部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一、二、三、四單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)含園地

教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)：(1)會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼"、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)及比喻句。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。.能力目標(biāo)：(D通過(guò)閱讀，借助形象直觀的音像圖片等，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言以及畫(huà)面情境，理解課文內(nèi)容。(2)理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。(3)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)、按一定順序的觀察方法，提高觀察事物的能力。.情感目標(biāo)：深刻了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。|教學(xué)重難點(diǎn).背誦第3、4自然段，想象潮來(lái)時(shí)的景象，體會(huì)觀潮人的內(nèi)心感情。.抓住重點(diǎn)句想象理解“潮來(lái)前”的景象。課前準(zhǔn)備師生共同收集有關(guān)錢(qián)塘江和錢(qián)塘江大潮的音視頻、文字資料和圖片。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭題解題。.播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，同學(xué)們,我們首先來(lái)聽(tīng)一段錄音：你聽(tīng)到了什么聲音？(潮聲).出示錢(qián)塘潮的音像，同學(xué)們觀看，這是什么場(chǎng)景？(大江漲潮)揭題：同學(xué)們，你們聽(tīng)到的就是錢(qián)塘江潮的聲音，看到的就是錢(qián)塘江大潮，今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的文章。(板書(shū)：觀潮).解題：聽(tīng)了這潮聲，看了這潮水，你覺(jué)得錢(qián)塘江潮如果用一個(gè)詞來(lái)概括，可以用哪個(gè)詞語(yǔ)？自由朗讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(引導(dǎo)學(xué)生找出全文的中心句).古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。.板書(shū)：天下奇觀“觀潮”的“觀”是什么意思？“天下奇觀”的“觀”呢？(“觀”：看，欣賞?！捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象。)二、初讀課文，識(shí)字解詞。.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，并且多讀幾遍。.檢查生字，出示生字。(見(jiàn)PPT)認(rèn)讀生詞。.指名讀課文，正音，讀通課文中的句子。三、讀通讀順，整體感知。.這篇課文共有幾個(gè)自然段？把課文讀通順，標(biāo)好自然段序號(hào)。.默讀課文，看看第2至第5自然段是按什么順序?qū)懙模?自然段與下文是什么關(guān)系？(時(shí)間順序，潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后；總分關(guān)系).結(jié)合自己搜集的資料或課后的資料袋，再認(rèn)真地讀課文，你會(huì)有更多的收獲。四、再讀品悟。學(xué)習(xí)1—2段。.在世人眼中，錢(qián)塘江大潮是什么？(板書(shū)：天下奇觀).學(xué)習(xí)第2自然段，點(diǎn)撥“潮來(lái)前”讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀潮人的心情。邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫(xiě)了什么？(D讀中找找出觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)面。觀潮的時(shí)間一一農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)一一海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上；觀潮的場(chǎng)面 人山人海。(2)聽(tīng)中悟①學(xué)生朗讀“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”總結(jié)出：潮來(lái)前江面的景象一一平靜、霧蒙蒙。②學(xué)生朗讀“大家昂首東望，等著,盼著?！弊屍渌麑W(xué)生說(shuō)出：觀潮人的心情急切地等待。.指名讀，齊讀。五、課堂小結(jié)。這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程，生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀。六、課堂練習(xí)。.選擇正確的讀音。大堤(diti) 風(fēng)號(hào)■浪吼(haohao)萼罩(16ng16ng)姬腳(didndian).根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。TOC\o"1-5"\h\z(1)形容聚集的人極多。( )(2)形容隱隱約約。( )(3)沒(méi)有風(fēng)浪，比喻平靜。( ).用直線將搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連起來(lái)。山崩地裂的江面橫貫涌來(lái)若隱若現(xiàn)的響聲人聲翻滾風(fēng)平浪靜的堤岸余波江面人山人海的景物白浪鼎沸第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。.出示觀潮時(shí)“人山人?！钡膱D片。引言：同學(xué)們，上節(jié)課，我們跟隨作者來(lái)到浙江海寧的鹽官鎮(zhèn)，知道了錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,那么哪位同學(xué)還記得作者是按怎樣的順序?qū)戝X(qián)塘江大潮的嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）.這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。二、品讀精賞，分析感悟。.耳聞目睹賞“奇觀”，重點(diǎn)切入,學(xué)習(xí)第三、四自然段。引入：同學(xué)們心里一定著急得想要觀賞錢(qián)江潮來(lái)時(shí)的奇觀，我們就直奔精彩之處。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3-4自然段，思考課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)潮水的特點(diǎn)的？（聲音、形態(tài)、氣勢(shì)）（1）傾聽(tīng)潮聲。（讀出氣勢(shì)）①學(xué)生找到并讀出三處寫(xiě)潮聲的句子：“遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”；“響聲越來(lái)越大”；“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起#，，7N°然后概括潮聲的特點(diǎn)：“悶雷滾動(dòng)”“越來(lái)越大”“山崩地裂二②細(xì)分其聲：讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽(tīng)如“悶雷”，逐漸接近“響聲越來(lái)越大”，近聞如“山崩地裂”，感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中，理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾，聲勢(shì)之大，動(dòng)人心魄。（指名讀、男生齊讀）（2）觀察潮形。①用以上的方法，找到并讀出三處寫(xiě)潮形的句子：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)二概括潮形特點(diǎn)：''一條白線"、“白色水墻”，“白色戰(zhàn)馬二②細(xì)解其形。先認(rèn)清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬二再理解其義：“一條白線”遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米），潮頭直立向前推動(dòng)，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái)；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，水勢(shì)大，速度快，勢(shì)不可擋。這是罕見(jiàn)的浪，罕見(jiàn)的潮。（3）探求潮勢(shì)。①用以上的方法，找到并讀出三處寫(xiě)潮勢(shì)的句子：“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗”“白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”“浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。概括潮勢(shì)特點(diǎn)：“拉長(zhǎng)變粗”、“白浪翻滾”，“浩浩蕩蕩”。②詳解其勢(shì)：“一條白線”到“拉長(zhǎng)變粗”寫(xiě)出了速度快，變化之快?！鞍桌朔瓭L”，寫(xiě)出了浪高兇猛，氣勢(shì)壯觀?！昂坪剖幨帯睂?xiě)出了潮水鋪天蓋地般、如萬(wàn)馬奔騰般地奔涌的具體樣子，突出了水勢(shì)大，速度疾，勢(shì)不可擋。其場(chǎng)面浩大、宏偉、壯觀。（4）分析順序。①先讓學(xué)生觀察黑板上板書(shū)的潮之聲和形以及潮勢(shì)的詞語(yǔ)，從3-4自然段找出“由遠(yuǎn)及近”這一觀察順序的詞語(yǔ)：“遠(yuǎn)處”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。②讓學(xué)生回答出：從潮聲與潮形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。.訓(xùn)練說(shuō)話。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。（D先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)。（2）再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)。（3）然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng)，再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。.指導(dǎo)背誦。（1）引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境?，F(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）投影出示句子（括號(hào)內(nèi)的詞供參考，不出示）：午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（2）教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號(hào)里。投影句子，重點(diǎn)指出作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。（3）引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。(4)留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生試背后面的內(nèi)容。(5)現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第3、4自然段。.讓我們一起去到鹽官鎮(zhèn)，看看這“天下奇觀”吧！請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第2自然段，看看這一段主要寫(xiě)了什么？交代了什么？(主要寫(xiě)了觀潮前的景象，交代了觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)、人們的心情及江面的景象).自學(xué)“潮過(guò)后”，分析課文第5自然段。知其余威，進(jìn)一步理解潮勢(shì)。問(wèn)題思考：“潮過(guò)后江面景象會(huì)是什么樣”。(齊讀段5)(D分析“霎時(shí)”一詞，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，理解江潮速度之快。(2)分析“依舊”、潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”，理解了潮頭洶涌，余威猶在。