提高小學數(shù)學課堂教學效率的探討

第第頁提高小學數(shù)學課堂教學效率的探討傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是老師教，同學學，老師講，把同學當作消極、被動地接受學問的容器?，F(xiàn)代的教學觀認為：教學就是老師有效、合理地組織同學的學習活動，使全部的同學都能學好，學得主動、生動活潑。教育〔.35－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕改革新思想、新觀念，只有真正融入老師的腦海和行動中，融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，通過每一位老師和同學主動的制造性的參加，其生命之樹才能常青。例如：義務教材"筆算乘法"中的例題："一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？"教材在講過"25×674=16850〔千克〕"以后，接著又給出"也可以這樣列算式:674×25=16850〔千克〕"。這是以往學校數(shù)學教材中從未消失過的解法。甚至有的同學這樣做了，教者一概視為錯誤。其實不然，由于事物并非一成不變的，所列算式："674×25"我是這樣理解的：從674袋面粉中，每次每袋取1千克并放成一堆，則一堆重674千克，而重復剛剛的工作，總共可得25堆，要求總重量，故列算式674×25=16850〔千克〕，完全符合情理，而且在同學已經(jīng)理解整數(shù)乘法意義的前提下，教材敏捷地給出這一解法，正是對傳統(tǒng)解題方法的一種突破，讓同學學會從不同角度去分析和解決問題，對同學就乘法應用題在計算上供應了新的天地，也可以說是一種"松綁"。因此，教材不斷地變革，我們的教學觀念也相應要跟上時代的步伐。實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會"走樣"。

二、師生關系民主化

公平的教學氣氛是師生關系民主化的表達。在學習面前，人人公平。在學校，老師成了同學最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，同學往往由于喜愛哪位老師，也就喜愛他所教的那一科，正所謂"親其師，信其道"。但要同學親其師，信其道，首先老師要敬重、信任每一位同學，不放棄任何一個同學。尤其是學困生，對他們要多鼓舞，從而建立和諧民主的教學氣氛；要準時關心他們彌補數(shù)學學問上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產(chǎn)生學習數(shù)學的愛好。其次，老師還要擅長發(fā)覺同學的`點滴進步，擅長用親切的眼神、微小的動作，和氣的看法、熱忱的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使同學獲得精神上的滿意，培育學習數(shù)學的自信念。再次，老師應以精深淵博的學問，嫻熟的教學技巧博得同學的信任和寵愛。我在教學"20以內(nèi)數(shù)的熟悉"指導書寫12時，同學對我的板書不滿足，大膽地說："老師，您寫得不太美麗。"我親切地說："感謝你，那你愿不情愿告知我怎么樣寫才能更美麗？"同學說："十位上的1斜一點就好看了。"我說："那你允許我再寫一遍好嗎？"我在同學的期盼中又寫了一個比較美麗的12，同學情不自禁地給我報以強烈的掌聲。這種布滿濃濃愛意的