音樂聽課記錄

音樂聽課記錄)

文章沒有明顯的格式錯誤，但是有一些語言表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)行改寫。在東風(fēng)小學(xué)的一年級課堂上，孫麗老師為學(xué)生們上了一堂音樂課。課題是《母雞叫咯咯》。在第三節(jié)課上，孫麗老師采用了律動放松心情和設(shè)置情境導(dǎo)入兩種方式來吸引學(xué)生們的注意力。首先是律動放松心情。孫麗老師在課件中播放了一個動作視頻，讓學(xué)生們跟隨視頻一起做動作。這個視頻是學(xué)生們喜愛的“智慧樹”，師生一起跟隨視頻做動作，讓課堂氣氛變得活躍起來。其次是設(shè)置情境導(dǎo)入。孫麗老師帶上了早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾，用生動有趣的故事情節(jié)來吸引學(xué)生們的注意力。孫麗老師扮演小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場的主人，她的農(nóng)場里有好多的小動物。通過這個情境導(dǎo)入，孫麗老師深深吸引了孩子們的注意力，讓他們愿意和孫麗老師一起玩耍。接下來，孫麗老師讓學(xué)生們感受歌曲《母雞叫咯咯》。她先播放了錄音范唱，然后帶著問題讓學(xué)生們找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。學(xué)生們很快回答出來是“叫咯咯”。孫麗老師還通過講解、表演、實踐、體驗等方法來使學(xué)生在快樂活動中理解和掌握歌曲。接下來，孫麗老師讓學(xué)生們學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。她先彈琴，讓學(xué)生們唱歌，然后讓學(xué)生們分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。孫麗老師還教學(xué)生們?nèi)绾斡蒙眢w的不同部位來拍擊，同時指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂符號的意義。最后，孫麗老師讓學(xué)生們學(xué)習(xí)表演。她讓學(xué)生們自主選擇伙伴表演，并加入打擊樂器來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。孫麗老師還重點讓學(xué)生們學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的這一句歌詞。在這堂音樂課上，孫麗老師采用了多種教學(xué)方法，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中學(xué)會了歌曲《母雞叫咯咯》。在這節(jié)音樂課中，教師的構(gòu)思非常新穎，通過母雞下蛋這個主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識和技能，并且將其與生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。教師在課堂上的銜接也非常巧妙，通過引導(dǎo)學(xué)生表演、創(chuàng)編歌詞等方式，讓學(xué)生在快樂中掌握知識和技能，并且將不同的內(nèi)容自如地銜接起來，使整堂課程流暢而有趣。三、注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。除了注重音樂基本功和技能的培養(yǎng)外，這節(jié)音樂課還注重情感教育。教師通過引導(dǎo)學(xué)生表演和創(chuàng)編歌詞等方式，讓學(xué)生在表演中體驗?zāi)鸽u高興的心情，并且通過課件展示等方式，讓學(xué)生了解不同動物的習(xí)性和特點，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在快樂中掌握知識和技能的同時，也受益于情感教育。綜上所述，這節(jié)音樂課在教師的扎實音樂基本功、構(gòu)思新穎、銜接巧妙、注重情感教育等方面都表現(xiàn)出色，讓學(xué)生在快樂中掌握知識和技能，受益于情感教育，達(dá)到了音樂教育的目的。的調(diào)號，以免影響學(xué)生的聽力體驗和參與度。本節(jié)課的教學(xué)方法非常巧妙，教師運(yùn)用了中央電視臺少兒節(jié)目《智慧樹》的開頭和結(jié)尾，中間則用其中的人物串聯(lián)，讓學(xué)生在熟悉的場景中不知不覺地融入故事情節(jié)之中。這樣的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)流暢順暢，保持了整體性。教師在課堂上使用了適合孩子們的語言和肢體語言，讓孩子們更容易接受和理解。例如，教師扮演小咕咚，介紹自己是咕咚農(nóng)場的主人，帶領(lǐng)孩子們一起玩耍。這些有趣的語言和肢體動作深受孩子們的喜愛。教師還運(yùn)用了多媒體手段，將視聽結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。同時，教師還利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動學(xué)生的興趣，抓住了學(xué)生的心理