(3)分析“水位上漲兩丈(六米)”，進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。(4)從平時(shí)是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見(jiàn)的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。.綜合全文，進(jìn)一步理解“天下奇觀”之“奇”。(1)文章開(kāi)頭第1自然段，即以“天下奇觀，，四字統(tǒng)領(lǐng)全文?！白怨拧闭f(shuō)明錢(qián)塘江大潮“奇觀”由來(lái)已久。(2)大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，“潮來(lái)前”這一現(xiàn)象讓學(xué)生理解以人潮襯海潮一一從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝，”奇觀引異象二(3)“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇。“潮過(guò)后”江水突漲，高出六米，進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。(4)從課外資料中尋“奇”：聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”；從錢(qián)塘江出?？谕鈱拑?nèi)窄成喇叭形狀說(shuō)明“奇”；從錢(qián)塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說(shuō)明“在，，可O(5)從歷代詩(shī)賦中尋“奇”：蘇軾古詩(shī)中說(shuō)“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”；王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)；唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回；“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”(范仲淹)、“千里波濤滾滾來(lái)，雪花飛向釣魚(yú)臺(tái)?！?毛澤東)。三、抒發(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國(guó)。我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，讓我們知道了祖國(guó)“江山多嬌”，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰，你有什么想法，和大家說(shuō)一說(shuō)。你還知道祖國(guó)山河中哪些大自然的''奇觀”，驕傲的講給同學(xué)們。比如中國(guó)四大自然奇觀是指吉林霧淞和桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽。四、拓展延伸，情境造句。.剛剛學(xué)的兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)十分精彩，老師投影詞語(yǔ)。人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜、山崩地裂、水天相接、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩.（用投影出示一段話）請(qǐng)大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語(yǔ)，把它說(shuō)完整，說(shuō)清楚。今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。潮來(lái)時(shí)（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地，潮過(guò)去了，消失在（水天相接）的地方。.交流答案后，把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。五、課堂小結(jié)。這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀潮的過(guò)程，按照時(shí)間順序，由遠(yuǎn)而近，生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。既正面描寫(xiě)了錢(qián)塘潮，又寫(xiě)了觀潮人的反應(yīng)。錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：“八月十八潮，壯觀天下無(wú)二顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。板"設(shè)計(jì)觀潮觀察順序潮聲潮形色潮勢(shì)潮來(lái)前 江面平靜江籠白霧 風(fēng)平浪靜潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng) 一條白線拉長(zhǎng)變粗響聲越來(lái)越大白色水墻白浪翻滾山崩地裂白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩潮來(lái)后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地奔騰西去天下奇觀教學(xué)反思《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的文章，詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其景。用兩節(jié)課對(duì)這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。打破常規(guī)的按部就班的分析課文形式，采用直入主題的方式，使學(xué)生一下子進(jìn)入課文高潮部分，興趣高漲，然后在感情舒緩之后，分析課文結(jié)構(gòu)，張弛有度，效果不錯(cuò)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，達(dá)到“入境”的效果。在讓學(xué)生理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。不足之處是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，應(yīng)該在第一節(jié)課把次要環(huán)節(jié)解決，不然就會(huì)造成第二節(jié)課的時(shí)間不夠充足，造成教學(xué)任務(wù)的部分勉強(qiáng)完成，效果不佳。2|教學(xué)目標(biāo)|.知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)寫(xiě)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，結(jié)合課文理解文中優(yōu)美的比喻句、擬人句。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。（3）積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。.能力目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。.情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。|教學(xué)重難點(diǎn).指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)母女濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備走月亮多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。.同學(xué)們，你和媽媽一起在柔美的月光中散過(guò)步嗎？在哪些地方散步？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？.今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國(guó)南方一些地區(qū)特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）.文中寫(xiě)的是誰(shuí)，又是怎么走月亮的呢？（我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。.教師示范朗讀課文，配以輕音樂(lè)。.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀文，利用課后拼音認(rèn)識(shí)生字并注音，標(biāo)出文章段落序號(hào)，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。.課件出示生字新詞，指名讀、正音、齊讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）.快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。.交流不明白的詞語(yǔ)此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。三、默讀課文，整體感知。.默讀課文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？.本文講了一件什么事？指名回答.找出我和媽媽走月亮的路線和地點(diǎn)，畫(huà)一張線路圖。①“我”和阿媽走過(guò)了哪些地方？并用標(biāo)記出來(lái)。②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“—”標(biāo)記下來(lái)。文中出現(xiàn)了幾次？教師相機(jī)板書(shū)：我和阿媽走過(guò)了小路、溪邊、田填、…….找到第2—8自然段，想象著畫(huà)一張走月亮的線路圖。（見(jiàn)PPT）四、課堂小結(jié)。本文寫(xiě)一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。美麗的景色，溫馨的氣氛，讓人沉醉！第二課時(shí)一、導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們陪著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、略讀課文，把握重點(diǎn)。（一）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。體會(huì)著月色下的美好意境，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）全班交流，指?dǎo)朗讀。.根據(jù)我們勾畫(huà)的線路圖，認(rèn)真閱讀課文。我們走過(guò)了哪些地方，哪些地方詳寫(xiě)，哪些地方略寫(xiě)？.學(xué)生回答。（溪邊、田填詳寫(xiě)，石拱橋、菜地等略寫(xiě)）.在溪邊，我看到、聽(tīng)到、聞至!J、想到了什么？（略讀第3自然段，快速填空）.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)。看到：溪水流月、水塘抱月聽(tīng)到：溪水潺潺聞到：山草和野花的香味想到：“我”和阿媽在溪邊的情景.在田填，我看到、聽(tīng)到、聞至！J、想到了什么？（略讀第5自然段，快速填空）.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)。（見(jiàn)PPT）三、品讀課文，賞析精華。.要想走月亮，得先讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了？誰(shuí)想讀讀第二自然段：（PPT）秋天“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮T……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。）.師配樂(lè)朗誦第四自然段（見(jiàn)PPT）,學(xué)生想象，體會(huì)?！凹?xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?！薄奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”賞析：①運(yùn)用擬人手法，“抱”字，形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及倒映水中的月景，美好和諧。②月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。③請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。重點(diǎn)引導(dǎo)：a.你聞到了什么？畫(huà)出小溪流香的句子，這香味還會(huì)怎么流呢？b.你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖）學(xué)習(xí)擬人修辭手法。.學(xué)習(xí)第六自然段：（見(jiàn)PPT）①看，稻谷就要成熟了，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。賞析：比喻句，生動(dòng)形象地寫(xiě)出月光下稻田的景象。②從果園那邊，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。