部編版四年級上冊語文第一、二、三、四單元教案教學設計含園地

教學目標.知識目標：(1)會寫本課15個生字，認識本課12個生字，結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼"、“浩浩蕩蕩”等詞語及比喻句。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。.能力目標：(D通過閱讀，借助形象直觀的音像圖片等，創(chuàng)設語言以及畫面情境，理解課文內容。(2)理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。(3)學習作者抓住景物特點、按一定順序的觀察方法，提高觀察事物的能力。.情感目標：深刻了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。|教學重難點.背誦第3、4自然段，想象潮來時的景象，體會觀潮人的內心感情。.抓住重點句想象理解“潮來前”的景象。課前準備師生共同收集有關錢塘江和錢塘江大潮的音視頻、文字資料和圖片。教學時間2課時教學過程第一課時一、激趣導入，揭題解題。.播放江潮來時的錄音，同學們,我們首先來聽一段錄音：你聽到了什么聲音？(潮聲).出示錢塘潮的音像，同學們觀看，這是什么場景？(大江漲潮)揭題：同學們，你們聽到的就是錢塘江潮的聲音，看到的就是錢塘江大潮，今天我們學習一篇描寫錢塘江大潮的文章。(板書：觀潮).解題：聽了這潮聲，看了這潮水，你覺得錢塘江潮如果用一個詞來概括，可以用哪個詞語？自由朗讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(引導學生找出全文的中心句).古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。.板書：天下奇觀“觀潮”的“觀”是什么意思？“天下奇觀”的“觀”呢？(“觀”：看，欣賞。“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象。)二、初讀課文，識字解詞。.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫出本課生字詞，要求讀準字音，并且多讀幾遍。.檢查生字，出示生字。(見PPT)認讀生詞。.指名讀課文，正音，讀通課文中的句子。三、讀通讀順，整體感知。.這篇課文共有幾個自然段？把課文讀通順，標好自然段序號。.默讀課文，看看第2至第5自然段是按什么順序寫的，第1自然段與下文是什么關系？(時間順序，潮來前,潮來時，潮過后；總分關系).結合自己搜集的資料或課后的資料袋，再認真地讀課文，你會有更多的收獲。四、再讀品悟。學習1—2段。.在世人眼中，錢塘江大潮是什么？(板書：天下奇觀).學習第2自然段，點撥“潮來前”讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？(D讀中找找出觀潮的時間、地點、場面。觀潮的時間一一農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點一一海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上；觀潮的場面 人山人海。(2)聽中悟①學生朗讀“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”總結出：潮來前江面的景象一一平靜、霧蒙蒙。②學生朗讀“大家昂首東望，等著,盼著?！弊屍渌麑W生說出：觀潮人的心情急切地等待。.指名讀，齊讀。五、課堂小結。這篇課文記敘了一次觀潮的過程，生動地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。六、課堂練習。.選擇正確的讀音。大堤(diti) 風號■浪吼(haohao)萼罩(16ng16ng)姬腳(didndian).根據(jù)意思寫詞語。TOC\o"1-5"\h\z(1)形容聚集的人極多。( )(2)形容隱隱約約。( )(3)沒有風浪，比喻平靜。( ).用直線將搭配恰當?shù)脑~語連起來。山崩地裂的江面橫貫涌來若隱若現(xiàn)的響聲人聲翻滾風平浪靜的堤岸余波江面人山人海的景物白浪鼎沸第二課時一、復習導入。.出示觀潮時“人山人?！钡膱D片。引言：同學們，上節(jié)課，我們跟隨作者來到浙江海寧的鹽官鎮(zhèn)，知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,那么哪位同學還記得作者是按怎樣的順序寫錢塘江大潮的嗎？（板書：潮來前、潮來時、潮來后）.這節(jié)課我們要重點領略錢塘江潮來時的壯觀景象。二、品讀精賞，分析感悟。.耳聞目睹賞“奇觀”，重點切入,學習第三、四自然段。引入：同學們心里一定著急得想要觀賞錢江潮來時的奇觀，我們就直奔精彩之處。請同學們自由朗讀3-4自然段，思考課文是從哪幾個方面描寫潮水的特點的？（聲音、形態(tài)、氣勢）（1）傾聽潮聲。（讀出氣勢）①學生找到并讀出三處寫潮聲的句子：“遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”；“響聲越來越大”；“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起#，，7N°然后概括潮聲的特點：“悶雷滾動”“越來越大”“山崩地裂二②細分其聲：讓學生從遠聽如“悶雷”，逐漸接近“響聲越來越大”，近聞如“山崩地裂”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大，動人心魄。（指名讀、男生齊讀）（2）觀察潮形。①用以上的方法，找到并讀出三處寫潮形的句子：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進二概括潮形特點：''一條白線"、“白色水墻”，“白色戰(zhàn)馬二②細解其形。先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬二再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，水勢大，速度快，勢不可擋。這是罕見的浪，罕見的潮。（3）探求潮勢。①用以上的方法，找到并讀出三處寫潮勢的句子：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗”“白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”“浩浩蕩蕩地飛奔而來”。概括潮勢特點：“拉長變粗”、“白浪翻滾”，“浩浩蕩蕩”。②詳解其勢：“一條白線”到“拉長變粗”寫出了速度快，變化之快?！鞍桌朔瓭L”，寫出了浪高兇猛，氣勢壯觀。“浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子，突出了水勢大，速度疾，勢不可擋。其場面浩大、宏偉、壯觀。（4）分析順序。①先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形以及潮勢的詞語，從3-4自然段找出“由遠及近”這一觀察順序的詞語：“遠處”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。②讓學生回答出：從潮聲與潮形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。.訓練說話。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。（D先讓全體學生按板書內容練習說。（2）再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說。（3）然后請一個學生有條理地說出以下內容：午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。.指導背誦。（1）引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境?，F(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學生每人一張?zhí)羁站毩暭垼┩队俺鍪揪渥樱ɡㄌ杻鹊脑~供參考，不出示）：午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（2）教師讀句子（包括括號里的詞語），學生聽后記下詞，填在括號里。投影句子，重點指出作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。（3）引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子）。(4)留下括號里的詞，再請學生試背后面的內容。(5)現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第3、4自然段。.讓我們一起去到鹽官鎮(zhèn)，看看這“天下奇觀”吧！請同學們快速默讀第2自然段，看看這一段主要寫了什么？交代了什么？(主要寫了觀潮前的景象，交代了觀潮的時間、地點、人們的心情及江面的景象).自學“潮過后”，分析課文第5自然段。知其余威，進一步理解潮勢。問題思考：“潮過后江面景象會是什么樣”。(齊讀段5)(D分析“霎時”一詞，理解了潮頭一眨眼就過，理解江潮速度之快。(2)分析“依舊”、潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”，理解了潮頭洶涌，余威猶在。(3)分析“水位上漲兩丈(六米)”，進一步理解錢塘大潮之奇。(4)從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。.綜合全文，進一步理解“天下奇觀”之“奇”。(1)文章開頭第1自然段，即以“天下奇觀，，四字統(tǒng)領全文?！白怨拧闭f明錢塘江大潮“奇觀”由來已久。