初中信息技術(shù)-創(chuàng)建圖表探究數(shù)據(jù)關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《創(chuàng)建圖表探究數(shù)據(jù)關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、掌握使用快速分析工具制作數(shù)據(jù)條和迷你圖的方法。2、能夠通過智能化推薦圖表功能完成圖表的制作。3、能根據(jù)問題需要，選擇合適的圖表開展分析和研究。過程與方法：本節(jié)課從依據(jù)圖表分析問題入手，引導(dǎo)學(xué)生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法，通過對不同類型圖表的特點(diǎn)與作用的分析比較，增強(qiáng)學(xué)生利用圖表分析問題、研究問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)圖形化表達(dá)的便捷性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式，從分析數(shù)據(jù)到發(fā)現(xiàn)、探尋事物本質(zhì)與規(guī)律的洞察能力和客觀判斷能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)據(jù)區(qū)域的選取與圖表類型的選擇【教學(xué)過程】課前播放視頻：我國青少年視力保護(hù)刻不容緩一、導(dǎo)入：師：通過課前觀看的視頻，我們了解到我國青少年近視發(fā)病率接近60%，大家想知道我校學(xué)生的視力狀況嗎？老師請同學(xué)觀察一組資料，這組資料以文本、表格、圖表三種不同的方式描述了我校學(xué)生的視力現(xiàn)狀，大家認(rèn)為哪一種表達(dá)方式最直觀、最形象？近期，對我校各年級近視人數(shù)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初一級部中、輕度近視人數(shù)為112人，高度近視為10人，初二級部中、輕度近視人數(shù)為133人，高度近視為15人，初三級部中、輕度近視人數(shù)為152人，高度近視為21人，初四級部中、輕度近視人數(shù)為186人，高度近視為28人，我校近視人數(shù)逐年攀升，應(yīng)引起高度重視，保護(hù)視力刻不容緩。近期，對我校各年級近視人數(shù)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初一級部中、輕度近視人數(shù)為112人，高度近視為10人，初二級部中、輕度近視人數(shù)為133人，高度近視為15人，初三級部中、輕度近視人數(shù)為152人，高度近視為21人，初四級部中、輕度近視人數(shù)為186人，高度近視為28人，我校近視人數(shù)逐年攀升，應(yīng)引起高度重視，保護(hù)視力刻不容緩。生：圖表。師：用圖表來描述數(shù)據(jù)更直觀清楚，并且可以方便地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《創(chuàng)建圖表探究數(shù)據(jù)關(guān)系》。設(shè)計(jì)意圖：通過比較文字、表格和圖表描述信息的不同方式，讓學(xué)生體會(huì)到圖表表現(xiàn)數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新授：環(huán)節(jié)一：嘗試?yán)脭?shù)據(jù)條和迷你圖分析數(shù)據(jù)1、專題探究師：出示專題要求，引導(dǎo)學(xué)生自主選題進(jìn)行探究。專題1：創(chuàng)建數(shù)據(jù)條，直觀顯示各年級中、輕度近視情況要求：打開素材文件夾中的“我校各年級近視情況統(tǒng)計(jì)表”，參照課本P87或?qū)W(xué)案，嘗試創(chuàng)建“各年級中、輕度近視情況”數(shù)據(jù)條，并思考以下問題：數(shù)據(jù)條適合展現(xiàn)怎樣的數(shù)據(jù)關(guān)系？專題2：使用迷你圖描繪視力變化要求：打開素材文件夾中的“個(gè)人視力變化情況統(tǒng)計(jì)表”，參照課本，嘗試制作出每個(gè)人的視力變化迷你圖，并思考以下兩個(gè)問題：（1）迷你圖的應(yīng)用場合和應(yīng)用價(jià)值有哪些？（2）迷你圖數(shù)據(jù)區(qū)域的數(shù)據(jù)發(fā)生變化，迷你圖是否會(huì)發(fā)生變化。生：自主選題并進(jìn)行專題探究。師：巡視、指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。2、交流分享生：交流展示操作方法并回答問題。師：教師根據(jù)學(xué)生的交流，對各個(gè)專題進(jìn)行總結(jié)。3、完善作品生：根據(jù)同學(xué)的交流，改正錯(cuò)誤，完善作品。師：巡視、指導(dǎo)。師總結(jié)：同學(xué)們順利完成了數(shù)據(jù)條和迷你圖的制作，數(shù)據(jù)條能直觀反映數(shù)據(jù)的大小或多少；迷你圖適合于反映一組數(shù)據(jù)的變化情況。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)據(jù)條和迷你圖都在快速分析工具中，難度基本一致，因此學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇一個(gè)專題進(jìn)行探究，來體驗(yàn)利用圖表直觀地分析數(shù)據(jù)；通過專題交流，分享學(xué)習(xí)的知識，互相學(xué)習(xí)、借鑒。教師對知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生了解每個(gè)專題的知識。環(huán)節(jié)二：嘗試?yán)猛扑]的圖表分析數(shù)據(jù)師：Excel2013給我們提供了豐富的圖表功能，下面我們一起來探究利用“推薦的圖表”分析數(shù)據(jù)的方法。