初中語文-最后一次講演教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《最后一次講演》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題最后一講演解讀理念★閱讀準備，關(guān)注作者和寫作背景，提供并鼓勵學(xué)生檢索相關(guān)資訊；★針對不同作品重視的特點進行創(chuàng)造性閱讀教學(xué)設(shè)計；★盡量保持閱讀過程的新鮮感和完整性；★將閱讀教學(xué)適當(dāng)轉(zhuǎn)化為在閱讀中不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程；★調(diào)動和推動學(xué)生進行有興趣的自主閱讀，建立他們的閱讀自信；★引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品做出即時的反映并通過討論修正他們的觀點；★引導(dǎo)學(xué)生提出問題，而不是由教師問問題和等待特定的答案；★鼓勵學(xué)生表達、交流個人的文學(xué)閱讀感受和經(jīng)驗；★配合運用包括繪畫、音樂、戲劇表演在內(nèi)的藝術(shù)手段欣賞文學(xué)；★避免過多的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，中斷、干擾學(xué)生的閱讀欣賞過程；★注意到教材具有藝術(shù)表現(xiàn)力的細節(jié)；★根據(jù)學(xué)生年齡、閱讀能力和水平鼓勵學(xué)生對作品進行獨立評價；★用與學(xué)生分享的方式表達教師個人對作品的閱讀體驗；★關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀方法；★運用有實際效果的教學(xué)手段；★設(shè)計不同深度的活動，讓學(xué)生共同參與；學(xué)情分析八年級的學(xué)生積累了講演知識不不多，但具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，所以我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞體悟演講詞，在逐步的情感體驗中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)綱要的要求。教材分析內(nèi)容標準首先，是學(xué)習(xí)語文知識的需要?！白x書就是力量，因為讀書可以幫助工作，可以增加工作的力量?！保闷苼觯┪膶W(xué)作品富含所有語文知識。學(xué)習(xí)文學(xué)作品有利于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，是培養(yǎng)健全人格的需要。文學(xué)作品教學(xué)的本真意圖就是從形象到精神的關(guān)照，從精神到人生的體察，從人生到自我的回歸。在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，鍛煉審美情趣。在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，學(xué)會認識社會，思考人生，了解歷史文化。再就是提升閱讀能力。美國賓夕法尼亞州閱讀能力評估咨詢委員會給閱讀所下的定義是：“閱讀是一個讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動態(tài)過程。構(gòu)建意義的實質(zhì)是讀者激活原有的知識，運用閱讀策略適應(yīng)閱讀條件的能力?！痹谶@里，我認為它對文學(xué)作品的閱讀鑒賞提出了三點要求。一是閱讀鑒賞是一個學(xué)生與文本的互動過程，在這個過程中，學(xué)生是閱讀鑒賞的主體。二是學(xué)生必須激活原有的知識，這就要求學(xué)生具備豐富的文化和文學(xué)知識以及相關(guān)的獨特的生活體驗和情感感受。三是要求學(xué)生掌握閱讀鑒賞的策略并且具有適應(yīng)閱讀鑒賞條件的能力。由此可見，在文學(xué)作品鑒賞教學(xué)中，學(xué)生是鑒賞的“主角”。閱讀能力的界定我們也同樣可以排列出幾十條，目前國內(nèi)較為權(quán)威的解釋是把初中閱讀能力歸納為五大方面：即整體感知能力，獲取信息能力，形成解釋能力，欣賞評價能力，實際運用能力。而這些都能夠在文學(xué)作品中得到實踐。教學(xué)目標情感態(tài)度價值觀目標1、通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來品味作者的愛憎分明的情感。