初中語文-說明文閱讀專題復習教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE說明文語言賞析——中考說明文閱讀復習專題之三復習目標1、探究并掌握賞析說明文語言的方法。 2、學會規(guī)范答題模式。復習過程中考主要題型題型1：加點字詞有何作用？題型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。題型3：限制性詞語能否刪去？類型4：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。類型5：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。答題模式及實戰(zhàn)演練（一）題型1：加點字詞有何作用？●答題模式：答：xx詞準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理，體現(xiàn)說明語言的準確性和嚴密性?！衾骸包S河不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的重要水源，也成了附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道。”劃線詞語“主要”有何作用？答：★中考鏈接（2016年遵義市中考）未來，木星會取代太陽嗎？⑥30億年以后，太陽到了晚年，木星很可能取代太陽的地位現(xiàn)代文閱讀答案。雖然時間還很遠，但人類不得不面對一個事實是，太陽已經(jīng)是一顆垂暮的恒星了，它的光輝總有一天會熄滅，而木星的自帶光源，點燃了生命頑強延續(xù)下去的希望。14．請分析第⑥段畫線句中“很可能”的表達效果（4分）答：（二）題型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由?！翊痤}模式：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）換了后意思有何改變，這與實際不符合。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。◆例：“我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星?！本渲械摹敖^大多數(shù)”能否換成“都”，為什么？答：中考鏈接（2016濟寧市）魚類也有感情和意識②一些科學家認為，這種“情感發(fā)燒”現(xiàn)象僅出現(xiàn)在擁有復雜結(jié)構(gòu)大腦的動物中，此前的研究表明，蟾蜍和魚不能做出類似反應(yīng)。而英國斯特林大學的實驗給予了魚類更多選擇，得出的結(jié)果與傳統(tǒng)認知完全相反。研究人員將72條斑馬魚分為兩個對照組，第一組斑馬魚沒有生存環(huán)境的變化，第二組斑馬魚被單獨放在一個小網(wǎng)中，網(wǎng)置于水箱內(nèi)27℃水溫的小格子內(nèi)——事實上，斑馬魚喜歡28℃的水溫。15分鐘后，研究人員釋放了網(wǎng)中的斑馬魚，使它們可以在水箱內(nèi)的其他5個格子內(nèi)自由游動，這5個格子的溫度分別從18℃到35℃不等。17、劃線句中的“一些”能否換成“都”，為什么？答：（三）題型3：限制性詞語能否刪去？●答題模式：答：（1）不能刪。（2）原詞的意思或內(nèi)容。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（若刪去，就不符合實際了）（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。 ◆例：“趙州橋的橋面幾乎與河面平行”中的“幾乎”能否刪去？為什么？——《中國石拱橋》答：中考鏈接2016濱州樹莓之美②樹莓之美首先體現(xiàn)在其外表。樹莓的花小巧玲瓏，花瓣鮮艷美麗?；ò甑念伾饕怯苫ㄇ嗨貨Q定的。18.第段中劃線的詞語能否刪掉，為什么？（四）類型4：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。●答題思路：一般指的就是這些詞語前面的那句話或者前面那一段的某些內(nèi)容，有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。◆例：還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。文中的“這”指代的內(nèi)容是？——《蘇州園林》答：★中考鏈接2015棗莊你可知道，地球上的物種有多豐富例：⑦一些體形較大的生物，尤其是哺乳類、鳥類和開花植物，全部種類貌似都被人類發(fā)現(xiàn)了，但我們不要被這種假象所誤導。自林奈引入“雙名法”之后，關(guān)于較大生物的研究一直是科學家和業(yè)余愛好者的關(guān)注焦點，相反，他們對那些種類龐雜的較小生物體卻缺乏應(yīng)有的關(guān)注度，對其研究的深度和廣度還遠遠不夠。⑧對細菌和古生菌的分類研究，也面臨著相同的窘境。19．第⑧段中說，“對細菌和古生菌的分類研究，也面臨著相同的窘境”，“窘境”在這里指什么？