初中道德與法治-點滴做起 防微杜漸教學設計學情分析教材分析課后反思

點滴做起防微杜漸》教學設計●教學目標情感、態(tài)度與價值觀目標：提高道德修養(yǎng)，防微杜漸，自覺遵紀守法。能力目標：提高辨別能力和自我控制能力。知識目標：了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪。●教學重點、難點教學重點：一般違法和犯罪的區(qū)別和聯系；怎樣預防違法犯罪。突破方法：采用與學生同齡人的小魏材料作為案例，設置問題，引導學生在自主探究中發(fā)現問題，解決問題，激發(fā)學生興趣，讓學生明確一般違法和犯罪的區(qū)別和聯系。通過預設四個情景、名言中感悟和檢討自己和身邊同學存在的不良行為，引導學生討論解決問題，讓學生明白：要預防違法犯罪。教學難點：一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝突破方法：分小組討論“大錯不要犯，犯點小錯沒關系?！比缓蠓治龅贸鼋Y論：犯罪往往是從一般違法開始的，一般違法到犯罪只有一步之遙。充分說明了有一般違法行為的人，若不及時改正，發(fā)展下去就可能導致犯罪。它們有著密切的聯系，二者之間沒有不可逾越的鴻溝。●教法與學法導航教法：合作探究學習法、情境教學法、案例分析法學法：自主、合作、探究法?！窠虒W準備教師準備：相關資料搜集及課件制作。學生準備：圍繞主題，動員大家積極參與進來?！窠虒W過程一、導入新課多媒體出示：千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。----韓非子解釋：這句話告訴我們不注意小事則會釀成大禍或不注意小事則會造成嚴重的損失。結合兩則材料談一談自己的感想。由此導入《點滴做起防微杜漸》，這一節(jié)課我們就來學習有關這方面的知識?！驹O計意圖：以材料和名言引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，使其快速進入思維狀態(tài)?！慷?、展示目標、自主學習展示學習目標和自主學習問題，給學生5分鐘時間瀏覽教材，并在課本中標出問題答案。1、一般違法和犯罪之間的區(qū)別是什么？相同點有哪些？2、一般違法和犯罪之間有什么聯系？3、青少年應怎樣預防違法犯罪？4、怎樣對待有不良行為的同學？【設計意圖：讓學生知道這節(jié)課的內容,同時提高學生自主學習和整理歸納知識的能力?！咳?、合作交流小組之間相互討論自主學習問題，并選出一位代表搶答問題，其他小組補充回答。1、一般違法和犯罪之間的區(qū)別是什么？相同點有哪些？區(qū)別：一般違法與犯罪二者有嚴格的界限。?一般違法違反的是刑法以外的法律、法規(guī)，對社會的危害較小，應受到行政制裁或民事制裁。?犯罪行為違反的是刑法，對社會的危害較大，應受到刑罰處罰。相同點：一般違法和犯罪都具有社會危害性，都違反了國家的法律，都應承擔相應的法律責任。2、一般違法和犯罪之間有什么聯系？一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。犯罪往往是從一般違法開始的，一般違法到犯罪只有一步之遙。有一般違法行為的人，若不及時改正，任其發(fā)展，就可能一步步走向犯罪的深淵。3、青少年應怎樣預防違法犯罪？?預防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起。?從小事做起，從點滴做起，加強品德修養(yǎng)，增強法治觀念，自覺遵紀守法，健康安全地成長。4、怎樣對待有不良行為的同學？對有不良行為的同學，我們不能歧視他們，應伸出熱情之手，幫助他們及時改正，和他們一同健康成長?！驹O計意圖：明確本課知識點，培養(yǎng)學生合作意識和競爭意識?！克摹⒒犹骄刻骄炕顒右唬号e案說法出示教材107頁魏某的案例,讓學生結合課本內容小組討論問題。1、魏某的行為有哪些？2、哪些行為屬于不良行為？哪些行為屬于一般違法？哪些行為屬于犯罪？3、魏某是怎樣一步步走上違法犯罪道路的？【設計意圖：通過案例探究，在自主探究中發(fā)現問題，解決問題，激發(fā)學生興趣，讓學生明確一般違法和犯罪的區(qū)別和聯系，同時為學習“遵紀守法，防微杜漸”做好鋪墊?！