(2)大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，“潮來前”這一現(xiàn)象讓學生理解以人潮襯海潮一一從另一個角度說明特殊的潮引人入勝，”奇觀引異象二(3)“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇?！俺边^后”江水突漲，高出六米，進一步理解錢塘大潮之奇。(4)從課外資料中尋“奇”：聯(lián)系學過的地理知識，海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”；從錢塘江出?？谕鈱拑日衫刃螤钫f明“奇”；從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“在，，可O(5)從歷代詩賦中尋“奇”：蘇軾古詩中說“八月十八潮，壯觀天下無”；王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來；唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回；“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！?范仲淹)、“千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。”(毛澤東)。三、抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國。我們學習了課文《觀潮》，讓我們知道了祖國“江山多嬌”，引無數(shù)英雄競折腰，你有什么想法，和大家說一說。你還知道祖國山河中哪些大自然的''奇觀”，驕傲的講給同學們。比如中國四大自然奇觀是指吉林霧淞和桂林山水、云南石林、長江三峽。四、拓展延伸，情境造句。.剛剛學的兩個自然段中很多詞語十分精彩，老師投影詞語。人聲鼎沸、風平浪靜、山崩地裂、水天相接、齊頭并進、浩浩蕩蕩.（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。.交流答案后，把這一段話連起來說一遍。五、課堂小結。這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程，按照時間順序，由遠而近，生動地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。既正面描寫了錢塘潮，又寫了觀潮人的反應。錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：“八月十八潮，壯觀天下無二顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。板"設計觀潮觀察順序潮聲潮形色潮勢潮來前 江面平靜江籠白霧 風平浪靜潮來時悶雷滾動 一條白線拉長變粗響聲越來越大白色水墻白浪翻滾山崩地裂白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩潮來后風號浪吼漫天卷地奔騰西去天下奇觀教學反思《觀潮》是一篇以寫景為主的文章，詞語豐富，語言優(yōu)美，特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如聞其聲，如見其景。用兩節(jié)課對這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。打破常規(guī)的按部就班的分析課文形式，采用直入主題的方式，使學生一下子進入課文高潮部分，興趣高漲，然后在感情舒緩之后，分析課文結構，張弛有度，效果不錯?，F(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。在讓學生理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設情境，給學生語言實踐的機會，有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語言極有意義。根據(jù)課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習，不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解，靈活運用學到的詞句，各種層次的學生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學生參與練習的積極性特別高。不足之處是教學環(huán)節(jié)的安排，應該在第一節(jié)課把次要環(huán)節(jié)解決，不然就會造成第二節(jié)課的時間不夠充足，造成教學任務的部分勉強完成，效果不佳。2|教學目標|.知識目標：（1）會寫本課15個生字，認識本課7個生字，結合課文理解文中優(yōu)美的比喻句、擬人句。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。（3）積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復”這一形式的表達效果。.能力目標：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。.情感目標：有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。|教學重難點.指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會母女濃濃的親情，并調動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。.充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學準備走月亮多媒體課件教學時間2課時教學過程第一課時一、談話導入。.同學們，你和媽媽一起在柔美的月光中散過步嗎？在哪些地方散步？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？.今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）.通過預習，誰來說說“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國南方一些地區(qū)特有的風俗。指的是在月光下散步的情景。）.文中寫的是誰，又是怎么走月亮的呢？（我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。）二、自讀課文，學習生字。.教師示范朗讀課文，配以輕音樂。.請同學們翻開書，自由讀文，利用課后拼音認識生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。.課件出示生字新詞，指名讀、正音、齊讀。（要求讀準字音，聲音洪亮。）.快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結合課文內容理解詞語，難詞點撥。.交流不明白的詞語此時教師可向學生介紹云南、洱海、白族，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。三、默讀課文，整體感知。.默讀課文后，誰能說說“走月亮”是什么意思？.本文講了一件什么事？指名回答.找出我和媽媽走月亮的路線和地點，畫一張線路圖。①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用標記出來。②找出文中反復出現(xiàn)的一個句子，用“—”標記下來。文中出現(xiàn)了幾次？教師相機板書：我和阿媽走過了小路、溪邊、田填、…….找到第2—8自然段，想象著畫一張走月亮的線路圖。（見PPT）四、課堂小結。本文寫一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。美麗的景色，溫馨的氣氛，讓人沉醉！第二課時一、導入。師：這節(jié)課，讓我們陪著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、略讀課文，把握重點。（一）請同學們自由朗讀課文。體會著月色下的美好意境，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。（二）全班交流，指導朗讀。.根據(jù)我們勾畫的線路圖，認真閱讀課文。我們走過了哪些地方，哪些地方詳寫，哪些地方略寫？.學生回答。（溪邊、田填詳寫，石拱橋、菜地等略寫）.在溪邊，我看到、聽到、聞至!J、想到了什么？（略讀第3自然段，快速填空）.學生回答，老師引導?？吹剑合髟?、水塘抱月聽到：溪水潺潺聞到：山草和野花的香味想到：“我”和阿媽在溪邊的情景.在田填，我看到、聽到、聞至！J、想到了什么？（略讀第5自然段，快速填空）.學生回答，老師引導。（見PPT）三、品讀課文，賞析精華。.要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀第二自然段：（PPT）秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮T……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）.師配樂朗誦第四自然段（見PPT）,學生想象，體會。“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”賞析：①運用擬人手法，“抱”字，形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映水中的月景，美好和諧。②月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。③請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。重點引導：a.你聞到了什么？畫出小溪流香的句子，這香味還會怎么流呢？b.你看到了什么？（重點體會“抱”的溫暖）學習擬人修辭手法。.學習第六自然段：（見PPT）①看，稻谷就要成熟了，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。