小學(xué)數(shù)學(xué)-小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗2——《小數(shù)的性質(zhì)》【教材分析】《小數(shù)的性質(zhì)》是小數(shù)概念的重要內(nèi)容之一，是在學(xué)生對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)，并且學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始。學(xué)好這部分知識(shí)可以為今后教學(xué)小數(shù)四則計(jì)算作必要的知識(shí)準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“比的基本性質(zhì)”等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)打下一個(gè)比較好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教材在編排上分為理解性質(zhì)、應(yīng)用性質(zhì)兩部分。課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)——學(xué)生在課前觀看微視頻：內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，比較0.5與0.50的大??；在課堂匯報(bào)中找規(guī)律，然后質(zhì)疑、舉例、驗(yàn)證規(guī)律，最后應(yīng)用規(guī)律對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫；練習(xí)反饋，鞏固內(nèi)化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解；總結(jié)質(zhì)疑，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的數(shù)感，達(dá)到學(xué)生自我提高的目的?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，四年級(jí)學(xué)生性格活潑、開(kāi)朗、熱情，有時(shí)表現(xiàn)出熱情過(guò)頭的頑皮，很希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但課堂自控能力、持久性差，課堂上無(wú)意注意力占明顯地位。因而課堂上注意力容易分散，愛(ài)做小動(dòng)作。課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、交流習(xí)慣、合作習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣等。將數(shù)學(xué)故事納入課前準(zhǔn)備中，以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。采取多元評(píng)價(jià)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。挖掘教材中的人文因素，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的作用。將數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)融合在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1．借助實(shí)物和直觀圖，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，把一個(gè)小數(shù)化簡(jiǎn)和把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。2．通過(guò)小數(shù)性質(zhì)的概括，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在探究知識(shí)的過(guò)程中，滲透猜想——驗(yàn)證——舉例——結(jié)論的數(shù)學(xué)建模思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．通過(guò)理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想。4．學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，勇于探索，敢于質(zhì)疑，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理性精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，真正掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】微視頻、教學(xué)課件、直尺、方格紙【教學(xué)過(guò)程】一、微課反饋，引導(dǎo)探索談話：同學(xué)們，前幾天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)在生活中無(wú)處不在。昨天的微視頻中提出的問(wèn)題：“雪兔的尾巴與海南兔的相比，哪個(gè)長(zhǎng)？”預(yù)設(shè)：0.5與0.50相等，它們的尾巴一樣長(zhǎng)。學(xué)生借助微課學(xué)習(xí)任務(wù)單，交流討論?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在課前觀看微課，激發(fā)了他們比較0.5與0.50兩個(gè)小數(shù)大小的興趣，通過(guò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生借助直尺，動(dòng)手涂陰影部分的大小，結(jié)合小數(shù)的計(jì)數(shù)單位等，得出0.5與0.50的大小一樣。課堂上交流自己的驗(yàn)證方法，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的小主人翁意識(shí)，他們成為了知識(shí)的研究者與探索者。二、合作探究，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)1．匯報(bào)交流0.5與0.50相等的原因。預(yù)設(shè)（1）借助直尺：0.5分米=（5）厘米0.50分米=（50）毫米（5）厘米=（50）毫米0.5分米=0.50分米所以0.5=0.50。預(yù)設(shè)（2）畫圖法：將正方形的紙平均分成10份，其中的一份涂色，用小數(shù)表示為0.5；將另一張同樣大的正方形紙平均分成100份，涂色50份表示為0.50，這兩個(gè)小數(shù)的陰影部分大小一樣，所以0.5=0.50。預(yù)設(shè)（3）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位：0.5表示5個(gè)（0.1），0.50表示50個(gè)（0.01），也就是（5個(gè)0.1），所以0.5=0.50。預(yù)設(shè)（4）數(shù)位順序表：5都在十分位上，0.50的百分位上的0表示一個(gè)單位也沒(méi)有，說(shuō)明兩個(gè)小數(shù)的大小相等，即0.5=0.50?！驹O(shè)計(jì)意圖】驗(yàn)證猜測(cè)時(shí)，學(xué)生以小組為單位討論驗(yàn)證方法，并通過(guò)直尺、涂色、根據(jù)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位順序表等多種方法證明自己所猜測(cè)的“一樣長(zhǎng)”是可靠的，本環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)參與、小組合作探究的結(jié)果，然后說(shuō)一說(shuō)，為學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解和歸納掃平了障礙，并且在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方法得到0.5和0.50相等，使后面揭示小數(shù)的性質(zhì)變得輕而易舉。2．小結(jié)：剛才各小組用多種方法驗(yàn)證了0.5=0.50。3．理解0.500和0.5的大小相等。談話：0.500和0.5相等嗎？你是怎樣想的？4．觀察等式，舉例驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納出算式：0.5=0.50=0.500談話：這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你能找到這樣的式子嗎？