初中語文-文言虛詞 之 的用法及意義教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計文言虛詞“之”教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般，100%達標的不到一半，還有3人只達到課標要求的40%，2人只達到40%甚至以下。全面超標的學(xué)生只有1個，超過課標要求1/3的也只有5人。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，還有極少數(shù)學(xué)生存在智力問題?？梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。教學(xué)效果分析言虛詞“之”的教學(xué)效果分析大部分同學(xué)掌握了“之”的六種用法及意義，少數(shù)同學(xué)對之是賓語前置的標志這一類型沒有掌握。文言虛詞教材分析理解常見文言虛詞之在文中的用法。教學(xué)重點：掌握“之”的意義和用法。一、知識點闡述：1、常見文言虛詞18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。2、考查難度上：要求從意義和用法兩方面解題，即解釋虛詞在不同句子中的含義和語法功能，包括與成分。3、題型設(shè)置：選項多為四個，題干要求判斷加點詞意義和用法的意同。4、題料來源上：所選閱讀材料以外的例句幾乎全選自初、高中所學(xué)課文，包括試驗教材和統(tǒng)編教材。總之，文言虛詞的考查無論從哪方面來說都相對穩(wěn)定，如有變動，也只是具體虛詞對象上作調(diào)整。二、考題剖析（一）把握常見文言虛詞在文中的用法。（二）了解文言虛詞中的特殊現(xiàn)象（三）重點虛詞提示要求：生仔細閱讀文言虛詞表，體會要求的18個虛詞的用法，再逐一對照能力升華題。評測練習(xí)教學(xué)反思初中語文中文言文的學(xué)習(xí)，因?qū)W生平日接觸文言文讀本少，文言詞語古今義變化大，有一字多義和詞類活用現(xiàn)象，加上一些特殊的文言句式，故讀懂文言文對相當(dāng)一部分學(xué)生有一定的難度。要提高文言文的教學(xué)效果，可從以下四方面入手：

一、多朗讀文言文語段。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”是很有道理的，文章只有用心多讀幾遍，真正讀進去，才會明白其中的意義。目前，在語文教學(xué)中，因課時緊，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣差，學(xué)生對課文朗讀得很不夠，對課文太陌生，即使老師講解得再詳細、再全面，因?qū)W生不會的知識太多，也會記不全，記不牢，課文背誦更是因為理解障礙而難上加難，或死記硬背，或勉強記憶，學(xué)習(xí)效果自然就差。

二、多整理、多積累文言詞語。在文言文教學(xué)中，學(xué)生有了一定的文言文知識后，教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。對于難以理解的句子一定要對重點關(guān)鍵詞反復(fù)記，才會掌握。

三、多背誦一些文言文名篇，這對培養(yǎng)學(xué)生文言文語感，積累文言文詞語是很有幫助的。

四、多閱讀一些歷史小故事，歷史小說，了解豐富的歷史背景，對讀懂一些文言文很有幫助。畢竟文言文多記錄的是歷史事件，知道故事內(nèi)容再讀文章就容易讀懂了。

總之，文言文教學(xué)應(yīng)多在讀懂文本上下工夫、想辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文言文教學(xué)才能真正走出困境。文言虛詞課標分析（一）了解虛詞的特點和分類

（二）了解常用虛詞