（2分）答：（五）類型5：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會?！翊痤}思路即模式：（1）找含有精確數(shù)據(jù)、概數(shù)、限制性詞語（如：“一般、經(jīng)常、幾乎、可能、目前”等）的句子。（2）分析體會：xx詞準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理，體現(xiàn)說明語言的準確性和嚴密性。答題模式和題型一類似。課后鞏固《中考備戰(zhàn)策略》P112--124所有說明文語言類的題型。學情分析初三5班語文學情分析九年級五班共64人，女生就有44人，所以在學習語文上有得天獨厚的優(yōu)勢，女生對語言的理解力和語言表達能力都明顯好于男生，所以在上課時就顯得很輕松，多數(shù)時候稍一點播就能領(lǐng)悟。雖然這樣，但在具體答題時還是有不足之處，有的學生考慮不全面，有的不能用準確的語言表達自己的意思，也有的根本不知道從什么方面入手去做。所以這節(jié)課重在教給學生答題技巧和如何從文本中提取有效信息來回答問題。現(xiàn)就學生存在的問題總結(jié)如下：（一）基礎(chǔ)知識掌握不牢靠。在平時的小測和期中期末的大型考試中，有一部分學生基礎(chǔ)掌握的還不是很牢固，其中男生居多?；A(chǔ)知識掌握得不夠牢靠，成了他們的絆腳石，這反映出來的問題是這些學生對這些知識的理解不到位，學得比較浮躁、不扎實，課前預習課后復習還不夠充分。（二）學生靈活解決問題的能力非常欠缺。這種能力有它的依賴基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識和基本技能，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識和技能。（三）學生的學習習慣沒有養(yǎng)成。班級內(nèi)的學習氛圍不夠濃厚，缺少積極進取，拼搏向上的精神。這個問題也是困擾我們學生的一個老大難問題，比如說作業(yè)的書寫、作題格式、作題的好的習慣、上課聽課的情況、獨立完成作業(yè)的情況。在這些問題上我從一開始就花了很大的精力去改變，但是這種學習習慣的改變和培養(yǎng)的難度是很費勁的，也需要相當長的一個時期，通過這段時間不間斷的努力，有了很大程度的改變，但和我的要求還是有些差距，我會繼續(xù)努力完成這項工作。效果分析本節(jié)課的教學整體效果較好，整堂課以學生的練、改、練自主學習為主體，教師適時引導，以提出問題的重要性，引導學生明確做說明文閱讀的基本思路和答題模式，引導學生組織語言表述答案。通過幾輪練習后，學生能夠緊張高效而有序的學習，整堂課學生能在閱讀、、探討、表達的主動學習中度過，學習效果較好。一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機抽取學生座談方式進行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學生。主要從學生課堂表現(xiàn)、學習效果評價和教學環(huán)境等方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進行了分析。教師執(zhí)教班級九年級五班科目語文課型復習分值等級得分評價項目評價標準ABC97學生課堂表現(xiàn)課堂參與度1．積極主動參與課堂活動，課堂氣氛活躍。550A52．自我調(diào)控能力強，參與時機恰當；認真聽講7A73．學習習慣良好（記筆記、眉批、改錯本等）5B4師生互動4．有師生課堂互動形式多樣，提問問題有針對性4A45．有生生課堂互動體驗，體現(xiàn)合作學習4A4自主探究6．有創(chuàng)新性思維，能對教師提出的問題有正確見解10A107．學生有自主學習意識，能自主探究，能發(fā)現(xiàn)問題。5B48．體現(xiàn)自主學習；體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學生自悟發(fā)現(xiàn)，不能由教師包辦10A9教師教學目標完成度9.目標制定符合課程要求，切實有效330A310．全體學生各有收獲，如期達標；關(guān)注差異，面向全體學生。5A5教學方法11．能選擇行之有效的教學方法；4A412．及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；融入學法指導4A413．問題的設(shè)置有啟發(fā)性；多使用鼓勵語言；3A3教學過程14．問題設(shè)計具有正向思維價值3A315．教學內(nèi)容充實準確，針對性強3A316．學生學習訓練探究積極主動3A317．評價檢測反饋矯正科學及時2A2小組合作18．小組合作學習真實有效，積極交流討論2020A20總體評價學生能夠自主有效的學習，練改練相結(jié)合，學習氛圍濃厚。改進措施養(yǎng)成學生勇于自我展示的習慣。二、結(jié)果分析（一）大力落實學生主體地位。整堂課以學生練、改、練為主體留給學生更多的思考空間，教給學生學習的方法，充分落實學生的主體地位。