小學(xué)數(shù)學(xué)-三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四年級(jí)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書32-33頁(yè)前兩個(gè)紅點(diǎn)例題及自主練習(xí)部分習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的特征和特性。教學(xué)難點(diǎn)：在三角形內(nèi)畫高。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒釘成的三角形、四邊形和五邊形。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。1、我們是光榮的少先隊(duì)員，紅領(lǐng)巾是我們的標(biāo)志，它是一個(gè)什么形狀呢？2、揭示課題。它是我們熟悉的三角形。今天這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)）二、合作探索。1、課件出示信息窗1的主題圖：自行車架、書架為什么做成三角形的？2、尋找生活中的三角形?；貞浺幌?，在生活中，我們都在哪些地方能看到三角形？看來(lái)大家都是生活的有心人，這么留意生活中的數(shù)學(xué)，老師也帶來(lái)了一些圖片，一起欣賞一下？并找找三角形在哪里？問(wèn)：生活中為什么有那么多的三角形？三角形有什么特點(diǎn)？3、實(shí)驗(yàn)釋疑下面，請(qǐng)大家都來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形、五邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形、五邊形容易變形。師：生活中有哪些用到三角形穩(wěn)定性的例子？教師根據(jù)學(xué)生的回答演示三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)有。4、畫一畫（1）畫三角形1）你會(huì)畫三角形嗎？生畫三角形（先讓生徒手畫，然后在本子上畫），反饋時(shí)教師組織學(xué)生進(jìn)行生生評(píng)價(jià)，并請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上畫三角形。2）發(fā)現(xiàn)三角形的特征。師：你知道這個(gè)平面圖形為什么叫三角形嗎？生：有三個(gè)角，有三條邊，有三個(gè)頂點(diǎn)。3）概括三角形的定義。課件展示圖片。議一議：下面的圖形是不是三角形？師：你能用一句話說(shuō)說(shuō)什么是三角形嗎？學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；由三條邊組成的圖形叫三角形；由三條線段圍成的圖形叫三角形。討論：哪種說(shuō)法更準(zhǔn)確？小結(jié)：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫三角形。（2）認(rèn)識(shí)高，嘗試畫高認(rèn)識(shí)高：1）關(guān)于三角形的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，書本上還介紹了另一個(gè)新知識(shí)。學(xué)生自學(xué)課本第81頁(yè)仔細(xì)閱讀一段話，，想一想：什么是三角形的高和底？2）找一找三組互相對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)和對(duì)邊。學(xué)生嘗試畫高1）教師指導(dǎo)，用三角尺的一條直角邊沿著底邊移動(dòng)，當(dāng)過(guò)頂點(diǎn)時(shí)，從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條虛線到底邊。（一生上臺(tái)畫）。評(píng)價(jià)時(shí)教師隨機(jī)課件演示。師：那么一個(gè)三角形有幾條高呢？師：三角形的高是從頂點(diǎn)到對(duì)邊畫的，三角形有三個(gè)頂點(diǎn)。那么三角形可以畫幾條高？請(qǐng)你把三角形的另外兩條高也找出來(lái)。請(qǐng)你把剛才畫出一條高的三角形上畫出另外兩條高。學(xué)生嘗試畫出其它兩條高。2）練習(xí)：畫直角三角形和鈍角三角形的高。（教師隨機(jī)課件演示）明確：三角形有三條高，在不同的三角形中，有的在三角形外面，有的在三角形里面，有的高和三角形的邊重合。三、自主練習(xí)1、哪種籬笆更牢固，為什么？2、填空(1)三角形有（）條邊，（）個(gè)頂點(diǎn)，（）個(gè)角。(2)由三條線段（）的圖形叫作三角形。(3)由三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它對(duì)邊作一條垂線，（）和（）之間的線段叫作三角形的高，這條對(duì)邊叫作（）。3、凳子太搖晃了，怎樣加固它？4、自主練習(xí)第4題四、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問(wèn)難通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？你是通過(guò)哪些方法獲得這些知識(shí)的？學(xué)情分析:學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了粗淺的直觀認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形，在生活中已經(jīng)積淀了很多關(guān)于三角形的感性認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要站在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。效果分析：

如何正確地理解并畫出三角形的高是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為什么學(xué)生畫高的時(shí)候會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？分析思考后我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不能正確地找到頂點(diǎn)及相應(yīng)的對(duì)邊，學(xué)生的操作是在模仿中進(jìn)行的，所以我讓學(xué)生找最短的路徑，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決具體的問(wèn)題，在具體情境中逐步理解三角形“高”和“底“的定義，讓學(xué)生感悟三角形的底和高的相互依存關(guān)系，

教材分析：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，初步認(rèn)識(shí)了三角形，為后面學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好了知識(shí)遷移基礎(chǔ)。紅點(diǎn)例題1，結(jié)合信息窗中的生活情境和具體操作活動(dòng)，產(chǎn)生問(wèn)題：為什么做成三角形，讓學(xué)生了解三角新的穩(wěn)定性及其應(yīng)用。紅點(diǎn)例題2讓學(xué)生抽象概括出三角形的特征，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱及底和高的含義。學(xué)好這部分內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生空間觀念，加深對(duì)周圍事物理解的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和、面積等內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)：分組練習(xí)，相互幫助，互相學(xué)習(xí)，共同提高。開動(dòng)腦筋，自主練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。集體觀看，注意力集中，小組合作探究分組討論談體會(huì)。自主練習(xí)，展示集體風(fēng)采，共同提高，互相評(píng)價(jià)。課后反思:學(xué)生對(duì)三角形早已有了一定的感性認(rèn)知,因此，在本課的教學(xué)中我先從學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾開始,接著讓學(xué)生尋找生活中的三角形從而激發(fā)了學(xué)生探討三角形的興趣,然后放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探討。教師在這一過(guò)程中,注意收集學(xué)生資源并互動(dòng)升華推進(jìn)教學(xué)促進(jìn)生成。在對(duì)三角形穩(wěn)定性研究中讓學(xué)生先猜想為什么要在那些地方用三角形，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與四邊形的比較從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性這一特性。在課后練習(xí)中，通過(guò)對(duì)椅子腿的加固進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)。提高了學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)畫一畫，教學(xué)三角形的高，通過(guò)直觀演示加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的能力。當(dāng)然在課堂中也有很多地方自己覺得不足，值得反思。對(duì)三角形的高的認(rèn)識(shí)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生形成一定的感性認(rèn)知后再抽象到三角形中來(lái)，這樣效果勢(shì)必會(huì)更好。在教學(xué)中生生互動(dòng)做得也不到位。在互動(dòng)升華的過(guò)程中點(diǎn)撥回應(yīng)還不夠有力。課標(biāo)分析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的情景和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，用拉一拉框架的方法來(lái)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，用搭一搭木條的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。通過(guò)動(dòng)手操作，將抽象的東西直