小學(xué)語文-為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材、對(duì)設(shè)計(jì)理念、對(duì)學(xué)生學(xué)情及三維目標(biāo)的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀“巡警肇事懲處吵嚷”等詞語。學(xué)會(huì)書寫“振”字。正確流利有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解詞語，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。體會(huì)人物思想感情，感受中華不振。3、培養(yǎng)學(xué)生讀書立熱愛祖國的感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解詞語，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。體會(huì)人物思想感情，感受中華不振。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，體會(huì)周恩來立志原因。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，理解課題師板書課題后，詢問學(xué)生什么叫崛起？崛字左邊是一座大山，即使被大山壓著也不屈服，也要興起。那題目什么意思呢？理解題目之后導(dǎo)學(xué)生讀好題目，讀出節(jié)奏和停頓。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。1.昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)本，組內(nèi)互相交流一下。2、檢查生詞。巡警懲處模范吵嚷抱負(fù)胸懷喝彩衣衫襤褸鏗鏘有力振興中華帝國主義燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚(yáng)威得意洋洋耀武揚(yáng)威3、看著預(yù)習(xí)本，說說這篇課文主要內(nèi)容？在學(xué)生概括主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。三、聚焦各色人物，體會(huì)中華不振請(qǐng)同學(xué)們跟隨少年周恩來走進(jìn)被帝國主義列強(qiáng)爭奪的焦點(diǎn)東北，跟隨著周恩來的目光一起看一看從哪些人身上看出中華不振?。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)課文出示合作學(xué)習(xí)要求：1．默讀1---8自然段，畫出描寫中華不振的語句，并將自己的感受簡單寫在旁邊。2．在學(xué)習(xí)小組里面交流（二）研讀課文1．探究學(xué)習(xí)1－8段（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理）A、品讀詞句，初步感受中華不振。預(yù)設(shè)1、大伯（從大伯的嘆氣中體會(huì)無奈。此處一帶而過）預(yù)設(shè)2、婦女（詳處理）這是一位怎樣的婦女？首先，引導(dǎo)學(xué)生通過婦女的衣著“衣衫襤褸”猜測(cè)她的身份，其次，通過婦女的動(dòng)作“哭訴”，想象哭訴的內(nèi)容。自己的親人被軋死了，卻還要遭到訓(xùn)斥，這個(gè)婦女的心里該是多么痛苦??！出示填空也許死去的是她活潑可愛的孩子，她心如刀絞。原指望——，誰知——--反而——--；也許死去的是她相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，原指望——，誰知——反而——；也許死去的是她白發(fā)蒼蒼的母親，她的心都要碎了，原指望——，誰知——，反而——小結(jié)：這位可憐的婦女，遭受了如此大的不幸，她多么希望有人能幫一幫她呀?？墒牵袊难簿坏粦吞幷厥碌难笕?，反而把她訓(xùn)斥了一通，造成婦女這種悲劇的原因是------中華不振！預(yù)設(shè)3：巡警這位婦女的親人被軋死了，她本來以為巡警局會(huì)如何給她撐腰？師：結(jié)果呢？想像一下巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥這位婦女呢？師：面對(duì)這樣意外的結(jié)局，你有什么話想說？預(yù)設(shè)4、洋人（扣住關(guān)鍵詞“得意揚(yáng)揚(yáng)”體會(huì)洋人的可恨。）師：“得意揚(yáng)揚(yáng)”本指因成功而沾沾自喜，莫非他做了什么好事？師：軋死了人，人命關(guān)天??！在當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)該受到法律的制裁，可他呢,卻還在一旁——師：那洋人憑什么得意揚(yáng)揚(yáng)？小結(jié)：為什么？為什么在我們中國的土地上洋人軋死了中國人卻還在一旁得意揚(yáng)揚(yáng)，那都是因?yàn)椤ㄉ褐腥A不振）板書“！”預(yù)設(shè)5：圍觀的中國人指生讀描寫圍觀的中國人的語句師：同學(xué)們，知道是什么讓圍觀的中國人都緊握著拳頭嗎？你能用一個(gè)詞語形容當(dāng)時(shí)圍觀中國人的心情嗎？師：他們緊握的拳頭最想干什么？用我們課文中的一個(gè)詞語，那就是“懲處”。（多媒體出示）師：懲處誰？該不該懲處？想不想懲處？敢不敢懲處？為什么？用課文中的句子告訴我。師小結(jié)：你看，衣衫襤褸的婦女，得意揚(yáng)揚(yáng)地洋人，為虎作倀的巡警，無可奈何的中國人，這一幅幅畫面一定深深地觸動(dòng)了你的心，就讓同學(xué)們帶著你的理解與感受讀一讀這一自然段吧。B、通過資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。同學(xué)們，在我們的國土上，像文中講到的中國人受到欺辱卻無處伸冤的事情又何止這一例呢？（播放幻燈片）師用富有感染力的語言講述畫面：上海租界的電車，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上象犯人一樣的“號(hào)衣”。租界里的洋巡捕竟然還拿活生生的中國人當(dāng)靶子，練習(xí)射擊?？吹竭@樣的場(chǎng)景，這樣的畫面，此時(shí)此刻你的心情又是怎樣呢？生談感受。四、讀寫結(jié)合，升華感情周恩來也像大家一樣思緒難平，從租界回來后，周恩來常常一個(gè)人獨(dú)自的沉思，他在想些什么呢？讓我們走進(jìn)周恩來的內(nèi)心動(dòng)筆寫一些吧。寫完的同學(xué)在小組內(nèi)讀一讀，大家互相評(píng)一評(píng)。然后評(píng)選出一位你們認(rèn)為寫的最好的同學(xué)讀給大家聽。（小組互動(dòng)后全班交流）五、回扣課題同學(xué)們都走進(jìn)了周恩來的內(nèi)心。是呀！12歲那年租界里的那一幕震撼了少年周恩來，他立下了遠(yuǎn)大的志向（生接讀課題）這是周恩來清晰而堅(jiān)定的聲音--（生接讀課題）這是周恩來鏗鏘有力的話語--（生接讀課題）。