生物的學(xué)科思想

生物的學(xué)科思想演示文稿本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第1頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分問(wèn)題的提出生物學(xué)中最有價(jià)值的內(nèi)容是什么？學(xué)生學(xué)完生物課后，最受益的內(nèi)容是什么？最容易遺忘的內(nèi)容是什么？知識(shí)？能力？。。。。。。什么使中學(xué)生物學(xué)內(nèi)容形散而神聚？為什么學(xué)生會(huì)覺(jué)得生物學(xué)內(nèi)容散亂而無(wú)序，只能機(jī)械記憶？為什么有的生物學(xué)家也相信法輪功？本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第2頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分一、中學(xué)生物學(xué)科的科學(xué)思想本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第3頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分內(nèi)涵對(duì)科學(xué)的基本看法對(duì)生物學(xué)的基本看法對(duì)生命的基本看法對(duì)生物界的基本看法—生物學(xué)的學(xué)科思想對(duì)自然界的基本看法—其他科學(xué)思想對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的基本看法本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第4頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分1.對(duì)科學(xué)的基本看法什么是科學(xué)？科學(xué)的本質(zhì)是什么？科學(xué)是否等于正確？科學(xué)是否排斥其他的認(rèn)識(shí)事物的方式？怎樣科學(xué)地認(rèn)識(shí)科學(xué)的價(jià)值？科學(xué)是否超越功利？本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第5頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)的本質(zhì)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)中的有關(guān)表述：

“學(xué)生通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下各方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)……認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系……”

“認(rèn)識(shí)科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系……”本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第6頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)的本質(zhì)從知識(shí)角度看從發(fā)展角度看從方法論角度看從社會(huì)學(xué)角度看從文化學(xué)角度看本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第7頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)的本質(zhì)從認(rèn)知角度看科學(xué)是人們一定階段對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，是關(guān)于自然界現(xiàn)象、本質(zhì)、運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展變化規(guī)律的知識(shí)體系，這種知識(shí)體系具有開(kāi)放性和相對(duì)穩(wěn)定性。現(xiàn)有的科學(xué)知識(shí)大都?xì)v經(jīng)檢驗(yàn)，被認(rèn)為具有真理的性質(zhì)，但又不能否認(rèn)是相對(duì)真理?？茖W(xué)知識(shí)是人腦的主觀的產(chǎn)物，但是是客觀存在。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第8頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)的本質(zhì)科學(xué)即基于證據(jù)的思想、解釋與辯解。科學(xué)的本質(zhì)是探究與解釋。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第9頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)的本質(zhì)從歷史角度看科學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，證實(shí)的同時(shí)也在證偽。科學(xué)的發(fā)展受人類(lèi)好奇心的驅(qū)動(dòng)，具有內(nèi)在邏輯意義上的動(dòng)力（內(nèi)驅(qū)力），也受外界因素的影響（外驅(qū)力）自然界的奧秘?zé)o窮盡，人類(lèi)的好奇心無(wú)止境，欲望無(wú)止境，因此科學(xué)的發(fā)展無(wú)止境。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第10頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第11頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第12頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第13頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)發(fā)展過(guò)程中有爭(zhēng)論是正常的，也是必要的。科學(xué)在爭(zhēng)論中發(fā)展?？茖W(xué)的發(fā)展無(wú)止境。今天所學(xué)習(xí)的科學(xué)并不是終極的絕對(duì)的真理?？茖W(xué)永遠(yuǎn)期待著后來(lái)者的努力。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第14頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)的本質(zhì)從方法論角度看科學(xué)的基本特點(diǎn)是以懷疑作審視的出發(fā)點(diǎn)，以證據(jù)作判別的尺度，以邏輯作論辯的武器。其他學(xué)問(wèn)或文化門(mén)類(lèi)，有的不允許懷疑，有的不講證據(jù)，有的不講究邏輯。眼見(jiàn)為實(shí)（顯微鏡看到細(xì)胞），眼見(jiàn)不為實(shí)（太陽(yáng)和地球），不信未見(jiàn)（遺傳因子?？茖W(xué)的局限性）。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第15頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分指出眼見(jiàn)不一定為實(shí)，使用工具的必要性。使用工具進(jìn)行的測(cè)量，結(jié)果一定準(zhǔn)確嗎？本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第16頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)的本質(zhì)從社會(huì)學(xué)角度看科學(xué)是人類(lèi)共同的探索自然界奧秘的事業(yè)?？茖W(xué)由科學(xué)家個(gè)人的奮斗發(fā)展為科學(xué)共同體的共同努力。團(tuán)隊(duì)合作顯示越來(lái)越大的作用?？茖W(xué)研究由有閑之士的愛(ài)好，發(fā)展為社會(huì)上一類(lèi)職業(yè)?？茖W(xué)的成果越來(lái)越廣泛而迅速地與社會(huì)結(jié)合，導(dǎo)致科學(xué)社會(huì)化，社會(huì)科學(xué)化。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第17頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)的本質(zhì)從文化角度看人類(lèi)社會(huì)兩大文化：人文文化和科學(xué)文化。本質(zhì)：科學(xué)求真人文求善，求美。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第18頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分從科學(xué)與人文的發(fā)展過(guò)程看