賞析：排比、設(shè)問(wèn)。寫(xiě)出了多種香味混合，想象出一片使人沉醉的果園的豐收景象。4.引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？.我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。這魚(yú)兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊一一豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢？（對(duì)，讀出豐收的高興、喜悅，讓我們隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這部分。）.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？（喜悅、興奮）.學(xué)習(xí)第七、八自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象第七、八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容?！拔摇蓖蝗豢匆?jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）四、體會(huì)深情，暢談感受。.學(xué)生可能在任意一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。.小結(jié)：我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說(shuō)，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮？因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方，感覺(jué)那里的景色太美了，感覺(jué)很愉快，所以反復(fù)地說(shuō)這句話表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情。反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。五、配樂(lè)朗讀，升華感情。.入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中，將“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法及“我”和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。.配樂(lè)朗讀，升華感情讀這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地山之高，村之靜，水之香,塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。六、小結(jié)全文，整體回顧。.小結(jié)：《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!.讓我們嘗試著背誦第4自然段。.親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。.你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。七、拓展延伸。摘抄關(guān)于月亮的成語(yǔ)。板月設(shè)計(jì)走月亮月兒明亮月光柔和走過(guò)：溪岸橋果園看到：山樹(shù)草花星星閃爍聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀……想到：洗衣裳做小船看水塘美好的夜晚景美情濃教學(xué)反思《走月亮》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)、充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。語(yǔ)言平白，淺近，但韻味無(wú)窮，飽含深情?！蹲咴铝痢芬晃牟粌H給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在學(xué)生充分讀文后，引導(dǎo)學(xué)生回想自己和親人一起散步的溫暖、幸福、安全、快樂(lè),感受親人的愛(ài)。此時(shí)學(xué)生是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)地潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。夜的美時(shí)，想象仍不夠豐富，朗讀仍沒(méi)感情，這與他們不會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際有關(guān)。因此，在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)好情境，讓大家一起暢談與家人的美好時(shí)光。在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是問(wèn)：“看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？"，這一問(wèn)題將學(xué)生的思維拉向了他們的生活，學(xué)生的生活各種各樣，學(xué)生的回答繽紛多彩，學(xué)生如果展開(kāi)想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫(xiě)的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果較佳。通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生體會(huì)月3*現(xiàn)代詩(shī)二首［教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合課文理解文中“歸巢"''紅顏”“霸占”“偷渡”等詞語(yǔ)意思。(2)明確詩(shī)歌感情基調(diào)，能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀，感受詩(shī)的節(jié)奏美，在理解本詩(shī)的意境和深刻意義的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。.能力目標(biāo)：理解詩(shī)歌意境，說(shuō)出詩(shī)中描繪了哪些景物，通過(guò)想象完成詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面的構(gòu)思。.情感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中的美好意境，詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追求。|教學(xué)重難點(diǎn).理解詩(shī)歌意境，說(shuō)出詩(shī)中描繪了哪些景物，通過(guò)想象完成詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面的構(gòu)思。.體會(huì)詩(shī)歌中的美好意境，詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追求。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖畫(huà)，描繪一下看到的畫(huà)面。歸納：夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。那么我們今天就一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一下這首短詩(shī)《秋晚的江上》。二、初讀詩(shī)歌。.教師范讀強(qiáng)調(diào)字音 瞬(shiin).學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵問(wèn)題⑴如果在腦中構(gòu)思一幅畫(huà)面，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？明確：歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦(2)在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？明確：秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦。三、了解作者和時(shí)代背景。劉大白，字大白，別號(hào)白屋，浙江紹興人?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”前就開(kāi)始寫(xiě)白話詩(shī)，是新詩(shī)的倡導(dǎo)者之一。他的詩(shī)以描寫(xiě)民眾疾苦之作影響最大，感情濃烈，語(yǔ)言明快有力，通俗易懂，在“五四”時(shí)期的詩(shī)壇上別具一格。出版新詩(shī)集《舊夢(mèng)》、《郵吻》。除此之外，出版的著作還有《白屋說(shuō)詩(shī)》、《中國(guó)文學(xué)史》等。四、分析詩(shī)歌，研習(xí)重點(diǎn)。.解讀意象。什么是詩(shī)歌意象？明確：“意象”就是融入了作者情思的客觀物象。這個(gè)所謂的“象"就是客觀的事物，“意”就是作者的感情。意象是詩(shī)歌形象的重要組成部分，它是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”帶著詩(shī)人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的真切流露。反復(fù)揣摩、體味從而準(zhǔn)確把握意象是進(jìn)入詩(shī)歌意境，體會(huì)作者思想感情的關(guān)鍵。.齊讀詩(shī)歌，并且思考這首詩(shī)寫(xiě)了哪些意象？這些意象象征了什么？明確：歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、清江、蘆葦?shù)纫唤M五彩斑斕的景象。.精彩研讀，突破難點(diǎn)①問(wèn)題：鳥(niǎo)兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？明確：鳥(niǎo)兒歸巢，倦了。②問(wèn)題：“馱”字突出了什么？明確：突出鳥(niǎo)倦的程度；進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。③問(wèn)題：“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？明確：夸張；體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神。④問(wèn)題：''妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？明確：擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。⑤問(wèn)題：體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句。明確：倦鳥(niǎo)、馱著、翻翅、掉落、妝成。⑥問(wèn)題：從景色中感受作者的心情是怎樣的？明確：無(wú)比欣悅。五、掩卷遐思。.碧徹秋空，倦鳥(niǎo)歸巢，馱著斜陽(yáng)，凌江飛渡，小詩(shī)第一節(jié)創(chuàng)造的意象,就氣勢(shì)非凡，就誘人矚目，你有怎樣的遐想呢？那鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，但在歸巢的時(shí)候，為什么還要盡力“馱著斜陽(yáng)回去”呢？是害怕黑暗的夜色，而向往永遠(yuǎn)與光明為伴嗎？?jī)H憑可以誘發(fā)的這些遐思，作品的第一節(jié)，已可謂一首獨(dú)立完美的小詩(shī)了。.詩(shī)人并沒(méi)有就此收筆，而是意緒蕩開(kāi)，繼而寫(xiě)道：鳥(niǎo)兒“雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上"。你有怎樣的聯(lián)想呢？叫人聯(lián)想到的是：馱著太陽(yáng)歸巢的鳥(niǎo)兒，似乎生出悔意，忽又意識(shí)到：太陽(yáng)，是“江”的太陽(yáng)，是“蘆葦”的太陽(yáng)，是宇宙萬(wàn)物的太陽(yáng)，而不應(yīng)是自己的太陽(yáng)?？茨恰邦^白的蘆葦”，不正是因?yàn)殛?yáng)光的照耀，返老還童，滿面紅顏了嗎？.小結(jié)：“倦鳥(niǎo)"、“斜陽(yáng)”、“頭白的蘆葦”等等，均系生機(jī)疲弱之象，而收句于“紅顏”，又給人生機(jī)勃發(fā)之感。這“紅顏”,盡管只不過(guò)是“一瞬”，但因“頭白”與“紅顏”的強(qiáng)烈對(duì)比，這“一瞬”，又是輝映天地的、波瀾壯闊的、激動(dòng)人心的，是增加了世界之美麗的。六、深入探究。.二十世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)？明確：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、人民無(wú)自由、幸?？裳?。.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？明確：流連景物、忘情山水、詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)了。.齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。