小學(xué)語文培訓(xùn)小結(jié)

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8月2日,伴著溫柔的雨絲,我有幸來到沂南雙語試驗(yàn)學(xué)校,參與學(xué)校語文骨干老師的培訓(xùn).在為期三天的培訓(xùn)里,我仔細(xì)傾聽著、思索著，也不斷收獲著。

一、集體備課——分散集體才智、形成個(gè)人風(fēng)格

培訓(xùn)第一天的內(nèi)容是《沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課》，由縣教研室朱建淑老師作了具體的報(bào)告。朱老師深化淺出的講解，使自己更加清晰地意識(shí)到隱蔽在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念。在新課程改革的大潮中，我們提倡同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，卻忽視了老師的自主、合作、探究的研討氣氛。集體備課利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在老師之間搭起了一座互動(dòng)的平臺(tái)，在互動(dòng)中集大家之思路，揚(yáng)個(gè)人之特長，不斷溝通、共同提高教學(xué)質(zhì)量。朱老師還帶著大家來到雙語學(xué)校教研平臺(tái)的現(xiàn)場操作，各位老師都主動(dòng)參加、各抒己見。

林老師的《里莊學(xué)校集體備課介紹》，也為我們介紹了不少閱歷，幫我們解決了集體備課中遇到的很多困惑與疑難。

一次集體備課的商量就是老師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次提升，就會(huì)有一次收獲，在收獲中不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

二、課標(biāo)解讀——平凡中見新穎

培訓(xùn)其次天，首先是聽取了一小夏萍老師對(duì)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)〔修訂稿〕》的解讀。夏老師幽默幽默的解讀，加上多年來豐富的教學(xué)閱歷，猶如炎炎夏日的一縷清風(fēng)劃過心田。

孔子說過：只問耕耘，莫問收獲。充分說明白過程的重要性，以前我只知道課標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的宗旨，卻忽視了新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)把新課標(biāo)滲透到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在不知不覺中感受到學(xué)問的滋養(yǎng)。所謂是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。正如王慧老師所講的《關(guān)于課堂教學(xué)的有效性》，深刻、獨(dú)到的教學(xué)過程，是評(píng)價(jià)教學(xué)有效性的重要根據(jù)，平凡中見新穎。我想，這也是我們每位老師所追求的教學(xué)“絕技”吧。

三、名師風(fēng)采——呈現(xiàn)教育新理念

最終一天，我們觀摩名師課堂，讓我們足不出戶就能夠看到名師們?nèi)绾窝堇[自己的課堂。無論是低班級(jí)課堂《賜予樹》，還是高班級(jí)課堂《“鳳辣子”初見林黛玉》，都使我感受到語文課堂改革的春風(fēng)無處不在。通過觀摩，我深刻熟悉到：愛好是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。作為一名語文老師，必需在教學(xué)中主動(dòng)地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，大膽地讓同學(xué)進(jìn)行自由商量、溝通，贊揚(yáng)同學(xué)一些獨(dú)特看法，讓同學(xué)真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)是歡樂的，使同學(xué)真正成為課堂的主體。

三天的培訓(xùn)雖然短暫，卻很充實(shí)。使我明白：“骨干”并不只是代表榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。在今后的語文教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)、反思、提升，使自己成為名副其實(shí)的骨干老師，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。

學(xué)校語文培訓(xùn)小結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬間，時(shí)間已經(jīng)過去一個(gè)多月，今年我參與了學(xué)校語文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)階段，從暑假到如今，雖然時(shí)間不長，而且緊急又勞碌，暑假里，放棄了休息時(shí)間，開學(xué)后，又忙于教學(xué)工作，上課、備課，在培訓(xùn)期間還聽講座，聽課。成天處于勞碌之中，但它帶給我的是歡樂，是收獲！通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位學(xué)問，還是語文教學(xué)理論學(xué)問，都有很大的提高，這對(duì)我今后的語文教學(xué)工作很有關(guān)心。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，特殊是浙江省教研室滕春友老師的布滿激情《語用教學(xué)》講座，特別感動(dòng)我，使我熟悉到對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的重要性。江蘇省優(yōu)秀老師管建康聲情并茂的《我的作*命》，這才使我們真正知道了什么是作文指導(dǎo)課，明白了同學(xué)的作文力量該怎樣培育。他的講座對(duì)我們以后的作文教學(xué)有了很大的啟發(fā)。莊學(xué)華老師的《文體意識(shí)觀照下的學(xué)校語文閱讀教學(xué)》，以及沈莉主任的《語用教學(xué)策略探微》給我們帶來的一場“準(zhǔn)時(shí)雨”他們對(duì)20xx年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，我縣教學(xué)的現(xiàn)狀，深化淺出，從不同的層面進(jìn)行分析，讓我們從中學(xué)到了許多東西。一個(gè)多月，我也在不斷對(duì)自己進(jìn)行反思，幾年以后，我就要退休，要不要連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)呢？通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，答案是確定的。讓我深深地感悟到了：一股不老的激情、一份永在的愛心對(duì)于孩子們來說是多么重要啊，它猶如春雨一般滋潤著每一