人文和科學(xué)都追求人的完滿(mǎn)幸福的生活、人性的完善和發(fā)展。科學(xué)崇尚工具理性，人文崇尚價(jià)值理性

人文主義發(fā)展的極端是“人類(lèi)中心主義”；科學(xué)可分為理解型的和力量型的，后者發(fā)展為強(qiáng)大技術(shù)理性，導(dǎo)致出現(xiàn)科學(xué)主義思潮，與前者又緊密結(jié)合，導(dǎo)致科技和人的異化，人與自然的對(duì)立。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第19頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)與人文的關(guān)系董光璧：伴侶關(guān)系

相對(duì)獨(dú)立共生互動(dòng)動(dòng)態(tài)平衡

本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第20頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分4.為什么要重視科學(xué)與人文的結(jié)合

教育中文理分開(kāi)，重理輕文；重在培養(yǎng)“人力”，而不是“全人”學(xué)生全面發(fā)展的需要學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的需要C.P.斯諾：兩種文化——

人文文化與科學(xué)文化的分裂科學(xué)文化與人文文化的不平衡高碑店污水處理廠(chǎng)本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第21頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)≠正確“科學(xué)的”往往意味著正確的。正確的未必都是科學(xué)的?？茖W(xué)只是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種方式。人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界還有其他方式。任何認(rèn)識(shí)方式都有局限性，歸根結(jié)底是人的大腦有局限性。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第22頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分≠巴斯德、李比希這樣的偉大的科學(xué)家，認(rèn)識(shí)也有局限性。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第23頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)與正確魯迅文中：“這孩子要死的！”這句話(huà)科學(xué)，但說(shuō)這句話(huà)的行為就不正確。早晨醒來(lái)吸第一支煙的時(shí)間與肺癌患病率的關(guān)系。這項(xiàng)調(diào)查的過(guò)程和結(jié)論未必科學(xué)，但對(duì)勸導(dǎo)煙民少吸煙，其動(dòng)機(jī)和結(jié)果都是正確的。科學(xué)的本質(zhì)之一：價(jià)值中立。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第24頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分Scienceaimstodiscoverfacts,butleavesusfreetodiscoverourownvalues.科學(xué)的目的是發(fā)現(xiàn)事實(shí)，但是留給我們選擇自己價(jià)值觀的自由。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第25頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分對(duì)生物學(xué)的基本看法科學(xué)的屬性學(xué)科的特點(diǎn)本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第26頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分什么是生物學(xué)生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。百年不變的定義，差強(qiáng)人意。

本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第27頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生物學(xué)研究的基本問(wèn)題生命的結(jié)構(gòu)是什么？——結(jié)構(gòu)生物學(xué)各種生命結(jié)構(gòu)的功能是什么？——功能生物學(xué)生命的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)是怎樣的？——