七、課堂小結(jié)。詩(shī)中寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。詩(shī)人勾畫(huà)出一幅靜中見(jiàn)動(dòng)、聲色俱備的美麗圖景。包含詩(shī)人對(duì)生活的體驗(yàn)，流露出詩(shī)人的無(wú)比欣悅之情。八、作業(yè)。.搜集自己喜歡的兒童詩(shī)兩首。.辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)一份?？偨Y(jié)詩(shī)歌特點(diǎn)：意境美想象奇情感真兒童詩(shī)特點(diǎn)第二課時(shí)一、導(dǎo)入。一條大花牛在草地上會(huì)做出哪些有趣的事呢？今天，我們學(xué)習(xí)一首充滿童趣的小詩(shī)。（板書(shū)《花牛歌》）了解作者和時(shí)代背景徐志摩，浙江海寧碘石人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。原名章瓊，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》。徐志摩詩(shī)歌中的重字對(duì)詞、重章疊句不在少數(shù)，通過(guò)這種對(duì)仗整齊、和諧悅耳、節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調(diào)的語(yǔ)言表達(dá)形式，傳情達(dá)意更形象生動(dòng)，詩(shī)情表達(dá)更深厚美好。二、配樂(lè)讀詩(shī)。.配樂(lè)范讀。.請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的樂(lè)聲朗讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。.指名配樂(lè)讀。.兩人搭配讀。.欣賞配樂(lè)朗誦，想一想：詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、品悟詩(shī)情。.學(xué)生自讀自悟。師：淘氣的花牛在草地里發(fā)生了很多有趣的事，聰明的你知道嗎？下面請(qǐng)大家再讀這首詩(shī)，找出有關(guān)語(yǔ)句，勾畫(huà)感受深刻的地方，適當(dāng)寫(xiě)下自己的感受，教師巡回傾聽(tīng)。.小組交流。（大屏幕出示）：花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩锩?，

白云霸占了半個(gè)天。花牛在草地里走，小尾巴甩得溜溜?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，

太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。.學(xué)生交流回答：花牛在草地上吃草、睡覺(jué)、游戲，每天自由自在。.那么大家應(yīng)該帶著怎樣的心情讀這首小詩(shī)？生：《花牛歌》里的大花牛很快樂(lè),我也感覺(jué)到很快樂(lè)。.在交流過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀，并作不同形式練讀。四、品析文筆，感情內(nèi)化。.詩(shī)文中每節(jié)有一行均以文字相近的詩(shī)句，找出來(lái)?！盎ㄅＴ诓莸乩镒?、“花牛在草地里眠”、“花牛在草地里走”、“花牛在草地里做夢(mèng)”。.這種句式的妙處在哪兒？詩(shī)句形式簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆，巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)了草叢中的花牛行動(dòng)景象。.表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？短短的幾行詩(shī)，字里行間充滿了濃濃的童趣。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追求。五、配樂(lè)朗讀，升華感情。.入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，讀出詩(shī)歌中濃濃的童趣。.配樂(lè)朗讀，升華感情讀出詩(shī)人通過(guò)花牛形象表現(xiàn)出來(lái)的自由自在，內(nèi)心的無(wú)比歡樂(lè)。六、小結(jié)全文。.小結(jié)：這篇小詩(shī)生動(dòng)地展現(xiàn)了草叢中的花牛行動(dòng)景象。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追求。.讓我們嘗試著背誦全詩(shī)。板E設(shè)計(jì)

秋江的晚上倦鳥(niǎo)歸巢圖1.倦鳥(niǎo)歸巢.背馱斜陽(yáng).抖落江面.葦妝紅顏畫(huà)面優(yōu)美心情愉悅花牛歌花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛在草地里做夢(mèng)自由自在快樂(lè)幸福熱愛(ài)生活追求自由教學(xué)反思四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)的方法，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思、以讀帶悟、以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。本節(jié)課中第2課時(shí)采用“以讀代講”、“從讀中悟”的方法，讓學(xué)生從自己的誦讀中去體會(huì)、感受詩(shī)文的情感。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。多讀才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，讀中感悟。通過(guò)品讀，揣摩詩(shī)中作者表達(dá)的情感。非常重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以化難為易，化抽象為具體，化被動(dòng)為主動(dòng)。導(dǎo)入時(shí)優(yōu)美的貼合詩(shī)歌意境的圖片同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言描述情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。第1首詩(shī)的創(chuàng)作背景與學(xué)生所處的時(shí)代有較大的差異，領(lǐng)悟作者的感受不夠充分，應(yīng)該把作者所處時(shí)代多一些內(nèi)容補(bǔ)充。I教學(xué)目標(biāo)I.知識(shí)目標(biāo)：（1）自學(xué)本文的生字，理解“柔和”、“靜寂”等新詞意思。（2）有感情地朗讀課文。.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。.情感目標(biāo)：理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)市:難點(diǎn)理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。.晴朗的夜空，星光燦爛，仰望星空，常常會(huì)有許多遐想……有人說(shuō)，每個(gè)人都有一顆守護(hù)星，當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí)，你的心情是怎樣的？產(chǎn)生了怎樣的遐想？當(dāng)我們仰望星空時(shí)，不僅用眼睛眺望繁星，更要用心靈感受星星，你才能讀懂它。下面我繁星們學(xué)習(xí)著名作家巴金的《繁星》。（板書(shū)課題）.簡(jiǎn)介作者。巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧、歐陽(yáng)鏡蓉、余一等。中國(guó)當(dāng)代作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。代表作有愛(ài)情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。.背景介紹。1927年1月15日，巴金乘坐法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離開(kāi)上海。前往法國(guó)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄?，寫(xiě)于1927年1月。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（圈生字、自由讀、指名讀、糾正字音）三、默讀課文，整體感知。.用波浪線勾畫(huà)出寫(xiě)巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句。.思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞句。.文章寫(xiě)“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？板書(shū)：（從前）家鄉(xiāng)庭院（三年前）南京菜園（如今）海上艙面.（出示課件）“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！薄霸谛堑膽驯е?，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！蓖@樣的星天，作者就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？（小結(jié)：作者覺(jué)得星天有母親般的溫柔、親切）四、合作探究，研讀課文。.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。點(diǎn)撥：這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。.作者把星星比作朋友，并和它們說(shuō)話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？教師點(diǎn)撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺(jué)得它們正友好地對(duì)“我”眨眼,同“我”小聲地說(shuō)話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。.小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì),但作者對(duì)未來(lái)充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí)，他愛(ài)星天的感情比以前更深了。.找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比的句子體會(huì)這些句子的精妙之處，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。教師點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象地寫(xiě)出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。.看著板書(shū)，同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？.你能劃出本文的中心句嗎？（課文第一句話）.作者流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情，這種感情一層比一層深：愛(ài)著（親切）f交朋友（更親切）f老朋友（陶醉了）。作者愛(ài)月夜，愛(ài)星天，歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。.找出文中比喻、擬人、排比的句子體會(huì)并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。比喻一一“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞?！睌M人一一“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛它們?cè)谛÷曊f(shuō)話?！迸疟纫灰弧昂Ｉ系囊故侨岷偷?，是靜寂的，是夢(mèng)幻的?！北扔鳎何灮鹣x(chóng)生動(dòng)形象，富有情趣。擬人：說(shuō)話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺(jué)。排比：從觸覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感.它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美.靜謐和奇妙。點(diǎn)撥：十分生動(dòng)形象地寫(xiě)出自己與大自然的融合，使讀者受到強(qiáng)烈感染。五、小結(jié)全文，整體回顧。小結(jié)：《繁星》這篇課文按照時(shí)間的順序，緊緊地圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě),描寫(xiě)了巴金先生在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了作者由此產(chǎn)生的種種感受。全文由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合,既寫(xiě)出了眼前的景物，又寫(xiě)出了眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。