學(xué)生舉例，教師板書(shū)5．驗(yàn)證實(shí)例，總結(jié)性質(zhì)。（1）引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的實(shí)例談話：大家觀察這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）同桌交流，全班匯報(bào)預(yù)設(shè)1：數(shù)的后面添上“0”，小數(shù)的大小不變。預(yù)設(shè)2：小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（3）小結(jié)剛才我們通過(guò)觀察、猜想、舉例驗(yàn)證、得出：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是今天學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”（4）強(qiáng)調(diào)“小數(shù)的末尾”課件出示“下面的數(shù)中，哪些0可以去掉？”0.3001.80005.7800.0040500102.02060.06【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)過(guò)程中，教師完全放手，讓學(xué)生通過(guò)自己舉例，結(jié)合已有的知識(shí)展開(kāi)推理，自己去體驗(yàn)、感悟，學(xué)生獲得的不僅是“魚(yú)”，更是“漁”，更重要的是學(xué)生在探究過(guò)程中不但經(jīng)歷了找規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律的知識(shí)過(guò)程，而且獲得豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。三、應(yīng)用性質(zhì)，化簡(jiǎn)改寫1．化簡(jiǎn)小數(shù)（1）嘗試小數(shù)的化簡(jiǎn)出示課件：你能將0.300，0.504寫得更簡(jiǎn)便些嗎？（2）追問(wèn)：0.504中百分位上的0可以去掉嗎?為什么？（3）化簡(jiǎn)下面小數(shù)：1.70=0.800=10.050=90.00=2．改寫小數(shù)（1）嘗試小數(shù)的改寫（1）出示題目：不改變數(shù)的大小，你能將0.9、6.07和5改寫成三位小數(shù)嗎？0.9=6.07=5=（2）學(xué)生獨(dú)立試做（3）交流訂正，梳理方法追問(wèn)：你是如何將5改寫成三位小數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生明確：把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，先要在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的“0”。【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)與改寫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，加深了學(xué)生對(duì)小數(shù)意義與性質(zhì)的理解。四、鞏固應(yīng)用，拓展提升1．以元為單位，用兩位小數(shù)表示出下面商品的價(jià)格。2．判斷下列各題。對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。（1）7元=0.7元（）（2）8米=8.00米（）（3）2.04噸=2.4噸（）（4）4.5千克=4.500千克（）（5）0.5和0.50的大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同。（）（第5小題“0.5和0.50的大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同。”是錯(cuò)誤的，引導(dǎo)學(xué)生理解0.5和0.50雖然大小相等，但是計(jì)數(shù)單位不同，分別是0.1和0.01。）3．用數(shù)字3200根據(jù)要求寫小數(shù)（1）可以去掉一個(gè)0但不改變大小的小數(shù)：（2）可以去掉兩個(gè)0但不改變大小的小數(shù)：（3）一個(gè)0都不能去掉的小數(shù)：（4）去掉0后不改變大小而且變?yōu)檎麛?shù)的小數(shù)：【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)中設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和判斷題，提高了學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，突出了重點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次有梯度的練習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)的鞏固，第5題也讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，得到發(fā)展。五、課堂總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面談收獲。2．小結(jié)：我們通過(guò)對(duì)整數(shù)末尾0的變化的研究，提出了小數(shù)末尾0變化引起小數(shù)大小變化的猜想，并通過(guò)生活的實(shí)例發(fā)現(xiàn)了小數(shù)性質(zhì)的存在。通過(guò)在小數(shù)的末尾添上或者去掉0，我們就給一個(gè)小數(shù)找到了許多大小不變的規(guī)律的數(shù)。其實(shí)，數(shù)學(xué)王國(guó)里有許多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面談收獲，學(xué)生學(xué)會(huì)猜想——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師總結(jié)進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，幫助他們積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小數(shù)的性質(zhì)猜想0.5=0.50=0.500=0.5000=0.50000……驗(yàn)證0.1=0.10=0.100……舉例2.5=2.50=2.500…………結(jié)論小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?；?jiǎn)改寫【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)設(shè)計(jì)中既有知識(shí)的梳理，又有學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，便于學(xué)生更好地掌握探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的概括推理能力。學(xué)情分析本節(jié)課是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，四年級(jí)學(xué)生性格活潑、開(kāi)朗、熱情，有時(shí)表現(xiàn)出熱情過(guò)頭的頑皮，很希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但課堂自控能力、持久性差，課堂上無(wú)意注意力占明顯地位。因而課堂上注意力容易分散，愛(ài)做小動(dòng)作。課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)性的上課習(xí)慣外，要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、交流習(xí)慣、合作習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣等。將數(shù)學(xué)故事納入課前準(zhǔn)備中，以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。采取多元評(píng)價(jià)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。挖掘教材中的人文因素，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的作用。