2、學(xué)習(xí)聞一多先生為追求真理不怕犧牲的精神。能力目標能力上以語言品味為立足點，注重語言感悟力培養(yǎng)：①加強朗讀，注重整體感知內(nèi)容、體會演講的語言特色和作者感情；②感悟文章充滿激情，極富號召力和感染力的語言；③理解感嘆句、反問句、褒貶詞的使用對表達演講者思想情感的作用。知識目標朗讀課文，整體感知文章表達的觀點內(nèi)容。知識上了解演講詞特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛生活。教學(xué)資源1.部編八年級下冊教材2.課件教學(xué)重點1.了解“最后一次講演”的內(nèi)容，把握演講者的觀點。（重點）2.注意演講者的語氣語調(diào)，感受演講者強烈的愛憎情感（重點）3.揣摩演講者的語言，理解即興演講的特點。（重難點）教學(xué)難點揣摩演講者的語言，理解即興演講的特點。（重難點）方法解讀教學(xué)方法突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語文”觀念，倡導(dǎo)合作探究。激發(fā)學(xué)生樂于自主、合作、探究學(xué)習(xí)，以讀為主倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，尊重閱讀個性。誦讀法、分析法、鑒賞法、小組討論法、遷移練習(xí)法多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊。在朗讀中體味作者慷慨淋漓、義憤填膺的情感。品讀法，它是指對重點詞句的反復(fù)誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語言分析和審美感悟能力教學(xué)準備1.把握教材，了解學(xué)生生活中對演講詞的接觸情況，同時了解學(xué)生對演講詞的感興趣程度。2.提前布置學(xué)生搜集與本文寫作背景和作者相關(guān)的資料，進行學(xué)習(xí)演講詞的準備。3.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課：導(dǎo)入:有這樣一個人“人家說了再做，他是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，他是做了也不一定說。他，是口的巨人。他，是行的高標。他就是?對就是聞一多先生,今天就讓我們一起感受這位大勇的民主戰(zhàn)士的《最后一次講演》!多媒體展示：什么是演講詞？講演詞也叫演講詞、演說詞，它是在大會上或其他公共場合發(fā)表個人的觀點、見解和主張的文稿。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。背景鏈接本文選自《聞一多全集》第三卷。當(dāng)時面對特務(wù)多次恐嚇，聞一多先生還是“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，只有聞一多先生一人。聞一多先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰(zhàn)友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn)而堅決斗爭。聞一多先生面對會場上特務(wù)的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表現(xiàn)出一位愛國民主戰(zhàn)士的英雄氣概。聞一多先生在發(fā)表這次講演后三個小時，就被特務(wù)用無聲手槍暗殺了，他把自己的生命獻給了爭取民主和平，為真理正義而戰(zhàn)的崇高事業(yè)。學(xué)生大聲朗讀學(xué)習(xí)目標1.了解“最后一次講演”的內(nèi)容，把握演講者的觀點。（重點）2.注意演講者的語氣語調(diào)，感受演講者強烈的愛憎情感（重點）3.揣摩演講者的語言，理解即興演講的特點。（重難點）【教學(xué)方法】誦讀法、分析法、鑒賞法、小組討論法、遷移練習(xí)法

