教師實(shí)習(xí)心得體會

教師實(shí)習(xí)心得體會教師實(shí)習(xí)心得體會精選篇1

頂崗過去大半，平淡生活中有些許波瀾。打破安靜的是突如其來的一場打架事件。上晚自習(xí)的時候，一進(jìn)教室一堆男生圍在一起就知道狀況不妙，我抓緊走過去疏散了人群，了解了狀況。原以為在優(yōu)秀學(xué)生中不會出現(xiàn)的狀況，突然發(fā)生讓我有點(diǎn)措手不及。但身份的轉(zhuǎn)變讓我不能驚慌，還是要安靜的處理。

首先，我先讓鬧矛盾的兩個同學(xué)先去教室外站著。安排了班里的學(xué)生，囑咐了課代表維持教室紀(jì)律。在一切恢復(fù)正常后，出門詢問狀況?？赡軅z人心情都比較沖動，一個學(xué)生哭著說著自己的委屈，另一個低著頭滿頭大汗倔強(qiáng)地低著頭不吭聲。這兩個學(xué)生的狀況我基本是了解的?？拗氖悄俏皇俏移匠Ｗ钇髦氐腳_同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成果始終特殊棒，平常表現(xiàn)也特殊棒，為人樂觀開朗，樂于幫助同學(xué)。在平均分40幾分的班級，每次他的分?jǐn)?shù)不會低于100分，這次還在全年級中總名次排到了第四位。另一位也是我比較關(guān)注的__同學(xué)，他的成果也不錯，數(shù)學(xué)成果也許始終在全班前十名，不過最讓我擔(dān)憂的還是他的家庭狀況。來到這里從班主任那里了解到他家是離異家庭，所以有時候會多關(guān)注一些他的心情。他呢，始終是安清靜靜，從來不多話，讓人有些心疼。這次鬧矛盾后，__他也不哭，低著頭不說話，由于天氣比較熱，滿頭的大汗。__哭的厲害，一副受了委屈的樣子。看他們的心情不太好，所以我給他們時間冷靜，并沒有焦急詢問狀況。之后我先回到班里，問了四周學(xué)生他倆的狀況，他們也不是特殊了解，只知道倆人生氣的過程。等他們心情穩(wěn)定后，重新出門詢問了他倆打架的緣由。可能由于語言的障礙，聽不太懂到底是因?yàn)槭裁矗苍S就是琛淇不當(dāng)心碰到了__，__跟他說話的時候看法又不是太好，倆人的倔脾氣同時上來了就釀成了后果。其實(shí)就是平常的一些雞毛蒜皮的小事情，恰好倆人的心情都不高，所以動了手。了解狀況之后，我并不想以說教的形式去批判他們，而是讓他們自己解決。以調(diào)解員的身份去對待這件事。還有就是讓他們真誠看著對方的眼睛，想一想這大半學(xué)期來的相互幫助和歡樂的事情，直到笑了為止。__還是比較樂觀，哭過之后穩(wěn)定了很多，主動跟__說了對不起?？赡苄睦锏恼系K，__心情始終不太高。在這個過程中，作為老師的我，也始終通過肢體的形式勸慰__，比方說不經(jīng)意摸他的后背，給他擦額頭的汗。最終倆人最終和好，__也發(fā)自內(nèi)心的笑了。

在這件事中，提示我的還是因材施教。不同的學(xué)生有不同的性格，對于淘氣搗蛋的學(xué)生不能溫順相待，需要訓(xùn)斥的時候還要訓(xùn)斥；對于臉皮薄或自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，還需要細(xì)心相待。但無論嚴(yán)格與溫順，要讓學(xué)生體會到你對他們的愛。

教師實(shí)習(xí)心得體會精選篇2

備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)教師怎么“教〞，學(xué)生就怎么“學(xué)〞，多是以教師的“解讀〞牽動或代替學(xué)生的“解讀〞，可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。

新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特殊關(guān)注學(xué)生的主體要求，敬重學(xué)生的原有學(xué)問和閱歷，順應(yīng)學(xué)生的自我進(jìn)展，鼓舞學(xué)生的獨(dú)特，培育他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，那么面對新課程教師怎樣備課呢？下面我談?wù)剛€人的看法，與大家共勉。