將數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)融合在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí)。效果分析新課標(biāo)指出：教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以及數(shù)學(xué)思想和方法。本節(jié)課采用聯(lián)系生活、引入新知、聯(lián)系生活、應(yīng)用新知的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)、處處有學(xué)問(wèn),讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在觀察中歸納,提升，在不斷發(fā)現(xiàn)中逐步完善。我把引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)猜想、驗(yàn)證和應(yīng)用的過(guò)程，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本策略和方法作為課前預(yù)定的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生沿著實(shí)例猜想、驗(yàn)證、舉例、總結(jié)、應(yīng)用的軌跡去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。學(xué)生在驗(yàn)證0.5=0.50=0.500是否相等時(shí)，通過(guò)在小組內(nèi)的交流、討論，讓他們自主探索、自主地發(fā)現(xiàn)，并以小組的形式在全面同學(xué)面前進(jìn)行展示。從而使每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓每一個(gè)孩子都在探索的活動(dòng)空間中獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。他們每一個(gè)人都是親身去經(jīng)歷和感受了的，活動(dòng)給他們的體驗(yàn)是很深刻的。

在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用多種形式結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中體驗(yàn)，趣味中創(chuàng)造。在互動(dòng)中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。教材分析《小數(shù)的性質(zhì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元第2個(gè)信息窗“小數(shù)的大小比較和小數(shù)的性質(zhì)”的內(nèi)容中的第二課時(shí)。與人教版安排的結(jié)構(gòu)不同，本節(jié)課為這一信息窗的第二課時(shí)，第一課時(shí)是小數(shù)的大小比較，人教版是先教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，再教學(xué)小數(shù)的大小比較。教學(xué)內(nèi)容是P56兩個(gè)紅點(diǎn)題和小電腦題，完成“自主練習(xí)”相關(guān)練習(xí)題?！缎?shù)的性質(zhì)》是一節(jié)概念課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的，它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的，但由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以教材通過(guò)直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容安排了3項(xiàng)內(nèi)容。第一個(gè)紅點(diǎn)題教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，第二個(gè)紅點(diǎn)題、小電腦題教學(xué)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。第二個(gè)紅點(diǎn)題是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡(jiǎn)，小電腦題是不改變小數(shù)的大小，把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。教學(xué)的重點(diǎn)是小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，真正掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)的難點(diǎn)是掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。觀評(píng)記錄李老師執(zhí)教的是青島版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元第2個(gè)信息窗“小數(shù)的大小比較和小數(shù)的性質(zhì)”的內(nèi)容中的第二課時(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和解決問(wèn)題的策略，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課教學(xué)中，李老師更多地關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生沿著猜想、驗(yàn)證、舉例、結(jié)論、應(yīng)用去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

首先，引領(lǐng)學(xué)生從動(dòng)物故事中提取數(shù)學(xué)素材，提出0.5=0.50的猜想，然后，以學(xué)習(xí)小組為單位，從不同角度去驗(yàn)證猜想。學(xué)生借助方格圖，從他們所表示的意義和陰影部分大小，利用數(shù)位順序表等多個(gè)角度去驗(yàn)證猜想，總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)，然后再把性質(zhì)運(yùn)用到生活之中。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性高，思維活躍，課堂氣氛融洽，真正做到了師生之間的平等對(duì)話和交流。

評(píng)測(cè)練習(xí)1．化簡(jiǎn)下面小數(shù)。1.70=0.800=10.050=90.00=2．不改變數(shù)的大小，你能將0.9、6.07和5改寫成三位小數(shù)嗎？0.9=6.07=5=3．以元為單位，用兩位小數(shù)表示出下面商品的價(jià)格。4．判斷下列各題。對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。（1）7元=0.7元（）（2）8米=8.00米（）（3）2.04噸=2.4噸（）（4）4.5千克=4.500千克（）（5）0.5和0.50的大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同。（）5．用數(shù)字3200根據(jù)要求寫小數(shù)（1）可以去掉一個(gè)0但不改變大小的小數(shù)：（2）可以去掉兩個(gè)0但不改變大小的小數(shù)：（3）一個(gè)0都不能去掉的小數(shù)：（4）去掉0后不改變大小而且變?yōu)檎麛?shù)的小數(shù)：學(xué)習(xí)任務(wù)單雪兔的尾巴與海南兔的相比，哪一個(gè)長(zhǎng)？1．用直尺0.5分米=（）厘米0.50分米=（）毫米（）厘米=（）毫米0.5分米○0.50分米所以0.5○0.502．畫圖(用彩筆涂色表示下面的小數(shù))0.500.50○0.53．根據(jù)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位0.5表示5個(gè)（）；0.50表示50個(gè)（），也就是（）；所以0.5○0.504．你還有其它比較方法嗎?課后反思本節(jié)課教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，及運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和解決問(wèn)題的策略，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課教學(xué)中，我更多地關(guān)注學(xué)生經(jīng)