賞析：比喻句，生動形象地寫出月光下稻田的景象。②從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。賞析：排比、設問。寫出了多種香味混合，想象出一片使人沉醉的果園的豐收景象。4.引導學生合理想象：①秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？.我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊一一豐收，這是多么令人激動啊，我們讀時應該讀出什么語氣呢？（對，讀出豐收的高興、喜悅，讓我們隨著音樂來讀讀這部分。）.當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？（喜悅、興奮）.學習第七、八自然段：引導學生想象第七、八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容?！拔摇蓖蝗豢匆娒利惖脑铝翣恐切╅W閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）四、體會深情，暢談感受。.學生可能在任意一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。.小結：我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！.課文為什么反復出現(xiàn)我和阿媽走月亮？因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復地說這句話表達了我和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情。反復句使情感的表達更加充沛，文章更有感染力了。五、配樂朗讀，升華感情。.入情入境地讀，使學生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將“反復”這種獨特的寫作手法及“我”和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內化至學生心里。.配樂朗讀，升華感情讀這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山之高，村之靜，水之香,塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。六、小結全文，整體回顧。.小結：《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮!.讓我們嘗試著背誦第4自然段。.親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。.你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。七、拓展延伸。摘抄關于月亮的成語。板月設計走月亮月兒明亮月光柔和走過：溪岸橋果園看到：山樹草花星星閃爍聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……想到：洗衣裳做小船看水塘美好的夜晚景美情濃教學反思《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長、充滿了詩情畫意的抒情散文。語言平白，淺近，但韻味無窮，飽含深情?！蹲咴铝痢芬晃牟粌H給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在學生充分讀文后，引導學生回想自己和親人一起散步的溫暖、幸福、安全、快樂,感受親人的愛。此時學生是激動的，情感是高漲的，學生已經(jīng)將自己的情感不知不覺地潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。夜的美時，想象仍不夠豐富，朗讀仍沒感情，這與他們不會聯(lián)系自己的生活實際有關。因此，在課堂上應充分利用多媒體教學，給學生最直觀的感受。并創(chuàng)設好情境，讓大家一起暢談與家人的美好時光。在教學本文時，我想調動學生的經(jīng)驗，情感和想象，讓學生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設計的是引導學生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。其中有一個環(huán)節(jié)是問：“看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？"，這一問題將學生的思維拉向了他們的生活，學生的生活各種各樣，學生的回答繽紛多彩，學生如果展開想象的翅膀，仿佛真的看到了課文描寫的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果較佳。通過教學，我發(fā)現(xiàn)個別學生體會月3*現(xiàn)代詩二首［教學目標：.知識目標：(1)認識本課6個生字，結合課文理解文中“歸巢"''紅顏”“霸占”“偷渡”等詞語意思。(2)明確詩歌感情基調，能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀，感受詩的節(jié)奏美，在理解本詩的意境和深刻意義的基礎上背誦詩歌。.能力目標：理解詩歌意境，說出詩中描繪了哪些景物，通過想象完成詩歌所描寫的畫面的構思。.情感目標：有感情地朗讀詩，體會詩歌中的美好意境，詩人對生活的熱愛和對自由的追求。|教學重難點.理解詩歌意境，說出詩中描繪了哪些景物，通過想象完成詩歌所描寫的畫面的構思。.體會詩歌中的美好意境，詩人對生活的熱愛和對自由的追求。教學準備多媒體課件教學時間2課時教學過程第一課時一、談話導入。請同學們看看這幅圖畫，描繪一下看到的畫面。歸納：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。那么我們今天就一塊兒來學習一下這首短詩《秋晚的江上》。二、初讀詩歌。.教師范讀強調字音 瞬(shiin).學生齊誦讀第一遍，讀準字音第二遍，感受詩歌內涵問題⑴如果在腦中構思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？明確：歸鳥、夕陽、蘆葦(2)在什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物？明確：秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦。三、了解作者和時代背景。劉大白，字大白，別號白屋，浙江紹興人?！拔逅倪\動”前就開始寫白話詩，是新詩的倡導者之一。他的詩以描寫民眾疾苦之作影響最大，感情濃烈，語言明快有力，通俗易懂，在“五四”時期的詩壇上別具一格。出版新詩集《舊夢》、《郵吻》。除此之外，出版的著作還有《白屋說詩》、《中國文學史》等。四、分析詩歌，研習重點。.解讀意象。什么是詩歌意象？明確：“意象”就是融入了作者情思的客觀物象。這個所謂的“象"就是客觀的事物，“意”就是作者的感情。意象是詩歌形象的重要組成部分，它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”帶著詩人的情感色彩，賦予它靈性，便成了浸透著主觀意愿的“意象”。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的真切流露。反復揣摩、體味從而準確把握意象是進入詩歌意境，體會作者思想感情的關鍵。.齊讀詩歌，并且思考這首詩寫了哪些意象？這些意象象征了什么？明確：歸鳥、斜陽、清江、蘆葦?shù)纫唤M五彩斑斕的景象。.精彩研讀，突破難點①問題：鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？明確：鳥兒歸巢，倦了。②問題：“馱”字突出了什么？明確：突出鳥倦的程度；進一步渲染和綺麗的想象。③問題：“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？明確：夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負，追求自由的精神。④問題：''妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？明確：擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。⑤問題：體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句。明確：倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。⑥問題：從景色中感受作者的心情是怎樣的？明確：無比欣悅。五、掩卷遐思。.碧徹秋空，倦鳥歸巢，馱著斜陽，凌江飛渡，小詩第一節(jié)創(chuàng)造的意象,就氣勢非凡，就誘人矚目，你有怎樣的遐想呢？那鳥兒，盡管是倦了，但在歸巢的時候，為什么還要盡力“馱著斜陽回去”呢？是害怕黑暗的夜色，而向往永遠與光明為伴嗎？僅憑可以誘發(fā)的這些遐思，作品的第一節(jié)，已可謂一首獨立完美的小詩了。.詩人并沒有就此收筆，而是意緒蕩開，繼而寫道：鳥兒“雙翅一翻，把斜陽掉在江上"。你有怎樣的聯(lián)想呢？叫人聯(lián)想到的是：馱著太陽歸巢的鳥兒，似乎生出悔意，忽又意識到：太陽，是“江”的太陽，是“蘆葦”的太陽，是宇宙萬物的太陽，而不應是自己的太陽?？茨恰邦^白的蘆葦”，不正是因為陽光的照耀，返老還童，滿面紅顏了嗎？.小結：“倦鳥"、“斜陽”、“頭白的蘆葦”等等，均系生機疲弱之象，而收句于“紅顏”，又給人生機勃發(fā)之感。這“紅顏”,盡管只不過是“一瞬”，但因“頭白”與“紅顏”的強烈對比，這“一瞬”，又是輝映天地的、波瀾壯闊的、激動人心的，是增加了世界之美麗的。六、深入探究。.二十世紀初的中國是怎樣的社會？明確：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、人民無自由、幸?？