1、備教材生成的價值。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主見。我們說教師是課程的開發(fā)者，討論教材的價值有不行推卸的責(zé)任，教材的價值在于生成性。討論教材要從學(xué)問性和人文性兩個方面來考慮。

2、備語文資源的開發(fā)。語文教學(xué)要從單一性向綜合性進(jìn)展，注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時肯定要思索課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。語文的資源無處不在，但要遵循課外服務(wù)于課內(nèi)，課外是對課內(nèi)的補(bǔ)充和延長。就一篇課文來講，理解的角度不同，需要的`資源也不同，教師代替不了學(xué)生的需要。課堂教學(xué)中，應(yīng)敬重學(xué)生的需要，鼓舞學(xué)生自我開發(fā)。因?yàn)榻處熓琴Y源，學(xué)生也是資源，資源的開發(fā)是師生互動合作的過程。教師做不了最好，但要做的更好，盡可能滿足于學(xué)生。有一句話說的好“教師不在是一桶水，而是源源不斷的江河。〞

3、備教學(xué)過程的構(gòu)建。變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在敬重、理解、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個合理的分析，討論教材的特點(diǎn)，討論學(xué)生的心理。

4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程?，F(xiàn)代教學(xué)主見由結(jié)果走向過程，提倡“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，這充分敬重了學(xué)生的主體地位，樹立了“以人為本〞的教學(xué)思想。通過學(xué)生自主提問、自主商量、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過程，激發(fā)了學(xué)生思維，培育了創(chuàng)新精神，開發(fā)了學(xué)生的潛能。那么在備課時如何運(yùn)用這樣的教學(xué)方式呢？我想，首先從教材的整體上把握，弄清文體形式、內(nèi)容按排、練習(xí)設(shè)計(jì)。

5、備師生問題的生成。沒有問題課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作溝通的導(dǎo)索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)覺、體驗(yàn)。反對教師的串問，但不能否認(rèn)教師的問。教師的問要問的得法，問到關(guān)鍵，問的有價值。教師要少問，盡量把問題留給學(xué)生，鼓舞學(xué)生大膽的問，可以問的新穎、獨(dú)特。問題是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，切入點(diǎn)是多層次的、多角度的〔如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句〕，但教師設(shè)計(jì)的問題要有序進(jìn)性，表達(dá)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。

6、備教學(xué)活動的開展。教學(xué)是一種對話，包括人與人的對話，人與文本的對話，人與自然的對話，對話是多維的、立體的、網(wǎng)絡(luò)的對話是通過活動來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)活動分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的如：思維想象、自我對話、師生的情態(tài)對話等。外顯的如：談話式、問答式、品讀式、商量式、合作式、競賽式、表演式、游戲式、觀看式等，具體一點(diǎn)說就是聽、說、讀、寫、問、畫、演、唱。

教師實(shí)習(xí)體會：臺上一分鐘臺下十年功

從小我就特殊崇拜老師們，聽著老師在講臺上滔滔不絕的講課，無論多么晦澀難懂的學(xué)問，在他們眼里都變得那么簡潔，似乎全部東西都知道，可是，如今我真正登上講臺，開始靜下心來預(yù)備一節(jié)課的時候，我才知道備課真的不簡潔，那嚴(yán)密的規(guī)律思維，精彩的教學(xué)非一日之工，課堂四十五分鐘的“表演〞，需要老師課下十倍百倍的時間去提煉去醞釀。

來到學(xué)校實(shí)習(xí)已經(jīng)一個多月了，在每一次上課不斷地摸索和老師們的熱情指導(dǎo)中，我也慢慢對備課有了自己的一些理解和方法。

一、吃透教材，明確重難點(diǎn)

在講課之前，肯定要熟識教材，分析出本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，如正負(fù)數(shù)一節(jié)，重點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際中的量，難點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量，只有明白本節(jié)的重難點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂更有效率。

二、分析學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)

