創(chuàng)新能力講義

《創(chuàng)新能力教程》培訓(xùn)講義--第一部分

創(chuàng)新基礎(chǔ)(1)《創(chuàng)新能力教程》培訓(xùn)講義同志們，大家好：今天和大家一起來探討創(chuàng)新。通過對教材的認真分析以及大家學(xué)習(xí)創(chuàng)新的目的，我們今天也來一次創(chuàng)新：根據(jù)創(chuàng)新能力考試規(guī)律，重新組織、組合教材內(nèi)容，以期在有限的時間內(nèi)，取得最好的學(xué)習(xí)效果。 首先，我們來看一下創(chuàng)新能力考試的內(nèi)容分布： 1．創(chuàng)新基礎(chǔ)：(20分)

教材前三章

創(chuàng)新

創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的開發(fā) 2．創(chuàng)新思維應(yīng)用：(10-20分)

教材第四—第十二章 3．創(chuàng)新技法應(yīng)用：(20分)

在教材第四—第十二章中穿插 4．案例分析：(20分)

一般為兩至三題，運用創(chuàng)新知識對案例分析后回答問題 5．綜合設(shè)計題(15-20分)

針對提出的問題，設(shè)計出相應(yīng)方案，巧妙地解決問題

題型：選擇、問答、畫圖、填表、案例分析、綜合設(shè)計等應(yīng)有盡有，但萬變不離其宗。

我們今天就把教材內(nèi)容拆分為三部分，即：創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法進行講解，最后增加第四部分，討論一下曾經(jīng)考試過的典型試題。

第一部分：創(chuàng)新基礎(chǔ)

一、創(chuàng)新及其含義(P7—11)

(一)什么是創(chuàng)新(p8)①指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的過程和結(jié)果的活動?；蚓唧w的講，②創(chuàng)新是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動。 人為什么能創(chuàng)新呢？人類從蒼涼的洞穴搬進了水電暖齊全的高樓大廈，從茂密山林的枝干上跳下來，走到了開闊的平原和大海江河之濱，從石刀、石斧換成了手提電腦、因特網(wǎng)，無不是人類創(chuàng)新的結(jié)果。

如：人類的工具變遷

木棒(耒)—石器—鐵鏟—犁—拖拉機犁—旋耕 通訊工具的變遷

馬拉松—驛站—郵政——移動—互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新的本質(zhì)：滿足需要，向著有益于人類健康的方向改變，滿足人類自身的需要。 創(chuàng)新的主體：人類。包括個人、團體 創(chuàng)新的客體：客觀世界（包括人類自身）。 創(chuàng)新的過程：不斷拓展和改變對客觀世界（包括人類）認知與行為的動態(tài)活動本身。

創(chuàng)新的核心：就是創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新的關(guān)鍵：就是改變。 創(chuàng)新的結(jié)果：兩種。一物質(zhì)的，如蒸汽機、電腦；二非物質(zhì)的，如新思想、新理論、新經(jīng)驗。創(chuàng)新的保障：創(chuàng)新的文化與良好的社會制度安排。 講創(chuàng)新的目的并不是讓所有的人都去創(chuàng)新。主要是營造一種鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗的氣氛，讓那些有能力創(chuàng)新的人有施展才華的舞臺。雖然你不用創(chuàng)新也能生活，但是，你不是還要晉升嗎？你不是還要寫論文嗎？你不是還要有科技成果嗎？這些都需要創(chuàng)新。 創(chuàng)新是一種積極進取的心態(tài)。困了就睡覺，醒了就微笑，有勁就創(chuàng)造。(二)創(chuàng)新的特征(P10) 1、創(chuàng)造性。創(chuàng)新是解決前人所沒有解決的問題，不是模仿和再造，而是面向未來、研究未來、創(chuàng)造未來。創(chuàng)造就是打破常規(guī)，敢走新路，勇于探索，如改革開放、經(jīng)濟特區(qū)建設(shè)。因而創(chuàng)新的成果必然具有新穎性和先進性。如、電視、飛機。 2、高價值性。任何大的創(chuàng)新活動都具有推動社會與歷史進步的作用。如(P9)倉頡造字即書同文、倫琴射線與X光透視、愛因斯坦建議羅斯福造原子彈：1939年8月2日，愛因斯坦出于對人類命運的極大關(guān)注，應(yīng)其他幾位科學(xué)家的請求，寫信建議美國務(wù)必搶在德國之前制造出原子彈。一封由別人起草、愛因斯坦簽名的信中寫道： 總統(tǒng)閣下：我讀了費米和西拉德近來的研究工作手稿。這使我預(yù)計到，元素鈾在最近的將來，將成為一種新的、重要的能源?？紤]到這一形勢，人們應(yīng)當(dāng)提高警惕。必要時，還要求政府方面迅速采取行動。因此，我的義務(wù)是提請你注意下列事實：在不遠的將來，有可能制造出一種威力極大的新型炸彈。為此，我建議，請授權(quán)一位你所信任的人士，使他可以非正式地和各政府機關(guān)聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常向他們報告全部研究情況，并向他們提供建議，特別是要努力保證美國的鈾礦供應(yīng)。同時，和有關(guān)人士及企業(yè)界實驗室建立接觸，來促使實驗工作加速進行。 據(jù)我所知，目前德國已停止出售它侵占的捷克鈾礦的礦石。如果注意到德國外部次長的兒子在柏林威廉皇帝研究所工作，該所目前正在進行和美國相同的對鈾的研究，就不難理解德國何以會有此舉了。

阿·愛因斯坦(簽名)

羅斯福在白宮辦公室里，默默地研究了愛因斯坦的信，開始感到舉棋不定。但當(dāng)他想到德國正在加緊研制原子彈時，就暗暗下了決心。經(jīng)過一星期的全面考慮，他對來信作了肯定的回答，并發(fā)出了進行核試驗研究的指令。 3、高風(fēng)險性，高回報。犧牲個人利益換取整體的發(fā)展。例如：人工牛黃的誕生(P10)。載人旅游飛船目前報價：2千萬美元。

4、動態(tài)性(新穎性)。創(chuàng)新不是一勞永逸。例如：相對于現(xiàn)實的個人來說，只要他產(chǎn)生的設(shè)想和成果是自身歷史上前所未有的，同時又不是按照書本或別人教的方法產(chǎn)生的，而是自己獨立思考或研究成功的成果，就算是相對新穎的創(chuàng)新。如漢字：小篆→大篆→繁體→簡體 5、社會性。社會承認，好東西得有人要。如果你的創(chuàng)新得不到社會的承認=0。如屠龍刀。反例：原子彈。 6、創(chuàng)新必須具有積極正面的社會意義，而不是反人類、反社會的。如法輪功。

(三)創(chuàng)新的作用 1．滿足人類生存與發(fā)展的客觀需要；（袁隆平與雜交水稻27頁）成功解決了上千萬人吃飯問題得到了解決。2．深化了人類對客觀世界的認知；（航天工程）人造衛(wèi)生在這次抗震救災(zāi)中發(fā)揮了巨大的作用。 3．提高了人類對客觀世界的駕馭能力。（超級計算機）個人電腦的應(yīng)用，改變了多少人的生活。 (四)創(chuàng)新的分類(補充內(nèi)容) 1、原始創(chuàng)新(原創(chuàng)，如科研論文)2、集成創(chuàng)新(集創(chuàng)，如論文中的綜述)3、引進消化吸收再創(chuàng)新(再創(chuàng)，如改造)