教師用臧克家《聞一多先生說和做》中的句子變式導(dǎo)入多媒體展示：什么是演講詞？講演詞也叫演講詞、演說詞，它是在大會上或其他公共場合發(fā)表個人的觀點、見解和主張的文稿。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。背景鏈接本文選自《聞一多全集》第三卷，有刪節(jié)。當(dāng)時面對特務(wù)多次恐嚇，聞一多先生還是“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，只有聞一多先生一人。聞一多先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰(zhàn)友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn)而堅決斗爭。多媒體展示：有關(guān)聞一多的介紹學(xué)生大聲朗讀展示內(nèi)容大聲朗讀學(xué)習(xí)目標一、獨學(xué)：（提醒學(xué)生關(guān)注課下注釋，同時教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)）二、合學(xué)：三、展學(xué)：重點展示：四、思學(xué)：一、獨學(xué)：（提醒學(xué)生關(guān)注課下注釋，同時教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)）1.全體起立、大聲朗讀課文，隨手圈畫需要注意的字音、字形。2.思考：聞一多先生講了哪些內(nèi)容？怎樣講的？二、合學(xué)：1.全體起立、小組交流隨手圈畫的字音、字形。2.小組交流：聞一多先生講了哪些內(nèi)容？是怎樣講的？注意同學(xué)們要用紅筆標記補充知識點李公樸先生為什么會遇害？李公樸先生是一位著名的愛國民主戰(zhàn)士。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨當(dāng)局妄圖篡奪勝利果實，實行獨裁統(tǒng)治，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。國民黨反動派瘋狂地鎮(zhèn)壓民主運動。1946年2月，重慶發(fā)生“較場口事件”，重慶各界人士在較場口集會慶祝政治協(xié)商會議的召開，國民黨特務(wù)搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當(dāng)場被特務(wù)打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨反動派對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務(wù)用無聲手槍暗殺。三、展學(xué)：（15分鐘）重點展示：1.展示：聞一多先生講了哪些內(nèi)容？是怎樣講的？（注意要用紅筆標記補充知識點）預(yù)設(shè)：語氣的揣摩重讀句式：反問句、設(shè)問句、感嘆句褒貶色彩修辭：反復(fù)對比人稱的轉(zhuǎn)換：“你””你們“”他們揣摩對方心理設(shè)問句，能夠引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴。設(shè)問句比陳述句感情色彩強烈，表達了聞一多憤怒痛斥反動派的情感；反問句，用來揭露敵人卑劣無恥的行徑，表達的語氣更堅決，態(tài)度更鮮明，批判的力量更強烈。2.每組推選2名學(xué)生，1名展讀自己喜歡的段落，1名學(xué)生解說演講時先生的語氣和飽含的情感！四、思學(xué)：看視頻《最后一次講演》師生進行總結(jié)即興演講的特點：1.演講的內(nèi)容要有針對性、要清晰條理2要關(guān)注聽眾的各方面情況3.要預(yù)先考慮演講現(xiàn)場的氛圍4.要注意運用多種手法表情達意

齊讀臧克家寫的《聞一多先生說和做》的片段在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來!你們站出來!”他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！彼白觥绷耍谇闆r緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。獨學(xué)：（提醒學(xué)生關(guān)注課下注釋，同時教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)多媒體展示：教師出示課二、合學(xué)：教師在合學(xué)：時注意提醒同學(xué)紅筆標記補充知識點并巡視小組交流情況教師多媒體展示：李公樸先生為什么會遇害？教師多媒體展示：語氣揣摩：重讀技巧三、展學(xué)：教師在展學(xué)：中注意積極表揚學(xué)生，并且注意發(fā)現(xiàn)問題，進行有針對性的指導(dǎo)。展示多媒體課件：反問句和設(shè)問句及其區(qū)別展示多媒體課件：感嘆句反問句設(shè)問句褒貶詞揣摩對方心理等等展示多媒體課件：反復(fù)修辭、對比、襯托手法的運用展示多媒體課件人稱變化及其作用看視頻《最后一次講演》師生進行總結(jié)即興演講的特點：1、看視頻《最后一次講演》師生進行總結(jié)即興演講的特點：演講的內(nèi)容要有針對性、要清晰條理2要關(guān)注聽眾的各方面情況3.要預(yù)先考慮演講現(xiàn)場的氛圍4.要注意運用多種手法表情達意