進(jìn)化生物學(xué)本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第28頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)古老而年輕研究的對(duì)象是活的體系龐雜沒(méi)有統(tǒng)一的邏輯起點(diǎn)，沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯體系，因此很難用數(shù)理邏輯預(yù)測(cè)未來(lái)的生命現(xiàn)象，知識(shí)體系中許多內(nèi)容之間沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序。以物理、化學(xué)等為基礎(chǔ)，帶動(dòng)物理化學(xué)等發(fā)展，并且形成許多交叉學(xué)科。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第29頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生物學(xué)規(guī)律的特點(diǎn)規(guī)律借助概念表述，而生物學(xué)的概念大都不夠精致。（如有性生殖，消費(fèi)者和分解者）生物是復(fù)雜系統(tǒng)，因此生物學(xué)的規(guī)律大都是統(tǒng)計(jì)意義上的規(guī)律，不是因果決定論的規(guī)律?！吧飳W(xué)只有一條定律沒(méi)有例外，那就是所有定律都有例外?！北疚臋n共69頁(yè)；當(dāng)前第30頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分必修2P30思維拓展：從細(xì)菌到人類(lèi)，性狀都受基因控制。是否所有生物的基因，都遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律？為什么？細(xì)菌是例外，數(shù)量性狀遺傳是例外，基因的連鎖互換是例外，細(xì)胞質(zhì)基因的遺傳是例外。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第31頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分提示學(xué)生摒棄線(xiàn)性決定論觀點(diǎn)，啟迪學(xué)生的復(fù)雜性思維。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第32頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生?！薄M(jìn)化規(guī)律（粗放）?！俺《疽酝猓矬w都是由細(xì)胞構(gòu)成的”（規(guī)律的前提是將例外排除）“十分之一定律”（只是大約為10%～20%，單向流動(dòng)也有例外）本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第33頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分2000年高考題能量也有逆向流動(dòng)時(shí)本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第34頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生命的本質(zhì)什么是生命？至今沒(méi)有統(tǒng)一的定義。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第35頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分課標(biāo)中相關(guān)要求必修1的設(shè)計(jì)思路：

“生物1：分子與細(xì)胞”模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；……科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。

“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性……本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第36頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分必修1P6練習(xí)題：人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，是否就是人工制造了生命？人工合成病毒的研究，應(yīng)該肯定還是應(yīng)該否定？為什么？此題涉及生命的定義、人工生命的定義。答案不唯一。意在引導(dǎo)學(xué)生思考生命的本質(zhì)，并且摒棄二元對(duì)立、非此即彼的思維方式。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第37頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生命的本質(zhì)物理科學(xué)思維模式下的生命本質(zhì)觀

機(jī)械論的生命觀——?jiǎng)游锸菣C(jī)器

還原論的生命觀——生命現(xiàn)象可以還原為物理運(yùn)動(dòng)和化學(xué)反應(yīng)

信息論的生命觀——生命的信息定義

本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第38頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生命的本質(zhì)生物科學(xué)思維模式下的生命本質(zhì)觀

生命的本質(zhì)特征：化學(xué)成分的統(tǒng)一性、結(jié)構(gòu)層次性和有序性、新陳代謝、應(yīng)激性、穩(wěn)態(tài)、生長(zhǎng)發(fā)育、生殖、遺傳和進(jìn)化、適應(yīng)。

邁爾論生命的本質(zhì)：生命體由獨(dú)特的大分子構(gòu)成；生命系統(tǒng)中的重要現(xiàn)象是質(zhì)的而不是量的；所有層次的生命系統(tǒng)由高度可變的獨(dú)特個(gè)體的群體組成；所有的有機(jī)體擁有歷史上進(jìn)化來(lái)的遺傳程序；有機(jī)體是自然選擇的產(chǎn)物；生命過(guò)程特別難以預(yù)料。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第39頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生命的本質(zhì)系統(tǒng)科學(xué)思維模式下的生命本質(zhì)觀

貝塔朗菲：生命有機(jī)體是一個(gè)自組織、自我復(fù)制的開(kāi)放的系統(tǒng)。

現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)：生命系統(tǒng)是遠(yuǎn)離平衡態(tài)的復(fù)雜的巨系統(tǒng)。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第40頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生物學(xué)的學(xué)科思想生物學(xué)最核心思想是進(jìn)化思想和生態(tài)學(xué)思想。

進(jìn)化思想的主要內(nèi)容：生物是怎么來(lái)的？生物是不斷進(jìn)化的，現(xiàn)存的所有生物之間都有親緣關(guān)系，它們有著共同的祖先；生物是怎樣進(jìn)化的（進(jìn)化的過(guò)程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生；進(jìn)化的機(jī)制主要解釋為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論；進(jìn)化的結(jié)果表現(xiàn)為分子的進(jìn)化、物種的進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化）。進(jìn)化的方向是多元的，進(jìn)化的結(jié)果是不完美的。