(五)創(chuàng)新的基本原理(P12—18) 1、創(chuàng)新第一原理：創(chuàng)新是人腦的一種機能和屬性—與生俱來。(教材第12頁)腦部功能定位，它告訴我們大腦是一個整體，應(yīng)綜合開發(fā)，特別是在全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面提供了腦生理學(xué)依據(jù)，揭示了大腦思維形態(tài)、創(chuàng)新能力之間的關(guān)系。 2、創(chuàng)新第二原理：創(chuàng)新是人類自身的本質(zhì)屬性——人人皆有。

可以通過訓(xùn)練得到開發(fā)與提高。如：微軟的組織創(chuàng)新(教材第14頁)。全球首富總裁，競讓位于一個非工程師出身的管理人員。 當(dāng)現(xiàn)實不能滿足人的需要時，人就要對現(xiàn)實進行批判，就有理想世界的追求，就要進行創(chuàng)新。可以這樣講，沒有創(chuàng)新就沒有人類的存在。3、創(chuàng)新的第三原理：創(chuàng)新是可以被某種原因激活或教育培訓(xùn)引發(fā)的一種潛在的心理品質(zhì)—潛力巨大。創(chuàng)造學(xué)家奧斯本(教材第16頁)由于主考人的一句話的激勵，不僅成為一名大企業(yè)家，而且還成為當(dāng)代創(chuàng)造學(xué)的奠基人。也就是說：創(chuàng)新能力一旦被開發(fā)，就能產(chǎn)生巨大的能量。 綜上所述：要創(chuàng)新就要有好奇心。好奇心和想象力是創(chuàng)新的源泉。應(yīng)正確對待孩子們的好奇心。對新生事物是否具有敏感性也是一種素養(yǎng)。如牛頓與蘋果(P199)。熟視無睹是多數(shù)人的習(xí)慣。

敢于懷疑是創(chuàng)新的第一步。創(chuàng)新是奉獻，是堅持。沒有笨人，只有懶人。創(chuàng)新來源于希望與幻想。（萊特兄弟與飛機） 中國人為什么不再向原始問題發(fā)問？中國的教育毀滅了中國人的好奇心和探索欲。如從幼兒園時期就抹滅了孩子們的個性。 (六)創(chuàng)新原則：(補充內(nèi)容)1、有目的有系統(tǒng)的創(chuàng)新，從分析機遇著手。2、多看、多問、多聽。3、創(chuàng)新若要行之有效，必須簡單專一。《創(chuàng)新能力教程》培訓(xùn)講義--第一部分

創(chuàng)新基礎(chǔ)(2)

二、創(chuàng)新能力及其含義(P19—33)(一)創(chuàng)新能力的定義：(P20)創(chuàng)新能力——指人在順利完成以原有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。

如工人路透與可樂瓶(P19)

我們的智力應(yīng)該服務(wù)于兩件事：一服務(wù)于自己個人的生活幸福。二服務(wù)于你所生活的社會。實現(xiàn)這兩個任務(wù)的手段就是創(chuàng)新。 創(chuàng)新是一種推陳出新的潛在意識，不守舊，敢創(chuàng)新。 (二)創(chuàng)新能力的特征(P22) 綜合獨特性：我們觀察創(chuàng)新人物的能力構(gòu)成時，會發(fā)現(xiàn)沒有一個是單一的，都是幾種能力的綜合，這種綜合是獨特的，具有鮮明的個性色彩。觀察與思考帶來創(chuàng)新，刨根問底成為創(chuàng)新的導(dǎo)火索。北京2023年奧運會火炬創(chuàng)意靈感來自“淵源共生，和諧共融”的“祥云”圖案。祥云的文化概念在中國具有上千年的時間跨度，是具有代表性的中國文化符號。火炬造型的設(shè)計靈感來自中國傳統(tǒng)的紙卷軸。紙是中國四大發(fā)明之一，通過絲綢之路傳到西方。人類文明隨著紙的出現(xiàn)得以傳播。源于漢代的漆紅色在火炬上的運用使之明顯區(qū)別于往屆奧運會火炬設(shè)計，紅銀對比的色彩產(chǎn)生醒目的視覺效果，有利于各種形式的媒體傳播。火炬上下比例均勻分割，祥云圖案和立體浮雕式的工藝設(shè)計使整個火炬高雅華麗、內(nèi)涵厚重。 結(jié)構(gòu)優(yōu)化性：學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不學(xué)習(xí)不行。創(chuàng)新就是與時俱進。創(chuàng)新人物能力在構(gòu)成上，呈現(xiàn)出明顯的結(jié)構(gòu)優(yōu)化特征，而這種結(jié)構(gòu)是一種深層或深度的有機結(jié)合，能發(fā)揮出意想不到的創(chuàng)新功能。如：奧斯特與發(fā)電機(P20)；開創(chuàng)“軟銀行”和投資互聯(lián)網(wǎng)(P21)。 (三)創(chuàng)新能力的作用(P23) 1.教人學(xué)會創(chuàng)新思維

如假日酒店的問世(P22)，威爾遜不像常人那樣，因旅館不好而大發(fā)脾氣，而是思考我要是主人如何改進，這就是創(chuàng)新的思維方式。 2.教人如何進行創(chuàng)新實踐如小菜一碟成大業(yè)(P23)；只有初中文化的胡小平，大膽創(chuàng)新，搞了個小菜一碟品牌，并在南京建集散基地，就是創(chuàng)新實踐。 3.教人解決遇到的各種現(xiàn)實問題如小菜一碟(P23)解決了居民食用小菜的問題。 所以說：創(chuàng)新源于生活中的不方便。對現(xiàn)狀的不滿就是創(chuàng)新的源泉。抱怨沒有任何意義。發(fā)牢騷不如發(fā)明創(chuàng)造，創(chuàng)造可以讓人心情舒暢。想想看：你自己在生活中是否遇到過不方便呢？如何改造呢？ (四)創(chuàng)新能力形成的基本原理(P24—30)(四個) 1、創(chuàng)新能力形成的第一原理：遺傳素質(zhì)是形成人類創(chuàng)新能力的生理基礎(chǔ)和必要的物質(zhì)前提。它潛在決定著個體創(chuàng)新能力未來發(fā)展的類型、速度和水平。大腦是人的創(chuàng)新能力形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人的創(chuàng)新能力發(fā)展的物質(zhì)載體。離開了這個物質(zhì)基礎(chǔ)，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展就成了無源之水、無本之木。所以有人說：：一兩遺傳服過一噸努力。 如，判若兩人的設(shè)計師(P24)。車禍使設(shè)計師不再聰明，不再有創(chuàng)新能力。 人類創(chuàng)新能力的形成首先要遵循遺傳規(guī)律。如姚明與潘長江。遺傳素質(zhì)是人類創(chuàng)新能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們承認它，但不把它當(dāng)作唯一，即“承認天賦，不唯天賦。”2、創(chuàng)新能力形成的第二原理：環(huán)境是人的創(chuàng)新能力形成和提高的重要條件。環(huán)境優(yōu)劣影響著個體創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平。

如：狼孩卡瑪拉(P25)。社會環(huán)境也很重要。中國人到了國外都很優(yōu)秀。(透視中國大陸0諾貝爾獎現(xiàn)象) 3、創(chuàng)新能力形成的第三原理：實踐是人創(chuàng)新能力形成的最基本途徑。實踐也是檢驗創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動成果的尺度標(biāo)準。人改造實踐的活動也就是創(chuàng)新活動。只有通過社會實踐才能把人的創(chuàng)新意識變成現(xiàn)實，而創(chuàng)新能力也必須通過實踐才能形成，實踐是創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。如：袁隆平與水稻雜交(P27)。他不是在有這種想法后立即成功的，而是經(jīng)過了反復(fù)實驗后才成功的。 目前中國的中小學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新實踐活動。一般的社會活動都沒有。中國的教育就是應(yīng)試教育、閉門造車。 4、創(chuàng)新能力形成的第四原理：創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力形成的核心與關(guān)鍵。創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維休戚相關(guān)。沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維的一般規(guī)律是：先發(fā)散而后集中，最后解決問題。