齊讀臧克家寫的《《聞一多先生說和做》的片段學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，邊讀邊隨手勾畫語句，走進作者的演講情景，觸景生情，整體感知把握全文內(nèi)容，讀完思考交流,。大聲自讀課文，在文中圈出你覺得需要注意的字音，字形并交流課后學(xué)生體味演講特點及其本文語言風(fēng)格在文中隨手勾畫批注學(xué)生進行合學(xué)：你還有其他疑問嗎？可以寫出來學(xué)生合作交流，朗讀。同學(xué)們用紅筆標記補充知識點并互相小組交流學(xué)習(xí)內(nèi)容2.每組推選2名學(xué)生，1名展讀自己喜歡的段落，1名學(xué)生解說演講時先生的語氣和飽含的情感！四、思學(xué)：看視頻《最后一次講演》師生進行總結(jié)即興演講的特點：1、請同學(xué)自由地大聲朗讀片段邊讀邊隨手勾畫語句，走進作者的演講情景，觸景生情，把片段中的內(nèi)容和本文內(nèi)容交織理解，讀完思考交流。再師生合讀片段作業(yè)：以《我驕傲我是中國人》為題寫篇演講稿，表達自己的自豪之情。作業(yè)：以《我驕傲我是中國人》，表達自豪之情。教師引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)寫作熱情學(xué)生迸發(fā)發(fā)寫作熱情，完成小練筆。板書設(shè)計

最后一次講演講演反問句、設(shè)問句、反復(fù)、對比、襯托、詞的褒貶色彩、心理揣摩慷慨淋漓勇于獻身言的巨人行的高標教學(xué)效果預(yù)測本課能密切圍演講詞設(shè)計問題，課前讓學(xué)生搜集寫作背景，課上在獨學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、思學(xué)的多個環(huán)節(jié)中的，多重朗讀中，多種學(xué)習(xí)方法的交織使用下，選擇自己喜歡的句子，讓學(xué)自由朗讀揣摩演講詞的語言特點和作者觀點、情感，體味作者勇于獻身的精神，最后，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗，設(shè)計符合學(xué)生實際的寫作演講稿的作業(yè)，讓學(xué)生在朗讀、感悟、討論、交流、寫作中增強了自己的能力。學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們沒有了小學(xué)時的無憂無慮、但大部分學(xué)生都能明確自己學(xué)習(xí)的目標，把精力用到學(xué)習(xí)上。能夠做到學(xué)習(xí)自覺、認真、會學(xué)、學(xué)習(xí)效率較高，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)主動性強，做事有條不紊。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們很少欠學(xué)習(xí)債，課堂聽講都不錯，在學(xué)習(xí)上遇到困難時，他們會立刻去解決，多是先自己思考，然后是與同學(xué)商量解決對策，如果最后還是解決不了，才去找老師幫忙。也有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)較被動，學(xué)的不多，想的更少，沒有把書本知識變成自己的東西，與同學(xué)老師交流不足，學(xué)法欠妥。由此而知，這個年齡階段的學(xué)生兩極分化非常嚴重。大部分同學(xué)對未知領(lǐng)域有一定的探究興趣，同時，他們雖然有自己獨特的見解，廣闊的視野，但因為生理年齡的成長，愛面子、講自尊，怕講錯了被同學(xué)取笑而不愿抬頭說話。要想讓課堂活躍起來，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。只有讓他們成為課堂教學(xué)的主角，他們的大腦才能興奮起來，思維才能動起來，想他們所想，說他們所思，課堂也才能活起來。

在思想感情方面，他們愛國主義意識較為強烈，具備一定的明辨是非的能力，能較容易接受愛國主義教育。對課文呈現(xiàn)出來的強烈的愛憎情感能夠較細致的體會。對人類精神世界所呼喚的自由、正義有一定的感受。

