初中地理-世界的氣候教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

世界的氣候教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.通過(guò)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，學(xué)會(huì)分析一地的氣候特征，體會(huì)世界氣候的地區(qū)差異。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖，說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布地區(qū)。3.能夠舉例說(shuō)明緯度位置、海陸位置和地形等因素對(duì)氣候的影響。4.能夠用實(shí)例說(shuō)出氣候與人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響?！俊具^(guò)程與方法】通過(guò)閱讀各類(lèi)圖表，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖、用圖、析圖、釋圖的能力。培養(yǎng)從圖文資料中提取地理信息的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)對(duì)世界的氣候的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹(shù)立氣候變化的全球觀念及關(guān)心環(huán)境從我做起的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.世界主要的氣候類(lèi)型及其分布地區(qū)。[來(lái)源:Z_xx_k.Com]2.緯度位置、海陸位置和地形等因素對(duì)氣候的影響。教學(xué)方法聯(lián)系生活體驗(yàn)、角色扮演、小組合作、自主學(xué)習(xí)、交流展示等。教學(xué)媒體多媒體輔助教學(xué)課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課多媒體展示一組動(dòng)物圖片，看完圖片，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這幾種動(dòng)物在它們生活的地方感到厭倦了，它們想互換家園，你們認(rèn)為可行嗎？為什么呢？學(xué)生看圖片,根據(jù)已有知識(shí)說(shuō)明原因。用圖片的形式引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)新課課堂探究一、氣候的地區(qū)差異◆明確氣溫和降水是氣候的兩大要素，氣溫和降水的地區(qū)差異導(dǎo)致氣候的地區(qū)差異更加的復(fù)雜◆和學(xué)生一起讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析一地的氣候特征?！襞５缎≡嚕撼鍪拒炷系臍鉁厍€和降水量柱狀圖，討論交流家鄉(xiāng)莒南的氣候特征?！魧W(xué)生結(jié)合學(xué)案的溫馨提示及生活體驗(yàn)，小組合作交流家鄉(xiāng)莒南的氣候特征?！魧W(xué)生展示討論成果。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。課堂探究二、世界氣候類(lèi)型的分布◆指導(dǎo)學(xué)生看圖3.28，找出世界上主要有多少種氣候類(lèi)型并熟悉它們的名稱(chēng)?！酎c(diǎn)撥：世界的氣候類(lèi)型雖然復(fù)雜多樣，但從緯度位置來(lái)看，它的分布還是具有一定規(guī)律，從低緯到高緯依次分布著熱帶的、溫帶的和寒帶的氣候。（一）首先探究熱帶的氣候及分布?！舫鍪臼澜鐨夂蝾?lèi)型分布圖，學(xué)生明確熱帶的范圍?！舫鍪旧钤跓釒У乃姆N典型動(dòng)物，它們的生活地區(qū)分別屬于熱帶的四種氣候類(lèi)型，學(xué)生小組分角色扮演四種動(dòng)物，分別介紹這四種動(dòng)物的生活地區(qū)各屬于熱帶哪種氣候類(lèi)型，并完成學(xué)案表格二的內(nèi)容?！酎c(diǎn)撥：學(xué)生在上臺(tái)前展示的過(guò)程中，多媒體出示不同氣候類(lèi)型的景觀圖，幫助學(xué)生加深理解不同地區(qū)氣候類(lèi)型的差異?！粽n件出示練習(xí)鞏固，師評(píng)價(jià)。承轉(zhuǎn)：以上學(xué)習(xí)的是熱帶的氣候類(lèi)型及主要的分布地區(qū)，那么溫帶的氣候類(lèi)型是怎樣的呢？（二）溫帶氣候的分布◆溫帶的氣候類(lèi)型以亞歐大陸分布最典型，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合世界氣候類(lèi)型分布圖完成學(xué)案第二個(gè)表格內(nèi)容?！魧W(xué)生在上臺(tái)前展示的過(guò)程中，多媒體出示不同氣候類(lèi)型的景觀圖，幫助學(xué)生加深理解不同地區(qū)氣候類(lèi)型的差異?！酎c(diǎn)撥：溫帶的氣候類(lèi)型從海陸位置具有分布規(guī)律?！粽n件出示練習(xí)鞏固，師評(píng)價(jià)。（三）寒帶氣候的分布◆出示景觀圖片，學(xué)生推測(cè)是哪種氣候類(lèi)型并找出它們的分布地區(qū)及氣候特征。（四）高原山地氣候的分布◆課件展示：◆課件出示練習(xí)鞏固，師評(píng)價(jià)。學(xué)生讀圖3.28，找出世界上主要有多少種氣候類(lèi)型。學(xué)生結(jié)合學(xué)案的提示，分組探討，總結(jié)答案。學(xué)生到臺(tái)前分別展示：◆熱帶雨林氣候主要分布地區(qū)，分布最廣的大洲及氣候特征?！魺釒Р菰瓪夂蛑饕植嫉貐^(qū)，分布最廣的大洲及氣候特征。◆熱帶沙漠氣候主要分布地區(qū)及氣候特征?！魺釒Ъ撅L(fēng)氣候主要的分布地區(qū)。◆學(xué)生練習(xí)鞏固熱帶氣候類(lèi)型及分布地區(qū)。生根據(jù)圖說(shuō)出溫帶的范圍學(xué)生據(jù)圖小組合作學(xué)習(xí)分析。◆學(xué)生分別展示亞歐大陸東岸、西岸及內(nèi)陸的氣候類(lèi)型?！魧W(xué)生以游戲的形式完成練習(xí)◆學(xué)生結(jié)合圖及圖例分析寒帶氣候分布地區(qū)及氣候特征?！魧W(xué)生結(jié)合景觀圖及世界氣候類(lèi)型分布圖分析高原山地氣候主要分布大洲?！魧W(xué)生采取搶答的形式完成練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)世界氣候類(lèi)型有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。采用角色扮演的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深記憶。培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。承轉(zhuǎn)世界的氣候復(fù)雜多樣，為什么不同地區(qū)的氣候有差異，是什么因素導(dǎo)致的呢？學(xué)習(xí)新課課堂探究三、影響氣候的主要因素◆安排學(xué)生看課本66頁(yè)的文字內(nèi)容，完成學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)三。◆出示一組圖片，反映緯度位置對(duì)氣候的影響?！舫鍪疽唤M圖片，反映海陸位置對(duì)氣候的影響?！舫鍪疽唤M圖片，反映地形因素對(duì)氣候的影響?！魧W(xué)生完成學(xué)案，組內(nèi)交流，相互糾錯(cuò)?！魧W(xué)生根據(jù)圖片及氣候圖結(jié)合具體實(shí)例分析影響氣候的主要因素。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。承轉(zhuǎn)世界不同地區(qū)的氣候受緯度位置、海陸位置和地形等因素的影響，在這些因素的影響下，人們的生產(chǎn)生活又會(huì)有什么不同呢？學(xué)習(xí)新課課堂探究四、氣候與人類(lèi)活動(dòng)◆出示一組圖片，反映氣候?qū)θ藗円率匙⌒械挠绊??！