如：多打一個孔(P29)。

考試的知識和考試的形式是對人的思維能力的一種嚴重傷害。標(biāo)準化試題是對發(fā)散性思維的一種抑制。為考試存在的知識叫考試知識。 目前，制約中國創(chuàng)新的首先是缺乏創(chuàng)新型人才；而制約創(chuàng)新型人才的是不適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育；制約創(chuàng)新型教育的是中國僵化的用人機制；制約體制創(chuàng)新的是中國保守的傳統(tǒng)文化；制約文化轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新的是中國的國情。中國的國情是國大、人多、國情復(fù)雜。船大難掉頭，如果社會變化太快，人們將難以適應(yīng)。正因為如此，就更需要創(chuàng)新。 當(dāng)社會發(fā)展到一定程度時，就必然孕育出新的創(chuàng)業(yè)的商機和社會轉(zhuǎn)型與提升的端倪，對一個國家或組織而言問題的關(guān)鍵是有創(chuàng)新的人才，不失時機地提出新思想，新方法與新戰(zhàn)略。

中國自辛亥革命以來，從毛澤東到胡錦濤都在社會發(fā)展的關(guān)鍵時期提出具有創(chuàng)新意義的戰(zhàn)略決策。鄧小平的改革開放，江澤民的與時俱進，朱镕基從五大改革目標(biāo)到西部大開發(fā)，溫家寶振興東北老工業(yè)基地，胡錦濤的構(gòu)建和諧社會。都是創(chuàng)新的結(jié)果。 “掌握新技術(shù)，要善于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新?！?/p>

——鄧小平 “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！?/p>

——江澤民 “堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗，不繼承就沒有前進的基礎(chǔ)，不創(chuàng)新就沒有發(fā)展的動力”。

——胡錦濤艇《創(chuàng)膛新能援力教易程》工培訓(xùn)楊講義句--膏第一奴部分諸

創(chuàng)寶新基謹?shù)A(戚3)爭三、肺創(chuàng)新圓能力羞的開傷發(fā)(擁P3誘4呢—撕58泄)疊 申 零 間 謹 拿 產(chǎn) 傻 伸 絨 檢 搖紅綿(一瘦)、請創(chuàng)新妥者的只十大得核心現(xiàn)信念外（教征材4啞7頁幻）(迫略)稼

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閱

紹

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鋸原貿(mào)來這糖是英痕國鐵抗路的棄標(biāo)準梳，因倒為美寶國的工鐵路晨最早叔是由億英國甜人設(shè)嘉計建汁造的視。而姓早期朽的鐵圍路是抱由建扇電車壤的人病所設(shè)紛計的喬，4扔.8碎5英場尺又域正是嬌電車聰所用異的標(biāo)溜準。那么，電車軌道標(biāo)準是從哪兒來的呢？原來最先造電車的人以前是造馬車的，所以電車的標(biāo)準是沿用馬車的輪距標(biāo)準。好了，那么，馬車為什么要用這個一定的輪距標(biāo)準呢？因為如果那時的馬車用任何其它輪距的話，馬車的輪子很快就會在英國的老路上撞壞的。為什么？因為這些路上的轍跡寬度為4.85英尺。這些轍跡又是從何而來的呢？答案是從古羅馬人那里來的。因為整個歐洲，包括英國的長途老路都是由羅馬人為它的軍隊所鋪設(shè)的，而4.85英尺正是羅馬戰(zhàn)車的寬度。那么，羅馬人為什么要用4.85英尺為戰(zhàn)車發(fā)輪距寬度呢？原因很簡單，這是兩匹拉戰(zhàn)車的馬的屁股的寬度。

故事到此還沒有結(jié)束。

當(dāng)你在電視上看到美國的航天飛機立在發(fā)射臺上的雄姿時，如果留意看，在它的燃料箱的兩旁有兩個火箭推進器。如果可能的話，工程師希望把這些推進器造得再胖一點，這樣容量可以再大一些，但是他們不可以，因為這些推進器造好以后要用火車從工廠運到發(fā)射點，路上要通過一些隧道，而這些隧道的寬度只比火車軌道的寬度寬了一點點。因此火箭助推器的寬度是由鐵軌的寬度所決定的。

所以，最后的結(jié)論是：路徑依賴導(dǎo)致了今天世界上最先進的運輸系統(tǒng)——航天飛機火箭助推器的寬度，竟然是兩千年兩匹馬屁股的寬度所決定的！

案例四：(P39)英國中世紀的一個人喬治，從5歲開始每天讀1本書，活到85歲，讀了29200本書，但一無所成，就是一個有腳的書櫥。中國古代文人和喬治一樣，只讀書只繼承，不創(chuàng)新不發(fā)展。

結(jié)論：知識不等于智慧，學(xué)歷不等于能力。書是人寫的，而人無完人。所以書本知識不是絕對的。讀書的目的在于反思，在于應(yīng)用，在于創(chuàng)新知識。

(5)、自我中心思維定勢

人想問題、做事情完全從自已利益與好惡出發(fā)主觀武斷地不顧他人的存在和感覺。

案例：清王朝在自我中心觀中衰落。（教材40頁）中國人從此從傲慢走向自卑。沒有自信不行，過分自信也不行。

結(jié)論：消除自我中心的弊端在于接受別人的，能聽得進不同意見。目前好些管理者也有很強的傲慢心理，當(dāng)一個人，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)者聽不到反對意見時，失誤、失敗等不幸就眼前。

(6)、直線思維定勢

人面對復(fù)雜多變的事物，仍用簡單的直線的方式去思考。

案例三：（教材42頁）先扔誰？先救誰？孩子沒有世俗的偏見，只從問題的本質(zhì)出發(fā)。（P42）

(7)、自卑(bei)型思維定勢：就是非常的不自信，由于過去的失敗或成績較差，受到過別人的輕視，產(chǎn)生了自卑心理。不自卑的人只有10~15%，成功屬于這些不自卑的人。自卑=自我放棄

(三)消極思維定勢的危害(略)

1、消極思維定勢阻礙社會經(jīng)濟發(fā)展。2、消極思維定勢使人喪失了生命活力。3、思維定勢是制約個人和組織發(fā)展的瓶頸。案例：亂吃藥，愚昧者的直線思維。中國企業(yè)長不大的一個重要原因就是保守，不愿承擔(dān)風(fēng)險。最好的人才是最貴的，但也是免費的。什么叫以人為本，就是對人的尊重，日本的企業(yè)對員工的充分尊重，換取了企業(yè)巨大的發(fā)展。奴隸與人與牛的角色轉(zhuǎn)換。(四)清除思維障礙(略)1、對消極思維障礙的清除要有清醒正確的認識。