本節(jié)課前，他們在生活中已經(jīng)接觸了演講詞的相關(guān)內(nèi)容。對演講有了基本的認識，方法學(xué)習(xí)上更加容易入手。效果分析在教學(xué)中，我們常常喜歡“正規(guī)”，即按固定模式做，教師大講特講，唯恐講不深，講不透，直講得口干舌燥。而學(xué)生卻處于消極地接受狀態(tài)，把師生的“雙邊”活動，變成了老師的“獨角戲”。往往教閱讀課文時，教師也想“正規(guī)”化，即像講讀課文一樣詳講細講，常常費了九牛二虎之力，收效甚微，甚至得不償失。這次我把它安排在一節(jié)課內(nèi)完成。讓學(xué)生自己朗讀體悟分析，自己總結(jié)，教師只做好“向?qū)А?。這樣教學(xué)，有粗有細，粗細結(jié)合，前面的多講、詳講，正是為了后面的少講、不講。這樣由此及彼的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的智力得到開發(fā)，從而提高他們認識問題，分析問題的能力。把教師的講變?yōu)閷W(xué)生的練，精講多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。聞一多在白色恐怖下發(fā)表愛憎分明的講演，表現(xiàn)了大無畏精神為總結(jié)中心思想做一個誘導(dǎo)，為學(xué)生準確地總結(jié)中心起到一個橋梁作用。在比較復(fù)雜的，讓學(xué)生思考的問題提出后，我都有一個較短時間的停頓，表面上課堂氣氛不太熱鬧，但我只希望學(xué)生真正有所收益，以期達到“此時無聲勝有聲”的效果。朗讀教學(xué)，是語文教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師的適當(dāng)范讀，能渲染氣氛，烘托情感，增強文章感染力，有助于課文講解，我盡量多讓幾個學(xué)生讀，使他們能有練習(xí)朗讀的機會，從而發(fā)現(xiàn)他們朗讀中出現(xiàn)的問題，以便在課堂上和今后教學(xué)中加以指導(dǎo)。同時，朗讀者的更替，也初步顯示了文章的層次。以讀“帶”講，以讀“代”講，使朗讀教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。后面教師的范讀片斷，只是對學(xué)生的朗讀做一個示范啟發(fā)，而把朗讀的任務(wù)仍留給他們?nèi)ネ瓿伞！皶x千遍，其義自見?！币羁痰睦斫馕恼聝?nèi)容，多讀也是一個行之有效的方法。所以在布置作業(yè)時我仍讓學(xué)生有感情地去讀課文，從朗讀中，去讓他們自己回味、體會，更深刻地去理解文章思想內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的朗讀體驗，設(shè)計符合學(xué)生實際的課堂活動，讓學(xué)生在朗讀、感悟、討論、交流、寫作中增強了自己的能力，本課取得了預(yù)想的的效果完成了目標。教材分析《最后一次講演》教育部審定2017義務(wù)教育教科書八年級下冊語文第四單元的第13課，本單元是活動.探究單元,都是有關(guān)演講的，要完成三個任務(wù)。任務(wù)一學(xué)習(xí)演講詞；任務(wù)二撰寫演講稿。任務(wù)三舉辦演講比賽。因此本課肩負著讓學(xué)生掌握演講特點的重任。本單元課文還具有了一些新的特點。例如：所選文章語言更加本色，華美絢爛的語言逐漸讓位于平實本色口語表達，語言的水準提高了，欣賞學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當(dāng)代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想內(nèi)容上也風(fēng)格各異，同時增加了較多的人生意蘊，需要學(xué)生在閱讀時調(diào)動一定的人生體驗和積累。但這一切，又都是符合初中學(xué)生的知識水準和認知特點的；無論文章的內(nèi)容還是形式，都是學(xué)生喜聞樂見或能夠欣賞的。本單元的教學(xué)目標是：1.了解講演的內(nèi)容，把握演講者的觀點。2.注意演講者的語氣語調(diào)，感受演講者強烈的愛憎情感。3.揣摩演講者的語言，理解講演的特點。教學(xué)重點：從文章出發(fā)，立足語言，揣摩品味文中重要的詞語句子，注意語言的感悟和積累；默讀朗讀結(jié)合，感受幾位作家的語言特色，深入領(lǐng)會文中的思想感情。(針對于現(xiàn)下的語文課所謂的語文味日益減淡的現(xiàn)象，此目標應(yīng)是語文課教學(xué)的重點)

