初中物理-大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：大氣壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能①了解大氣壓強(qiáng)的存在②了解大氣壓的估測方法以及精確測量方法(二）過程與方法①觀察與實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在。②體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法。③通過對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在②大氣壓強(qiáng)的估測和精確測定教學(xué)難點(diǎn)：①用多種方法證明大氣壓的存在②學(xué)生自主探究估測大氣壓教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、問題討論法教學(xué)用具：飲料瓶、氣球、吸盤、膠頭滴管、水槽、拔罐、試管、乒乓球、集氣瓶、馬德堡半球模擬器材、多媒體教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入演示實(shí)驗(yàn)：用兩端開口的玻璃管，注射器注水，水往下流。手指堵住一端，注水，不流。倒置，讓學(xué)生猜會(huì)不會(huì)流出。讓學(xué)生分析原因。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考原因?qū)W生回答讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。給學(xué)生足夠的、印象深刻的感性認(rèn)識(shí)。新課教學(xué)環(huán)節(jié)1：大氣壓強(qiáng)的存在游戲體驗(yàn)：瓶子吞氣球?qū)W生想辦法讓氣球進(jìn)入飲料瓶內(nèi)，老師可以不用手，讓氣球主動(dòng)進(jìn)入。老師帶領(lǐng)分析瓶吞氣球的過程。老師總結(jié)整理：大氣壓不容易被感知，如何讓大氣壓的作用顯現(xiàn)出來。當(dāng)我們用一些方法去吸走或排除某一位置的空氣時(shí)，其它地方的大氣壓強(qiáng)的作用就顯現(xiàn)出來了。讓學(xué)生利用提供的實(shí)驗(yàn)器材證明大氣壓的存在。教師巡視指導(dǎo)。讓小組代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在演示覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓其轉(zhuǎn)動(dòng)集氣瓶向不同的方向，杯里的水都沒有灑出來。說明什么？讓學(xué)生比賽吸管喝飲料誰喝的快。最后回歸歷史，告訴學(xué)生，在很早以前人們對(duì)大氣壓強(qiáng)的存在就做了探究----馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，用超大吸盤模擬該實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生感受。學(xué)生體驗(yàn)觀察思考小組交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生展示方案仔細(xì)觀察思考回答學(xué)生參與體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)再次感知大氣壓的存在，并啟發(fā)學(xué)生我們是怎樣利用大氣壓的，為下面學(xué)生實(shí)驗(yàn)作鋪墊。吸盤、膠頭滴管、注射器、覆杯實(shí)驗(yàn)等。經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的啟發(fā)，學(xué)生可以輕松完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)方向都有大氣壓強(qiáng)。讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)“吸”飲料，實(shí)際上是靠大氣壓的作用壓上來。讓學(xué)生了解知識(shí)的生成過程，感受大氣壓強(qiáng)有多大。并為設(shè)計(jì)估測大氣壓強(qiáng)大小的方案提供啟示。環(huán)節(jié)2：大氣壓大小的測量馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不僅最早證明了大氣壓強(qiáng)的存在，而且說明了大氣壓非常大。大氣壓究竟有多大呢？根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們利用手中器材，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，求出大氣壓強(qiáng)的大小。給出溫馨提示：（1）回憶壓強(qiáng)公式（2）須要知道哪些物理量，用到什么器材并評(píng)估這個(gè)實(shí)驗(yàn)，找出容易出現(xiàn)誤差的地方。要準(zhǔn)確測量出大氣壓的值，有什么更好的方法嗎？借助引入實(shí)驗(yàn)，展示更長的玻璃管倒置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣可以支撐更高的水柱。大氣壓能支持無限高的水柱嗎？視頻演示讓學(xué)生算出十米水柱的壓強(qiáng)，即大氣壓強(qiáng)數(shù)值。