關(guān)愛每一位學生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個別學生始終沒有主動回答問題，對于這些同學，教師要多鼓勵，要多表揚，多給他們提供機會，在課堂中大膽的進行展示，積極參與到課堂教學中去，促其進步。 中考說明文課標要求及重、難點解析課標要求】1、理清思路2、理解主要內(nèi)容3、閱讀科技作品4、注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法5、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。[重點難點]平時訓練與考場答題都要重點關(guān)注如下內(nèi)容1、準確地抓住全文的中心句2、準確地看出全文的結(jié)構(gòu)特點3、快速判斷文中的說明方法4、理解說明的順序5、給不同結(jié)構(gòu)的段落劃分層次6、要言不煩地對文段的內(nèi)容、事物的特點進行概括。閱讀的難點之一是要求對文中陌生的科技內(nèi)容進行闡釋。此時要反復液瀏覽文章在文中找到與此項科技內(nèi)容有關(guān)的一些鋪墊性的材料作為闡釋的依據(jù)。難點之二是要求對答題的理由進行解說。此時的解說一要利用平時的積累二要利用文中的材料語言表達要準確、精練、層次分明。難點之三是創(chuàng)造性的“再表達”比如文中沒有對某事物下定義而考題要求你對這個事物下定義。此時一要精心地從文章中擷取帶實質(zhì)性的有關(guān)內(nèi)容二要精心組合語言寫出簡潔、通順而又合乎題目要求的句段。說明文閱讀中考試題分析一、分析考查要點、命題規(guī)律（一）考查要點（1）能夠理解詞語在文中的含義。對科技說明文中的關(guān)鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。（2）理解文中重要的句子。準確把握重要句子在文中的意義及作用。（3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。（4）能夠分析歸納文章的內(nèi)容要點，通過閱讀對文章的觀點、說明對象等能夠正確認識和準確把握。（5）能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷和想象?？萍颊f明文閱讀能力測試，主要考查理解文章的能力，考查的角度是語言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專業(yè)知識的理解程度。明確考查對象和要求，便于我們復習備考。（二）命題規(guī)律說明文一般以客觀題的形式來考查，命題者在設(shè)計錯誤題肢時，往往有以下幾種思路：（1）偷換概念。這種選項乍看與原文的說法一樣，但仔細推敲就會發(fā)現(xiàn)實際上二者并不是一回事。（2）有意混淆程度深淺、范圍大小。（3）從發(fā)展規(guī)律看，有意混淆或然、必然的情況。即把原文中的可能有意說成必然，把偶爾說成往往。（4）就時態(tài)而言，有意混淆已然、未然的情況。即有意把原文中的設(shè)想或推測說成已經(jīng)。（5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點說成是所有同類事物所具有的特點。（6）因果顛倒或強拉因果。即把因說成果，把果說成因，或給無因果關(guān)系的二者建立因果關(guān)系。（7）張冠李戴。這種干擾項常常把甲的發(fā)明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點說成是乙的特點。（8）誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。（9）無中生有。即原文中本無此意，而憑空捏造出這種說法。二、解題指導（1）、整體感知材料

整體感知閱讀材料為的是對閱讀材料內(nèi)容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨識行文思路，并對整個材料的內(nèi)容有一個基本的總體的認識，為進一步深入理解閱讀材料打下基礎(chǔ)。整體把握閱讀材料對理解文章有著非常重要的意義，因為局部問題的準確分析、深入理解，離不開對材料整體的準確把握。從整體入手，大處著眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點、重要信息等方面的內(nèi)容，進而加深對閱讀材料中各個具體或局部問題的理解，從而達到能全面、準確地回答所要求解決的問題，這應(yīng)是科技類閱讀材料應(yīng)試閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱讀過程的一般規(guī)律。高考科技文閱讀材料歷來十分重視整體內(nèi)容設(shè)計，突出考查整體理解水平的命題特點，更要求我們在應(yīng)試閱讀中首先應(yīng)從整體把握閱讀材料入手。整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點：