眾所周知，在愛國民主人士李公樸先生殉難的追悼會上，面對反動派的無理取鬧，肆意搗亂，聞一多先生拍案而起，作了一次震憾全國的即席演講。演講結(jié)束后，聞一多先生也不幸慘遭國民黨反動派的毒害，那一次演講也就成了聞一多先生的最后一次演講。雖然聞先生已經(jīng)不在人世，但其浩聞一多雕像然正氣激勵著無數(shù)愛國志士與后來者，使他們在爭取和平民主的斗爭中奮力拼搏，甚至獻出了寶貴的生命。正是因為有許許多多像李公樸、聞一多先生一樣的敢為正義而不惜犧牲生命的革命先烈前赴后繼的奮斗，才取得了民主革命的勝利，才有了今天和平的新中國。演講中，聞一多先生在嚴厲聲討反動派的無恥罪行和卑劣行徑的同時，也高度頌揚了李先生為民主與和平而獻身的偉大愛國主義精神，而且還號召廣大民人民站起來，一起與反動派作堅決的斗爭。其無論是在演講的思想內(nèi)容還是在演講的語言技巧上，都可以說是一次杰出的演講，是值得探討的。下面是我對聞一多先生《最后一次講演》的一些感想。開篇，開門見山，別致新奇。既然是悼詞，一般來說，開始是致哀或者述亡者的生平。但聞先生卻別出心裁，一反常規(guī)，采取“開門見山”的手法，先聲奪人，直趨主題?！斑@幾天，大家都曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！”演講者一開始便義正辭嚴地痛斥國民黨反動派的無恥罪行。“最卑劣最無恥”、“失掉良心的中國人”、“偷偷摸摸地來暗殺”更是表現(xiàn)演講者當(dāng)時義憤填膺的憤怒，表明了立場和所持的態(tài)度，是支持革命的。內(nèi)容表達形式多變，各個小節(jié)都以其各自的形式為主題服務(wù)，思路清晰，脈絡(luò)分明。采用不同的表達方式，避免了繁雜拖沓之感，而且另有新意。一、對比手法的應(yīng)用。演講者把不同的人物置于明暗對比鮮明的角度，故意拉大兩者距離，并賦予不同的情感色彩，從而達到更佳的表達效果。如在第二節(jié)中，“這是某集團的無恥，卻是李先生的光榮！”把反動派與李公樸置于對比的立場，以反動派的“恥”襯托李先生的“榮”，又以李先生的“榮”反襯反動派的“恥”，兩者互為作用。在強烈的對比中，表現(xiàn)對反動派憤怒與蔑視，和對李先生的贊揚，充分表達出聞一多先生大義凜然，愛憎分明的愛國主義感情。二、心理的描述。通過心理的剖析，往往可以知道某些行為舉止的真實意圖。心理戰(zhàn)術(shù)的抨擊，往往也是最直接、最有殺傷力、最易致敵人于萬劫不復(fù)的戰(zhàn)術(shù)。演講者巧妙地運用了這一點。如在第四節(jié)中：“不知他們是怎么想法，他們的心理的什么狀態(tài)，他們的心是怎樣長的！其實很簡單，他們這樣瘋狂的來制造恐怖，正是他們自己在慌??！在害怕啊！所以他們在制造恐怖，其實是他們自己有恐怖??！”他們“制造恐怖”，根本原因是“他們自己在恐怖”，心理的剖析，一針見血地戳穿敵人的虛弱本質(zhì)，向時代證明敵人不過是只“紙老虎”，給敵人予壓力，給人民予動力。三、舉例引證。俗話說，事實勝于雄辯。用事實說理，可以讓反動派的把戲不攻自破，加強說服力。文本第三段中列舉了“一二一”事件和李公樸被害慘案，贊揚李先生和昆明青年的偉大獻身精神的同時，揭露反動派反革命、反人民、搞謀殺的險惡企圖。第五段中，列舉希特勒、墨索里尼的例子，證明反動派必敗、人民必勝的真理。除此之外，這篇演講還運用了豐富的語言的表現(xiàn)手法。例如：一、感嘆句的運用。聞一多先生的這次講演最大的一個特色是多用感嘆句。用感嘆句表達強烈地感情，是對反動派的無恥和卑劣行徑的怒不可遏的血淚控訴，是對李先生殉難的悲痛和對李先生愛國主義精神的高度的贊揚，是情感的噴發(fā)，是心靈的怒吼。感嘆語句，短促而有力，表達效果強烈。二、反詰句的運用。例如：“你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！”“希特勒、墨索里尼，不都在人民之前倒下去了嗎？”運用反詰句，加強了肯定的語氣，使感情表達更強烈、更震撼人心。文本的結(jié)語寫得鏘鏗有力。古人寫文章都講究“鳳頭，豬肚，豹尾”，所以，一般說來，好的文章必然會有好的開始和好的結(jié)局。聞一多先生在結(jié)束語中，把主題升華到另一個高度，“我們不怕死，我們有犧牲的精神，我們隨時像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門！”以發(fā)出號令的形式向敵人發(fā)出一戰(zhàn)到底的挑戰(zhàn)，也在向世人宣告，不僅他聞一多，還有千千萬萬的中國人將會站立起來，與反動派決一雌雄，同時表達了廣大人民抗戰(zhàn)到底的決心和信心?？