表達(dá)了作者對(duì)繁星的愛(ài)，以及對(duì)光明和希望的追求。給人以豐富的聯(lián)想和享受。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)會(huì)觀察大自然，運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)景狀物抒發(fā)感情作為教學(xué)重點(diǎn)；將理解不同時(shí)期有不同感受作為難點(diǎn)。對(duì)文本的解讀，著重引導(dǎo)學(xué)生收集文本提供的信息，并按要求去加工和處理信息，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，比較信息之間的細(xì)微差別，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)研讀文本的習(xí)慣和能力。板將設(shè)計(jì)繁星從前小時(shí)候望星天依戀三年前回憶望星星熱愛(ài)如今海上望星星知心追求光明熱愛(ài)自然教學(xué)反思《繁星》是巴金的一篇游記，課文按時(shí)間順序緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，語(yǔ)文園地一教學(xué)II標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：(1)交流我們觀察到的身邊的環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)出自己對(duì)保護(hù)環(huán)境的看法和小建議。(2)抓住景物特點(diǎn)，描寫(xiě)一處自然景物，寫(xiě)清推薦的理由。(3)交流運(yùn)用多種感官，從不同的感覺(jué)(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))來(lái)描寫(xiě)自然景物的描寫(xiě)方法。(4)學(xué)會(huì)本單元課文的寫(xiě)作方法，能根據(jù)文章描寫(xiě)想象畫(huà)面，根據(jù)描寫(xiě)想象聲音，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。(5)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間描述一個(gè)事物的變化。(6)學(xué)會(huì)在橫格中寫(xiě)字，注意保持一樣的間隔。(7)積累背誦古詩(shī)《鹿柴》，閱讀童話《筍芽?jī)骸贰?能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有禮貌說(shuō)話、聽(tīng)話好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，描寫(xiě)自然景物的方法。.情感目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。②培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。③培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)市:難點(diǎn).學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)作方法，根據(jù)文章描寫(xiě)想象畫(huà)面，更能根據(jù)聲音描寫(xiě)想象聲音，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。.熟讀并背誦古詩(shī)《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩(shī)中以動(dòng)襯靜的特色。.抓住景物特點(diǎn)，描寫(xiě)一處自然景物。課前準(zhǔn)備多媒體課件詞語(yǔ)卡片教學(xué)時(shí)間4課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，感受環(huán)境之美。.播放PPT,展示家鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境的畫(huà)面?？?，天空湛藍(lán)，空氣清新，道路兩旁，房前屋后，樹(shù)木郁郁蔥蔥，鮮花叢叢簇簇。.看后你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。二、火眼金睛，發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染。.要是我們的家鄉(xiāng)的每一個(gè)地方都具有優(yōu)美的環(huán)境該多好?。】墒鞘聦?shí)是這樣的嗎？你發(fā)現(xiàn)有環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)大家把收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境污染的資料在小組里互相交流，并談?wù)勊o人們帶來(lái)的危害。.小組交流，介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。.各小組派代表在全班交流，師生共同評(píng)議。交際引導(dǎo)：介紹的時(shí)候，態(tài)度要大方，聲音要洪亮，不要說(shuō)與話題無(wú)關(guān)的問(wèn)題；聽(tīng)的時(shí)候，要虛心認(rèn)真，判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。.集體評(píng)議。評(píng)選大方響亮獎(jiǎng)和認(rèn)真傾聽(tīng)獎(jiǎng)。三、繪聲繪色，講述改善環(huán)境。面對(duì)環(huán)境污染，家鄉(xiāng)人們?yōu)榱烁纳骗h(huán)境做了各種努力。說(shuō)一說(shuō)都有哪些？四、立下誓言，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士.我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？交流發(fā)言。.記錄環(huán)保建議。如：(D少用、不用一次性筷子、杯子。(2)垃圾扔進(jìn)垃圾箱，不亂丟垃圾。(3)杜絕水的“滴、漏、跑、冒”現(xiàn)象。(4)積極參加義務(wù)環(huán)保宣傳。.積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)。.小結(jié)：為了保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，我們不僅應(yīng)該做些力所能及的事情，還應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了，用我們的智慧解決家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)中的大難題，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。第二課時(shí)習(xí)作一、導(dǎo)入新課。現(xiàn)在的社會(huì)交通便利，我們出行非常方便，那你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你難以忘懷的地方？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不己，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林是我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū)：推薦一個(gè)好地方)今天，我們來(lái)共同完成習(xí)作：推薦一個(gè)好地方。二、明確目標(biāo)。.師：每個(gè)人的喜好不同，喜歡的地方也會(huì)不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。.明確本次習(xí)作的要求。(1)寫(xiě)作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。(2)通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。.確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容。(1)你打算推薦什么地方？(2)這個(gè)地方在哪里？（3）有什么特別之處？三、學(xué)習(xí)示例。.打開(kāi)課本12頁(yè)，認(rèn)真讀一讀。推薦一個(gè)古鎮(zhèn)。這個(gè)古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的…….師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)從示例的描述中，你能找到什么規(guī)律？：1.要按一定順序?qū)懀?抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)；.重點(diǎn)部分需要詳寫(xiě)；.要把自己對(duì)這個(gè)地方的喜歡之情寫(xiě)出來(lái)。四、回顧課文。（確定本次習(xí)作的要求）師：回憶一下我們剛學(xué)過(guò)的課文，哪篇文章是按照一定的觀察順序來(lái)寫(xiě)的？小組討論后回答。生：《觀潮》就是寫(xiě)景的文章。在文中作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)的。作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言生動(dòng)，把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。生：我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)《觀潮》的寫(xiě)作順序。五、寫(xiě)作提綱。師生討論并歸納：.可先寫(xiě)景物的總特點(diǎn)。介紹自己要推薦的地點(diǎn)、環(huán)境情況以及大致特征。（總寫(xiě)）.然后按照觀察的順序來(lái)詳細(xì)寫(xiě)，注意語(yǔ)句要通順、優(yōu)美。（分寫(xiě)）①一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫(xiě)。②二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。③三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。④展開(kāi)合理想象。.選擇有代表性的景物進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。.結(jié)尾可寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)景物的感受。（總寫(xiě)）（板書(shū)：結(jié)尾感受）六、動(dòng)筆練習(xí)。.下面，請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求，寫(xiě)一處你去過(guò)或想去的地方，把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄瑢?xiě)具體。比一比，誰(shuí)寫(xiě)的地方最吸引人。.展示作品，師生共同評(píng)議修改。①誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)，交流分享你的作文。②哪些地方寫(xiě)得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。.修改習(xí)作。好文章是改出來(lái)的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，修改自己的文章。第三課時(shí)一、交流平臺(tái)。同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多好玩的地方，在電視、書(shū)本上也觀賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你能根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面和聲音嗎？小組討論后發(fā)言。生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來(lái)，……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”這段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗景觀。生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫(huà)面，我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲、秋蟲(chóng)的鳴叫聲……生：有些文章，在作者的描述中我似乎能‘'聞”美食的味道了。二、詞句段運(yùn)用。板塊一：讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫(huà)面？和同學(xué)交流。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息.讀一讀。.理解詞語(yǔ)。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂(lè)的景象。