小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙畫出長(zhǎng)方形和正方形；能初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。2、經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形特征的探究過程，發(fā)展學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、在具體情境中，感受圖形美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，長(zhǎng)方形、正方形紙片，直尺，三角尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：（課件出示情境圖）你們看到了什么?同學(xué)們，春天來了，樹木、花草都發(fā)芽了，它們?yōu)槲覀儍艋諝?、裝點(diǎn)家園。所以，我們要愛護(hù)花草樹木。下面，大家想不想也為我們身邊的綠樹、小草做塊警示牌？師：你想做塊什么形狀的？（教師根據(jù)學(xué)生報(bào)出的形狀，貼出長(zhǎng)方形、正方形……）師：這個(gè)圖形有五個(gè)角、五條邊我們叫它五邊形。（板書：五邊形）師：這個(gè)呢?（指課件中六邊形的）（板書：六邊形）師：還想做什么形狀的？師：今天我們先研究做長(zhǎng)方形和正方形的。要想做好這兩種形狀的牌子，需要知道長(zhǎng)方形和正方形的特征。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）二、小組合作，探究特征。（一）學(xué)生猜測(cè)特征。師：大膽猜想一下，長(zhǎng)方形和正方形會(huì)有什么樣的特征?師：大家的猜想到底對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來動(dòng)手驗(yàn)證一下。（二）小組探究特征1、長(zhǎng)方形特征（1）師：我們先來研究長(zhǎng)方形的特征。下面我們以小組為單位，利用手中的長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角尺學(xué)具，通過折一折、量一量等方法，找出長(zhǎng)方形的特征。（學(xué)生分組活動(dòng)。）（2）小組匯報(bào)交流。（3）師：同學(xué)們用量一量或折一折的辦法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊的特征，剛才同學(xué)們說的這樣相對(duì)的兩條邊就叫對(duì)邊（板書：對(duì)邊）。上下這兩條長(zhǎng)邊是一組對(duì)邊。你還能找到另一組對(duì)邊嗎?師：誰能概括地說一下長(zhǎng)方形邊的特征?（板書：對(duì)邊相等。）師：通常我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊叫作長(zhǎng)，較短的邊叫作寬。（板書：長(zhǎng)、寬）師：除了長(zhǎng)方形邊的特征，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？師：誰能總結(jié)一下長(zhǎng)方形角的特征?（板書：四個(gè)角都是直角。）（4）師：剛才同學(xué)們小組合作，通過測(cè)量、對(duì)折的方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等（課件出示長(zhǎng)方形特征動(dòng)畫演示），又利用三角板上的直角發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。同學(xué)們真棒！我們一起讀一讀長(zhǎng)方形的特征。2、正方形的特征（1）師：我們從邊、角兩個(gè)方面研究了長(zhǎng)方形的特征。正方形的特征從哪方面研究呢？拿出正方形紙片，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)利用中的學(xué)具，合作探究正方形的特征。（2）學(xué)生分組合作探究，匯報(bào)交流。（3）師：正方形四條邊都相等，每條邊的長(zhǎng)，叫作邊長(zhǎng)。（板書：邊長(zhǎng)）（4）師：誰能再說一下正方形的特征?（板書：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。）3、比較特征。師：師：同學(xué)們通過猜想驗(yàn)證，合作探究出了長(zhǎng)方形和正方形的特征，觀察一下，它們有哪些相同和不同的地方呢?同桌交流一下。匯報(bào)交流（課件演示）4、長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系師：長(zhǎng)方形和正方形還有什么關(guān)系呢?仔細(xì)觀察（課件演示），你有什么發(fā)現(xiàn)？當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短，變成和寬一樣長(zhǎng)時(shí)，就變成了正方形。所以，我們就正方形是特珠的長(zhǎng)方形。師：如果這個(gè)橢圓里的都是長(zhǎng)方形，想一想，正方形應(yīng)該在哪里?師：我們們可以把正方形畫到它的里面，用一個(gè)小橢圓來表示。這樣就表示正方形是特殊的長(zhǎng)方形。師：誰能看著這個(gè)圖說說長(zhǎng)方形和正方形是什么關(guān)系?三、鞏固運(yùn)用，解決問題（1）點(diǎn)子圖上畫長(zhǎng)方形、正方形師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，應(yīng)該能做長(zhǎng)方形、正方形的警示牌了吧?請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上畫出不同的長(zhǎng)方形、正方形警示牌圖樣。（展示）判斷一下、這些都是長(zhǎng)方形嗎?為什么?師：看來只要符合長(zhǎng)方形的特征，不管大、小，長(zhǎng)、短、粗、細(xì)，都是長(zhǎng)方形。（2）猜圖形師：下面，我們利用所學(xué)知識(shí)做個(gè)猜圖形的數(shù)學(xué)游戲師：（拿出一個(gè)信封）這個(gè)信封里有一張紙片，這紙片有可能是什么形？師：它有四條邊，是什么形？四個(gè)角都是直角，是什么形？四條邊相等是什么形？師：恭喜大家猜對(duì)了!看來要求越具體，目標(biāo)越明確，大家越容易完成任務(wù)（3）折正方形師：同學(xué)們手中都有一張長(zhǎng)方形彩紙，你們能想辦法把它變成最大的正方形嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。師：你是怎么做的？匯報(bào)交流四、課堂總結(jié)同學(xué)們這節(jié)課就要結(jié)束了，說一說你有哪些收獲?