刻骄炕顒佣浩咦彀松嘧h一議：有的同學認為：“大錯不要犯，犯點小錯沒關系。”你贊成這個觀點嗎？說說自己的理由。【設計意圖：直接采用學生自身的煩惱作為研究對象更能激發(fā)學生的探究興趣，比起用陌生人的案例分析，讓學生有話可說有話要說。將煩惱分為四個類型依次分析，探討煩惱產生的緣由并提出具體建議，對學生更有參考運用價值?！刻骄炕顒尤禾钜惶钜螅航Y合活動一和活動二，小組合作共同完成下面表格。關系一般違法犯罪共同點不同點對社會的危害程度不同觸犯法律不同應受的處罰不同處罰的機關不同聯系【設計意圖：通過表格的形式來概括總結二者之間的區(qū)別、相同點和聯系，進一步明確一般違法與犯罪的關系?！刻骄炕顒铀模禾骄坑懻撎骄坑懻摚ǘ嗝襟w出示四個事例，引導學生分析）情景一：“小明讓我?guī)退ゴ蚣?，怎么辦？情景二：放學后，同學喊你去玩游戲機，你怎么辦？情景三：正在吸煙的小勇遞給你一支煙，你怎么辦？”情景四：“小華的鋼筆我很喜歡，要不要拿走？”1、若遇到漫畫中的這些情況，自己會怎么辦？2、有人說：“這事情偶爾做一次也沒什么”。談談你自己的看法?！驹O計意圖：通過預設情景，解決問題，讓學生明白：只有防微杜漸，才能防患于未然。俗話說：“小時偷針，大時偷金”。不良行為和嚴重不良行為,都有可能發(fā)展為違法犯罪.我們要預防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起?！刻骄炕顒游澹焊魇慵阂?先分組討論，再選小組代表言）1、想一想：古人云：“勿以惡小而為之?！睂ξ覀兌裕裁词巧钪械摹靶骸?？你是如何看待這些“小惡”？2、說一說;自己或周圍同學的不良行為及帶來的后果。（學生回答之后，教師通過多媒體出示）《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規(guī)定不良行為1、曠課、夜不歸宿2、攜帶管制刀具3、打架斗毆、辱罵他人4、強行向他人索要財物5、偷竊、故意毀壞公共財物6、觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等7、進入法律法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所8、其他嚴重違背社會公德的不良行為。嚴重不良行為1、糾集他人結伙滋事，擾亂治安；2、攜帶管制刀具,屢教不改；3、多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；4、傳播淫穢的讀物或者音像制品等；5、進行淫亂或者色情、賣淫活動；6、多次偷竊；7、參與賭博，屢教不改；吸食、注射毒品；8、其他嚴重危害社會的行為。后果：①毒害心靈②危害身心健康無心學習③影響個人進步和發(fā)展。④如果發(fā)展為嚴重不良行為，會損害他人和社會的利益，走上違法犯罪道路。3、設問：自己打算怎樣幫助他（她）？4、談一談：怎樣才能使自己健康成長？預防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起。從小事做起，從點滴做起，加強品德修養(yǎng)，增強法治觀念，自覺遵紀守法，健康安全地成長?！驹O計意圖：通過名言中感悟和檢討自己和身邊同學存在的不良行為，引導學生總結，從小事做起，從點滴做起，加強品德修養(yǎng)，增強法制觀念，自覺遵紀守法，并能將感悟作用于實踐?！繉W情分析初二學生比較幼稚，判斷是非和自控能力差。針對學生身上的小犯小錯，學生不能引起足夠的重視，但這往往是以后大錯的開始。再者，青少年年幼無知，往往也是犯罪分子引誘的對象，也易受環(huán)境的影響，想表現自己，又不能很好地約束自己，經常會不拘“小節(jié)”，出現“大錯不犯，小錯不斷”，極易產生某些不良行為。如不及時提高認識，進行糾正，便可能會滑向嚴重不良行為乃至犯罪行為。因此，幫助他們了解一般違法與犯罪的區(qū)別，懂得一般違法與犯罪二者之間沒有不可逾越的鴻溝，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，才能自覺地杜絕不良行為，預防違法犯罪，過健康安全的生活。