舨シ乓欢尾牧象w現(xiàn)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候的影響?！魧?duì)學(xué)生的展示及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)?！魧W(xué)生結(jié)合圖片談氣候?qū)Σ煌貐^(qū)人們的生產(chǎn)生活的影響◆學(xué)生結(jié)合教材68頁(yè)材料找出氣候?yàn)槭裁磿?huì)變暖，說(shuō)出為了應(yīng)對(duì)全球氣候變暖，作為中學(xué)生應(yīng)該怎么做。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。課堂小結(jié)要求學(xué)生用幾句話(huà)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。學(xué)生概況歸納總結(jié)教師最后概括總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生概況能力達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)完成學(xué)案中的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容板書(shū)設(shè)計(jì)：第四節(jié)世界的氣候一、氣候的地區(qū)差異緯度位置熱帶氣候三、影響氣候的海陸位置二、世界氣候類(lèi)型溫帶氣候主要因素地形因素的分布寒帶氣候高原山地氣候四、氣候與人類(lèi)活動(dòng)世界的氣候?qū)W情分析七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸地理，有強(qiáng)烈的好奇心，而且表現(xiàn)欲較強(qiáng)，還不具備一定的讀圖能力，所以在課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力。本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，學(xué)生已經(jīng)在前三節(jié)有所接觸和了解，并且本部分需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常大，學(xué)生的興趣性更容易激發(fā)?；诖丝勺寣W(xué)生通過(guò)判讀氣溫降水圖描述各地的氣候特征，但在初次接觸氣溫降水圖中，關(guān)于兩個(gè)特征的季節(jié)變化、判讀標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題略有困難，需要教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)完成。在進(jìn)一步識(shí)記氣候類(lèi)型分布時(shí)，學(xué)生掌握起來(lái)較困難，故設(shè)計(jì)角色扮演游戲、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、師生繪圖總結(jié)等幫助其歸納記憶，課堂參與度高。從學(xué)生的日常生活入手，挖掘?qū)W生自身體驗(yàn)，通過(guò)讀圖、析圖，多媒體等方式，讓學(xué)生理解掌握本部分內(nèi)容,并且讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立珍惜、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。世界的氣候效果分析1.通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)最基本的知識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析出一地的氣候特征，理解了世界氣候的地區(qū)差異。知道了世界主要的氣候類(lèi)型及其分布地區(qū)以及影響因素，樹(shù)立氣候變化的全球觀念及保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。2.通過(guò)多媒體課件及教材中的資料及地圖，學(xué)生的讀圖、析圖及綜合運(yùn)用地圖的能力有了一定提高，但在小組合作的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性還有待加強(qiáng)。3.通過(guò)課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在地理課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。所以在以后的課堂上要熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件提供多元化的評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。世界的氣候教材分析教材分析：本單元是世界自然地理的重要組成部分，《世界的氣候》是初中地理教學(xué)中比較難的一節(jié)課,既是對(duì)前三節(jié)課內(nèi)容的概括與綜合，也對(duì)前三節(jié)課知識(shí)的拓展延伸。世界各地氣候差異懸殊，形成不同的氣候類(lèi)型，氣候類(lèi)型是學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本課把世界上的13種氣候類(lèi)型集中在一起，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)掌握世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布規(guī)律十分有利，并且也有于今后分區(qū)地理的學(xué)習(xí)。但是過(guò)于集中使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以掌握，考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，為分散難點(diǎn)，僅要求掌握主要的氣候類(lèi)型的分布地區(qū)，重點(diǎn)在“找規(guī)律”，氣候特點(diǎn)只是介紹了熱帶雨林氣候，而把其他氣候特點(diǎn)分散到了區(qū)域地理中學(xué)習(xí)。然后，從氣溫和降水兩個(gè)方面總結(jié)了影響氣候的三大因素，使學(xué)生更加系統(tǒng)的了解它們對(duì)于氣候的影響，為后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理打下了基礎(chǔ)。最后氣候?qū)τ谌祟?lèi)活動(dòng)的影響和第一節(jié)多變的天氣首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化了人地關(guān)系這一地理主題，主要闡述了氣候的變化對(duì)于人類(lèi)活動(dòng)的影響，也說(shuō)明了人類(lèi)不合理的活動(dòng)能夠改變氣候特征，甚至影響人類(lèi)生存，和學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，學(xué)會(huì)分析一地的氣候特征，體會(huì)世界氣候的地區(qū)差異。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖，說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布地區(qū)。3.能夠舉例說(shuō)明緯度位置、海陸位置和地形等因素對(duì)氣候的影響。4.能夠用實(shí)例說(shuō)出氣候與人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.世界主要的氣候類(lèi)型及其分布地區(qū)。[來(lái)源:Z_xx_k.Com]2.緯度位置、海陸位置和地形等因素對(duì)氣候的影響。、世界的氣候評(píng)測(cè)練習(xí)1.夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，為(