測(cè)評(píng)習(xí)題生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形的？哪些物體的面是正方形的？2.長(zhǎng)方形和正方形都有（）條邊，長(zhǎng)方形（）相等，正方形（）都相等；長(zhǎng)方形和正方形都有（）個(gè)角，它們都是（）角。五邊形有（）條邊，六邊形有（）條邊。3.圖中有（）個(gè)正方形。4.用一張長(zhǎng)方形的紙，你能把它變成一個(gè)最大的正方形嗎？你是怎樣變的？5.請(qǐng)你用小棒擺出幾種學(xué)過的圖形。答案提示：合理即可。2.（4），（對(duì)邊），（4條邊）；（4），（直）。（5），（6）。3.14個(gè)4.沿著寬邊折疊一下，把多余的部分去掉即可。長(zhǎng)方形的寬就是正方形的邊長(zhǎng)。5.合理即可。認(rèn)識(shí)圖形反思學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容非常感興趣，教學(xué)中我充分利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)到學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形中，你想給小樹做什么樣的樹牌？學(xué)生非常積極，在活動(dòng)中回憶了已認(rèn)識(shí)的平面圖形新認(rèn)識(shí)了五邊形和六邊形。在學(xué)生的興趣的帶動(dòng)下，我提出先做長(zhǎng)方形和正方形樹牌，引出對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)的探究。本節(jié)課學(xué)生雖然對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了一定認(rèn)識(shí)，但讓學(xué)生抽象概括出長(zhǎng)方形和正方形的特征，并有語言表達(dá)，還是有一定困難，所以，教學(xué)中我加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)折一折、量一量、畫一畫、猜一猜等動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，感知它們之間的關(guān)系。但是在課堂教學(xué)教學(xué)中也存在這樣的不足之處：如在驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特征時(shí),大部分學(xué)生會(huì)動(dòng)手，但匯報(bào)時(shí)表達(dá)能力不強(qiáng)。還需引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)思考和語言表述結(jié)合起來，以說促思，以做促思。平時(shí)的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力、合作能力，培養(yǎng)學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)習(xí)慣。認(rèn)識(shí)圖形學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生年齡較小，以有意注意力占主要地位，以形象思維為主。在一年級(jí)已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形以及平行四邊形，知道他們的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)分。他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，但只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。認(rèn)識(shí)圖形效果分析這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。在教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)先猜測(cè)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生如何驗(yàn)證猜測(cè)是否正確，在驗(yàn)證環(huán)節(jié)中，充分給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征。采用了先猜測(cè)后驗(yàn)證的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也教給學(xué)生研究的方法，提高了學(xué)生的研究能力，學(xué)生參與的面廣，積極性也高。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了量一量，比一比，折一折等活動(dòng)過程，他們?cè)诨顒?dòng)中觀察，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展。不僅直觀認(rèn)識(shí)圖形，而且獲得了觀察與操作、抽象與概括、分類與整理等今后學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)圖形教材分析本節(jié)課是在一年級(jí)“認(rèn)識(shí)圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，一年級(jí)在認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作等方法認(rèn)識(shí)平面圖形，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭簡(jiǎn)單圖案，學(xué)生能認(rèn)識(shí)平面圖形。而本單元“圖形與拼組”目的是主要讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)，經(jīng)歷探究平面圖形特征的過程，認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形和正方形的特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本單元內(nèi)容，將為經(jīng)一部學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)圖形課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)圖形》是二年級(jí)下冊(cè)第四單元的知識(shí)，是在初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方