因此，本課通過大量事實，告訴學生對待小錯要防微杜漸。只有防微杜漸，才能防患于未然。我們要預防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起?！拔鹨陨菩《粸??！睆男∈伦銎穑瑥狞c滴做起，加強品德修養(yǎng)，增強法治觀念，自覺遵紀守法，才能使自己健康安全地成長。對于有不良行為的同學，我們不能歧視他們，應伸出熱情之手，幫助他們及時改正，和他們一同健康成長。我們的社會中，有多少人，自己經歷了無數的艱苦努力，取得了輝煌的業(yè)績和名聲，可以撐過無數的狂風暴雨和雷電的打擊，可是最后，卻沒有抵擋住那些微不足道的小小甲蟲的噬咬，被自己一時的糊涂葬送了一生的前程。為人處世時，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“小洞不補，大洞吃苦”“近墨者黑，近朱者赤”“一失足成千古恨”。。。。。所以我們每一名同學，都應從我做起，從現在做起，告別不良行為習慣，提高法制意識，遠離違法犯罪，做一個文明中學生，做一個合格公民，為社會和諧貢獻力量。點滴做起防微杜漸效果分析初一學生比較幼稚，判斷是非和自控能力差。針對學生身上的小犯小錯，學生不能引起足夠的重視，但這往往是以后大錯的開始。再者，青少年年幼無知，往往也是犯罪分子引誘的對象，因此，本課通過大量事實，告訴學生對待小錯要防微杜漸。本節(jié)課采用與學生同齡人的小魏材料作為案例，設置問題，引導學生在自主探究中發(fā)現問題，解決問題，激發(fā)學生興趣，讓學生明確一般違法和犯罪的區(qū)別和聯系。通過預設四個情景、名言中感悟和檢討自己和身邊同學存在的不良行為，引導學生討論解決問題，讓學生明白：要預防違法犯罪。一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝本堂課采用合作探究學習法、情境教學法、案例分析法等方法，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，學生自主、合作、探究討論“大錯不要犯，犯點小錯沒關系”，讓學生暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點，然后分析得出結論：犯罪往往是從一般違法開始的，一般違法到犯罪只有一步之遙。充分說明了有一般違法行為的人，若不及時改正，發(fā)展下去就可能導致犯罪。它們有著密切的聯系，二者之間沒有不可逾越的鴻溝。整堂課教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學生認知層層遞進，課堂氣氛活躍，學生學習情緒高漲，師生之間、學生之間互動不斷，精彩連連，學生思維碰撞之花不斷展現，課堂目標達成度高，效果良好。教材分析本課是初中二年級一節(jié)法律知識課，重在使學生了解一般違法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪，提高杜絕不良行為的能力。明白法律，尊重法律，增強法律意識和自我防范意識。提高道德修養(yǎng)，增強法制觀念，防微杜漸，自覺遵紀守法。現實生活中，有的同學受獵奇、盲目從眾、講“哥們兒”義氣等不良心理的驅使，不分是非，不堅持原則，而做出了一些糊涂的、看似小事的行為，做了一次，就有了第二次、第三次……，最后，一步步走上了違法犯罪的道路。本節(jié)課，運用大量發(fā)生在同齡人中的違法犯罪事實，使學生明白一些人走上違法犯罪的道路，都是從一些不良行為開始的，無論是不良行為還是嚴重不良行為都有可能發(fā)展為犯法犯罪?！靶r偷針，大時偷金”說的就是這個道理。現實生活中，絕大多數的青少年思維活躍，好奇心強，胸懷大志，樂于交往，積極上進，遵紀守法。對于他們，預防犯罪，重要的是要具有防患意識。只有防微杜漸，才能防患于未然。因此，我們青少年要從小加強道德修養(yǎng)，樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，以使自己健康地成長。預防違法犯罪，從杜絕不良行為做起。