一方面只要形成消極思維障礙的成因存在，障礙就不可能徹底的清除；另一方面，思維障礙的清除是一個人格獨立、自我意識覺醒的過程。破除消極思維定勢的方法A、就事論事法：是指根據(jù)具體的消極思維采取破除它的具體措施。盡管有效，但治標(biāo)不治本。B、全面出擊法：是指為了達到創(chuàng)新型的組織、地區(qū)和社會的目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新體系而實施全方位、系統(tǒng)性的創(chuàng)新思維教育，對社會舊體制、舊制度、舊習(xí)慣進行長期的、全面破除的戰(zhàn)略性措施。它是從根本上解決問題、辯證施漢、相互作用的方法。C、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最好方法是擴展思維視角例如：在威斯敏斯特教堂英國圣公會主教的墓碑上寫道：當(dāng)我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變整個世界。當(dāng)我成熟漸漸明智的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可能改變的，于是我將目光放得短淺了些，那就是指改變我的國家吧。但我的國家似乎也是不可改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭，我的親近人—但是，唉！他們根本不接受改變?，F(xiàn)在在我臨終之際，我才突然意識到：如果我只改變自己，接著我可以依次改變我的家人，然后在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許就能改變我的國家，在接下來，誰又知道哪，也許我連整個世界都能改變。2、奠定現(xiàn)代文化與觀念，刪除形成思維障礙的文化支撐。3、科學(xué)建構(gòu)現(xiàn)代信息（知識）結(jié)構(gòu)，使其產(chǎn)生新思維新觀念，并迅速復(fù)制擴散。4、靈活轉(zhuǎn)換思維視角，利用各種思維變式清除障礙，形成創(chuàng)新思維?！秳?chuàng)新能力教程》培訓(xùn)講義--第二部分

創(chuàng)新思維(2)創(chuàng)新思維主要內(nèi)容一、發(fā)散思維(P61)1、發(fā)散思維(定義)(P63)

是指面對問題沿著多方向思考，產(chǎn)生出多種設(shè)想或答案的思維方式。（也有人稱其為擴散思維、求異思維、輻射思維）

吉爾福特說：“從給予的信息中產(chǎn)生信息”。

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的最基本形式，是人們進行創(chuàng)新活動的最重要、最起碼的看家本領(lǐng)。例:毛澤東的游擊戰(zhàn)十六字方針---“敵進我退，敵退我進，敵駐我擾，敵疲我打”例：曲別針用途知多少？(P61)-----粉筆的用途？2、發(fā)散思維的特征(P64)(1)、流暢性

流暢性衡量思維發(fā)散的速度（單位時間的量），可以看作是發(fā)散思維“量”的指標(biāo)，是基礎(chǔ)。（其中包括字、詞流暢性、圖形流暢性、觀念流暢性、聯(lián)想流暢性、表達流暢性等）

例1：請例舉樹葉的用途。(2)、變通性

變通性是發(fā)散思維的“質(zhì)”指標(biāo)，表現(xiàn)了發(fā)散思維的靈活性，是思維發(fā)散的關(guān)鍵。

變通性是指知識運用上的靈活性，觀察問題的多層次、視角。包括概念、定義、內(nèi)容的借用、替換、交叉、整合。

世上沒有什么是不可能的。

“不可能”標(biāo)志著思維的中斷和完成目標(biāo)中途完結(jié)，變通性表現(xiàn)著思維的繼續(xù)，表現(xiàn)著一種內(nèi)在毅力，表現(xiàn)著事物發(fā)展的希望。

例2：磚頭的問題(P63)甲的回答只局限在建筑材料的一個方面，乙則涉及了建筑材料、工具、武器、染料等多個方向，因此，乙思維的變通性要強。例3：法國白蘭地進軍美國。白蘭地進軍美國市場的公關(guān)妙棋

1975年10月14日，華盛頓

這天，是美國總統(tǒng)艾森豪威爾的67歲生日。華盛頓街道彩旗飄揚、標(biāo)語醒目，白宮周圍人山人海，華盛頓市萬人空巷，等候著一個時刻的到來，這一刻，人們已等了很久。

按照美國人的脾氣，愛好自由、民主的公民們是不屑于為總統(tǒng)的一個區(qū)區(qū)生日而特意來湊熱鬧捧場的?？偨y(tǒng)也好，國務(wù)卿也好，你過你的生日，與我山姆大叔何干？

可是這一天，美國人卻顯得異乎尋常地?zé)崆?、激動，到底發(fā)生了什么事？

一個月前，法國人就在各種媒介上廣為宣傳，為了感謝在二戰(zhàn)中美軍對法國人民的恩情，為了表示法美人民永遠的友誼，法國人決定，在艾森豪威爾總統(tǒng)67歲壽誕之時，向美國總統(tǒng)敬贈兩桶釀造已達67年的法國白蘭地。這兩桶極品白蘭地將由專機運送，并在總統(tǒng)生日這天，舉行盛大的贈酒儀式，向全世界表明法國人民對美國人民的友好之情。

法國白蘭地？！美國人似乎一下子想了起來，那不是揚名全世界的美酒佳釀嗎？我們以前怎么就沒有想起來嘗一嘗呢？一時之間，白蘭地的歷史、趣聞、逸事陸續(xù)地出現(xiàn)在各種媒體上。

久盼的時刻終于到了。上午十時，四名英俊的法國青年，穿著雪白的王宮衛(wèi)士禮服，架著法國中世紀時期的典雅馬車進入白宮廣場，由法國藝術(shù)家精心設(shè)計的酒桶古色古香，似已發(fā)出陣陣的美酒醇香。全場沸騰了，當(dāng)四個侍者舉著酒桶步向白宮時，美國人唱起了《馬賽曲》，歡聲雷動，掌聲轟鳴，人們沉浸在歡樂的氣氛中。各大新聞機構(gòu)毫無例外地派出了記者。關(guān)于贈酒儀式的報道文字、圖片、影像，充斥了當(dāng)天美國的各大媒體。

借白蘭地唱法美友誼，縮短了白蘭地與美國公眾的感情距離，這是法國白蘭地制造商們舉行的極為成功的公關(guān)活動。它直接地為白蘭地進入美國市場掃清了道路。贈酒儀式不久，一向不為美國人重視的白蘭地酒，迅速成為市場上的搶手貨，在人人以喝上法國白蘭地為榮的背景下，法國白蘭地成為供不應(yīng)求的俏銷產(chǎn)品。

“酒香也怕巷子深”，在商品經(jīng)濟時代，這早已成為人們的共識。任何廠家，都怕自己的產(chǎn)品“藏在深閨無人識”，都在不遺余力地宣傳自己的產(chǎn)品。

然而，在公共關(guān)系和營銷藝術(shù)走俏的今天，“王婆賣瓜”式的推銷已面臨淘汰的命運。說千道萬，賣什么的，最終還得吆喝什么。怎么樣才能既吆喝自己的商品，而又不致于引起顧客的忽視甚至抵觸、厭惡呢？或者，如何做才能讓顧客心甘情愿地打開自己的皮夾子，買完后依然笑逐顏開呢？白蘭地進軍美國市場有許多值得稱贊的地方。

首先，選擇巧妙的公關(guān)切入點。

白蘭地的成功，就在于它巧妙地選擇了法美友誼這個情感紐帶。美國人在二戰(zhàn)中為反對法西斯戰(zhàn)爭立下了汗馬功勞，特別是諾曼底登陸，直接解放了法國，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。法國人選二戰(zhàn)功臣、美國人的象征，即總統(tǒng)作為表示友誼與感謝之情的對象，滿足了美國人的救世主心理，在褒揚美國的同時巧妙地展示了產(chǎn)品，同時提高了產(chǎn)品的地位（友情的使者），使美國人在感情上順利接受白蘭地。

其次，精心設(shè)計禮品的形象。

賀酒齡與艾森豪威爾同齡，請法國藝術(shù)家精心設(shè)計酒具的造型和侍者的形象；用專機運送白蘭地酒；精心設(shè)計贈酒儀式的全過程。

再次，事先以法美友誼為由頭，借新聞媒介大家渲染，為新聞“創(chuàng)造”素材，使宣傳活動可信度高、且花費很少?！舅伎肌び懻摗び?xùn)練】

1．請指出本次活動屬于什么類型的公共關(guān)系的專題活動？

2．這種專題活動的特點是什么？

3．指出此次活動的準備工作是哪些？

4．請指出此次公關(guān)策劃的創(chuàng)意體現(xiàn)在什么地方(3)、獨創(chuàng)性

獨創(chuàng)性是發(fā)散思維的本質(zhì)，表現(xiàn)發(fā)散思維的新奇成分，是思維發(fā)散的目的。

獨創(chuàng)性也可稱之為新穎性、求異性，這一點是創(chuàng)新思維的基本特征和標(biāo)志。（沒有這個特征的思維活動，都不屬于創(chuàng)新思維）