震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過(guò)云層，直達(dá)高空。低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說(shuō)話。竊竊私語(yǔ)：竊竊：形容聲音細(xì)?。凰剑核较拢徽Z(yǔ)：說(shuō)話。背地里小聲說(shuō)話。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。泛指什么聲音都沒(méi)有。形容非常靜,人們默不作聲。悄無(wú)聲息：沒(méi)有聲音，沒(méi)有氣味。比喻沒(méi)有名聲，不被人知道。.想一想：這些詞語(yǔ)你想到了什么畫(huà)面？生：人聲鼎沸可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。生：鴉雀無(wú)聲可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。生：竊竊私語(yǔ)我能想到幾個(gè)女孩子在一起說(shuō)悄悄話。板塊二：選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫(xiě)下來(lái)。風(fēng)煙花等,頓時(shí)留然雷雨小狗過(guò)了一會(huì)一會(huì)兒工夫師：理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。生：第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。第二組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)?止匕―—O.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。剛才還晴朗的天空，方繆烏云滾滾，大雨如注。我家的小貓：會(huì)兒功夫就把一盤(pán)魚(yú)吃完了。(1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。(2)說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？第四課時(shí)書(shū)寫(xiě)提示、日積月累一、書(shū)寫(xiě)提示。.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天又到了寫(xiě)字時(shí)間。這次我們學(xué)習(xí)硬筆楷書(shū)的篇章布局，主要是行距和字距的問(wèn)題，另一個(gè)就是培養(yǎng)提筆練字、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。.提問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)真觀察書(shū)法作品，總結(jié)橫行書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(保持水平，橫行所有的字中心在橫格中心線上).提問(wèn)：同學(xué)們，認(rèn)真觀察書(shū)法作品，總結(jié)字距的特點(diǎn)。(字距相等).學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師加強(qiáng)指導(dǎo)。.教師展示書(shū)寫(xiě)漂亮的生字，進(jìn)行評(píng)價(jià)。.老師鼓勵(lì)：認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字，保持提筆練字的好習(xí)慣。二、日積月累。.同學(xué)們，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)王維的一首古詩(shī)《鹿柴》。.出示課件古詩(shī)《鹿柴》，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣。.老師簡(jiǎn)介古詩(shī)，體會(huì)作者感情。(D指名讀、齊讀。師簡(jiǎn)要解釋題目“鹿柴”。(2)教師范讀，然后帶讀。(3)學(xué)生自由讀，再點(diǎn)名學(xué)生試讀。(4)自由朗讀，了解詩(shī)歌大致的意思，學(xué)生自由表達(dá)，指導(dǎo)朗讀。(5)這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。.學(xué)生討論：在這首詩(shī)描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？.學(xué)生有感情朗讀，比賽背。.小結(jié)：《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。5一個(gè)豆莢里的五粒豆教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“莢，豌”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。.能正確、有感情地朗讀課文，區(qū)分作者對(duì)五粒豆的兩種不同態(tài)度。.能針對(duì)課文提出相應(yīng)的問(wèn)題。.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，贊賞平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。|教學(xué)重難點(diǎn)能正確、有感情地朗讀課文，贊賞平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)圖片、相關(guān)的課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。.出示豌豆莢，請(qǐng)生描述其外形特點(diǎn)。.簡(jiǎn)介作者漢斯?克里斯蒂安?安徒生(1805.4.2-1875.8.4)出生于丹麥富恩島奧登塞小鎮(zhèn)，自幼家貧，父親是一名鞋匠，母親是一名洗衣婦。他11歲時(shí)父親逝世，生活更加困頓，14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，決心當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，然而事與愿違。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷(xiāo)售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此擺脫貧困。1831年，他開(kāi)始跨越歐洲的旅行，并終其一生都保持了一個(gè)旅行者的熱情。1835年，安徒生完成了以意大利為背景的《即興詩(shī)人》，在隨后的幾十年間安徒生致力于童話創(chuàng)作，一生創(chuàng)作了《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》《白雪公主》等160多篇童話作品。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。.自由朗讀文章，注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。.出示生字詞：豌豆按照僵硬預(yù)感揭曉青苔窗框水寬洋溢囚犯3.指名讀生字詞、正音。三、整體感知。1.默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？主要講了成熟的豆莢被小男孩摘下打開(kāi)后，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著的一個(gè)小病女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。四、精讀課文。.讀讀課文第1、2自然段。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是多么富有情趣。.導(dǎo)讀3—8自然段。學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。第一粒豆：“如今我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，那么就請(qǐng)你來(lái)吧！”第一粒豆說(shuō)著，就飛走了。第二粒豆：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去，這才像一粒真正的豌豆呢！”于是它也飛走了。（自高自大）第三、四粒豆：“我們到了什么地方，就在什么地方睡大覺(jué)?！逼溆嗟膬闪Ｕf(shuō)著，也飛走了。（滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：“該怎么辦就怎么辦！”（隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容。二、研讀課文，細(xì)讀感悟。.自由朗讀課文，思考：小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？小姑娘又是怎樣產(chǎn)生戰(zhàn)勝病魔的信心的？再讀讀課文9—17段，小組合作完成填空。小豌豆剛到長(zhǎng)滿青苔的窗臺(tái)上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。小豌豆沿著一根繩子猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。小豌豆開(kāi)出一朵紫色的豌豆花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。.賞析“而頂樓窗子旁那個(gè)年輕的女子——她臉上放出健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光?！边@句話所表達(dá)的情感？（這個(gè)句子是說(shuō)這個(gè)純真可愛(ài)的女孩在最后一粒豌豆努力地發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花的啟示下，獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，身體也逐漸恢復(fù)了健康。這個(gè)句子也交代了最后一粒豌豆追求理想、努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值的結(jié)果。）三、邊讀邊思，體會(huì)情感。根據(jù)板書(shū)提出問(wèn)題。.學(xué)到這里，你們有什么想法？學(xué)生自由提問(wèn)，并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文13-17段，聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機(jī)朗讀。.想象說(shuō)話小姑娘看見(jiàn)綠色了，心里真高興。小豌豆爬上了窗臺(tái)，看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵紫色的豌豆花，心里真是高興極了。.小姑娘對(duì)小豌豆有著怎樣的感情？小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢？學(xué)習(xí)課文第18—24段。獨(dú)立說(shuō)話練習(xí)：小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，.默讀課文第19自然段，從中可以看出母親是個(gè)怎樣的人？“不過(guò)她仔細(xì)地用一根小棍子把豌豆苗支起來(lái)，好使它不被風(fēng)吹斷，因?yàn)樗顾呐畠簩?duì)生命產(chǎn)生了愉快的想象?！保赣H一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作寄托了對(duì)女兒獲得重生的渴望，雖然她不相信一株小小的豌豆苗會(huì)創(chuàng)造奇跡，但她更愿意讓這株豌豆苗永遠(yuǎn)陪伴著病中的女兒，給她帶來(lái)獲得重生的力量。）.學(xué)習(xí)18-24段，理解作者對(duì)五粒豌豆的兩種態(tài)度。小結(jié)：當(dāng)小豌豆開(kāi)出紫色的豌豆花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬，但卻不是什么了不起的歸屬。落在水溝里的那粒豌豆的兩句自言自語(yǔ)的話語(yǔ)，是幽默地諷刺，也減輕了全文的凝重感，很有趣味。.本文主要講了一個(gè)什么道理？作者寫(xiě)作手法很巧妙，用擬人、比喻等修辭手法將五顆豆子寫(xiě)的淋漓盡致，寫(xiě)第五顆豆子的寶貴，給小女孩帶來(lái)希望，卻反映出前四顆豆子的平凡、自大、自滿。讀了這篇文章，會(huì)使我們想第五顆豌豆雖然落到一個(gè)“長(zhǎng)滿青苔和霉菌的地方”卻給小女孩帶來(lái)了生命的希望與生機(jī)，所以這顆豆子雖平凡但卻寶貴。讀完這篇文章，使我們明白了：生命是可貴的，更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價(jià)值。四、布置作業(yè)。閱讀安徒生其他童話故事。板"設(shè)計(jì)生命可貴1、2豆：自高自大3、4豆：滿足現(xiàn)狀5豆：隨遇而安（希望、生機(jī)）教學(xué)反思作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣的特點(diǎn)深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。在教學(xué)時(shí)，我讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。