本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第41頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分基因就是這樣被選擇的——基因的進(jìn)化本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第42頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第43頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分進(jìn)化的結(jié)果是占領(lǐng)更多的生態(tài)位，不一定適應(yīng)能力更強(qiáng)。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第44頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生物學(xué)的學(xué)科思想生態(tài)學(xué)思想的主要內(nèi)容

生物都生存在一定的環(huán)境中；生物的生存依賴(lài)于一定的環(huán)境，受到環(huán)境中各種因素的影響；生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)影響環(huán)境；生物與環(huán)境之間相互作用，相互依存，因而形成有機(jī)的整體——生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)功能系統(tǒng)——物質(zhì)流、能量流和信息流；生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持動(dòng)態(tài)平衡的系統(tǒng)；不同自然條件下形成不同的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)之間相互作用，形成地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈；生態(tài)系統(tǒng)（包括生物圈）是不斷演化的。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第45頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生物學(xué)思想的體現(xiàn)進(jìn)化思想不僅體現(xiàn)在進(jìn)化論的內(nèi)容中，還體現(xiàn)在分子、細(xì)胞、個(gè)體、生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)的研究中。生態(tài)學(xué)思想也如是。如將人體的細(xì)胞作為主體，細(xì)胞外液特別是組織液就是它的環(huán)境。細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間相互作用，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體——人體。人體通過(guò)自我調(diào)節(jié)維持穩(wěn)態(tài)。進(jìn)化思想與生態(tài)學(xué)思想縱橫交錯(cuò)，渾然一體。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第46頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分進(jìn)化思想在“細(xì)胞”中的體現(xiàn)本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第47頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分

進(jìn)化思想在“遺傳”中的體現(xiàn)本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第48頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生物學(xué)的基本觀點(diǎn)生物學(xué)思想是由生物學(xué)基本觀點(diǎn)支撐的。生物學(xué)基本觀點(diǎn)：生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)

生物體的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)生命系統(tǒng)的物質(zhì)、能量、信息變化相統(tǒng)一的觀點(diǎn)

生物體的局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)

生物的多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物進(jìn)化觀點(diǎn)

生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第49頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分其他科學(xué)思想系統(tǒng)論思想控制論思想適度與平衡人與自然的關(guān)系辯證唯物主義思想本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第50頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系科學(xué)認(rèn)識(shí)世界技術(shù)改造世界科學(xué)的產(chǎn)品是關(guān)于自然界的知識(shí)，技術(shù)的產(chǎn)品是自然界本沒(méi)有的東西，因而具有反自然的性質(zhì)科學(xué)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，技術(shù)是科學(xué)在社會(huì)中應(yīng)用的橋梁。科學(xué)催生技術(shù)，技術(shù)推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第51頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分本章內(nèi)容充分體現(xiàn)科學(xué)催生新技術(shù)，技術(shù)的應(yīng)用提高生產(chǎn)力；社會(huì)需求是科學(xué)發(fā)展的外驅(qū)力本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第52頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系科學(xué)與技術(shù)相互支持、相互制約科學(xué)的發(fā)展有來(lái)自科學(xué)內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力，也有來(lái)自社會(huì)的外驅(qū)力科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人生活質(zhì)量的提高起到巨大的推動(dòng)作用，但是也可能產(chǎn)生負(fù)面影響或沖擊?？茖W(xué)豐富人們的精神生活，提高人們的審美境界，影響人們的思想觀念和思維方式。本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第53頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第54頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第55頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分二、中學(xué)生物學(xué)的科學(xué)方法本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第56頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分生物學(xué)的科學(xué)方法科學(xué)方法有三個(gè)層次：

哲學(xué)的方法、科學(xué)研究的一般方法、學(xué)科內(nèi)的特殊方法。

高中生物教學(xué)側(cè)重在科學(xué)研究的一般方法本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第57頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分高中生物教材中的科學(xué)方法體系詳見(jiàn)拙文《人教版高中生物課標(biāo)教材中的科學(xué)方法體系》（生物學(xué)通報(bào)2007年第3期，人教網(wǎng)高中生物欄目）本文檔共69頁(yè)；當(dāng)前第58頁(yè)；編輯于星期二\3點(diǎn)26分

人教版高中生物教材科學(xué)方法體系觀察法實(shí)驗(yàn)法