顆童心。專家的講座，歸納起來，事實(shí)上就是一句話：語文課程要以人為本，面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)……讓我們更清晰地了解到語文課程應(yīng)激發(fā)和培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)同學(xué)豐富語言積累，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的.識(shí)字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量，正確運(yùn)祖國語言文字。

年輕老師的課，真正讓我感受到后生可畏。關(guān)鍵是從他們身上我發(fā)覺了長興教育的盼望。他們仔細(xì)鉆研教材、備課、磨課。虛心的向名師請(qǐng)教。課上得一次比一次精彩。這些不得不讓佩服。

培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的語文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。課堂教學(xué)對(duì)老師而言，不只是為同學(xué)成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的表達(dá)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作同學(xué)的生命經(jīng)受，自覺地敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的這段經(jīng)受，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的語文課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓同學(xué)心靈閘門不斷開啟，讓同學(xué)才智的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課溝通可以使人的思索更加寬闊，內(nèi)容更加豐富。作為一個(gè)即將退休老師，我想我還更應(yīng)當(dāng)英勇地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師溝通，溝通教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的溝通產(chǎn)生思想碰撞與思索，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任冗雜而又富有制造性的教育教學(xué)工作。

以后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；我要不斷反思自己的差距與缺乏，查找自己應(yīng)當(dāng)努力的方向。在職一天，盡職一天。

學(xué)校語文培訓(xùn)小結(jié)3

20xx年3月16日至3月19日參與了“全國教育名家論壇第六屆核心素養(yǎng)下的學(xué)校語文課堂教學(xué)”培訓(xùn)觀摩會(huì)，執(zhí)教的專家有：教育部全國中學(xué)校教材審查委員楊再隋老師，有全國有名特級(jí)老師王崧舟老師，還有一位和氣可親的詩人雪野老師，還有如同春風(fēng)化雨般的吳老師。楊再隋老師的理論也是如此的可愛，其中特殊強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)這的很著眼的名詞。

第一天主要聽了楊再隋老師的理論講解，正如主持人雪野老師說的那樣，理論也是很可愛的，的確與會(huì)的全部老師聽的很入神，很仔細(xì)，有的在做筆記，有的在拍照，可見大家對(duì)學(xué)問渴望，同時(shí)也卯足了學(xué)習(xí)的勁頭。令我最感動(dòng)的是王崧舟老師的觀摩課《爸爸的花兒落了》這是七班級(jí)下冊(cè)的課文，講解的對(duì)象卻是學(xué)校六班級(jí)。這還是一篇3500字的小說，但是在王老師的教育下同學(xué)很輕松的把握了所學(xué)的學(xué)問，特殊是同學(xué)把插敘把握的非常堅(jiān)固，王老師也沒有特意的拿出來講解，但是不知不覺中文章的脈絡(luò)，目標(biāo)卻又是清楚的。這點(diǎn)事值得我們一線老師學(xué)習(xí)的，讓同學(xué)從讀中感悟?？傊?，這一節(jié)課非常精彩，恰到好處。其中，我也被文中“英子”的精神所感動(dòng)，闖練，闖練，英子，這還是父親臨終前對(duì)英子的教育，看到了英子從稚嫩走向成熟，從可怕到敢于擔(dān)當(dāng)，到最終的收獲滿滿。從中也體會(huì)到了父親的宏大，真是所謂的，父愛如山??！

我在這里還想說的是雪野老師，他很出名，我卻初次熟悉，能聽到如此好的詩情畫意的課，真是幸運(yùn)。雪野兒童文學(xué)家，詩人，兒童詩討論所所長。他所上的《公雞的花花被》課堂氣氛好，老師富有親和力，整節(jié)課給人的感覺也好像在讀詩，在觀賞詩。我覺得能把課上的如此絕妙，也實(shí)屬厲害了。開頭，引導(dǎo)同學(xué)什么是童話？同學(xué)們的回答也是很精彩，讓全部的同學(xué)暢所欲言，使同學(xué)真正的感受詩的宏大，詩的美妙，知道如今耳朵旁邊還回蕩著雪野老師的朗誦：公雞的花花被，薄薄的，七彩云一樣美麗。

最終，說一說吳琳老師，她是北京老師研修中心的語文教研員。不僅喜愛她的課，還更喜愛她這個(gè)人，她說過的一句話也是讓我很是喜愛：“喜愛沿著彎曲的小路漸漸地走，看到許多風(fēng)景，聽到許多鳥兒的歌聲，遇到一些很好玩