6夜間飛行的秘密［教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：(1)會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。.能力目標(biāo)：(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題。(2)學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察思考與探究的興趣。教學(xué)重:難點(diǎn).理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)一、看圖片，激趣導(dǎo)入。.出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對(duì)它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。.讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？.今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。.讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。.自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。.小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。.課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。.快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。.交流不明白的詞語(yǔ)。三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。.我們以前學(xué)過(guò)針對(duì)一篇文章提問(wèn)可以從三方面著手：文章寫(xiě)什么？針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對(duì)文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。.針對(duì)文章的主要內(nèi)容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。（科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。）.同學(xué)們觀察上面的提問(wèn)和答案,結(jié)合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？.對(duì)，它們這是針對(duì)主要內(nèi)容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們?cè)谔釂?wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標(biāo)題入手。.讀完課文你想提出什么問(wèn)題。.整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。四、課堂小結(jié)。我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們?cè)谔釂?wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)。二、集中問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。.我們先根據(jù)課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內(nèi)容。.總結(jié)文中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？（1）蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？（2）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？（3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？（4）蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？（5）飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？三、研讀課文，解決問(wèn)題。.學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？（這是課文中心句）如何分辨障礙物和獵物的呢？（這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題）出示課件：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用（）和（）配合起來(lái)探路的。蝙蝠一邊飛一邊從（ ）里發(fā)出）,遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的（），它就立刻（）o.學(xué)習(xí)4-6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。.集中探討共性問(wèn)題：課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫(xiě)表格。次數(shù),實(shí)驗(yàn)方法,實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)論,，，，，，，完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。.默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：蝙蝠夜間飛行的奧秘對(duì)科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？.學(xué)生練習(xí)畫(huà)出示意圖。教師板書(shū)示意圖：雷達(dá)無(wú)線電波飛機(jī)熒屏障礙物對(duì)本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？超聲波嘴）））））蝙蝠 障礙物耳朵（（（（無(wú)線電波 無(wú)線）））））飛機(jī)（雷達(dá)） 障礙物熒光屏（（（（出示課件：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（），雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠（ ）,雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（四、補(bǔ)充提問(wèn)，拓展延伸。.學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？.問(wèn)題匯總：（1）生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？（2）為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？（3）文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機(jī)？.通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？.思考課文內(nèi)容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識(shí)。五、課堂總結(jié)。.分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對(duì)課文提出問(wèn)題。.這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識(shí)，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì)從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。六、延伸訓(xùn)練。讀下面這段話，我能從不同角度提出問(wèn)題。馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；孽芳、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣,就叫作根狀莖。七、課后作業(yè)。閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著從不同角度提出問(wèn)題。|板書(shū)設(shè)計(jì)|嘴、（-1,天線蛇蚯超聲波|礙|無(wú)線電波雷達(dá)（飛機(jī)）

耳/ 、熒光屏教學(xué)反思這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導(dǎo),從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考,大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)［教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，尤其注意“潛”的讀音，理解詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語(yǔ)的意思。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。.能力目標(biāo)：(1)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，能提出有價(jià)值的問(wèn)題。.情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。|教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)文章內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解本文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，激情導(dǎo)入。.當(dāng)你QQ和同學(xué)交談的時(shí)候，按動(dòng)遙控看電視的時(shí)候，學(xué)你微信支付的時(shí)候，當(dāng)你坐上飛機(jī)俯瞰大地的時(shí)候……你是否感受到科學(xué)技術(shù)的神奇？.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)。板書(shū)課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》二、初讀課文，明確讀書(shū)要求。(出示課件).讀課文，提問(wèn)題，把問(wèn)題分類(lèi).根據(jù)文題提出值得思考的三個(gè)問(wèn)題。哪個(gè)世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？靠什么呼風(fēng)喚雨？具體體現(xiàn)在哪些方面？三、檢查預(yù)習(xí)，整體把握。.檢查讀書(shū)情況。(1)指名分自然段讀課文。(2)通讀課文，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍，做到朗朗上口，通順流利。.檢查詞語(yǔ)理解情況。(1)出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。(2)交流“出乎意料、呼風(fēng)喚雨、奇跡”等詞語(yǔ)的意思。.集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。.學(xué)生相互評(píng)價(jià)，糾正斷句、字音，教師相機(jī)指導(dǎo)。.試著解答提出的問(wèn)題。四、研讀課文，學(xué)習(xí)1一2段。.同學(xué)們，呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書(shū)：20世紀(jì)）.課文是說(shuō)誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？（當(dāng)然是人類(lèi)）.靠什么呼風(fēng)喚雨？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）.請(qǐng)大家默讀第2自然段，想一想，為什么說(shuō)20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？我們到文中去尋找答案吧?。ㄕ沁@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和）.師小結(jié)：20世紀(jì)人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生如此大的改觀和改變。我們?cè)跄懿徽f(shuō)——生:20世紀(jì)真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。.齊讀1、2段，加深理解。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。