《芣苢》《插秧歌》課件 【 備課精講精研 】統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀回響在歷史中的勞動之歌任務一：關于《詩經》《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌

篇。先秦稱其為

，或取其整數稱

。漢代時被尊為經典，始稱《詩經》，并沿用至今。詩歌形式以四言為主，具有重章疊句、反復詠唱的特點。305《詩》“詩三百”自主學習詩經在內容上分為《風》《雅》《頌》三部分。是各地的民歌，分15國風，共160篇，大多是古代民歌，相傳由周王室派專人搜集而得，是《詩經》中的精華，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產情況和愛情生活。多是祭祀、宴會的樂歌和史詩，分“《大雅》（盛大宴會的典禮）”和“《小雅》（一般宴會的典禮）”，共105篇。多是宗廟、頌神的樂歌，有“《周頌》”“《魯頌》”和“《商頌》”，共40篇。風頌雅《詩經》六義：“六義”指“風、雅、頌、賦、比、興”。賦、比、興是詩經在藝術手法上主要采用的方法直接鋪陳敘述，直截了當地表達所要陳述的思想感情，是《詩經》最基本的表現手法。朱熹：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也。”即比喻，明喻和暗喻均屬此類。朱熹：“比者，以彼物比此物也?！奔雌鹋d，用其他事物引出要說的內容。朱熹：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”賦《詩經》六義：“六義”指“風、雅、頌、賦、比、興”。比興任務二：關于楊萬里楊萬里(1127-1206)，南宋詩人，字廷秀，學者稱他為誠齋先生，吉州吉水(今江西省吉水縣)人。紹興(宋高宗年號，1131-1162)進士，曾任秘書監(jiān)，主張抗金。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，并稱“中興四大家”或“南宋四大家”。初學江西詩派，后轉以王安石及晚唐詩為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構思精巧、語言通俗明暢而自成一家，形成了他獨具的詩風，號為“誠齋體”。自主學習1、幽默詼諧，風趣活潑2、多寫自然景色、日常生活3、語言通俗明快，多用口語、俗語入詩，使詩歌像日常對話那樣生動有趣。導入在中國文學史上，詩歌一直占據著主導地位。而我們流傳至今的詩詞歌賦，總有勞動的旋律回響其中。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長?！拙右住队^刈麥》鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

——李紳《憫農》晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！諟Y明《歸園田居》導入關注視頻中出現了幾類人，觀察言行內容，思考他們在視頻拍攝中充當了什么角色。拍攝與解說勞動和被采訪者見證者親歷者讓我們穿越歷史，為古代勞動也創(chuàng)作一個報道視頻。勞動視頻1勞動視頻2導入勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德。辛勤的勞動綻放了嫣然的花朵，結出了累累的碩果?！懊裆谇?，勤則不匱”，勞動是人民幸福的根本，勞動是最美的，這是因為那辛勤勞作中的癡癡執(zhí)著，那幾十年如一日的付出堅持，更是因為它所帶來的催人奮進的希冀。今天，讓我們走進勞作之歌，親歷勞作的情景。學習活動一見證者拍現場感受勞動之美。

假如你是一位古時勞動的見證者，請你捕捉最能打動你的勞動場面，并用自己的語言具體描繪勞動現場。芣苢（fúyǐ）

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。

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）（shà）活動一：芣苢插秧歌芣苢解題芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物?！镀]苢》是《詩經?國風?周南》中的一首詩。