若要在我們教室的空間來完成大氣壓支持水柱的實(shí)驗(yàn)是不現(xiàn)實(shí)的，你能想出辦法來在室內(nèi)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？由于水銀有毒，所以視頻演示托里拆利實(shí)驗(yàn)?？赐晁伎紗栴}教師總結(jié)：P0=P液=ρ液gh得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值環(huán)節(jié)3：大氣壓和什么有關(guān)圖片引入長期生活在平原地區(qū)的人，為什么除此進(jìn)藏會(huì)呼吸不暢？帶著問題讓學(xué)生自學(xué)課本51頁，尋求答案。小組討論展示方案說明原理觀察思考回答問題通過計(jì)算得出大氣壓強(qiáng)的數(shù)值思考同位交流計(jì)算回答自主學(xué)習(xí)思考回答從上一環(huán)節(jié)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難想出借助吸盤設(shè)計(jì)方案。由上一環(huán)節(jié)學(xué)生演示的覆杯實(shí)驗(yàn)，也有可能學(xué)生想到大氣支持液柱，借助液體壓強(qiáng)計(jì)算。通過幾個(gè)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解間接測量大氣壓強(qiáng)的原理，水柱向下的壓強(qiáng)與大氣壓相等。學(xué)生經(jīng)過第二節(jié)液體壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)不難想出，采用密度更大的液體就可降低液柱的高度。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生明白：大氣壓就在我們身邊。知識(shí)闖關(guān)4道練習(xí)題思考回答通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。拓展思考：如何讓瓶吞氣球中的氣球自己跑到瓶外？板書大氣壓強(qiáng)存在二．大小1、估測P=F/S2、精確測P0=ρ液gh三．影響因素初中生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦。而且八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)初步了解了一些物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的物理知識(shí)，掌握了初步的學(xué)習(xí)方法并且具備了一定的觀察能力和分析問題能力。他們的思維方式正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)較抽象的理論知識(shí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，還需要有直觀形象和表象的支持，在教學(xué)中借助實(shí)驗(yàn)和多媒體，以感性認(rèn)識(shí)為依托。在注重知識(shí)邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)過老師指引應(yīng)該能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。大氣壓強(qiáng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)之后的一節(jié)，有了一定的關(guān)于壓強(qiáng)的知識(shí)和基礎(chǔ)。但是生活中學(xué)生并沒有對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行主動(dòng)的觀察，因此大氣壓強(qiáng)對(duì)于學(xué)生還是抽象的，對(duì)于大氣壓強(qiáng)的作用如何顯現(xiàn)出來還是陌生的。那就需要大量的實(shí)驗(yàn)來證明感知，因此我設(shè)計(jì)的思路就是先通過實(shí)驗(yàn)和游戲讓學(xué)生來感知，然后對(duì)小游戲瓶吞氣球分析背后的原理，讓他們明白可以通過一些方式改變一方的氣壓，另外一方較大的氣壓的作用就可以顯現(xiàn)出來。有了這個(gè)基礎(chǔ)，再給學(xué)生提供盡量多的常見器材，讓他們?nèi)ヲ?yàn)證大氣壓存在，便不再是難題?；貧w歷史，讓學(xué)生也模擬感受馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)估測大氣壓存在，結(jié)合老師給出溫馨提示，設(shè)計(jì)后自主評(píng)估。接著以覆杯實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)得出，大氣壓可以測量10米水柱。進(jìn)而思考在室內(nèi)完成方案，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。銜接過渡也比較自然。從課堂氛圍來看，從最開始引入實(shí)驗(yàn)和游戲都很好的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性還算是很高，在老師引導(dǎo)下，他們探究的欲望也被很好的喚醒。從教學(xué)效果來看，學(xué)生的反饋和表述，大部分學(xué)生可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，最后四道題的教學(xué)檢測，學(xué)生也基本上達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！