裳?。.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？明確：流連景物、忘情山水、詩人瞬間高興之感流露出來了。.齊讀詩歌，體會詩人當時的感情，并試著把感情加入朗讀中去。七、課堂小結。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。詩人勾畫出一幅靜中見動、聲色俱備的美麗圖景。包含詩人對生活的體驗，流露出詩人的無比欣悅之情。八、作業(yè)。.搜集自己喜歡的兒童詩兩首。.辦兒童詩主題手抄報一份?？偨Y詩歌特點：意境美想象奇情感真兒童詩特點第二課時一、導入。一條大花牛在草地上會做出哪些有趣的事呢？今天，我們學習一首充滿童趣的小詩。（板書《花牛歌》）了解作者和時代背景徐志摩，浙江海寧碘石人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章瓊，留學英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》。徐志摩詩歌中的重字對詞、重章疊句不在少數(shù)，通過這種對仗整齊、和諧悅耳、節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調的語言表達形式，傳情達意更形象生動，詩情表達更深厚美好。二、配樂讀詩。.配樂范讀。.請同學們隨著優(yōu)美的樂聲朗讀兩遍，注意讀準字音。.指名配樂讀。.兩人搭配讀。.欣賞配樂朗誦，想一想：詩歌寫了什么內容？三、品悟詩情。.學生自讀自悟。師：淘氣的花牛在草地里發(fā)生了很多有趣的事，聰明的你知道嗎？下面請大家再讀這首詩，找出有關語句，勾畫感受深刻的地方，適當寫下自己的感受，教師巡回傾聽。.小組交流。（大屏幕出示）：花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩锩?，

白云霸占了半個天?；ㄅＴ诓莸乩镒撸∥舶退Φ昧锪??；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?，

太陽偷渡了西山的青峰。.學生交流回答：花牛在草地上吃草、睡覺、游戲，每天自由自在。.那么大家應該帶著怎樣的心情讀這首小詩？生：《花牛歌》里的大花牛很快樂,我也感覺到很快樂。.在交流過程中相機指導感情朗讀，并作不同形式練讀。四、品析文筆，感情內化。.詩文中每節(jié)有一行均以文字相近的詩句，找出來?！盎ㄅＴ诓莸乩镒?、“花牛在草地里眠”、“花牛在草地里走”、“花牛在草地里做夢”。.這種句式的妙處在哪兒？詩句形式簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆，巧妙生動地展現(xiàn)了草叢中的花牛行動景象。.表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？短短的幾行詩，字里行間充滿了濃濃的童趣。表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追求。五、配樂朗讀，升華感情。.入情入境地讀，使學生回歸整體，讀出詩歌中濃濃的童趣。.配樂朗讀，升華感情讀出詩人通過花牛形象表現(xiàn)出來的自由自在，內心的無比歡樂。六、小結全文。.小結：這篇小詩生動地展現(xiàn)了草叢中的花牛行動景象。表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追求。.讓我們嘗試著背誦全詩。板E設計

秋江的晚上倦鳥歸巢圖1.倦鳥歸巢.背馱斜陽.抖落江面.葦妝紅顏畫面優(yōu)美心情愉悅花牛歌花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛在草地里做夢自由自在快樂幸福熱愛生活追求自由教學反思四年級學生已積累了一定的理解詩的方法，在教學中滲透學習方法的指導，以讀促思、以讀帶悟、以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下基礎。本節(jié)課中第2課時采用“以讀代講”、“從讀中悟”的方法，讓學生從自己的誦讀中去體會、感受詩文的情感。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。多讀才能更好地領悟詩歌。加強詩歌朗讀訓練，讀中感悟。通過品讀，揣摩詩中作者表達的情感。非常重視教學情境的創(chuàng)設。因為創(chuàng)設情境進行閱讀教學，可以化難為易，化抽象為具體，化被動為主動。導入時優(yōu)美的貼合詩歌意境的圖片同時進行語言描述情境激發(fā)了學生學習的欲望。第1首詩的創(chuàng)作背景與學生所處的時代有較大的差異，領悟作者的感受不夠充分，應該把作者所處時代多一些內容補充。I教學目標I.知識目標：（1）自學本文的生字，理解“柔和”、“靜寂”等新詞意思。（2）有感情地朗讀課文。.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象能力，訓練學生學會表達自己觀察后的感受。.情感目標：理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學市:難點理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。教學準備多媒體課件教學時間1課時教學過程第一課時一、情境導入。.晴朗的夜空，星光燦爛，仰望星空，常常會有許多遐想……有人說，每個人都有一顆守護星，當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情是怎樣的？產(chǎn)生了怎樣的遐想？當我們仰望星空時，不僅用眼睛眺望繁星，更要用心靈感受星星，你才能讀懂它。下面我繁星們學習著名作家巴金的《繁星》。（板書課題）.簡介作者。巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧、歐陽鏡蓉、余一等。中國當代作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。代表作有愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。.背景介紹。1927年1月15日，巴金乘坐法國郵船“昂熱”號離開上海。前往法國，學習經(jīng)濟學，在郵船航行期間，巴金撰寫了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄瑢懹?927年1月。二、初讀課文，認讀生字。（圈生字、自由讀、指名讀、糾正字音）三、默讀課文，整體感知。.用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句。.思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句。.文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？板書：（從前）家鄉(xiāng)庭院（三年前）南京菜園（如今）海上艙面.（出示課件）“我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！蓖@樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達了作者怎樣的感情？（小結：作者覺得星天有母親般的溫柔、親切）四、合作探究，研讀課文。.研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細微了。.作者把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”眨眼,同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。.小結：雖然身處黑暗的舊社會,但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比以前更深了。.找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。教師點撥：十分生動形象地寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。.看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？.你能劃出本文的中心句嗎？（課文第一句話）.作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著（親切）f交朋友（更親切）f老朋友（陶醉了）。作者愛月夜，愛星天，歸根結底是愛大自然。.找出文中比喻、擬人、排比的句子體會并說說其表達效果。比喻一一“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞?！睌M人一一“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛它們在小聲說話?！迸疟纫灰弧昂Ｉ系囊故侨岷偷?，是靜寂的，是夢幻的?！北扔鳎何灮鹣x生動形象，富有情趣。擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。排比：從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感.它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美.靜謐和奇妙。點撥：十分生動形象地寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。五、小結全文，整體回顧。小結：《繁星》這篇課文按照時間的順序，緊緊地圍繞“繁星”展開描寫,描寫了巴金先生在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了作者由此產(chǎn)生的種種感受。全文由實到虛，虛實結合,既寫出了眼前的景物，又寫出了眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。