v觀全場演講，可謂感情強烈，到了激昂之處，其感情以肢體語言進行表達和發(fā)泄——捶擊桌子（這是無聲語言表達的一種方式，這是一種情感憤怒到極點的聲音），可以說，聞一多先生說的每一個字、每一句話都在表達一種感情，一種思想。而且語言簡潔明了，通俗易懂，多用口語，但又沒有使演講流于空乏、累贅。這是一次非常成功的演講！是一篇激厲的戰(zhàn)斗檄文！是一個換起人民覺醒的施號令，同時也是愛國民主人士的戰(zhàn)斗宣言！《最后一次講演》評測卷1.選段中最能表現(xiàn)聞一多先生觀點的是哪句話?(2分)2、文中“你們”“我們”各指的是誰?(2分)你們：我們：3、試分析“你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起”一句話的含義。表達了作者怎樣的感情?(4分)這段文字驗證了《聞一多的說和做》中的方面。從中可以表現(xiàn)聞一多的精神。(2分)5、賞析下列語句(4分)1)現(xiàn)在是黎明之前那個最黑暗的時候。(2分)2)人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。(2分)參考答案：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。(2分)“你們”是指國民黨反動派及其幫兇，“我們”是指作者及愛國民眾(2分)殺害李公仆嚇不倒人民，會有更多的人不畏犧牲，起來斗爭。表達作者對敵人的憤恨、對革命必勝的信念。(4分)說，大無畏革命(2分)(4分)1)用比喻的修辭手法，表明反動派作垂死掙扎及斗爭更加殘酷。2)表達了作者對人民的強大力量和革命必勝的堅定信心。課后反思一、本課的亮點《最后一次演講》是一篇演說辭，全文感情強烈，言語流暢，一上課，我要求學(xué)生站立大聲朗讀這篇文章。反思本節(jié)課的教學(xué)思路：由臧克家寫的《聞一多先生的說和做》一文中經(jīng)典的句子導(dǎo)入:有這樣一個人“人家說了再做，他是做了再說。”“人家說了也不一定做，他是做了也不一定說。他，是口的巨人。他，是行的高標。他就是?就是聞一多先生,今天就讓我們一起感受這位大勇的民主戰(zhàn)士的《最后一次講演》!簡單用多媒體展示：什么是演講詞？因為生活時代的不同，所以又進行背景鏈接本文選自《聞一多全集》第三卷。當(dāng)時面對特務(wù)多次恐嚇，聞一多先生還是“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，只有聞一多先生一人。聞一多先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰(zhàn)友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn)而堅決斗爭。聞一多先生面對會場上特務(wù)的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表現(xiàn)出一位愛國民主戰(zhàn)士的英雄氣概。聞一多先生在發(fā)表這次講演后三個小時，就被特務(wù)用無聲手槍暗殺了，他把自己的生命獻給了爭取民主和平，為真理正義而戰(zhàn)的崇高事業(yè)。學(xué)生大聲朗讀學(xué)習(xí)目標：1.了解“最后一次講演”的內(nèi)容，把握演講者的觀點。（重點）2.注意演講者的語氣語調(diào)，感受演講者強烈的愛憎情感（重點）3.揣摩演講者的語言，理解即興演講的特點。（重難點）【教學(xué)方法】誦讀法、分析法、鑒賞法、小組討論法、遷移練習(xí)法在教學(xué)流程中：采用獨學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、思學(xué)的模式解決了講了什么內(nèi)容，怎樣講的？表現(xiàn)了怎樣的情感？等問題，讓學(xué)生最終明白了演講詞有關(guān)內(nèi)容。獨學(xué)：1.全體起立、大聲朗讀課文，隨手圈畫需要注意的字音、字形。2.思考：聞一多先生講了哪些內(nèi)容？怎樣講的？二、合學(xué)：1.小組交流隨手圈畫的字音、字形。2.小組交流：聞一多先生講了哪些內(nèi)容？是怎樣講的？注意同學(xué)們要用紅筆標記補充知識點補充背景：李公樸先生為什么會遇害？李公樸先生是一位著名的愛國民主戰(zhàn)士。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨當(dāng)局妄圖篡奪勝利果實，實行獨裁統(tǒng)治，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。