小學語文-《自我介紹》習作指導教學設計學情分析教材分析課后反思

《自我介紹》教學設計教學目標：激發(fā)習作興趣，學會抓住特點表現(xiàn)真實的自己。把介紹自己的內容寫清楚，初步學習通過事例介紹自己的特點。3.在多向互動的評改活動中，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。教學重點：學會抓住特點表現(xiàn)真實的自己；初步學習通過事例介紹自己的特點；學習欣賞和修改習作。教學難點：初步學習通過事例介紹自己的特點，修改習作。教學過程：一、從“姓名、身份、外貌”三個方面介紹自己的基本情況（一）談話導入課題（上課）同學們，今天是老師和大家第一次見面，我非常想了解你們，相信你們也對我充滿了好奇，就讓我們都來介紹介紹自己，彼此了解一下?。ǘ┗咀晕医榻B1、教師介紹那就由我開始吧！在我介紹前，提一個要求：同學們注意聽，我是從哪幾個方面來介紹自己的？好，現(xiàn)在開始……“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！蔽业拿志筒卦谶@句詩里，（你們能猜到嗎？對，我姓王，叫王春曉。）因為我出生在一個春天的早晨，爸爸媽媽希望我懂得“一年之計在于春，一日之計在于晨”的道理，所以給我取名叫作“春曉”。（拉動幕布，露出“姓名”部分）我來自名士小學，是一名小學語文教師。（同上）我留著齊劉海，有一雙大眼睛。（同上）2、總結基本介紹的三個方面誰聽到了，我介紹了自己的哪些方面？（學生傾聽并共同歸納“自我介紹”的方面，同時教師板書：姓名、身份、外貌）這是我的職業(yè)，也可以說是我的身份，你們的身份是什么？（學生）3、借評價老師的自我介紹，復習外貌描寫的方法這些就是我的基本情況（板書：基本情況），看一看我寫的（指大屏幕），你覺得怎么樣？預設一：名字介紹的很好。（看得真準，我介紹了名字的……來歷和意義）你用了一句詩（是引用了一句諺語，來介紹我名字的意義）外貌寫得不好，太少。（外貌描寫我們在上學期接觸過，課前大家已經(jīng)通過微視頻復習過了，那應該怎么寫呢，誰來教教我？）A:抓住特點來寫（追問：什么是特點呢？就是與眾不同的地方，和別人不一樣的地方。哦……讓我想想，比如我的大眼睛，再比如我的小酒窩，對嗎？你叫什么名字？***同學，感謝你的指點，你告訴了我外貌描寫的訣竅：抓特點。板書）B:可以寫一寫眼鏡(哦，明白了，再寫寫眉毛、眼鏡、鼻子、嘴……全寫嗎？不是，找出有特點的地方來寫。哦……讓我想想，比如我的大眼睛，再比如我的小酒窩，對嗎？你叫什么名字？***同學，感謝你的指點，你告訴了我外貌描寫的訣竅：抓特點。板書)B：按一定順序寫（嗯，有道理，還有嗎？）C：還要用上比喻、形容詞、夸張……（哦，用上形容詞和修辭方法，明白了，那你看我這樣寫行不行？）我留著齊劉海，有一雙大大的眼睛，戴著一副紅邊眼睛，顯得很斯文。一笑的時候，嘴角就露出一個米粒般大小的酒窩，在文靜之余又有些活潑。我喜歡穿一條黑裙子，綠色的胸針閃閃發(fā)亮，非常引人注目。4、學生練習介紹自己的基本情況過渡：這下怎么樣了？那我們就把不好的刪掉。下面就該你們了，學著老師的樣子從姓名、身份、外貌三個方面來介紹一下自己。（學生練習）誰先來？第一個學生自我介紹：（學生作自我介紹，教師隨即點評，糾正口語表達中的錯誤，體現(xiàn)抓特點，力求生動。）預設：姓名（不知道自己名字的含義，就可以不說；真棒，他介紹了什么？名字的意義）身份（繼續(xù)）外貌（一句一句評價，好的地方表揚，不好的地方修改）你的這段自己介紹非常成功，既生動又有趣，給大家留下了深刻的印象，恭喜你，老師為你點贊！過渡：如果我把剛才的三個方面像這樣顛倒一下（移動大屏幕上的字塊，變成身份、姓名、外貌這樣的順序），你覺得可以嗎？其實，介紹基本情況時，不一定非要按這樣的順序來，打亂順序也可以。那我就隨機抽選一位同學，讓他按照這樣的順序試一試。第二個學生自我介紹（指導同上）寫法小結：你看，我們在介紹自己的基本情況時，可以用不同的順序，介紹我們的姓名、身份、外貌，讓別人初步地了解你。要想讓別人進一步了解你的話，還可以介紹哪些方面呢？（性格、愛好、優(yōu)缺點），那大家想不想進一步了解王老師呢？（想）因為時間原因，我不能一一介紹，我就選一個最能表現(xiàn)我的特點的方面來介紹，好嗎？