讀到《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這個(gè)課題時(shí)，你有什么感覺(jué)？（神奇，自豪）大聲地讀出來(lái)！二研讀課文3—5段，整理問(wèn)題,解決問(wèn)題。.教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題，列出問(wèn)題清單。.根據(jù)課文內(nèi)容大家提出了哪些問(wèn)題？（1）這篇課文主要講了什么？（2）課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（3）20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展有哪些成就？（4）人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變？（5）文章的中心句是哪句？（6）從文章寫(xiě)法方面提出問(wèn)題：作者采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？（板書(shū)：舉例子作比較）.抓住文章重點(diǎn)詞句。（摘錄總結(jié)主要內(nèi)容）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活大大改觀，人類(lèi)生活變得更加的舒適和方便，科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活?？茖W(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。.教師展示圖片，展現(xiàn)祖國(guó)日新月異的變化。.縱讀文感受：我們生活在科學(xué)給我們帶來(lái)的方便而又舒適的社會(huì)里，感覺(jué)怎樣？我們來(lái)美美地讀課文，贊贊20世紀(jì)好嗎？.面對(duì)新的世紀(jì)，未來(lái)科學(xué)技術(shù)還能夠帶給我們什么呢？還會(huì)怎樣改變我們的生活？插上想象的翅膀，暢想美好的未來(lái)。（乘空中客車(chē)上月球旅游,機(jī)器人保姆，私人飛機(jī)等等）三、課堂總結(jié)。課文的疑問(wèn)解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類(lèi)運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，使人類(lèi)生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該更好地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。四、作業(yè)設(shè)計(jì).讀一讀《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》或《五光十色的新科技》,并提出一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。.記錄下科技發(fā)展帶來(lái)的變化，并把它分享給他人。板B設(shè)計(jì)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的(20)世紀(jì)新的世紀(jì)科學(xué)技術(shù)視頻手機(jī)繼續(xù)創(chuàng)造奇跡飛機(jī)點(diǎn)，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”展開(kāi)思考，通過(guò)提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)理解課文的內(nèi)容。學(xué)完這篇課文，我仔細(xì)地反思。在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)小組合作互相交流，互相幫助，解決提出有共性的問(wèn)題，從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。除此之外，我認(rèn)為只有文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還利用現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生展示了很多有關(guān)20世紀(jì)科技成果的圖片，而且正好通過(guò)生活實(shí)際感受，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)感受科技給自己帶來(lái)的便利。語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養(yǎng)孩子想象、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續(xù)努力。生活的舒適和方便不斷改善生活教學(xué)反思《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說(shuō)明文，主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重8*蝴蝶的家［教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧、嚷、盈、玷"6個(gè)生字，掌握多音字“雀”，在語(yǔ)境中理解：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)擬人、排比等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備蝴蝶課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一"、圖片激趣，導(dǎo)入新課。（放視頻）同學(xué)們看，在陽(yáng)光下，蝴蝶在快樂(lè)地飛舞著。那么下雨的時(shí)候，別的小動(dòng)物們都回到自己的家，蝴蝶的家在哪呢？這節(jié)課我們就跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。板書(shū)課題（蝴蝶的家），齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。躲避震撼喧嚷家雀炊煙屋檐你能不能從書(shū)中找出“雀”的另一個(gè)讀音呢？“家雀兒”和“麻雀”是同一種動(dòng)物，為什么它們讀音不一樣呢？.學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你從文中感受到作者怎樣的心情？（著急）三、品讀感悟、理解課文。.下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)感受并與同學(xué)交流一下。.學(xué)生自學(xué)、交流。.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（1）第一自然段看出作者為蝴蝶著急，因?yàn)樘鞖夥浅毫?。你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到天氣惡劣？吼叫：大聲地叫。文中指什么在吼叫？（風(fēng)聲、雨聲、雷聲交織在一起的聲音。）震撼：震動(dòng)、搖動(dòng)。課文中把什么震動(dòng)搖動(dòng)起來(lái)？（大地、世界）雨幕：就像覆蓋在天空上面的大塊的布。為什么說(shuō)雨成了一塊布？（因?yàn)橛晏笏孕纬闪艘粔K布。）為什么說(shuō)雨幕斜掛著？（風(fēng)大）喧嚷：好些人大聲地叫或說(shuō)。你到過(guò)哪些喧嚷的環(huán)境？這里是指誰(shuí)在喧嚷呢？（雨點(diǎn)）“喧嚷”在這兒又說(shuō)明了什么呢？（雨點(diǎn)密集，雨大）用的什么修辭手法？（擬人）誰(shuí)能說(shuō)個(gè)擬人句？.作者用擬人的寫(xiě)法形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕！誰(shuí)能讀一讀這段？讀出作者描寫(xiě)的這種場(chǎng)面。（看視頻）“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮黑壓壓的天空，烏云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子.??瞬間整個(gè)世界都沉浸在狂風(fēng)驟雨中，這樣糟糕的天氣，這不是.???（難為蝴蝶嗎？）讓我們簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的……（著急）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣的著急?！保ㄗx出關(guān)心、愛(ài)護(hù)、心急如焚的語(yǔ)氣）.這一段中都運(yùn)用了哪些修辭方法？（排比、反問(wèn)）練習(xí)說(shuō)排比句，把反問(wèn)句改成陳述句。第一自然段作者還運(yùn)用了擬人的修辭方法，我們寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭方法，使句子更生動(dòng)，更形象。誰(shuí)再讀一讀這段，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出蝴蝶的輕盈、素潔、柔弱的，又是怎樣表現(xiàn)他為蝴蝶著急的？惡劣的天氣與柔弱的蝴蝶形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓人一想起來(lái)就為它們著急，那蝴蝶的家究竟在哪呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。師：上節(jié)課我們一起對(duì)蝴蝶的家這篇課文有了初步的了解，那這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)交流：你從哪些句子和詞語(yǔ)中讀到了作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？二、深入文本，精讀課文。預(yù)設(shè)一（第三、四自然段）.但是，一位小朋友非常確信地說(shuō)：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩！”不過(guò)它們的家在哪里呢？人家的屋宇里從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有蝴蝶來(lái)避雨；麥田里呢，也不能避雨；松林里呢，到處是水珠滾墜；園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容他們藏身呢？就連老樹(shù)干的底面，也是順下水來(lái)，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。.它們的家會(huì)不會(huì)是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會(huì)不會(huì)藏在樹(shù)葉下面？這倒有些說(shuō)得過(guò)去，但我也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝴蝶在樹(shù)葉下面避雨呀，而且樹(shù)葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。切入文本：第三自然段中作者在尋找蝴蝶的家，還有哪一段也描寫(xiě)了作者在找蝴蝶的家？我們把三四自然段放在一起來(lái)讀可以嗎？（一讀：想象田園畫(huà)面中沒(méi)有蝴蝶的蹤影，體會(huì)作者的著急。）.師：默讀三四自然段，看一看作者都去哪里找尋蝴蝶的家了？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面）師：出聲朗讀三四自然段，邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫(huà)面？心情又是怎樣的？生描述畫(huà)面：腦海里依次閃過(guò)雨中的屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……可是哪里也不見(jiàn)蝴蝶的蹤影。心里很著急。帶著你的體會(huì)朗讀三四自然段，我們大家和你一起去想象，去體會(huì)。.師：作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？（生討論回答）.作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣？我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽(tīng)，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子！（二讀：抓住最能表現(xiàn)作者失望的詞語(yǔ)，體會(huì)作者苦覓而無(wú)結(jié)果后的急切心情。）.師：再默讀三四自然段，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)作者失望和急切？從沒(méi)見(jiàn)過(guò)……也不能……到處是……怎能……就連……也是……真為，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)……也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)……也不像是 真為。.師：朗讀時(shí)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這些詞語(yǔ)，才能表達(dá)出作者的失望和急切呢？請(qǐng)一生讀。（三讀：對(duì)比三四自然段，體會(huì)作者對(duì)雨中蝴蝶的擔(dān)心越來(lái)越深，簡(jiǎn)直無(wú)法排遣