“思維的獨創(chuàng)性，是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)；它是在新異情況或困難面前采取對策，獨特地和新穎地解決問題過程中表現(xiàn)出來的智力品質(zhì)?！?/p>

例4：陶行知處罰學(xué)生

陶行知先生在育才學(xué)校當(dāng)校長時，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情：一天，陶行知在校園里看到學(xué)生王友用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，王友早早地來到校長室門口準備挨訓(xùn)。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了?！蓖跤洋@愕地接過糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎勵你?！蓖跤迅@愕了，他不知道校長到底想干什么。這時，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手里說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵?！蓖跤崖犃朔浅８袆?，他失聲叫了起來：“校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，說：“你能正確地認識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你?，F(xiàn)在我已經(jīng)沒有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的教育讓王友明白了，不管在什么時候，都要換個角度想想問題?？梢?，父母應(yīng)該教育孩子經(jīng)常問自己：“要是我處在這種情況下，我會怎么想呢？又會怎么做呢？”“我現(xiàn)在應(yīng)該為他做點什么，他的心里會感覺好受一些呢？”這樣，孩子往往會看到問題的另一面，從而產(chǎn)生寬容的品格。3、擴散思維的作用（1）提供比較設(shè)想的條件

多設(shè)想才能比較，才能看清某個設(shè)想的優(yōu)點和缺點。“當(dāng)你只有一個主意時，這個主意就太危險了?！保?）提高設(shè)想的質(zhì)量

由于擴散思維求多，因而思考的范圍會越來越大，估計的情況會越來越多，這必然有待于提高設(shè)想的質(zhì)量。（3）誘發(fā)設(shè)想鏈式產(chǎn)生

不斷地提出一個又一個設(shè)想，能引起“鏈式反應(yīng)”。（4）激發(fā)潛思維

從設(shè)想過程中產(chǎn)生靈感、直覺、想象、聯(lián)想等新思維不可缺少的思維活動。潛思維是指思考者自己意識不到，不能直接加以控制，而它能獨立進行信息加工的思維活動。有時想想、停停、歇歇比一鼓作氣強。比如：一篇文章的修改。4、擴散思維的形式(1)、結(jié)構(gòu)擴散：以某個事物結(jié)構(gòu)為擴散點，設(shè)想出該結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動。舉例：(P67)聯(lián)合國兒童公約（一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子）、超市商品的擺放、優(yōu)化組合，(P65)垃圾桶的獎勵(2)、材料擴散：用某種材料為基點，設(shè)想它的多種用途，并對材料的各種專用特性進行研究、改進，達到要求的目標(biāo)如：制衣、制鏡、燃料、動力的材料(3)、功能擴散：以某種事物（品）功能為擴散中心，設(shè)想這種功能的其他用途化冰通航(P69)、淮南礦業(yè)集團公司用瓦斯發(fā)電、做燃料

(4)、方法擴散：就是以人們解決某種問題的方法為擴散點，設(shè)想出各種可能性方法的思維活動。智沉敵輪(P70)、變“洗澡”為“穿衣”

(P71)(5)、因果擴散：是以事物發(fā)展的因或果為發(fā)散點，設(shè)想出由因及果或由果及因可能性的思維活動。99年臺灣中部出現(xiàn)許多“禿頭”(P71)、沒有老鼠的設(shè)想(P71)。

5、擴散思維訓(xùn)練訓(xùn)練：1.如果家家戶戶都能上網(wǎng)，世界將變得怎樣？(08年考題)信息傳播速度加快；通訊范圍廣闊；資源獲取方便；生活、工作、學(xué)習(xí)無區(qū)域性；網(wǎng)上交易為主要消費方式；世界個國家統(tǒng)一語言或貨幣；網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)犯罪成為重要問題；網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)發(fā)展迅速

2.如果人都長得一樣，會出現(xiàn)什么情況？(08年考題)不能靠相貌進行識別，身份證失效，需要研發(fā)新的身份驗證方法；整容行業(yè)火暴或者無人整容；長幼年齡無法辨別；鏡子無用處，視覺疲勞；各行業(yè)我相貌要求……2023年北京市高考作文題

材料作文。學(xué)生根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外體裁不限。在課堂上，老師拿了一個玻璃杯，里面放了一個大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？

一個學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？全班同學(xué)回答滿了，有一個男孩卻回答沒有滿，還可以放水。老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進去，該怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進去。

點評：很多北京的老師都以為會考與奧運相關(guān)的題目，真沒意料到。這個題目有特點，像去年考的兩句唐詩，還有前年考的北京的符號，都是非常具有的特點的。北京的題還是給人很多聯(lián)想的空間，而且在題目上就已經(jīng)非常明確地給你提出幾個可以理解的觀點，當(dāng)然你除此以外還可以去聯(lián)想更多的。

這個題目容易跑題，難度不小，不好立意。往玻璃杯里頭先放什么合適，先放石頭，再放沙子，再放水，還是先放沙子、再放水、再放石頭，三者如何來放？這是一個順序的問題，這可以聯(lián)想到人生規(guī)劃，這個話題在時下比較時興。如今很多大學(xué)生畢業(yè)以后都喜歡往機關(guān)跑，如何來規(guī)劃自己的人生，不是大學(xué)畢業(yè)后就一勞永逸，非要當(dāng)公務(wù)員，要結(jié)合自身的特點。有北大學(xué)生賣豬肉等名牌高校的學(xué)生選擇非常普通的崗位創(chuàng)業(yè)等，這個就是一個規(guī)劃問題，眼前做什么，中期，長期做什么，如何經(jīng)營自己的人生，就是先放什么的問題。

另一個可以聯(lián)想到杯子的承受力，也可以結(jié)合當(dāng)前的抗震救災(zāi)特點，談?wù)勆臉O限。在醫(yī)學(xué)說來說生命極限72小時，而我們在抗震救災(zāi)的過程中間我們發(fā)現(xiàn)有不少這樣的事例，已經(jīng)大大的超過72小時，有的超過一倍，150多小時，190多小時，在這樣生命延續(xù)。

再一個就是處事哲學(xué)問題，凡是事不要太滿和過頭。滿了、過了，“杯子”就破了，要留有余地。從這三個點上來發(fā)散思維，應(yīng)該可以找到很多可寫的東西?！秳?chuàng)新能力教程》培訓(xùn)講義--第二部分

創(chuàng)新思維(3)二、收斂思維(一)收斂思維的特征與作用1、定義：(P81)以某個思考對象為中心，盡可能運用已有的經(jīng)驗和知識，將各種信息重新進行組織，從不同的方面和角度，將思維集中指向這個中心點，從而達到解決問題的目的。(又稱：聚合思維、集中思維、求同思維、綜合思維、輻輳思維、輳合顯同思維等。

例：怎樣帶走20個雞蛋(P80)：這個運動員最終選擇的方法是充分利用已有的條件，來達到自己的目的。這就是收斂思維。2、特征(P83)(略)

1）聚焦性

2）程序性

3）系統(tǒng)性4）比較性

5）深刻性

6）合理性

(二)發(fā)散思維與收斂思維的相互關(guān)系(P84)1、發(fā)散性思維和收斂性思維，是人們進行創(chuàng)造活動時，運用的兩種不同方向思維。2、發(fā)散思維與收斂思維的辯證關(guān)系