)A．熱帶草原氣候B．熱帶沙漠氣候C．地中海氣候D．熱帶雨林氣候2.亞歐大陸分布最廣泛的氣候類(lèi)型是(

)A．熱帶雨林氣候B．亞熱帶季風(fēng)氣候C．溫帶大陸性氣候D．熱帶季風(fēng)氣候3.與歐洲西部大西洋沿岸的氣候相符的是(

)A.①B.②C.③D.④4.我國(guó)新疆地區(qū)氣候干旱，其影響因素主要是（）A.緯度因素B.海陸因素C.地形因素D.洋流因素5.“天涯海角（海南島）隆冬暖，青藏高原盛夏寒”，這兩地氣候特征的成因（）

A.都與緯度位置影響有關(guān)B.前者與緯度位置影響有關(guān)，后者與地形影響有關(guān)C.都與地形影響有關(guān)D.前者與地形影響有關(guān)，后者與緯度位置影響有關(guān)6.氣溫呈逐漸上升趨勢(shì)，其主要原因是（）A、地球舉例太陽(yáng)越來(lái)越近B、人類(lèi)大量排放二氧化碳C、各地頻繁發(fā)生森林火災(zāi)D、局部不斷發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)4.讀世界氣候類(lèi)型分布圖，完成下列各題：C（1）A地的氣候類(lèi)型是__________，C該種氣候主要分布在_______附近。（2）B地的氣候類(lèi)型是_____________，該種氣候分布面積最廣的大洲是_____________。（3）C地的氣候類(lèi)型是_____________，D地的氣候類(lèi)型是_____________。世界的氣候課后反思這節(jié)課是在全體地理組成員的幫助下完成的，本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)難度較大，趣味性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的比較多，學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還要求學(xué)生具有良好的識(shí)記能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我認(rèn)真研讀了地理課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，把握教材，全方位設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)控教學(xué)過(guò)程和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，愉快的完成了這節(jié)課，具體反思如下：一、本課的亮點(diǎn)：本節(jié)所學(xué)內(nèi)容知識(shí)難度較大，趣味性差，理論性強(qiáng)，需要記憶和理解分析的比較多，學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問(wèn)題的能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中我搜集了學(xué)生比較喜歡的各種動(dòng)物，貫穿了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)由生活中的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)全球主要?dú)夂蝾?lèi)型獲得最感性的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率很高。二、今后教學(xué)中注意的問(wèn)題：1.高估學(xué)生，備學(xué)生不夠細(xì)致。想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生對(duì)讀圖方法掌握的很好，因此在分析氣候類(lèi)型分布時(shí)，指導(dǎo)的少一些，結(jié)果在尋找亞歐大陸西部、中部、東部的氣候類(lèi)型時(shí)有些亂，分不清大陸西部、大陸東部。2.如果直接用視頻播放不同地區(qū)，不同景觀，人們的住房，衣著等方面的景觀，效果會(huì)更好，學(xué)生更容易理解。3.時(shí)間有限，反饋練習(xí)涵蓋的知識(shí)面不全，沒(méi)法全面檢測(cè)學(xué)生，因此在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖描述氣候特征和分布規(guī)律時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)跟不上。三、改進(jìn)措施：以后再上這節(jié)課時(shí)，我會(huì)摒棄自己的不足