國民黨反動派瘋狂地鎮(zhèn)壓民主運動。1946年2月，重慶發(fā)生“較場口事件”，重慶各界人士在較場口集會慶祝政治協(xié)商會議的召開，國民黨特務(wù)搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當(dāng)場被特務(wù)打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨反動派對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務(wù)用無聲手槍暗殺。三、展學(xué)：：1.展示：聞一多先生講了哪些內(nèi)容？是怎樣講的？（注意要用紅筆標記補充知識點）預(yù)設(shè)：語氣的揣摩重讀句式：反問句、設(shè)問句、感嘆句褒貶色彩修辭：反復(fù)對比人稱的轉(zhuǎn)換：“你””你們“”他們揣摩對方心理多媒體展示：設(shè)問句，能夠引起聽眾的注意和思考，使聽眾產(chǎn)生感情上的共鳴。設(shè)問句比陳述句感情色彩強烈，表達了聞一多憤怒痛斥反動派的情感；反問句，用來揭露敵人卑劣無恥的行徑，表達的語氣更堅決，態(tài)度更鮮明，批判的力量更強烈。多媒體展示典型句子：文中連用三個“無恥”和三個“光榮”有什么表達效果？一個比一個語氣重，從斥責(zé)到控訴，感情強烈真摯。愛憎分明，在反問中有斥責(zé)，在呼喊中有聲討。既表達了作者強烈的思想感情，又起到了呼喚、感染民眾的作用。達了講演者對李先生的崇敬，對敵人的痛恨，給人們以巨大的鼓舞。多媒體展示人稱由“他們”變?yōu)椤澳銈儭?，表達了怎樣的感情？他們向聽眾揭露你們面對面向敵人發(fā)起進攻一種大無畏的精神和憤怒的感情2、每組推選2名學(xué)生，1名展讀自己喜歡的段落，1名學(xué)生解說演講時先生的語氣和飽含的情感！通過朗讀、演講解說來領(lǐng)會聞一多先生的情感，讓學(xué)生在朗讀演講中，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，猶如身臨其景，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場一般的氛圍，能使學(xué)生通過這種參與，來直接體驗，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅持真理的大無畏精神。這也是本堂課成功之處。四、思學(xué)：看視頻《最后一次講演》師生進行總結(jié)即興演講的特點：1.演講的內(nèi)容要有針對性、要清晰條理2要關(guān)注聽眾的各方面情況3.要預(yù)先考慮演講現(xiàn)場的氛圍4.要注意運用多種手法表情達意下面，讓我們齊讀臧克家寫的《聞一多先生說和做》的片段：以此來表達對先生的緬懷和敬仰之情！在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來!你們站出來!”他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！彼白觥绷?，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。最后又用齊讀臧克家寫的《聞一多先生說和做》的片段：以此來表達對先生的緬懷和敬仰之情！結(jié)尾，給孩子以心靈上的洗滌！每組推選2名學(xué)生，1名展讀自己喜歡的段落，1名學(xué)生解說演講時先生的語氣和飽含的情感！通過朗讀、演講解說來領(lǐng)會聞一多先生的情感，讓學(xué)生在朗讀演講中，再現(xiàn)當(dāng)時的場景，猶如身臨其景，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場一般的氛圍，能使學(xué)生通過這種參與，來直接體驗，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅持真理的大無畏精神。這也是本堂課成功之處。精彩的課堂一定是以豐富的學(xué)生活動作為載體貫穿其中。在教學(xué)中我注重以活動引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動中感悟、體驗、討論、交流、深化自己的思想認識，形成正確的價值觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異。必須根據(jù)學(xué)生的個性特長，盡可能地設(shè)計符合學(xué)生實際、發(fā)展學(xué)生思維能力的各種課堂活動，創(chuàng)設(shè)讓每一個學(xué)生都有施展才能的舞