：發(fā)散性思維與收斂性思維在思維方向上的互補，以及在思維過程上的互補，是創(chuàng)造性解決問題所必需的。發(fā)散性思維向四面八方發(fā)散，收斂性思維向一個方向聚集，在解決問題的早期，發(fā)散性思維起到更主要的作用；在解決問題后期，收斂性思維則扮演著越來越重要的角色。例：屋頂夏白冬黑的發(fā)明(P84)：利用事物同時具有的兩種矛盾對立的屬性，能適時地相互轉(zhuǎn)化，相互滲透、相互扶持、相得益彰與和平共處。實際上在現(xiàn)實中有此設(shè)施和概念本身就是兩種對立的屬性結(jié)合在一起的。如給排水專業(yè)、冷暖機、裁縫、裝卸工等。有的相輔相成就發(fā)生在事物的內(nèi)部，就在我們的身旁。

(三)收斂思維的方法1、輳合顯同法(P90)就是把所有感知到的對象依據(jù)一定的標(biāo)準“聚合”起來，顯示它們的共性和本質(zhì)。

例：通過卡片的顏色、形狀和邊數(shù)—揭示“瀏覽法”(P91)例：我國明朝時候，江蘇北部曾經(jīng)出現(xiàn)了可怕的蝗蟲，飛蝗一到，整片整片的莊稼被吃掉，人們顆粒無收……徐光啟看到人民的疾苦，想到國家的危亡，毅然決定去研究治蝗之策。他搜集了自戰(zhàn)國以來二千多年有關(guān)蝗災(zāi)情況的資料。

在這浩如煙海的材料中，他注意到蝗災(zāi)發(fā)生的時間，151次蝗災(zāi)中，發(fā)生在農(nóng)歷四月的19次，發(fā)生在五月的12次，六月的31次;七月的20次，八月的12次，其他月份總共只有9次。從而他確定了蝗災(zāi)發(fā)生的時間，大多在夏季炎熱時期，以六月最多。另外他從史料中發(fā)現(xiàn)，蝗災(zāi)大多發(fā)生在“幽涿以南、長淮以北、青兗以西、梁宋以東諸郡之地(相當(dāng)于現(xiàn)在的河北南部，山東西部，河南東部，安徽、江蘇兩省北部)"。為什么多集中于這些地區(qū)呢?經(jīng)過研究，他發(fā)現(xiàn)蝗災(zāi)與這些地區(qū)湖沼分布較多有關(guān)。他把自己的研究成果向百姓宣傳，并且向皇帝呈遞了《除蝗疏》。徐光啟在寫《除蝗疏》的整個思維過程中，運用的思考方法就是我們講的"輳合顯同法"。2、層層剝筍法（分析綜合法包括三種方法：1層層簡化,2層層逼近，3淘汰法）層層剝筍法也叫“解剖麻雀”法，它往往由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由表象到本質(zhì)，登堂入室，一層比一層更接近事理本質(zhì)。這一層與下層的關(guān)系就像邏輯鏈條一樣緊密相連，使說理更加充分。魚貫而行，環(huán)環(huán)相扣。例1：1940年11月16日，紐約愛迪生公司大樓一個窗沿上發(fā)現(xiàn)一個土炸彈，并附有署名F.P的紙條，上面寫著：“愛迪生公司的騙子們，這是給你們的炸彈！”這種威脅活動越來越頻繁，越來越猖狂。1955年竟然放上了52顆炸彈，并炸響了32顆。對此報界連篇報道，并驚呼此行動的惡劣，要求警方給予偵破。紐約市警方在16年中煞費苦心，但所獲甚微。所幸還保留幾張字跡清秀的威脅信，字母都是大寫。其中，F(xiàn).P寫到：我正為自己的病怨恨愛迪生公司，要使它后悔自己的卑鄙罪行。為此，不惜將炸彈放進劇院和公司的大樓，等等。警方請來了犯罪心理學(xué)家布魯塞爾博士。博士依據(jù)心理學(xué)常識，應(yīng)用層層剝筍的思維技巧，在警方掌握材料的基礎(chǔ)上做了如下的分析推理：（1）制造和放置炸彈的大都是男人。（2）他懷疑愛迪生公司害他生病，屬于“偏執(zhí)狂”病人。這種病人一過35歲后病情就加速加重。所以1940年是他剛過35歲，現(xiàn)在1956年他應(yīng)是50出頭。（3）偏執(zhí)狂總是歸罪他人。因此，愛迪生公司可能曾對他處理不當(dāng)，使他難以接受。（4）字跡清秀表明他受過中等教育。（5）約85％的偏執(zhí)狂有運動員體型，所以F.P可能胖瘦適度，體格勻稱。（6）字跡清秀、紙條干凈表明他工作認真，是一個兢兢業(yè)業(yè)的模范職工。（7）他用“卑鄙罪行”一詞過于認真，愛迪生也用全稱，不象美國人所為。故他可能在外國人居住區(qū)。（8）他在愛迪生公司之外也亂放炸彈，顯然有F.P自己也不知道的理由存在，這表明他有心理創(chuàng)傷，…形成了反權(quán)威情緒，亂放炸彈就是在反抗社會權(quán)威。（9）他常年持續(xù)不斷亂放炸彈，證明他一直獨身，沒有人用友誼或愛情來愈合其心理創(chuàng)傷。（10）他雖無友誼，卻重體面，一定是一個衣冠楚楚的人（11）為了制造炸彈，他寧愿獨居而不住公寓，以便隱藏和不妨礙鄰居。（12）地中海各國用繩索勒殺別人，北歐諸國愛用匕首，南斯拉夫國家恐怖分子愛用炸彈。所以，他可能是斯拉夫后裔。（13）斯拉夫人多信天主教，他必然定時上教堂。（14）他的恐嚇信多發(fā)自紐約和韋斯特切斯特。在這兩個地區(qū)中，斯拉夫人最集中的居住區(qū)是布里奇波特，他很可能住那里。（15）持續(xù)多年強調(diào)自己有病，必是慢性病。但癌癥不能活16年，恐怕是肺病或心臟病，肺病現(xiàn)代容易治愈，所以他是心臟病患者。