這首4言12句的古代民歌，將女子采摘芣苢勞作的過程和勞作的心情，自然且有味地表達了出來。《芣苢》字甲骨文小篆含義綜觀這六個字，我眼前浮現出這樣

的畫面采有掇捋袺襭采摘芣苢越采越多越采越快收獲滿滿（整首詩歌描繪了一幅熱烈、緊張、繁復，充滿歡欣的勞動圖景）采摘取得拾取，摘取從莖上成把取下提起衣襟兜東西把衣襟掖在腰帶上兜東西合作探究《芣苢》詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結合詩歌和生活實際分析原因。合作探究不能。開始是一葉一葉地掐取，接著是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜裝。這由“掐”到“捋”再到“兜”的過程，生動地表明她們愈采愈多、愈采愈快，勞動熱情也愈來愈高漲。這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。2.《芣苢》這首詩在結構上有何特點?全詩只“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，其余文字均無改變。全詩重章復沓，在看起來很單調的不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感，更好地表達了情緒與情感。重章疊句重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。在內容和主題上:深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題。在詩歌表現力上:增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人--種委婉而深長的韻味。思考：《芣苢》展現出他們勞動時情景。如果要給四個加個詩眼，你會想到哪個字，為什么？三三兩兩的美麗姑娘行走在田野間，看到滿山遍野的芣苢綠得鮮亮。一開始，姑娘們是一顆顆掇之，芣苢太多了，姑娘們興致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎起衣襟襭之。一邊采摘一邊對歌，清亮的唱和之歌聲在田野里飄蕩。樂賞景“樂”勞動之“樂”生活之“樂”主旨歸納本詩通過六個動詞的變化，表現了古代女子采芣苢時越采越多直到滿載而歸的過程，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情，也從側面烘托出了采芣苢的女子樸素、自然之美。返回秧田稻田拔秧拋秧接秧插秧生活中的插秧過程：插秧視頻田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。動作——畫面:繁忙的工作語言——心理：搶抓農時，喚食不歇，珍惜勞動成果的心理。插秧歌修辭——氣氛：緊張的氣氛

堅韌的性格細節(jié)——精神：專注的勞作

思考2：全詩圍繞一個什么字來描繪的？如果要你給詩歌加一個“詩眼”，你會想到哪個字？為什么？

忙首聯(lián)以極其通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象：“拋”“接”“拔”“插”描繪出全家老少齊上陣，為搶農時忙碌不停的場景。頷聯(lián)通過環(huán)境描寫襯托插秧之“忙”。頸聯(lián)詩人巧妙地插入了畫外音，給緊張忙碌的插秧場面以靈動的點染。尾聯(lián)勾勒出了一位時時盡力、事事操心的忙碌的農人形象。思考3：此詩是一幅描繪農忙時節(jié)的風俗圖畫，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人認為“游離詩外”了，你怎么看？結構上：承上啟下；內容上：用“笠”和“蓑”作“兜鍪”和“甲”，有一股火藥味兒，暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，也突出了農忙搶種的題旨。所以看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”。

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。辛苦（繁忙）的勞動者專注的勞動者緊張（堅韌）的勞動者緊張艱辛的勞動場景返回再讀詩歌，回答問題：讀了這兩首詩，你們覺得這兩首詩的異同點是什么？相同點：主題相同——勞動不同點：勞動場景不同

表達情感不同

表現手法不同《芣苢》《插秧歌》不同點：詩歌

勞動場景

《芣苢》《插秧歌》婦女們采摘芣苢，越采越快，越采越多，收獲滿滿，是一幅歡樂的勞動圖景。一家人齊心協(xié)力，緊張忙碌的插秧圖景?！镀]苢》《插秧歌》不同點：詩歌

表現手法

《芣苢》《插秧歌》重章疊句：節(jié)奏簡單明快，具有回環(huán)往復的音樂美。直接把快樂采摘芣苢的全過程繪聲繪色的描寫出來，洋溢著勞動的歡欣與熱情。白描、比喻、語言描寫。以樸素、通俗的語言描寫出了插秧時節(jié)農夫一家緊張忙碌的情景?！镀]苢》《插秧歌》不同點：詩歌

思想主旨

《芣苢》《插秧歌》這首詩讓我們了解了古代太平盛世時期人們生活的一個場景、精神狀態(tài)，同時也讓我們了解了古代人的生活理念：沒有戰(zhàn)爭、暴政、苛捐雜稅，內心安寧平靜，生活上能夠豐衣足食。詩人抱著欣賞的態(tài)度，客觀的表現江南農村插秧時節(jié)的勞動場面，在主觀上也流露出詩人對勞動和勞動者的贊美之情。勞動者的歡歌勞動者的贊歌《芣苢》《插秧歌》不同點：詩歌勞動場景表現手法思想主旨

