六年級語文下冊期末測試質(zhì)量分析

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六年級語文下冊期末測試質(zhì)量分析?六班級語文下冊期末測試質(zhì)量分析

一、同學答題狀況

全班9名同學參與考試，合格率為100%，優(yōu)秀率為78%。

總體來看，同學的成果比上學期有進步，但還有部分同學存在許多不足。

現(xiàn)將同學各部分的答題狀況簡述如下

第一部分基礎學問

從這部分的答卷中，可以看出同學在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音、詞語的解釋力量以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)一般。

其次部分聯(lián)系文章內(nèi)容填空

本大題掩蓋面較廣，有講讀課文；有課內(nèi)的和課外的。

從不同方面考察了同學對課本學問的理解力量，和敏捷運用力量，本大題同學失分較少。

答案的敏捷性充分體現(xiàn)了新教育的思想。

第三部分閱讀短文，回答問題

同學對課外的短文的理解把握的不夠抱負，可見我在指導同學理解課文內(nèi)容時側重于講讀課文的指導和學習，而對于同學在略讀課文中自學力量的培育和指導方面不夠扎實。

第四部分習作

許多同學都能圍繞習作要求來寫，但內(nèi)容空泛，缺乏真情實感，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規(guī)范，這也是我班作文中普遍存在的問題。

二、反思與對策

1.要留意引導同學通過課內(nèi)的學習和課外的閱讀，積累大量的學問和信息，學問積累多了，基礎才能厚實。

同時，要留意引導同學把學習到的學問運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的學問更加堅固，語文力量不斷提高。

而積累和運用，均離不開學習方法的指導，由于“授之以魚，不如授之以漁”，同學只有把握了學習的方法，才不需要每時每刻都依靠老師，才能有更大的進展空間和更快的進展速度。

因此，我在教學中不但要教給同學學問，更要留意教給同學學習的方法，讓同學獲得打開學問寶庫的金鑰匙。

2．重視作文教學，激發(fā)習作愛好。

在今后的教學中，我應從習作愛好的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手

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