例2：新華網(wǎng)上海頻道6月21日消息：日前，寶山區(qū)檢察院辦理了一起無申訴人的抗訴案件。一場“苦肉計”在“層層剝筍”后真相大白，檢察官為國家追回8萬元刑事罰金。2002年的一天，寶山區(qū)檢察院曹檢察官聽聞：因貪污被判刑的吳某與妻子楊某離婚兩年后，楊某又起訴要求前夫依離婚協(xié)議將寶山二村一套居室劃歸己有，吳某對此無異議，法院由此作出判決，房產(chǎn)歸楊所有。曹檢察官了解到，該處房產(chǎn)作為吳某被判處8萬元的罰金已被查封。如今房產(chǎn)劃歸楊所有，判決豈不成了一紙空文？民檢科的檢察官們隨即來到區(qū)民政局，發(fā)現(xiàn)吳、楊兩人協(xié)議離婚時，房子已歸楊所有。附件中提供了月浦四村房屋的住房配售單。吳某原單位也出具證據(jù)，吳離婚后已向紀委承認購買寶山二村房屋的事實，并解釋：“以前不匯報是怕楊分房產(chǎn)”。檢察官分別與吳、楊二人談話，發(fā)現(xiàn)楊連房子的購買、裝修情況都講不清。隨著調(diào)查的深入，冰山一角漸漸顯露。檢察官發(fā)現(xiàn)，吳在購買寶山二村房產(chǎn)時，房款由他一人支付，房產(chǎn)證上也僅有吳的名字，也從未辦理過房產(chǎn)轉(zhuǎn)移手續(xù)，楊也從未在此住過。很明顯，楊原本完全不知此事，直到兩年后吳的貪污案判決，就在要執(zhí)行罰金時，他才出具證明，第一次聲稱“離婚協(xié)議上的房屋包括月浦四村和寶山二村兩處”。很明顯，這是為避免財產(chǎn)被收歸國有而采取的計策。最終，曹檢察官在審結(jié)報告上寫道：“吳、楊二人離婚協(xié)議中不包括寶山二村房產(chǎn)。吳被判處罰金刑后，為逃避責(zé)任，自愿放棄夫妻共同財產(chǎn)，雙方合意將該房產(chǎn)轉(zhuǎn)移至前妻楊某名下，企圖通過法院判決，以合法形式掩蓋占有上述房屋的非法目的，致使刑事判決罰金無法執(zhí)行，損害了國家利益?！?、目標(biāo)確定法：確定搜尋目標(biāo)（注意目標(biāo)），進行認真地觀察，作出判斷，找出其中的關(guān)鍵，圍繞目標(biāo)定向思維，目標(biāo)的確定越具體越有效。例：一戰(zhàn)時，德法交戰(zhàn)，德軍依據(jù)貓判斷法司令部所在地。4、(補充)聚焦法：就是人們常說的“沉思、再思、三思”，是指在思考問題時，有意識、有目的地將思維過程停頓下來，并將前后思維領(lǐng)域濃縮和聚攏起來，以便幫助我們更有效地審視和判斷某一事件、某一問題、某一片段信息。由于聚焦法帶有強制性指令色彩，其一，可通過反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)我們的定向、定點思維的習(xí)慣，形成思維的縱向深度和強大穿透力，猶如用放大鏡把太陽光持續(xù)地聚焦在某一點上，就可以形成高熱。其二，由于經(jīng)常對某一片段信息，某一件事、某一問題進行有意識的聚焦思維，自然會積淀起對這些信息、事件、問題的強大透視力、溶解力，以便最后順利解決問題。

例：日本人巧探大慶油田大慶油田是我國在60年代勘探、開發(fā)的大油田，當(dāng)時，絕大多數(shù)中國人不知道大慶油田在哪，但日本人卻對大慶油田了如指掌。

日本人首先從中國畫報刊登的鐵人王進喜的大幅相片上推斷出大慶油田在東北三省偏北處，因為相片上的王進喜身穿大棉襖，背景是遍地積雪。接著，他們又從另一幅肩扛人推的照片，推斷出油田離鐵路沿線不遠。他們從《人民日報》的一篇報道中看到一段話，王進喜到了馬家窖，說了一聲：“好大的油海啊，我們要把中國石油落后的帽子扔到太平洋里去!”據(jù)此，日本人判斷，大慶油田的中心就在馬家窖。

大慶油田什么時候產(chǎn)油了呢?日本人判斷：1964年。因為王進喜在這一年參加了第三屆全國人民代表大會，如果不出油，王進喜是不會當(dāng)選為人大代表的。

日本人還準確地推算出大慶油田油井的直徑大小和大慶油田的產(chǎn)量，依據(jù)是《人民日報》一幅鉆塔的照片和《人民日報》刊登的國務(wù)院政府工作報告：把當(dāng)時公布的全國石油產(chǎn)量減去原來的石油產(chǎn)量，簡單之至，連小學(xué)生都能算出來——日本人推算出大慶的石油年產(chǎn)量為3000萬噸，與大慶油田的實際年產(chǎn)量幾乎完全一致。

有了如此多的準確情報，日本人迅速設(shè)計出適合大慶油田開采用的石油設(shè)備。當(dāng)我國政府向世界各國征求開采大慶油田的設(shè)計方案時，日本人一舉中標(biāo)。[收斂思維訓(xùn)練]

日本人探察大慶油田的過程“巧”在什么地方?[思維提示]

首先，日本人沒有采取秘密刺探的手段，僅從中國的官方資料上就查明和推算出所需的一切情報。其次，日本人搜集秘密情報的思維方法與常人大不相同，是沿著一條由微見著的思路搜集有用的公開情報信息，這種搜集信息的方式雖然簡單易行，但卻要求信息分析人員具備較高的思維素質(zhì)和洞察力，能夠迅速分辨哪些信息有用哪些信息無用，哪些信息是真的哪些信息是假的。(四)收斂思維訓(xùn)練(P99)

例1、有一個人用60美元買了一匹馬，又以70美元賣了出去。然后他又用80美元買回來，再以90美元賣了出去。在這場交易中，他一共賺了多少錢？

答案：（20美元）例2、《唐闕史》中有個故事：有兩個資歷和貢獻都差不多的辦事員需要提升，但只能提升一人。人事部門只好去請教上司楊損。楊損是個正直的官員，他想了半天后說：“辦事應(yīng)有計算能力，現(xiàn)在我出一道題，誰先做對就提誰。一群小偷商量如何分偷來的布，如果每人分六匹，就剩下五匹；分七匹卻又短少八匹，問有幾匹布，幾個小偷？”

答案：共有十三個小偷，八十三匹布《創(chuàng)新能力教程》培訓(xùn)講義--第二部分

創(chuàng)新思維(4)三、聯(lián)想思維及方法(一)聯(lián)想思維的特征與作用1、什么是聯(lián)想思維

人腦中的記憶表象由于受到誘因而發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動。是由此及彼，并同時發(fā)現(xiàn)它們共同的或類似的規(guī)律的思維方法。

聯(lián)想思維是指由某一事物聯(lián)想到另一種事物而產(chǎn)生認識的心理過程，即由所感知或所思的事物、概念或現(xiàn)象的刺激而想到其地的與之有關(guān)的事物、概念或現(xiàn)象的思維過程。簡單地說，聯(lián)想思維就是通過思路的連接把看似“毫不相干”的事件（或事項）聯(lián)系起來，從而達到新的成果的思維過程。聯(lián)想思維是發(fā)散思維的重要表現(xiàn)形式。

例：魯班發(fā)明鋸。再例：從草籽到子母扣(P103)2、聯(lián)想思維的特征(P105)(1)、目的性和方向性

指聯(lián)想思維是從一定的思考對象出發(fā)，有目的、有方向地想到其他事物，以擴大或加強對思考對象某方面本質(zhì)和規(guī)律的認識或解決某一問題。

聯(lián)想思維是反映事物某方面本質(zhì)的理性認識活動，是后天培養(yǎng)訓(xùn)練發(fā)展起來的，而記憶聯(lián)想是反映事物現(xiàn)象的感性認識活動，是人的天賦能力。

例1

貓—敵軍司令部(P105)

為什么沒有聯(lián)想到狗、狼？

例2

馬驛站—信號中繼站（莫爾斯與電報信號）(P105)

為什么沒有聯(lián)想到馬休息、喝水、或其它什么事？

因為他們的聯(lián)想是當(dāng)前所要解決問題的誘因，也就是說人們是根據(jù)面臨問題需要進行的思維聯(lián)想。(2)、形象性和概括性不是某個具體的形象，而是帶有事物一般特征的形象，即具有概括性。

如由帶鉤的草籽想到子母扣(P103)，由蠟燭想到奉獻等。例1：看到下圖你能想到什么？請寫出10種以上。

答：旗子、衛(wèi)生紙、屏風(fēng)、椅子、地毯、布料、門、裝飾圖、迷宮、廁所等。例2：請寫出鉛球的五種以上的用途。答：武器、重物、體育器材、寫生材料、實驗材料、玩具等。例3：用立體思維將AB兩點用三種辦法連起來。地球（南極北極）、孩子（父母）、網(wǎng)絡(luò)（人與人）、公路（城市之間）