作為一名老師，不僅要有過硬的專業(yè)學(xué)問，而且還要了解學(xué)生，我們的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)透，一個班確定會有學(xué)習(xí)好的，也有學(xué)習(xí)差的，有理解能力比較強(qiáng)的，也有理解能力比較差的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候肯定要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能事半功倍。

三、依據(jù)內(nèi)容，選取教學(xué)方法

遇到不同的事情，我們會依據(jù)狀況采納不同的方法去處理，教學(xué)也是一樣，每一章每一節(jié)的內(nèi)容都不同，我們不能只采納一種方法去解決全部的問題，應(yīng)當(dāng)針對每一節(jié)的不同，采納不同的教學(xué)方法，這樣學(xué)生上課也會更加有興趣，課堂氣氛也會更活躍。

四、選取典型例題，穩(wěn)固課堂內(nèi)容

學(xué)問理解了明白了，那么怎么去運(yùn)用？怎么去做題呢？這就需要我們不斷地練習(xí)，練習(xí)不肯定要題海戰(zhàn)術(shù)，但是肯定要練習(xí)典型的，經(jīng)典的例題，這就需要我們在備課的時候重點(diǎn)關(guān)注，選取典型例題，在留課下作業(yè)時要留的有質(zhì)量，有效果。

一節(jié)課上的好不好，關(guān)鍵看課下備課功夫有沒有用到位，高效的備課，才能打造高效的課堂，臺上一分鐘臺下十年功，假如想要真正的上好課，就要敢于付出汗水，敢于突破自己，在今后的實(shí)習(xí)中，我們還要不斷去完善自己，高效備課，為自己的課堂增光添彩。

教師實(shí)習(xí)心得體會精選篇3

周六，又是一個讓我又愛又嘆的周六。

每到周六，我的心情總是冗雜的。喜之上完周天的課，我就能稍稍獲得一天休息時間，讓我得以喘息，得以在忙不停留的工作中稍抽個空小憩一下；但迎來黎明之前好像往往是最昏暗的，在我的周六上午，等待我的是四節(jié)連排的地獄般的上午。在即將到來的短休前，這四節(jié)連排課就顯得似乎非常漫長。四節(jié)課，兩個班交替輪換。在好不簡單挨完三節(jié)課后，我已經(jīng)身心俱疲，在課間的十分鐘內(nèi)，我抓緊時間在辦公室休息了幾分鐘，喝了兩口水潤了潤嗓子。上課鈴聲沒過多久就再次響起了，我拖著略顯沉重的身體再次走向教室，抱著撐完這節(jié)課就能休息的想法再次站上講臺?？珊孟衿７Φ纳硇牧钗矣行┟院?，亦或是兩個班的來回輪換使我有些分不清，使我在這個班有些分不清進(jìn)度，在串講的時候有些搞混了，學(xué)生們好像也看出來我有些疲乏，體諒地提示了我?guī)拙?，這之后我也漸漸找準(zhǔn)了狀態(tài)，順利的將課程結(jié)束。和他們說了下課后，本想直接拿好東西抓緊回去休息，沒想到他們突然集體起立，對我說“老師辛苦了〞。聽到這一句話的霎那，我陡然感到全部的疲乏仿佛都被驅(qū)散了一樣。原來有時美好真的可以很簡單，在這一句簡潔的話語中我有些能體會到那些之所以甘愿在教師崗位奉獻(xiàn)一生的教師所堅(jiān)持的理由了。

回到辦公室，有些恍惚的靠在椅子上緩著神，突然聽到了兩聲有些耳熟的怯聲召喚，回過神一看，原來是我在9班的語文課代表，我揉了揉太陽穴舒緩了一下精神問她有什么事，她悄聲回復(fù)說：“老師，我們在辦班級文化墻，需要各科任課老師寫一個教師寄語，您能給我們寫一個嗎？〞聽到這句話，我不禁又恍惚了一瞬，時間仿佛回到了幾年前，一個男生作為課代表去找自己的語文老師要教師寄語，一晃幾年過去，沒想到現(xiàn)如今該那個男生自己執(zhí)筆去寫那份寄語。我不禁在心中默問“老師，您看到了嗎？我如今，也是一名語文老師了呢。〞

帶著萬千心緒，我打開了電腦，光標(biāo)在屏幕上閃動，可我一時之間竟不知該寫些什么。第一次被委以這樣的責(zé)任，敲打鍵盤的手指仿佛有些沉重，思索了許久，高中老師的面孔卻始終在我腦海中揮之不去...