這也是他對(duì)無數(shù)中國少年的諄諄告誡：（生接讀課題）六、作業(yè)1課后閱讀《大地的兒子》或其它有關(guān)周恩來的故事。2想想自己為什么而讀書？板書設(shè)計(jì)：25.為中華之崛起而讀書沉思中華不振振興中華學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)能力，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。教學(xué)反思在《為中華之崛起而讀書》一課的教學(xué)中，我用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣“中華不振”，整體解讀文本。為中華之崛起而讀書，其背后的深層原因是因?yàn)椤爸腥A不振”。課堂上，我就是抓住這個(gè)切入點(diǎn)組織教學(xué)的?！爸腥A不振”成了我解構(gòu)、重組、整合本文的一條主線。二、抓住“特寫鏡頭”，落實(shí)思維、語言、情感價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)。課文第8自然段是體現(xiàn)“中華不振”的特寫鏡頭，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自尊心的要點(diǎn)，是語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我把這一段作為我教學(xué)中的一個(gè)突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀此段，讓學(xué)生的心中自然而然地生發(fā)出層層推進(jìn)的情感。課堂上我指數(shù)名學(xué)生讀此語段，然后不失時(shí)機(jī)地加以追問：讀著讀著，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？這個(gè)婦女的親人可能是她的什么人？三個(gè)“可能是”的排比句的引導(dǎo)，學(xué)生打開思維的匣子，說得十分動(dòng)情，但由于課堂把握還不夠成熟，感覺朗讀還不夠到位。三、拓展文本，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)樹立報(bào)國之志課堂上為學(xué)生提供的一份租界背景資料，讓孩子們直面歷史，讓孩子們心海難平，讓孩子們心有所向，讓孩子們從心底深處喚起民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和民族責(zé)任感，萌發(fā)初步的報(bào)國之情，并在行動(dòng)中去努力落實(shí)。

本節(jié)課失敗之處：一、本文教學(xué)應(yīng)該分兩課時(shí)完成。因?yàn)檫@是一篇回顧我國解放前的一百多年歷史的文章對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的孩子如果不在課前做大量的歷史感知索然是達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的。在第一課時(shí)，若花了大部分時(shí)間讓學(xué)生交流課前搜集的資料，了解時(shí)代背景和周恩來生平，第二課時(shí)對(duì)“中華不振”的理解就深刻一些了。二、我讓學(xué)生僅局限對(duì)“中華不振”的理解上了僅限對(duì)周恩來少年立志而欽佩，所以本文的教學(xué)目的還是沒有達(dá)到，如果能在抓住他們對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的理解，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)，在行動(dòng)中努力落實(shí)，及時(shí)的進(jìn)行拓展讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，并通過思考自己讀書的目的，激發(fā)學(xué)生報(bào)國之情，這樣一來學(xué)生們心潮澎湃，熱情高漲教學(xué)目的也很順然的就完成了。三、在補(bǔ)充周恩來回來后的所思時(shí)我只有骨架沒有肉顯得很草。不過在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)精心備課，即使不能面面俱到、不能完美，但我要把每講到之處落到實(shí)處。在《為中華之崛起而讀書》一課的教學(xué)中，我用課文中生動(dòng)鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。一、抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，緊扣“中華不振”，整體解讀文本。為中華之崛起而讀書，其背后的深層原因是因?yàn)椤爸腥A不振”。課堂上，我就是抓住這個(gè)切入點(diǎn)組織教學(xué)的。“中華不振”成了我解構(gòu)、重組、整合本文的一條主線。二、抓住“特寫鏡頭”，落實(shí)思維、語言、情感價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)。課文第8自然段是體現(xiàn)“中華不振”的特寫鏡頭，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自尊心的要點(diǎn)，是語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，我把這一段作為我教學(xué)中的一個(gè)突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式研讀此段，讓學(xué)生的心中自然而然地生發(fā)出層層推進(jìn)的情感。課堂上我指數(shù)名學(xué)生讀此語段，然后不失時(shí)機(jī)地加以追問：讀著讀著，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？這個(gè)婦女的親人可能是她的什么人？三個(gè)“可能是”的排比句的引導(dǎo)，學(xué)生打開思維的匣子，說得十分動(dòng)情，但由于課堂把握還不夠成熟，感覺朗讀還不夠到位。三、拓展文本，直面歷史與現(xiàn)狀，引導(dǎo)樹立報(bào)國之志課堂上為學(xué)生提供的一份租界背景資料，讓孩子們直面歷史，讓孩子們心海難平，讓孩子們心有所向，讓孩子們從心底深處喚起民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和民族責(zé)任感，萌發(fā)初步的報(bào)國之情，并在行動(dòng)中去努力落實(shí)。教材分析《為中華之崛起而讀書》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文寫的是少年周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書的故事?！币唬畬懡x詞:繁華—驅(qū)使—踴躍—清晰—欺凌—懲處—得意洋洋—左顧右盼—二、補(bǔ)充成語。()()不解()和()麗燈()酒()熱鬧()()()武()威左顧()()三、選詞填空。顯然不然安然突然果然毅然1.我們要加倍努力