一般違法與犯罪既有區(qū)別也有聯系，一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝；不良行為和嚴重不良行為，都有可能發(fā)展為違法犯罪，因此，要預防違法犯罪，就必須從杜絕不良行為做起，只有防微杜漸，才能防患于未然。評測練習一、選擇題1．“小時偷針，大時偷金”說明（）A．小時候偷針的人長大了就會去偷金子B．偷針和偷金是一回事兒C．不良行為如果不及時改正，就有可能發(fā)展為違法犯罪D．與我們當代中學生沒有任何的關系2．在現實生活中，一些人走上違法犯罪道路，往往是從吸一支煙、看一次淫穢錄像、打一次架、偷拿一次東西等不良行為開始的。這警示人們（）A．一般違法和犯罪都具有社會危害性B．社會生活中有真善美和假惡丑C．要遵紀守法，防微杜漸D．違反法律的行為就是犯罪行為3．小林是某校九年級（1）班的三好學生。他自從結識了一些不務正業(yè)的社會青年后，學會了吸煙喝酒，迷戀網絡游戲等。為此，他開始小偷小摸，后來竟發(fā)展到持刀搶劫，致人重傷，受到刑罰處罰。這一案例告訴我們（）①要慎交朋友，自覺抵制不良誘惑②上網危害大，青少年應嚴禁上網③一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝④青少年要培養(yǎng)高雅的情趣A．②③④B．①②③C．①③④D．①②④4.南海網報道，海南新康實業(yè)發(fā)展有限公司倒閉后，381名工人失去工作后，4個月的工資共138萬多元無法拿到。2009年1月9日，海口市秀英區(qū)法院強制依法凍結該公司款項67.8385萬元，并現場向農民工發(fā)放。這表明（）A．法律由國家制定或認可B．法律對全體社會成員具有普遍約束力C．法律靠國家強制力保證實施，具有強制性D.法律有全體公民共同制定5．不少同學嗜好上網打游戲，個別同學為籌錢去盜竊、搶劫，做出了違法犯罪的事情，受到處罰。要預防違法犯罪就應該（）A．有足夠的勇氣，主動承擔責任B．把自己的行為限制在違紀的范圍內C．從杜絕不良行為做起D．鉆法律的空子，避免自己受罰。二、材料分析青年張某原來表現較好，曾多次被評為三好學生。后來，常和社會上不三不四的壞人來往，變得無心學習，不交作業(yè)，經常曠課，有時還偷拿別人的東西，打架斗毆，受到學校的多次批評教育。但他不思悔改，又經常在社會上偷盜少量財物，還參加賭博等，曾被公安機關拘留。他仍屢教不改，后因持刀搶劫被抓獲，經人民法院審理，判處張某有期徒刑三年。問：(1)張某的哪些行為屬于違反校規(guī)校紀的行為?張某的哪些行為屬于一般違法行為?哪些行為屬于犯罪行為?(2)張某一步步走上犯罪的過程說明了什么?青少年應從中吸取什么教訓?教學反思把學生的生活實際和教材中的知識結合起來，引導學生自治感悟，合作探究。通過案例分析，學法用法，增強辨別是非能力，明白一般違法和犯罪之間的關系，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生思考自己的不良行為，并在討論中尋求與解決、改正的方法。培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生辨別能力和自我控制能力。課堂討論教師點撥知道不很到位。課堂討論中的角色與教師講課時不同,學生和教師的角色發(fā)生了變換。在集中討論中,教師承當的角色分別是旁聽者、引導者和歸納者。在討論前,教師應了解參與學生的課堂討論準備情況,對內容進行刪減,盡量避免內容的雷同,做到歸類和相互補充。為了提高課堂討論效率,一般事先對學生的發(fā)言時間作一定的限制。討論過程中教師主要起到引導討論話題、問題展開、鼓勵學生提問的作用,應該說根本目的在于提高討論效率、活躍課堂氣氛、鼓勵學生積極思考提問。這時教師的位置和電臺節(jié)目主持人類似,要對某一問題有全局的把握,在短時間內引導參與討論者對問題的方方面面展開討論。在總結發(fā)言階段,教師應對學生的討論作一簡短的評價,指出存在的問題,引導進一步的思考。由于中學生正處于生理、心理迅速發(fā)展的時期，又缺乏社會經驗，討論的結果容易帶表面性和片面性。所以，討論結束時，有必要對整個討論過程和結果作梳理反饋。這就要求老師必須對學生討論得出的結論進行有效的評價，對正確的論點要給予肯定，必要時可以引申與