①、把握說明對象及其特征或內(nèi)容要點；②、抓住關(guān)鍵詞語、重要語句，貫通全文內(nèi)容；③、聯(lián)系試題，突出整體把目的性和針對性。（2）、篩選整合信息當然，信息材料的篩選、整合以符合試題要求為原則。信息的篩選、整合，是閱讀過程中解決一些具體問題的重要方法。篩選、整合重要信息涉及對文章內(nèi)容的整體把握，更關(guān)涉到篩選的目的、意圖。篩選和整合信息要注童如下幾點：①

以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。②

歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應(yīng)從該確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意、層意入手，進而發(fā)掘其隱含信息。③

根據(jù)閱讀試題的要求，對篩選整合的信息一一辨別。辨別時找準對應(yīng)點，從語意重點，修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度去認真辨析。（3）、借助邏輯知識科技說明文有很嚴密的邏輯性，借助邏輯常識，可幫助我們理解文意。①了解概念的內(nèi)涵與外延；②掌握概念之間的關(guān)系。概念之間一般有如下關(guān)系：統(tǒng)一關(guān)系、屬種關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對關(guān)系；③弄清概念的限制和概括。（3）借助語法知識以現(xiàn)代漢語語法為依據(jù)，來解答閱讀的實際問題，是行之有效的方法。如漢語語法中講到的語意的輕重、使用范圍的大小、搭配是否恰當、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用來輔助閱讀。

一、中考主要題型題型1：加點字詞有何作用？題型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。題型3：限制性詞語能否刪去？類型4：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。類型5：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。二、答題模式及實戰(zhàn)演練1、題型1：加點字詞有何作用？●答題模式：答：xx詞準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理，體現(xiàn)說明語言的準確性和嚴密性。例：“黃河不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的重要水源，也成了附近農(nóng)業(yè)污水和生活污水的主要排放渠道?！眲澗€詞語“主要”有何作用？中考鏈接（2016年遵義市中考）未來，木星會取代太陽嗎？⑥30億年以后，太陽到了晚年，木星很可能取代太陽的地位現(xiàn)代文閱讀答案。雖然時間還很遠，但人類不得不面對一個事實是，太陽已經(jīng)是一顆垂暮的恒星了，它的光輝總有一天會熄滅，而木星的自帶光源，點燃了生命頑強延續(xù)下去的希望。14．請分析第⑥段畫線句中“很可能”的表達效果（4分）2、題型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由?！翊痤}模式：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）換了后意思有何改變，這與實際不符合。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。例：“我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星?！本渲械摹敖^大多數(shù)”能否換成“都”，為什么？中考鏈接（2016濟寧市）魚類也有感情和意識②一些科學家認為，這種“情感發(fā)燒”現(xiàn)象僅出現(xiàn)在擁有復雜結(jié)構(gòu)大腦的動物中，此前的研究表明，蟾蜍和魚不能做出類似反應(yīng)。而英國斯特林大學的實驗給予了魚類更多選擇，得出的結(jié)果與傳統(tǒng)認知完全相反。研究人員將72條斑馬魚分為兩個對照組，第一組斑馬魚沒有生存環(huán)境的變化，第二組斑馬魚被單獨放在一個小網(wǎng)中，網(wǎng)置于水箱內(nèi)27℃水溫的小格子內(nèi)——事實上，斑馬魚喜歡28℃的水溫。15分鐘后，研究人員釋放了網(wǎng)中的斑馬魚，使它們可以在水箱內(nèi)的其他5個格子內(nèi)自由游動，這5個格子的溫度分別從18℃到35℃不等。17、劃線句中的“一些”能否換成“都”，為什么？3、題型3：限制性詞語能否刪去？●答題模式：答：（1）不能刪。（2）原詞的意思或內(nèi)容。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（若刪去，就不符合實際了）（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。 “趙