老師您曾問我：“你喜愛語文嗎？你覺得我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語文？〞那時尚不成熟的.我脫口而出的是“為了高考能考個好成果。〞您只是笑了笑，沒有再多言語。時至今日，我才明白那個回答并不是您想要的答案。即使到了今日，我都無法給您的問題一個完善的答案。我只能說，學(xué)語文之于我而言，是期望在看到一個心儀的姑娘之后，脫口而出的不是“好美麗〞之類膚淺的詞匯，而是“野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清揚(yáng)婉兮。〞在看到一幅美景后，我能想到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞，而不僅僅是按幾下快門，說一句“好美〞。

上課鈴聲再次響起，不知又是誰將走向“戰(zhàn)場〞，我回過神看著照舊在屏幕上閃耀的光標(biāo)，笑了笑，抬手打下“你為什么要學(xué)語文？〞’......

教師實(shí)習(xí)心得體會精選篇4

期中考試后，我對學(xué)生有了肯定的了解，班級里的學(xué)生整體英語能力都有待提高，每個人都存在著不同的漏洞和學(xué)習(xí)方面的問題。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致上課聽不懂，進(jìn)而導(dǎo)致沒有興趣學(xué)英語，以至于自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)。但是學(xué)生們正處于高中一年級，距離高考還有很長一段時間，經(jīng)過有針對性的學(xué)習(xí)，還是有期望能彌補(bǔ)漏洞，提高成果的。面對考試后十分迷茫的學(xué)生，我想，我該去做些什么了。

解鈴還須系鈴人，要想讓學(xué)生有所提高，肯定要先從學(xué)生下手，我把學(xué)生的考試卷子認(rèn)真看了一遍，發(fā)覺許多學(xué)生事實(shí)上并沒有仔細(xì)去做卷子，有些同學(xué)心理上有了“我不會做〞的潛意識，便不敢去嘗試，許多簡潔的題也不情愿去看，所以會做錯。于是，我便開始了逐一的心理訪談。

心理訪談并不是十分順利，有些學(xué)生明顯有些抵觸心情，和我溝通時，對我所說的內(nèi)容不以為意。對于我的問題，也僅僅是以學(xué)不會來搪塞我，這讓我很無奈，也不知該如何是好。所幸，和某些同學(xué)聊天時，他們給了我堅(jiān)持下去的期望。他們向我表示，自己對英語一竅不通，但是很想提高英語成果，很情愿去學(xué)習(xí)。其中一些并向我表示，他們可能會時常懶散，期望我能監(jiān)督他們。經(jīng)過了心理訪談，我發(fā)覺，大部分同學(xué)還是情愿去學(xué)習(xí)的，而平常上課時，由于追逐教學(xué)進(jìn)度，許多狀況下，這些有心無力的學(xué)生簡單被我們所忽視，我們簡潔的考慮了教學(xué)任務(wù)，卻沒有考慮學(xué)生的實(shí)際狀況。

接下來，便是思索該如何帶著學(xué)生提高英語成果了。很明顯，大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是不適用于如今使用的教材的，他們更需要的是最基礎(chǔ)的入門英語，從頭開始打基礎(chǔ)。依據(jù)我學(xué)習(xí)英語的閱歷，我選擇了《新概念英語一》作為我補(bǔ)習(xí)的參考。《新概念英語一》從難度到內(nèi)容都特別適合補(bǔ)習(xí)。接著，我將其中的部分課文給學(xué)生看，依據(jù)學(xué)生的狀況確定從頭開始補(bǔ)習(xí)。最難的一件事便是如何擠出時間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，白天的課程里，要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不行能再講補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容了。經(jīng)過同學(xué)們的同意，我決定，在每周，英語晚自習(xí)的最終一節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