3、聯(lián)想在創(chuàng)造性活動中的作用

科學(xué)家的許多發(fā)明創(chuàng)造往往是由聯(lián)想引起的。具有劃時代意義的蒸汽機就是通過聯(lián)想發(fā)明的。聯(lián)想是發(fā)明創(chuàng)造的啟動器，一個想有所成就的人，必須善于聯(lián)想。聯(lián)想的作用是使兩個看上去沒有關(guān)系的事物建立聯(lián)系，從而產(chǎn)生創(chuàng)新設(shè)想和成果。蜘蛛網(wǎng)與吊橋?；êc迷彩偽裝。地毯與足球場上用的人造草皮。(二)聯(lián)想思維的形式1、類似聯(lián)想（相似聯(lián)想）是指從某些事物的特性聯(lián)想起它可以運用于別的事物的現(xiàn)象。盲文的創(chuàng)造就是類似聯(lián)想的結(jié)果，例如，語文書到數(shù)學(xué)書，鋼筆到鉛筆例：屎殼郎與耕作機(P107)。例：某旅游團出發(fā)后,導(dǎo)游小姐向大家傳授購物知識：走這條旅游路線，買東西不能對方要多少就給多少，一定要殺價，而且至少要殺一半的價。旅游團的成員們按這位導(dǎo)游小姐所說的辦，果然屢試不爽，省了不少錢。旅游結(jié)束時，導(dǎo)游小姐對大家說，每人需交導(dǎo)游費200元。一位團員聽了馬上大聲嚷道：“你說200元，我們只給100元！”2、接近聯(lián)想（相近聯(lián)想）(P108)就是指人在空間和時間上相接近的事物或現(xiàn)象所形成的聯(lián)想，即由此及彼。如一提起星星，人就容易想起月亮；談起藍天，就極易想起白云等等，都屬接近聯(lián)想。二戰(zhàn)中的貓與敵軍司令部。例：(國外有家公司既經(jīng)營鮮牛奶，又經(jīng)營面包、蛋糕等食品。這家公司出售的牛奶質(zhì)優(yōu)價廉，每天都能在天亮以前就將牛奶送到訂戶門前的小木箱內(nèi)。牛奶的訂戶不斷增多，公司獲利越來越大，可是這家公司經(jīng)營的面包、蛋糕等食品，雖然也質(zhì)優(yōu)價廉，由于門市部所在的地段較偏僻，來往的行人不多，營業(yè)額一直不大。)公司很多人建議通過電視臺和報紙做廣告來擴大影響，可老板做的卻是這樣一個辦法：設(shè)計、印刷一種精美的小卡片，正面印各種面包、蛋糕的名稱和價格，卡片的背面是訂單，可填寫需要的品種、數(shù)量和送貨時間，及顧客的簽名。每天把它掛在牛奶瓶上送給訂戶，第二天再由送奶人收走，第三天便能將所訂的面包蛋糕等食品隨同牛奶一起送到訂戶家中。結(jié)果，該公司的面包、蛋糕等食品銷路大增。3、對比聯(lián)想（相反聯(lián)想）是指將兩種對立的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，或一事物由正面想到反面，或由反面想到正面的現(xiàn)象。如：王維“大漠孤煙直，長河落日圓”。例：古時有個叫趙明的縣衙里的捕頭，精明能干，善于觀察判斷。有一次，他帶了幾個衙役正在河邊巡視，忽然刮起了大風(fēng)。這時，迎面駛來了一條木船。船上沒見裝什么貨物，卻行得十分平穩(wěn)。這引起了趙明的注意。他略加思考之后，決定上船察看。幾個衙役在船艙里仔細查看了一番，也沒有看出什么破綻來。趙明提出要開船板看看艙底，船主驚慌起來，但又不能不照辦，打開艙底一看，里面果然藏了不少東西。經(jīng)過當(dāng)場審訊，弄清了原來藏的正是趙明所要追查的一批贓物。例：(P110)丑陋玩具?，F(xiàn)在市面上的恐怖玩具。4、因果聯(lián)想（連鎖聯(lián)想）則是指將在現(xiàn)實中有因果聯(lián)系的事物聯(lián)想在一起的心理現(xiàn)象。非洲人們經(jīng)常利用狒狒來尋找水源，就是一種因果聯(lián)想。連鎖經(jīng)營，拉長產(chǎn)業(yè)鏈。目前人們得的各種疾病與生態(tài)環(huán)境被破壞。例、(P111)一個廠變八個廠(化肥--飲料--香精--玫瑰花）（化肥--水泥--水泥制品--化工機械、塑料廠--建筑公司）5、飛躍聯(lián)想（自由聯(lián)想）(P112)是在看上去沒有任何聯(lián)系相距甚遠的事物間形成聯(lián)想，以引發(fā)出某種新設(shè)想。最典型的例子就是“牛頓——蘋果——萬有引力”(P199)，牛頓從自然界最常見的一個自然現(xiàn)象——蘋果落地，聯(lián)想到引力，又從引力聯(lián)系到質(zhì)量、速度、空間距離等因素，進而推導(dǎo)出力學(xué)三大定律，從洗澡池池水放水時經(jīng)常出現(xiàn)的旋渦現(xiàn)象能聯(lián)想到地球磁場磁力線的運行方向。例1南極的用冰作輸油管道(P112)。例2寶潔公司漢密爾頓招聘人才（見人就夸救過他女兒，只有一女孩因說實話被留下）

(三)聯(lián)想思維的方法(安排在第三部分)(四)聯(lián)想思維訓(xùn)練(安排在第三部分)《創(chuàng)新能力教程》培訓(xùn)講義--第二部分

創(chuàng)新思維(5)(四、逆向思維及方法(P121)(一)逆向思維的特征與作用1、定義：逆向思維是指與一般思維方向相反的思維方式，也稱反向思維。(P121)隱蔽與光亮。2、逆向思維的特征(P123)——反向性是改變常規(guī)思維，反其道而行之的思考方式。這種方式、手段與正向思維的反差越大，背離越明顯，其設(shè)想越新穎。

例1：在傳統(tǒng)的動物園內(nèi)，無精打采的動物被關(guān)在籠子里讓人參觀。然而有人反過來想，把人關(guān)在活動的“籠子”里(汽車中)，不是可以更真實地欣賞大自然中動物的面貌嗎?于是野生動物園應(yīng)運而生。例2：學(xué)生犯了錯誤都挨批評，而陶行知用表揚來解決學(xué)生打架的問題。例3：唐家山堰塞湖排險時，大型機械的吊運。優(yōu)勢一：在日常生活中，常規(guī)思維難以解決的問題，通過逆向思維卻可能輕松破解。例：老人與玩童

沙克是一個具有猶太血統(tǒng)的老人，退休后，在學(xué)校附近買了一間簡陋的房子。住下的前幾個星期還很安靜，不久有三個年輕人開始在附近踢垃圾桶鬧著玩。老人受不了這些噪音，出去跟年輕人談判?！澳銈兺娴谜骈_心?！彼f，“我喜歡看你們玩得這樣高興。如果你們每天都來踢垃圾桶，我將每天給你們每人一塊錢?！比齻€年輕人很高興，更加賣力地表演“足下功夫”。不料三天后，老人憂愁地說：“通貨膨脹減少了我的收入，從明天起，只能給你們每人五毛錢了?！蹦贻p人顯得不大開心，但還是接受了老人的條件。他們每天繼續(xù)去踢垃圾桶。一周后，老人又對他們說：“最近沒有收到養(yǎng)老金支票，對不起，每天只能給兩毛了?！薄皟擅X？”一個年輕人臉色發(fā)青，