表達了作者對繁星的愛，以及對光明和希望的追求。給人以豐富的聯(lián)想和享受。根據(jù)這篇文章的特點，在教學時，應將學會觀察大自然，運用聯(lián)想和想象寫景狀物抒發(fā)感情作為教學重點；將理解不同時期有不同感受作為難點。對文本的解讀，著重引導學生收集文本提供的信息，并按要求去加工和處理信息，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在此基礎上，引導學生對重要問題進行深入的研究，比較信息之間的細微差別，培養(yǎng)學生仔細研讀文本的習慣和能力。板將設計繁星從前小時候望星天依戀三年前回憶望星星熱愛如今海上望星星知心追求光明熱愛自然教學反思《繁星》是巴金的一篇游記，課文按時間順序緊緊圍繞繁星展開描寫，寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，語文園地一教學II標1.知識目標：(1)交流我們觀察到的身邊的環(huán)境問題，說出自己對保護環(huán)境的看法和小建議。(2)抓住景物特點，描寫一處自然景物，寫清推薦的理由。(3)交流運用多種感官，從不同的感覺(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)來描寫自然景物的描寫方法。(4)學會本單元課文的寫作方法，能根據(jù)文章描寫想象畫面，根據(jù)描寫想象聲音，并能在寫作中運用。(5)學習詞語的運用，養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，學會運用表示時間描述一個事物的變化。(6)學會在橫格中寫字，注意保持一樣的間隔。(7)積累背誦古詩《鹿柴》，閱讀童話《筍芽兒》。.能力目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成誦讀積累的好習慣。培養(yǎng)學生有禮貌說話、聽話好習慣，培養(yǎng)學會抓住景物特點，描寫自然景物的方法。.情感目標：①培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。②培養(yǎng)學生堅持不懈的精神。③培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學市:難點.學會課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學會在習作中運用，更好地表達。.熟讀并背誦古詩《鹿柴》，培養(yǎng)學生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時分的幽靜景色。體會詩中以動襯靜的特色。.抓住景物特點，描寫一處自然景物。課前準備多媒體課件詞語卡片教學時間4課時教學過程第一課時口語交際一、談話導入，感受環(huán)境之美。.播放PPT,展示家鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境的畫面?？?，天空湛藍，空氣清新，道路兩旁，房前屋后，樹木郁郁蔥蔥，鮮花叢叢簇簇。.看后你有什么感受？說一說。二、火眼金睛，發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染。.要是我們的家鄉(xiāng)的每一個地方都具有優(yōu)美的環(huán)境該多好啊！可是事實是這樣的嗎？你發(fā)現(xiàn)有環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？請大家把收集到的有關家鄉(xiāng)環(huán)境污染的資料在小組里互相交流，并談談它給人們帶來的危害。.小組交流，介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。.各小組派代表在全班交流，師生共同評議。交際引導：介紹的時候，態(tài)度要大方，聲音要洪亮，不要說與話題無關的問題；聽的時候，要虛心認真，判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。.集體評議。評選大方響亮獎和認真傾聽獎。三、繪聲繪色，講述改善環(huán)境。面對環(huán)境污染，家鄉(xiāng)人們?yōu)榱烁纳骗h(huán)境做了各種努力。說一說都有哪些？四、立下誓言，爭當環(huán)保衛(wèi)士.我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么呢？交流發(fā)言。.記錄環(huán)保建議。如：(D少用、不用一次性筷子、杯子。(2)垃圾扔進垃圾箱，不亂丟垃圾。(3)杜絕水的“滴、漏、跑、冒”現(xiàn)象。(4)積極參加義務環(huán)保宣傳。.積極發(fā)言，認真傾聽。.小結：為了保護家鄉(xiāng)的環(huán)境，我們不僅應該做些力所能及的事情，還應該好好學習，將來長大了，用我們的智慧解決家鄉(xiāng)環(huán)境保護中的大難題，把家鄉(xiāng)建設得更加美麗。第二課時習作一、導入新課?，F(xiàn)在的社會交通便利，我們出行非常方便，那你們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地方？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不己，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)今天，我們來共同完成習作：推薦一個好地方。二、明確目標。.師：每個人的喜好不同，喜歡的地方也會不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。.明確本次習作的要求。(1)寫作范圍：自己喜歡的一個地方。(2)通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。.確定自己要寫的內容。(1)你打算推薦什么地方？(2)這個地方在哪里？（3）有什么特別之處？三、學習示例。.打開課本12頁，認真讀一讀。推薦一個古鎮(zhèn)。這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的…….師：你來說說從示例的描述中，你能找到什么規(guī)律？：1.要按一定順序寫；.抓住特點進行描寫；.重點部分需要詳寫；.要把自己對這個地方的喜歡之情寫出來。四、回顧課文。（確定本次習作的要求）師：回憶一下我們剛學過的課文，哪篇文章是按照一定的觀察順序來寫的？小組討論后回答。生：《觀潮》就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前、潮來時、潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。生：我們在寫作文的時候也可以學習《觀潮》的寫作順序。五、寫作提綱。師生討論并歸納：.可先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點、環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）.然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優(yōu)美。（分寫）①一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。②二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。③三種：可以按照方位變化來描寫。④展開合理想象。.選擇有代表性的景物進行細致描寫。.結尾可寫一寫自己對景物的感受。（總寫）（板書：結尾感受）六、動筆練習。.下面，請大家按照剛才的習作要求，寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。.展示作品，師生共同評議修改。①誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。②哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。.修改習作。好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽，聽取同學的建議，修改自己的文章。第三課時一、交流平臺。同學們，你們一定游覽過許多好玩的地方，在電視、書本上也觀賞過許多風景優(yōu)美的山山水水，你能根據(jù)文章中的描寫想象畫面和聲音嗎？小組討論后發(fā)言。生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來?！边@段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫面，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……生：有些文章，在作者的描述中我似乎能‘'聞”美食的味道了。二、詞句段運用。板塊一：讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學交流。人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息.讀一讀。.理解詞語。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達高空。低聲細語：形容小聲說話。竊竊私語：竊竊：形容聲音細?。凰剑核较拢徽Z：說話。背地里小聲說話。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。悄無聲息：沒有聲音，沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。.想一想：這些詞語你想到了什么畫面？生：人聲鼎沸可以想到觀潮時的熱鬧場景。生：鴉雀無聲可以想象到教室里同學們認真學習時的情景。生：竊竊私語我能想到幾個女孩子在一起說悄悄話。