《芣苢》婦女們采摘芣苢，越采越快，越采越多收獲滿滿，是一幅歡樂的勞動圖景。重章疊句勞動者的歡歌

《插秧歌》一家人齊心協(xié)力，緊張忙碌的插秧圖景。比喻白描語言描寫勞動者的頌歌學習活動二親歷者談心理品味勞動狀態(tài)假如你是一位古時勞動的親歷者，選擇插秧歌中的某個人物形象，為他她寫一段心靈獨白。寫好心靈獨白注意事項：人物所處情景有個準確的認識。把握詩歌內容。選擇人物形象。關注人物特點。代入詩歌情景。田夫田婦大兒小兒餉者心靈獨白示例田夫：咱靠天吃飯的人，一年中最重要就這幾天。秧苗插穩(wěn)當了，這一年的收成可就踏實了。這么一大片地呢，可得趕緊干，過兩天天一熱，長勢最快的機會就錯過了。幸虧我倆身子骨還硬朗，孩子們也算半個勞動力了，也不知道這小子插得牢不牢，一會得去檢查一下。哎，怎么下起了雨，下雨總比地干好，只是這一下雨，地里就滑了，老大，老二，你們可得站穩(wěn)了，戴好斗笠，拽拽蓑衣，多少能遮擋點。吃飯，插完這塊地再說吧。你快去地頭看看有沒有小鵝和小鴨來，剛插完的秧苗可經不起折騰。別讓他們給糟蹋了，這可是我們家一年的口糧啊。示例餉者：年紀大了，也幫不上忙了，就盡量做口熱飯吧。披上蓑衣，戴斗笠來到田里，果然，一家四口還在地里忙碌著，誰也沒看見我。我就坐在田埂上，看著身上濕了大半的四個人，恍惚間我也站在地里，丈夫，還有幾歲的孩子，頂住大太陽，擦一把汗，直一直腰，繼續(xù)干。兒子也成了孩子的爹，地還是那塊地。你看他，聽不見我叫他歇會吃飯，還在埋頭苦干。其實，我知道，他不是不累，不是不餓，天蒙蒙亮時，就下地干活了，能不累不餓嗎，他更不是聽不見，是他手停不下來，插完這一壟，還想插完下一壟。地里的人看秧苗，就像看自己的孩子。學習活動三創(chuàng)作者回評論理解勞動精神視頻一經播出，引發(fā)了大量關注，網友們紛紛留言點贊。但也收到了質疑的評價，我們作為視頻創(chuàng)作者，面對這樣的評價，你將如何回復？對于這些觀點、現象，你怎么看？結合這兩首詩談談你的觀點，寫300字左右的文字，同學們之間相互交流。我們今天所學的這兩首詩歌都與勞動這一主題密切相關。千年之前，詩人們以生動的筆觸描繪勞動圖景。如今，勞動依舊是社會中最深厚的底色，在我們生活的社會里，有無數的大國工匠在精磨手藝，有無數的科研工作者在深度探索，有無數的小人物在敬業(yè)奉獻。所有這些勞動者，支撐起了我們這個時代！作為新時代的青年，我們應該樹立正確的勞動觀，以勞動為犁，深耕夢想。作業(yè)熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)?？墒?，在現實生活中也有一些同學不愿意勞動。有的同學說，我們學習這么忙勞動太占用時間了。有的人說，科技進步這么快，勞動的事，可以交給人工智能啊。還有人說，勞動這么苦，這么累，干嘛非得自己干？花點兒錢讓別人去做好了。此外，我們身邊也有一些不尊重勞動的現象。對于這些觀點、現象，你怎么看？結合這兩首詩談談你的觀點，寫300字左右的文字，同學們之間相互交流?！靖呖兼溄印?019年全國1卷高考作文題閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