二、從“性格、愛好、優(yōu)缺點”三個方面選擇一個，進一步自我介紹（一）以老師為例，學習抓特點、舉事例的寫作方法１、利用“簡筆畫”猜優(yōu)點談話過渡:好，那就讓我們做一個“猜猜猜”的游戲，我用一幅畫來表示我的一個優(yōu)點，看看誰能猜的到。（板畫大拇指，猜優(yōu)點）2、利用現(xiàn)場事例說優(yōu)點過渡：對，我的優(yōu)點呢，就是特別善于表揚我的學生。你有沒有發(fā)現(xiàn)呢？（啟發(fā)：你仔細地回憶一下剛才的課堂，有沒有發(fā)現(xiàn)我的這個大優(yōu)點呢？）如果想不起來的話，我可以情境再現(xiàn)一下，仔細看、仔細聽哦：當這位同學的自我介紹特別精彩時，老師摟著她的肩膀，微微彎著腰，滿臉微笑）小王同學，你的自己介紹非常成功，老師給你點贊?！蓖瑢W們給他鼓鼓掌！而這位同學給我提出了很好的修改意見時，我走上前去，握住她的手，真誠地對他說“感謝你給我提出的這條建議。”第一個學生舉例：預設一：當***同學按順序介紹自己的外貌時，老師摟著他的肩膀大聲地說“哎呦，我發(fā)現(xiàn)咱班最會學習的人就是你了，剛才老師教的你全用上了！”***同學聽了老師的贊揚，笑得嘴都合不攏了。指導加動作：（學生可能大多重在語言上，啟發(fā)學生回憶動作。邊說邊重新做動作）“嗯，這是老師在用語言表揚他，誰注意到了老師的動作？”（小結：你看語言和動作都用上，就更能表現(xiàn)我這個優(yōu)點啦！）指導側面描寫：“老師表揚了他，他的表現(xiàn)是什么呢？”（小結：我還真不知道我這句話有這么大的作用呢，看來寫一寫別人眼中的自己，也可以表現(xiàn)出自己的特點）學生完整地說一遍。（同學們你看，觀察是表達的基礎，認真觀察才會使我們的表達有內容。）過渡：其實，寫作的時候，還可以以事實為基礎，加上自己的想象和渲染，如果實在回憶不起當時的情況，可以有自己的創(chuàng)編。仔細回憶一下，誰還能再舉個例子。寫法小結：A:同學們你看，剛才我選取了一個最能表現(xiàn)我特點的部分，來介紹我自己。大家在幫我介紹這個特點的時候，還在不知不覺中運用了一個寫作方法，這個方法就叫“舉事例”。（板書）就是舉了一個我怎樣表揚同學的例子，這樣就介紹得更生動了，對不對？（二）學生試寫過渡：下面，我請同學們動筆寫一寫，從“性格、愛好、優(yōu)缺點”中選擇一個最能表現(xiàn)自己特點的，寫一段話，注意要舉一個例子讓大家了解的更清楚。計時八分鐘（提醒學生寫字姿勢，不會寫的字先用拼音，選擇兩篇高低不同水平的習作上傳）（三）修改習作，教給習作的修改方法1.學生自己讀習作（如果發(fā)現(xiàn)問題，總結寫法：你看，寫完習作自己讀一讀就能發(fā)現(xiàn)問題，這是我們常用的修改方法。）2.他的習作好在哪里呢？（先引導學生欣賞別人的習作，好詞、修辭、舉事例、段式、甚至是書寫、沒有錯別字都可以）3.那你能再給他提出點建議嗎？4.老師補充學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題。小結改法：同學們，我們寫完習作以后，讀一讀就能發(fā)現(xiàn)很多問題，有時候小伙伴們之間互相修改，也是一種很好的方法。三、同伴互享互改過渡：下面就請同學們運用剛才學到的修改習作的方法，先自己讀一讀改一改，再找你的好朋友分享你的習作，也可以彼此改一改。學生互改四、梳理筆記，撰寫題目過渡：同學們，讓我們借助板書來理一理寫作思路，我們先介紹自己的基本情況，再抓住自己最有特點的方面來寫，性格、愛好、優(yōu)缺點，可以重點寫一個方面，也可以全面介紹自己?，F(xiàn)在萬事具備，就只差……少一個題目了，讓我們?yōu)槟愕牧曌髌饌€題目吧！突出自我的題目：《特別的我》《這就是我》有比喻意味的題目：《我的自畫像》《三三班的開心果》《陽光少年》用特定的稱謂起題目：《小書迷》《小馬虎》《智多星》《灌籃高手》《足球小子》《乒乓高手》《我是小畫家》和性格有關的題目：《我是猴脾氣》《淘氣包***》《多變的我》和優(yōu)缺點有關的題目：《膽小的我》《樂天派》《小磨蹭》其他類型：《我=頑皮+可愛+聰明》《猜猜我是誰》結束語：相信同學們一定能夠寫出一篇滿意的習作，下課！三年級學生剛開始接觸習作，而“習作”對于他們來說是個較陌生的學習領域。習作的好與壞的同時也是三年級的小學生是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心，所以在教學中教師應想方設法增強學生習作的自信心。好奇心則是學生學習習作的內部動機，一般說來,