板塊二：選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。風煙花等,頓時留然雷雨小狗過了一會一會兒工夫師：理解加點字的意思，對比不同。生：第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長?止匕―—O.讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。剛才還晴朗的天空，方繆烏云滾滾，大雨如注。我家的小貓：會兒功夫就把一盤魚吃完了。(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點詞語的用法。(2)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？第四課時書寫提示、日積月累一、書寫提示。.導語：同學們，今天又到了寫字時間。這次我們學習硬筆楷書的篇章布局，主要是行距和字距的問題，另一個就是培養(yǎng)提筆練字、堅持不懈的習慣。.提問：同學們，認真觀察書法作品，總結橫行書寫的規(guī)律。.指導書寫。(保持水平，橫行所有的字中心在橫格中心線上).提問：同學們，認真觀察書法作品，總結字距的特點。(字距相等).學生書寫，老師加強指導。.教師展示書寫漂亮的生字，進行評價。.老師鼓勵：認真對待每次寫字，保持提筆練字的好習慣。二、日積月累。.同學們，接下來我們學習王維的一首古詩《鹿柴》。.出示課件古詩《鹿柴》，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學生興趣。.老師簡介古詩，體會作者感情。(D指名讀、齊讀。師簡要解釋題目“鹿柴”。(2)教師范讀，然后帶讀。(3)學生自由讀，再點名學生試讀。(4)自由朗讀，了解詩歌大致的意思，學生自由表達，指導朗讀。(5)這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。引導學生體會作者的情感。.學生討論：在這首詩描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？.學生有感情朗讀，比賽背。.小結：《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。5一個豆莢里的五粒豆教學目標.會認“莢，豌”等11個生字，會寫“豌、按”等12個生字。.能正確、有感情地朗讀課文，區(qū)分作者對五粒豆的兩種不同態(tài)度。.能針對課文提出相應的問題。.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。|教學重難點能正確、有感情地朗讀課文，贊賞平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。教學準備相關圖片、相關的課件教學時間2課時教學過程第一課時一、激趣導入。.出示豌豆莢，請生描述其外形特點。.簡介作者漢斯?克里斯蒂安?安徒生(1805.4.2-1875.8.4)出生于丹麥富恩島奧登塞小鎮(zhèn)，自幼家貧，父親是一名鞋匠，母親是一名洗衣婦。他11歲時父親逝世，生活更加困頓，14歲時告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，決心當一個藝術家，然而事與愿違。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此擺脫貧困。1831年，他開始跨越歐洲的旅行，并終其一生都保持了一個旅行者的熱情。1835年，安徒生完成了以意大利為背景的《即興詩人》，在隨后的幾十年間安徒生致力于童話創(chuàng)作，一生創(chuàng)作了《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》《白雪公主》等160多篇童話作品。二、初讀課文，認識字詞。.自由朗讀文章，注意讀準字音,讀通句子。.出示生字詞：豌豆按照僵硬預感揭曉青苔窗框水寬洋溢囚犯3.指名讀生字詞、正音。三、整體感知。1.默讀課文，思考課文主要寫了一個什么故事？主要講了成熟的豆莢被小男孩摘下打開后，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔和霉菌的裂縫里去”的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。四、精讀課文。.讀讀課文第1、2自然段。體會普通的豌豆莢在作者筆下是多么富有情趣。.導讀3—8自然段。學生自由讀,說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。第一粒豆：“如今我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，那么就請你來吧！”第一粒豆說著，就飛走了。第二粒豆：“我將直接飛進太陽里去，這才像一粒真正的豌豆呢！”于是它也飛走了。（自高自大）第三、四粒豆：“我們到了什么地方，就在什么地方睡大覺?！逼溆嗟膬闪Ｕf著，也飛走了。（滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：“該怎么辦就怎么辦！”（隨遇而安，喜歡過平靜的生活）第二課時一、復習導入。那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文的后半部分內容。二、研讀課文，細讀感悟。.自由朗讀課文，思考：小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣產(chǎn)生戰(zhàn)勝病魔的信心的？再讀讀課文9—17段，小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。小豌豆沿著一根繩子猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。小豌豆開出一朵紫色的豌豆花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。.賞析“而頂樓窗子旁那個年輕的女子——她臉上放出健康的光彩，她的眼睛發(fā)著亮光。”這句話所表達的情感？（這個句子是說這個純真可愛的女孩在最后一粒豌豆努力地發(fā)芽、生長、開花的啟示下，獲得了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，身體也逐漸恢復了健康。這個句子也交代了最后一粒豌豆追求理想、努力實現(xiàn)自己的生命價值的結果。）三、邊讀邊思，體會情感。根據(jù)板書提出問題。.學到這里，你們有什么想法？學生自由提問，并通過重點研讀課文13-17段，聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。.想象說話小姑娘看見綠色了，心里真高興。小豌豆爬上了窗臺，看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵紫色的豌豆花，心里真是高興極了。.小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情？小豌豆又是怎樣說的呢？學習課文第18—24段。獨立說話練習：小姑娘對著小豌豆微笑，.默讀課文第19自然段，從中可以看出母親是個怎樣的人？“不過她仔細地用一根小棍子把豌豆苗支起來，好使它不被風吹斷，因為它使她的女兒對生命產(chǎn)生了愉快的想象?！保赣H一個細小的動作寄托了對女兒獲得重生的渴望，雖然她不相信一株小小的豌豆苗會創(chuàng)造奇跡，但她更愿意讓這株豌豆苗永遠陪伴著病中的女兒，給她帶來獲得重生的力量。）.學習18-24段，理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度。小結：當小豌豆開出紫色的豌豆花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬，但卻不是什么了不起的歸屬。落在水溝里的那粒豌豆的兩句自言自語的話語，是幽默地諷刺，也減輕了全文的凝重感，很有趣味。.本文主要講了一個什么道理？作者寫作手法很巧妙，用擬人、比喻等修辭手法將五顆豆子寫的淋漓盡致，寫第五顆豆子的寶貴，給小女孩帶來希望，卻反映出前四顆豆子的平凡、自大、自滿。讀了這篇文章，會使我們想第五顆豌豆雖然落到一個“長滿青苔和霉菌的地方”卻給小女孩帶來了生命的希望與生機，所以這顆豆子雖平凡但卻寶貴。讀完這篇文章，使我們明白了：生命是可貴的，更可貴的是用自己的生命去創(chuàng)造價值。四、布置作業(yè)。閱讀安徒生其他童話故事。板"設計生命可貴1、2豆：自高自大3、4豆：滿足現(xiàn)狀5豆：隨遇而安（希望、生機）教學反思作為四年級的學生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣的特點深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導，因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。在教學時，我讓朗讀成為學生閱讀學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。6夜間飛行的秘密［教學目標：.知識目標：(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語。(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。.能力目標：(1)深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。.情感目標：激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察思考與探究的興趣。教學重:難點.理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關系。.培養(yǎng)學生從不同角度提問題的能力。教學準備多媒體課件教學時間2課時教學過程