一切預(yù)備就緒，就開始了每周的補(bǔ)習(xí)工作。開始，學(xué)生們可謂激情飽滿，后面的學(xué)生也搬著椅子做到前面，開始學(xué)習(xí)。雖然補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容十分基礎(chǔ)，但是，學(xué)生聽的津津有味，有所收獲。下了課，學(xué)生們對我說，這是他們上高中以來第一次聽懂英語課，這讓他們特別有成就感。

單純的補(bǔ)課并不能起到顯著的作用，正如學(xué)生談話時和我說的那樣，他們常常會偷懶，堅(jiān)持不下去，所以，準(zhǔn)時的監(jiān)督檢測便顯得尤為重要。講完兩次課之后，我進(jìn)行了第一次的檢測，檢查他們的學(xué)習(xí)狀況。不考不知道，一考嚇一跳。學(xué)生們自認(rèn)為弄明白了的東西，真正用起來，卻是漏洞百出。三十多份小卷，卻幾乎全軍覆沒。我不禁開始反思，自己到底哪里做的不到位，以至于學(xué)生沒有真正的學(xué)會呢?認(rèn)真思索后，我收上來了學(xué)生的筆記，看完之后，我找到了問題的根源——筆記。有些同學(xué)自認(rèn)為自己明白，就不做筆記，復(fù)習(xí)時便沒有了參考。有些同學(xué)雖然記了筆記，卻是錯誤百出，記錯了筆記，也因此產(chǎn)生了錯誤的記憶。除此之外，學(xué)生缺少準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，也導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果差的問題。學(xué)生的自制力差，就要靠我來催促他們了，查筆記、查作業(yè)、準(zhǔn)時小測，我的生活一下子勞碌了起來。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻開始步入正軌，上課睡覺的少了，聽課的多了，打鬧的少了，記筆記的多了。雖然我只能帶著他們到學(xué)期末，但我信任，只要他們愛上英語，哪怕從零開始學(xué)習(xí)也不會晚。

許多時候，我們因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不好而生氣，卻不曾認(rèn)真思索，學(xué)生因?yàn)槭裁炊鴮W(xué)不好，怎么才能讓學(xué)生學(xué)好的問題。英語作為中國人最通用的外語，有著很重要的地位，無論是學(xué)習(xí)生活中的考試，還是長遠(yuǎn)的留學(xué)工作，都離不開英語，因此學(xué)好英語勢在必行?？稍S多學(xué)生由于各種緣由，在初中小學(xué)的時候并沒有打好基礎(chǔ)，許多基礎(chǔ)都存在問題，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行高中的學(xué)習(xí)時無法理解，自然就不情愿學(xué)英語，更不用說愛上英語，學(xué)好英語。許多狀況不是學(xué)生不愛學(xué)，而是學(xué)生基礎(chǔ)不好聽不懂，所以學(xué)不下去。針對這種問題，與其批判學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，不如對癥下藥，有針對的實(shí)行措施。

通過這次事情，我了解了，身為一名教師，不僅僅只是上課的45分鐘，更是要有課下的功夫。假如只是簡潔的完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)懷學(xué)生的實(shí)際狀況，是無法教好學(xué)生的。只有真正的走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，知道學(xué)生需要什么，才能真正的講出有意義的課。教書亦如治病，對癥下藥才能有真正的有療效。而當(dāng)學(xué)生們能聽懂，有期望，有成就感時，學(xué)生們才會情愿學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得成果的提高。

作為一個實(shí)習(xí)老師，我需要做的還有許多，需要學(xué)習(xí)的還有許多，在接下來的實(shí)習(xí)生活中，我要留意記錄教學(xué)活動的一點(diǎn)一滴，準(zhǔn)時發(fā)覺問題分析問題并解決問題，才能真正的獲得更多閱歷，成為一個合格的教師。

教師實(shí)習(xí)心得體會精選篇5

聽完簡快作的創(chuàng)始人翟暾教授“中小學(xué)老師如何教作〞的講座后，我收獲了許多，明白了該如何給學(xué)生們講授作，因此，我在這周上了一堂作，將更快更好寫作的規(guī)律交給孩子們。