學習興趣越高越濃,

學生的學習效果也越好，所以在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心,創(chuàng)設情境,

激發(fā)學生習作的興趣。讓我們的學生愛上習作，學會習作。三年級上學期曾經(jīng)練習過寫人的文章，《介紹你的同學》，應該對人物的外貌描寫和通過一件事情表現(xiàn)人的特點的寫法并不陌生。為了幫助學生回顧外貌描寫的方法，利用微視頻和任務單的形式，幫助學生重新復習外貌描寫分方法。因此課堂上，以抓住特點表現(xiàn)自己的性格、愛好、優(yōu)缺點為重點。中段習作課程標準：1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3．能用簡短的書信便條進行書面交流。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內習作每學年16次左右。教參建議：口語交際這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。由于學生在一起共同學習已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點來說，要說真話”。對如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補充”。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導學生先想一想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點和缺點是什么？平時別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，同桌或小組互相介紹、評議。教學時，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點。在同桌練說、小組交流的基礎上，可以推薦同學在全班作自我介紹。注意在自我介紹后留出一點時間，讓大家進行補充、評議，也可以讓被評議的同學再說說其他同學對自己的評議是否有道理，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。為了增強口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設一些生動活潑的交流形式。如，模擬課余興趣活動小組招收新成員，可以讓學生分別扮演主考官或應試者，進行一場競聘面試，引導學生在對答交流中展現(xiàn)自己的風采。習作中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發(fā)學生的習作欲望。課前可以引導學生看看有關寫自己的文章，以啟發(fā)思路。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內容，提示了習作的不同角度，教師可指導學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。可以是突出個人的某一方面特點，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。教學反思三年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，從而激發(fā)學生的習作欲望?！蹲晕医榻B》這節(jié)課的教學目標是：一、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文；二、能比較清楚地把自己的特點寫出來。教學重難點是激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。教學結束后，反思一下整個教學過程，雖教學目標、重點基本上是完成了，但教學中還存在許多不足的地方，還需好好改進。在這節(jié)課的教學中我做到以下幾個方面：

一、營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂。

努力營造一個寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件。其實不管哪一年級的學生都需要寓教于樂的心理特征。因此，我在導入新課時，首先介紹了我自己，目的是引起學生的興趣。

二、密切聯(lián)系學生的實際，教給學生寫作方法。

根據(jù)學生的認知特點，課堂教學不再僅僅是老師傳授知識的過程，也需要聯(lián)系學生的實際，教給他們寫作的方法。在設計“授之以漁”這一教學環(huán)節(jié)，我采取了現(xiàn)場觀察和表達相結合的方法。在回憶觀察老師的言行的基礎上，選取一個事例來表現(xiàn)老師的特點。然后我再與學生探討了自我介紹要抓住特征，要有典型性，要突出人物的個性特征，還可借助于適當?shù)拿鑼懛椒?。所以當學生在做自我介紹時就胸有成竹了，知道該如何介紹才能把自身的特點講出來，如何介紹才能更吸引人?？傮w來說，因為有了“授之以漁”這一教學環(huán)節(jié)的鋪墊，接下來學生的自我介紹就水到渠成了，學生個個才思泉涌，積極參與，充分展示自我，快樂地體驗、認識他人。

三、互相賞評，學習修改習作的方法在修改習作的環(huán)節(jié)，把學生習作打到大屏幕上，全班同學一起欣賞，一起修改，在此過程中交給學生修改習作的方法。

總之，課堂先以游戲激趣，以教師自己為例，進行自我介紹，再引導學生抓住自己某一方面的特點進行片段寫作練習。學生主體地位體現(xiàn)明顯，參與率較高，結構清晰。但是，本堂課還存在許多不足之處，在修改習作環(huán)節(jié)，教師如果能給予習作更詳細的修改意見會更好。中段習作課程標準：1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。3．能用簡短的書信便條進行書面交流。4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內習作每學年16次左右。教參建議：口語交際這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動，不僅要提高學生的口語表達能力，還可以進一步增進同學之間的相互了解。由于學生在一起共同學習已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上。教材對如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點來說，要說真話”。對如何聽別人介紹也提出了要求，“要注意聽”，看看“有哪些補充”。教