信息技術(shù)（心得）之多媒體教學(xué)之我見

信息技術(shù)（心得）之多媒體教學(xué)之我見?信息技術(shù)論文之多媒體教學(xué)之我見

所謂多媒體，即是用計算機、視頻展臺、影碟機、錄音機、投影系統(tǒng)、音響系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等諸多媒體組成的能完成文本、圖片、音頻、視頻、動畫等信息的傳送和再現(xiàn)的一種裝置。

自二十世紀(jì)末始，多媒體技術(shù)得到了迅猛的進展，已遍及了我國經(jīng)濟建設(shè)、社會生產(chǎn)及文化生活的各個角落，對人類的生產(chǎn)方式、工作方式、生活方式帶來巨大的變革。

同樣，多媒體的運用也給教學(xué)帶來了特別大的促進作用，對于提高教育質(zhì)量，增加教學(xué)效率，改善教學(xué)環(huán)境，營造教育氛圍都起到了重大作用。

特殊是今日的信息時代，信息傳播技術(shù)有了更大的進步，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)脫胎換骨般進入多媒體教學(xué)時代。

課堂上的多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)粉筆+黑板的方式，在我們的教室里只要配備上肯定的的多媒體教學(xué)設(shè)備，如視頻展現(xiàn)臺、計算機、數(shù)字投影儀、影碟機、功率放大器、音箱、話筒、無線接受器、大屏幕等等，教學(xué)過程便可實現(xiàn)了集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，且圖文并茂、聲畫并舉的課堂教學(xué)情景。

它的最大優(yōu)勢在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的文字或簡潔掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的問題，而以生動詳細、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿毜男问皆佻F(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)更簡單理解，實現(xiàn)輕松開心的學(xué)習(xí)。

因此，運用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了轉(zhuǎn)變教育模式的一個趨式，目前我校已有一個學(xué)年配備了多媒體設(shè)備，并且有了兩個多媒體教室，一個電子閱覽室，這更給我們的老師利用多媒體教學(xué)帶來了便利。

但是，尺有所短，寸有所長，多媒體并非萬能，因此在使用中毫無疑問地存在著很多誤區(qū)。

如何正確使用多媒體，讓它發(fā)揮本身應(yīng)有的優(yōu)勢，已成為目前我們所面臨的，而且是必需要解決的問題。

下面，就自己在多年的與多媒體教學(xué)打交道的基礎(chǔ)上，談一下自己的一些不成熟的幾點看法。

一、細心設(shè)計，形成正確的多媒體教學(xué)理念多媒體在教學(xué)過程中的使用是很簡潔的，在使用過程中給師生帶來的心情是愉悅的，師生很簡單在輕松的氛圍中結(jié)束一堂課的內(nèi)容。

由于同學(xué)喜聞樂見，愛好盎然，用心致志，便很簡單把握一堂課的重難點內(nèi)容，從而達到老師預(yù)期的教學(xué)目的，其實本人認(rèn)為這是一個誤會，由于這里不排解一些看喧鬧的同學(xué)，雖然某些圖片，某些音視頻內(nèi)容刺激了同學(xué)的感觀，但老師假如設(shè)計不當(dāng)，這些感觀的刺激是無法上升為理性熟悉的。

這就要求老師在設(shè)計多媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)具備足夠教學(xué)設(shè)計思想，教學(xué)設(shè)計主要是運用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進行詳細地策劃，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)過程或程序，而創(chuàng)設(shè)教與學(xué)系統(tǒng)的根本目的是促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

本人在觀摩一些多媒體教學(xué)課的時候，就曾聽過一些行家老師這樣的評價這堂課真是喧鬧呀，但我在懷疑，同學(xué)上完這堂課后，是否知道了本堂課應(yīng)當(dāng)掌的主要內(nèi)容，是否知道本堂課的重點是什么？由些看來，不能不說這堂多媒體教學(xué)的設(shè)計是一個敗筆。

一堂勝利的多媒體課的策劃，不僅包含了老師的教育教學(xué)理念，還隱藏了老師本身的較高的綜合素養(yǎng)，要比傳統(tǒng)的教學(xué)預(yù)備簡單得多。

比如，對于傳統(tǒng)的文本教案，老師只需要考慮詳細內(nèi)容的文字表述方式及文字布局；而多媒體課件，不僅有文字方面，還有圖形圖像、聲音、動畫、視頻等因素的考慮，還要考慮背景、色調(diào)、布局及整體設(shè)計等。

所以多媒體課件要求老師除了熟識詳細的教學(xué)內(nèi)容之外還要具備肯定的美術(shù)、音樂、電視技術(shù)和計算機技術(shù)等方面的學(xué)問，而且要能夠綜合運用它們，設(shè)計出來的多媒體課件不但要有教育性、科學(xué)性，還要有藝術(shù)性和技術(shù)性的陪襯和烘托。

這樣，同學(xué)的感觀在多種媒的刺激下，很簡單使其感性熟悉得以升華。

二、科學(xué)運用、突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢課堂多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，是涉及師生的活動過程。

多媒體教學(xué)也是一個由老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