高二歷史《漢代儒學(xué)》教案

高二歷史《漢代儒學(xué)》教案一、教學(xué)目標：

1、學(xué)問與力量：識記焚書坑儒、罷黜百家和太學(xué)建立的基本史實；

知道董仲舒儒學(xué)的主要思想和評價，實質(zhì)，特點

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)，問題探究，文言史料解讀，加深理性分析。

3、情感、態(tài)度與價值觀：加深對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及進展道路的熟悉，弘揚和培育自己的民族精神。

二、教學(xué)重點：

1、漢武帝罷黜百家獨尊儒術(shù)的緣由

2、董仲舒新儒學(xué)思想的主見及評價

三、教學(xué)難點：

1、理解不同歷史時期治國思想的演化過程和緣由

2、了解儒家思想的演化過程

四、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法；史料分析法；老師講授法；多媒體教學(xué)

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

幻燈片展現(xiàn)：讓同學(xué)以填空的形式回憶上節(jié)課內(nèi)容

孔子說：我克己復(fù)禮；

孟子說：我民貴君輕；

荀子說：我君舟民水；

老子說：我以柔克剛；

莊子說：我順其自然；

韓非子說：把他們?nèi)珰⒘?/p>

墨子說：別打了

老師總結(jié)提問：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了《百家爭鳴》，在春秋戰(zhàn)國時期，我國處于由奴隸社會向封建社會過渡的歷史大變革時期，不同的階級從自身階級利益動身，消失不同的治國思想，主要有哪些呢？

（同學(xué)回答，治國思想有儒家的以德治國，法家依法治國，道家無為而治）

老師總結(jié)過渡：法家思想最適合當時歷史進展需要，儒家因其過于抱負化不受統(tǒng)治者重視，那么在下一個歷史時期治國思想和儒家思想會有怎樣的變化呢？

我們來學(xué)習(xí)其次節(jié)《漢代儒學(xué)》

2、梳理主干學(xué)問，夯實基礎(chǔ)

一、“焚書坑儒”批判

1、背景：

（1）秦朝建立專制主義中央集權(quán)制度

（2）一些儒生借用儒家經(jīng)典批判時政

2、概況：

(1)秦始皇采納李斯建議，除有有用價值的書籍以外的全部書籍都要焚毀

（2）焚書后，秦始皇將違犯禁令的460余人坑殺于咸陽

3、評價：

是對先秦思想文化成就的粗暴否定；

是中國文化史上的浩劫，文化成為政治權(quán)力的附庸

4、實質(zhì)是思想文化專制政策

老師總結(jié)過渡：秦朝建立后，連續(xù)采納法家思想治國，實行焚書坑儒政策，使儒學(xué)進展遭到重大打擊，那么到了漢朝儒學(xué)的不利局面有沒有得到轉(zhuǎn)變呢？

（同學(xué)回答：有，漢武帝實行罷黜百家）

二、罷黜百家

1、背景：漢武帝時代中國大一統(tǒng)局面得到鞏固

2、董仲舒的思想主見及評價

(1)提出君權(quán)神授，天人合一，天人感應(yīng)，加強了皇權(quán)，也限制皇帝的殘暴行為

(2)主見大一統(tǒng)，提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，適應(yīng)中央集權(quán)的需要，但導(dǎo)致中華民族

封閉，守舊，缺乏創(chuàng)新力量

（3）提出“三綱五?！保€(wěn)定社會秩序,但壓制人們的自然欲求

（4）發(fā)揮仁政思想，主見輕徭薄賦，限制兼并，緩和了社會沖突

3、董仲舒儒學(xué)的根本目的：維護封建統(tǒng)治

特點：儒學(xué)體系為主，汲取道家,法家，陰陽家思想，外儒內(nèi)法，帶有神學(xué)傾向

實質(zhì)：是思想文化專制政策

4、評價：

（1）樂觀：確立儒學(xué)正統(tǒng)地位，促進民族歷史文化的進步，加強中央集權(quán)，有利于國家統(tǒng)一；

（2）消極：結(jié)束了各派學(xué)術(shù)思想公平競爭的局面，扼制了學(xué)術(shù)思想的自由進展

老師總結(jié)過渡：董仲舒博采百家之長，對儒學(xué)進行改造，更適合漢武帝大一統(tǒng)的需要，所以得到皇帝的認