選擇一種表情（喜怒哀懼）表演，并且舉例一枚。例如：表演喜，說一件自己最開心的事。師：通過學生舉例，引導說出是什么影響了他們的情緒。我們的情緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。過渡：同學們在介紹時我們會發(fā)現(xiàn)，情緒高漲時我們做起事情來就會怎樣？低落時呢？生：積極回答，比如做事效率，成敗。師：“除此之外，情緒還會有什么神奇作用呢？”2、情緒的作用：情景體驗：患者AB,醫(yī)生在寫診斷書的時候把兩個人的病情弄顛倒了的故事問：為什么會有如此的結果？是什么影響著他們的行動？情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難、努力向上；也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。過渡：情緒的神奇作用還體現(xiàn)在小丸子身上，一起繼續(xù)看小丸子的故事。3、青春期情緒《小丸子周三社團日》：周三，我最喜歡的日子。因為有我最喜歡的社團----輪滑！每次上課，我都有一種哪吒踩著風火輪的感覺，相當興奮只要輪滑的比賽活動我都會參加，這是屬于年輕人的輪滑！但是，新學期開始了，我卻提不起精神，腦海中總會浮現(xiàn)出同學媽媽取笑我的畫面，我不再喜歡哈哈大笑了，不想說話，社團鈴聲響了，在教室門口，小蘭不小心撞了我一下，我知道他是無意的，我卻忍不住大聲吆喝并指責她，我這是怎么了？1、新學期新氣象，可小丸子為什么情緒會發(fā)生這些變化？2、他的情緒有什么特點呢？生：小組合作探究原因和特點師：引導學生回答的依據(jù)即小丸子的材料青春期情緒的特點：師：進一步引導學生認識到這一時期的情緒有正面的也有負面的環(huán)節(jié)三：調(diào)節(jié)情緒運用“小丸子智囊團”的方法，學生用做手抄報的方法分組討論什么樣的方法幫她調(diào)節(jié)情緒，并小組展示。課堂小結：通過這節(jié)課的學習，我們了解了情緒的種類、作用、影響情緒變化的因素、青春期的情緒特點等知識，希望我們能把控好自己的情緒，做自己情緒的主人。板書設計情緒的種類我們的情緒受哪些方面的因素影響情緒的情緒的種類我們的情緒受哪些方面的因素影響情緒的作用情緒面面觀青春期情緒的特點積極面對負面青春期情緒的特點積極面對負面情緒情緒的青春色調(diào)學情分析

本冊教材的第一課已經(jīng)初步設計情緒調(diào)節(jié)的知識，學生通過學習相關知識的學習，知道伴隨青春期的勝利發(fā)育，認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學生感到新奇，同時也帶給他們矛盾和困惑。這些學情基礎上，本課承接第一課，學生面對反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應。他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時有消極低沉，孤獨壓抑。

為了幫助學生順利度過青春期，保持樂觀的心態(tài)，本課一句學生青春期情緒發(fā)展的特點，聚焦學生在成長的過程中所遭遇的相關生活事件及困惑，幫助學生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素以及情緒對個人的影響；同時結合青春期情緒特點，幫助學生認識自己的情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技能；在與人交往的過程中學會恰當?shù)谋磉_自己的情緒，積極應對青春生活，同時能夠感染或幫助他人改善情緒。效果分析通過本節(jié)課的探討，學生能夠體驗到人類情緒的多樣性和復雜性，能夠體會青春期情緒的特點，以及有哪些因素會讓自己的情緒發(fā)生變化，明白不同情緒的不同作用，要激發(fā)自己的正面情緒，正確對待自己的負面情緒。教材分析

本課第二單元“做情緒情感的主人”的第一節(jié)內(nèi)容。第一目“情緒面面觀”引導學生認識認識情緒的含義、人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用；第二目“情緒的青春色調(diào)”引導學生理解青春期的情緒特點，善于激發(fā)正面的情緒感受，并學會積極面對負面情緒，讓生活更加絢爛多彩。由引言和兩框內(nèi)容組成。引言描述了日常生活中情緒的表達方式以及作用,讓學生感同身受。每個人不僅體驗著自己的情緒,也觀察著他人的情緒。情緒,我們們每個人都有,但我們不一定對它有更深入的認識。引言讓學生帶著疑問開啟對情緒的探索和學習。第一框“青春的情緒”,通過分享不同情境中的情緒感受,幫助學生了解情緒的豐富性、復雜性;通過討論影響情緒的多方面因素,引導學生感受情緒的變化以及情緒給自己帶來的影響;引導學生歸納納青春期的情緒特點。評測練習單項選擇,只有1項是最應選的,一定要看仔細啊!1.下列詞語描寫“懼”的情緒的有()①驚恐不安②摩拳擦掌③大驚失色④風聲鶴唳,草木皆兵C.②③④D.①2④A.①②3B.①3④2.對下列名言或俗語分析有誤的是(A.人逢喜事精神爽一一積極極的情緒可以使人精神煥發(fā),干勁倍增B.樂極生悲一情緒對人的正常才能的發(fā)揮有一定的影響C.凡是有快樂的地方就有快樂和寶藏一一以積極的情緒面對生活,則快樂和充實將伴隨你D.如果因為錯過太陽而流淚,那么你又要錯過群星了一要學會克服情緒的消極面,不因一次失敗而氣餒3、下列對話說明()甲:“你的頭發(fā)怎么一天比一天乙:“因為我每天都在憂慮?！奔?“憂慮什么呢乙:“我的頭發(fā)一天比一天少!A.情緒具有多樣性和復雜性B.消極情緒會影響身心健康C.情緒是可調(diào)控的內(nèi)心體驗D.情緒與人的心態(tài)毫無關系二、奇妙的情緒(材料一)項羽在域下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱起楚歌(項羽故鄉(xiāng)的歌),項羽大驚,以為劉邦已攻占楚地。楚軍原來的昂揚斗志突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂思、驚恐等消極情緒,軍心大亂,最后慘敗。(材料二》美國作家卡森曾患重病,醫(yī)生預言他存活的可能性是1/500。卡森就常讀當默小說,看滑稽電影,堅持“笑療”,結果病情不斷好轉(zhuǎn),幾年后竟恢復了健康。1.材料一和材料二分別體現(xiàn)了哪些情緒?2.影響情緒的因素主要有哪些?3.情緒的作用是怎樣的?請運用所學知識加以說明。課后反思新教材超越知識，指向價值取向，注重學習過程，在體驗中交流、碰撞、總結升華。所以我選取了新學期初中學生的例子，把眾多學生的心理展現(xiàn)出來，然后主題貫穿，引導學生去認識處理自己的情緒問題。同時，想要讓課堂活躍起來就必須吸引學生參與的積極性，于是我選用的是大家都知道的幽默的櫻桃小丸子的形象和例子，更容易切入，吸引學生參與。最后，新課程關注師生上課的雙向互動，因此，在課堂上我會更加注重對學生的引導以及評價，創(chuàng)設輕松額度上課氛圍，以聊天的方式進行課堂教學。但在最后展示