第一課時一、看圖片，激趣導入。.出示圖片(蝙蝠和雷達)老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。.讀題質疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？.今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)二、自讀課文，學習生字。.讀準字音，標出自然段序號。.自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。.小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。.課件出示生字新詞。(見PPT)指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。.快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結合課文內容理解詞語。.交流不明白的詞語。三、復習回顧，默讀課文。.我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結構、表達方式、語言、體裁來提問。.針對文章的主要內容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什么關系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。（科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。）.同學們觀察上面的提問和答案,結合我們學過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？.對，它們這是針對主要內容的提問，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問，而是從課文標題入手。.讀完課文你想提出什么問題。.整理同學們提出的問題。四、課堂小結。我們總結了本文的主要內容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、復習導入。同學們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。二、集中問題，學習課文。.我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內容。.總結文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？（1）蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？（2）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？（3）科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？（4）蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？（5）飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？三、研讀課文，解決問題。.學習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？（這是課文中心句）如何分辨障礙物和獵物的呢？（這是書中同學的問題）出示課件：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用（）和（）配合起來探路的。蝙蝠一邊飛一邊從（ ）里發(fā)出）,遇到障礙物就反射回來，傳到它的（），它就立刻（）o.學習4-6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？出示課件：科學家通過反復研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。.集中探討共性問題：課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準確的話來填寫表格。次數(shù),實驗方法,實驗結果,結論,，，，，，，完成表格后，師生共同總結實驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。.默讀第七、八自然段。提煉重點問題：蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？.學生練習畫出示意圖。教師板書示意圖：雷達無線電波飛機熒屏障礙物對本段，你還能提出什么問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？超聲波嘴）））））蝙蝠 障礙物耳朵（（（（無線電波 無線）））））飛機（雷達） 障礙物熒光屏（（（（出示課件：雷達的天線就像是蝙蝠的（），雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ）,雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（四、補充提問，拓展延伸。.學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？.問題匯總：（1）生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？（2）為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？（3）文章開頭為什么先寫飛機？.通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？.思考課文內容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。五、課堂總結。.分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。.這節(jié)課我們不但了解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內容。六、延伸訓練。讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；孽芳、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣,就叫作根狀莖。七、課后作業(yè)。閱讀有關動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。|板書設計|嘴、（-1,天線蛇蚯超聲波|礙|無線電波雷達（飛機）

耳/ 、熒光屏教學反思這篇課文有很強的科學性，以說明為主，設計教學時，注重滲透方法指導,從質疑中引發(fā)探究。學習貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問題：蝙蝠和雷達的關系？直接學習結論，學習第七、八自然段時，以課本中小同學提出的問題為基礎，激發(fā)學生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導學生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習既提出不同問題又能完美地解決問題。課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權力還給了學生，讓學生充分地閱讀，靜靜地思考,大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學生讀書思考問題的時間比較少。7呼風喚雨的世紀［教學目標：.知識目標：(1)認識12個生字，尤其注意“潛”的讀音，理解詞語“呼風喚雨、出乎意料、奇跡”等詞語的意思。了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。.能力目標：(1)聯(lián)系生活實際，說說自己的閱讀感受。(2)根據(jù)課文內容，能提出有價值的問題。.情感目標：激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索科學奧秘的興趣。|教學重難點能根據(jù)文章內容提出有價值的問題，解決問題，理解本文主要內容。教學準備多媒體課件教學時間2課時教學過程第一課時一、揭示課題，激情導入。.當你QQ和同學交談的時候，按動遙控看電視的時候，學你微信支付的時候，當你坐上飛機俯瞰大地的時候……你是否感受到科學技術的神奇？.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？.根據(jù)學生回答，教師小結。板書課題：《呼風喚雨的世紀》二、初讀課文，明確讀書要求。(出示課件).讀課文，提問題，把問題分類.根據(jù)文題提出值得思考的三個問題。哪個世紀是呼風喚雨的世紀？靠什么呼風喚雨？具體體現(xiàn)在哪些方面？三、檢查預習，整體把握。.檢查讀書情況。(1)指名分自然段讀課文。(2)通讀課文，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍，做到朗朗上口，通順流利。.檢查詞語理解情況。(1)出示詞語：指名讀詞語。(2)交流“出乎意料、呼風喚雨、奇跡”等詞語的意思。.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。.學生相互評價，糾正斷句、字音，教師相機指導。.試著解答提出的問題。四、研讀課文，學習1一2段。.同學們，呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）.課文是說誰來呼風喚雨呢？（當然是人類）.靠什么呼風喚雨？（現(xiàn)代科學技術）.請大家默讀第2自然段，想一想，為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀呢？我們到文中去尋找答案吧?。ㄕ沁@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和）.師小結：20世紀人類利用科學技術使我們的生活發(fā)生如此大的改觀和改變。我們怎能不說——生:20世紀真是一個呼風喚雨的世紀。.齊讀1、2段，加深理解。第二課時一、導入新課。讀到《呼風喚雨的世紀》這個課題時，你有什么感覺？（神奇，自豪）大聲地讀出來！二研讀課文3—5段，整理問題,解決問題。.教師引導學生提問題，列出問題清單。.根據(jù)課文內容大家提出了哪些問題？（1）這篇課文主要講了什么？（2）課文圍繞哪句話來寫的？（3）20世紀人類科學技術發(fā)展有哪些成就？（4）人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變？（5）文章的中心句是哪句？（6）從文章寫法方面提出問題：作者采用了哪些方法來說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？（板書：舉例子作比較）.抓住文章重點詞句。（摘錄總結主要內容）20世紀是一個呼風喚雨的世紀?，F(xiàn)代科學技術使人類的生活大大改觀，人類生活變得更加的舒適和方便，科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活?？茖W使得我們這個時代不同于以往的任何時代。.教師展示圖片，展現(xiàn)祖國日新月異的變化。.縱讀文感受：我們生活在科學給我們帶來的方便而又舒適的社會里，感覺怎樣？我們來美美地讀課文，贊贊20世紀好嗎？.面對新的世紀，未來科學技術還能夠帶給我們什么呢？還會怎樣改變我們的生活？插上想象的翅膀，暢想美好的未來。（乘空中客車上月球旅游,機器人保姆，私人飛機等等）三、課堂總結。課文的疑問解決了，科學仍然需要我們不斷探索。20世紀人類運用科學技術發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個又一個神話，使人類生活大大改觀。那么作為21世紀的我們應該更好地運用現(xiàn)代科學技術繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。四、作業(yè)設計.讀一讀《科學改變人類生活的100個瞬間》或《五光十色的新科技》,并提出一兩個有價值的問題。.記錄下科技發(fā)展帶來的變化，并把它分享給他人。板B設計呼風喚雨的世紀呼風喚雨的(20)世紀新的世紀科學技術視頻手機繼續(xù)創(chuàng)造奇跡飛機點，本課旨在引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”展開思考，通過提出有價值的問題來理解課文的內容。學完這篇課文，我仔細地反思。在教學本課時，引導學生從不同角度提出問題，培養(yǎng)學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時小組合作互相交流，互相幫助，解決提出有共性的問題，從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學生的主體作用。除此之外，我認為只有文字是遠遠不夠的，我還利用現(xiàn)代教學手段為學生展示了很多有關20世紀科技成果的圖片，而且正好通過生活實際感受，讓他們結合自己的實際生活來感受科技給自己帶來的便利。語文就是要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)孩子想象、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續(xù)努力。生活的舒適和方便不斷改善生活教學反思《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程。結合本單元的訓練重8*蝴蝶的家［教學目標：.認識“避、撼、喧、嚷、盈、玷"6個生字，掌握多音字“雀”，在語境中理解：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點體會擬人、排比等表達方法在課文中的應用。積累優(yōu)美的詞句。教學準備蝴蝶課件。教學時間2課時教學過程第一課時一"、圖片激趣，導入新課。（放視頻）同學們看，在陽光下，蝴蝶在快樂地飛舞著。那么下雨的時候，別的小動物們都回到自己的家，蝴蝶的家在哪呢？這節(jié)課我們就跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。板書課題（蝴蝶的家），齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。.請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。.剛才同學們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。躲避震撼喧嚷家雀炊煙屋檐你能不能從書中找出“雀”的另一個讀音呢？“家雀兒”和“麻雀”是同一種動物，為什么它們讀音不一樣呢？.學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊想：你從文中感受到作者怎樣的心情？（著急）三、品讀感悟、理解課文。.下面同學們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你從文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢？勾畫出有關的語句多讀幾遍，抓住重點詞語寫寫感受并與同學交流一下。.學生自學、交流。.學生匯報。預設：（1）第一自然段看出作者為蝴蝶著急，因為天氣非常惡劣。你從哪些詞語體會到天氣惡劣？吼叫：大聲地叫。文中指什么在吼叫？（風聲、雨聲、雷聲交織在一起的聲音。）震撼：震動、搖動。課文中把什么震動搖動起來？（大地、世界）雨幕：就像覆蓋在天空上面的大塊的布。為什么說雨成了一塊布？（因為雨太大所以形成了一塊布。）為什么說雨幕斜掛著？（風大）喧嚷：好些人大聲地叫或說。你到過哪些喧嚷的環(huán)境？這里是指誰在喧嚷呢？（雨點）“喧嚷”在這兒又說明了什么呢？（雨點密集，雨大）用的什么修辭手法？（擬人）誰能說個擬人句？.作者用擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！誰能讀一讀這段？讀出作者描寫的這種場面。（看視頻）“山雨欲來風滿樓”，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮黑壓壓的天空，烏云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子.??瞬間整個世界都沉浸在狂風驟雨中，這樣糟糕的天氣，這不是.???（難為蝴蝶嗎？）讓我們簡直沒法再想下去了，心里是那樣的……（著急）指導朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。”（讀出關心、愛護、心急如焚的語氣）.這一段中都運用了哪些修辭方法？（排比、反問）練習說排比句，把反問句改成陳述句。第一自然段作者還運用了擬人的修辭方法，我們寫文章時也要學會運用這些修辭方法，使句子更生動，更形象。誰再讀一讀這段，體會作者是怎樣寫出蝴蝶的輕盈、素潔、柔弱的，又是怎樣表現(xiàn)他為蝴蝶著急的？惡劣的天氣與柔弱的蝴蝶形成強烈的對比，讓人一想起來就為它們著急，那蝴蝶的家究竟在哪呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。四、作業(yè)朗讀課文。第二課時一、導入。師：上節(jié)課我們一起對蝴蝶的家這篇課文有了初步的了解，那這節(jié)課我們來繼續(xù)交流：你從哪些句子和詞語中讀到了作者為蝴蝶擔心的急切心情？二、深入文本，精讀課文。預設一（第三、四自然段）.但是，一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨；麥田里呢，也不能避雨；松林里呢，到處是水珠滾墜；園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容他們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。.它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風吹得翻轉不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了。切入文本：第三自然段中作者在尋找蝴蝶的家，還有哪一段也描寫了作者在找蝴蝶的家？我們把三四自然段放在一起來讀可以嗎？（一讀：想象田園畫面中沒有蝴蝶的蹤影，體會作者的著急。）.師：默讀三四自然段，看一看作者都去哪里找尋蝴蝶的家了？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面）師：出聲朗讀三四自然段，邊讀邊想象那是一幅怎樣的畫面？心情又是怎樣的？生描述畫面：腦海里依次閃過雨中的屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……可是哪里也不見蝴蝶的蹤影。心里很著急。帶著你的體會朗讀三四自然段，我們大家和你一起去想象，去體會。.師：作者作了這么多種假設，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？（生討論回答）.作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子?。ǘx：抓住最能表現(xiàn)作者失望的詞語，體會作者苦覓而無結果后的急切心情。）.師：再默讀三四自然段，你覺得哪些詞語最能表現(xiàn)作者失望和急切？從沒見過……也不能……到處是……怎能……就連……也是……真為，從沒見過……也從沒見過……也不像是 真為。.師：朗讀時該用怎樣的語氣讀這些詞語，才能表達出作者的失望和急切呢？請一生讀。（三讀：對比三四自然段，體會作者對雨中蝴蝶的擔心越來越深，簡直無法排遣