洞髿鈮簭?qiáng)》是教科版教科書八年級(jí)第九章第四節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識(shí)后對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的延伸，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整方面起到了比較重要的作用。也為后面研究流體壓強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以說本節(jié)內(nèi)容在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起著承前啟后的作用。本節(jié)課需要解決三個(gè)方面的內(nèi)容：1.大氣壓強(qiáng)的存在；2.大氣壓強(qiáng)的大??；3.大氣壓強(qiáng)的影響因素。知識(shí)闖關(guān)1.下列事例中，不是利用大氣壓作用的是（B）A．小明將新鮮空氣吸入肺里B．醫(yī)生正在給病人扎針過程C．醫(yī)生提起針管里的活塞，使藥液通過針頭進(jìn)入針管D．堵上茶壺上的小孔，茶壺里的水不容易被倒出來2.如圖現(xiàn)在大氣壓是1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，某同學(xué)做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，測量的管內(nèi)外的高度差是72cm，造成測量結(jié)果偏小的原因是（D）A.用的玻璃管子太細(xì)了B.用的玻璃管子太粗了C.玻璃管傾斜了D.玻璃管內(nèi)進(jìn)入空氣了3.高空飛行員穿上厚厚的飛行服，目的是（C）A.利于呼吸B.保暖C.保持人體內(nèi)外的壓強(qiáng)相等D.增大抗壓性4.做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管的頂穿一小孔，那么管中水銀將（D）Ａ.往上噴出Ｂ.稍微下降Ｃ.保持不變Ｄ.降到與外面水銀面相平大氣壓強(qiáng)比較抽象，因此在整節(jié)課中我注意聯(lián)系實(shí)際，并讓實(shí)驗(yàn)貫穿于課堂之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲?？梢匝菔镜膶?shí)驗(yàn)堅(jiān)決不用視頻代替，可以讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的，盡量給他們提供多的選擇，做到真正的放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。本節(jié)課內(nèi)容較多，著重需要解決的兩方面的問題：大氣壓比較抽象，因此教學(xué)中我注重了聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，通過隨手可得的器材讓學(xué)生親自體驗(yàn)，并通過喝飲料比賽強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。既要重視獲得知識(shí)的結(jié)果也要重視知識(shí)的形成過程。注意弄清楚知識(shí)來龍去脈，把握內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理概念的領(lǐng)悟能力。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育。教學(xué)過程中靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法。但是在教學(xué)過程中還是有些環(huán)節(jié)處理的不充分，比如說在處理大氣壓強(qiáng)存在和大小這兩部分的時(shí)間分布上有些厚此薄彼，后半部分時(shí)間較少。對(duì)于托里拆利實(shí)驗(yàn)的分析較少，不夠深入。再有就是對(duì)于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)數(shù)值，學(xué)生還是沒有一個(gè)明確的感性認(rèn)識(shí)，比如可以讓學(xué)生通過計(jì)算大氣作用在一平方米面積上多大的壓力。通過自己教學(xué)視頻的反復(fù)觀看，我認(rèn)為自己在課堂上還有很多小毛病，比如語言不夠精煉，教態(tài)不夠大方，肢體語言不夠豐富等。但是我相信只要我敢于面對(duì)這些問題，在今后的授課過程中，有意識(shí)的去改正，不久的將來一定會(huì)有一個(gè)更優(yōu)秀的自己。大氣壓強(qiáng)是看不見摸不著的，因?yàn)槌橄蟛⒉蝗菀赘兄拇嬖?。雖然學(xué)生潛意識(shí)里有一定的認(rèn)識(shí)，但并沒有真正掌握大氣壓作用是如何呈現(xiàn)出來。如果對(duì)這一節(jié)的學(xué)習(xí)留于表面，學(xué)生就不能靈活運(yùn)用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。因此教學(xué)中要通過實(shí)驗(yàn)和小游戲，以及適度的講解，來增加學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)大氣壓的作用如何顯現(xiàn)出來有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。通過寓教于樂的方式，希望可以激發(fā)學(xué)生好奇心和探究的興趣，學(xué)生可以利用生活中常見的器材證明大氣壓