1、專題探究師：出示三個(gè)選題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行選題、探究，并回答思考題：選題一：打開素材文件夾中的“商品銷量情況統(tǒng)計(jì)表”，用推薦的圖表分析商品銷量情況，圖表標(biāo)題為“商品銷量統(tǒng)計(jì)表”；選題二：打開素材文件夾中的“2013-2016年威海降水變化情況統(tǒng)計(jì)表”，用推薦的圖表分析2013-2016年威海降水變化情況，圖表標(biāo)題為“2013-2016年威海降水變化趨勢”；選題三：打開素材文件夾中的“中學(xué)生上網(wǎng)行為調(diào)查統(tǒng)計(jì)表“，用推薦的圖表分析各種上網(wǎng)行為所占比例，圖表標(biāo)題為“中學(xué)生上網(wǎng)行為分布比例”。思考：制作完成的圖表能否進(jìn)行修改，怎樣修改？如何修改圖表的標(biāo)題？2、交流分享生：交流展示，并根據(jù)制作的圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。師：根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行總結(jié)。3、完善作品生：根據(jù)同學(xué)的交流，改正錯(cuò)誤，完善作品。師：巡視、指導(dǎo)。師：通過三個(gè)選題，我們制作了三種不同類型的圖表，下面我們一起來總結(jié)一下這三種圖表各有什么樣的特點(diǎn)？教師點(diǎn)撥提煉：柱形圖：比多少折線圖：看變化餅形圖：百分比設(shè)計(jì)意圖：通過對三種圖表特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生在面對新的問題需求時(shí)，能夠選用合適的圖表開展分析和研究。三、課堂小結(jié)：生：談收獲師：這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，還知道了如何根據(jù)需要選用合適的圖表來準(zhǔn)確地描述、表達(dá)數(shù)據(jù)關(guān)系，更關(guān)鍵的是我們學(xué)會(huì)了利用圖表分析數(shù)據(jù)、了解信息的方法。我們用圖表直觀地描述了我校學(xué)生的視力現(xiàn)狀及視力變化情況，同學(xué)們應(yīng)該行動(dòng)起來愛護(hù)自己的眼睛，保護(hù)視力刻不容緩。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為初二的學(xué)生，學(xué)生通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉了Excel電子表格軟件的基本操作，具備了一定的自學(xué)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單處理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用電子表格軟件實(shí)現(xiàn)由數(shù)表到圖表的制作方法和過程，了解不同類型圖表的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題需要選擇合適的圖表分析和研究的能力。效果分析1、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用電子白板、極域電子教室等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來輔助教學(xué)，方法靈活多樣，可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、增加課堂容量，提高教學(xué)效率。通過屏幕廣播，直觀地展示操作技能，利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。2、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式圍繞一個(gè)特定的主題展開實(shí)踐探究，在活動(dòng)中建構(gòu)新的知識體系，掌握新的技能。不注重對學(xué)生進(jìn)行純學(xué)術(shù)性的書本知識的傳授，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高獲取信息、加工信息和處理信息的能力。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是小組式教學(xué)活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)性心理特征將學(xué)生分成若干小組，小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)，展示研究成果和研究過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目的引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從關(guān)注知識、技術(shù)、技能，到關(guān)注學(xué)生，從講授知識、技術(shù)、技能，到創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)境、組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由個(gè)體學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。3、德育滲透以青少年的視力問題導(dǎo)入，視力保護(hù)的話題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂小結(jié)部分又倡導(dǎo)同學(xué)們行動(dòng)起來，保護(hù)視力刻不容緩，與導(dǎo)入呼應(yīng)，德育教育貫穿始終，時(shí)刻不忘對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教材分析《創(chuàng)建圖表探究數(shù)據(jù)關(guān)系》是泰山版初中信息技術(shù)第二冊上第三單元微項(xiàng)目5的內(nèi)容，本節(jié)主要內(nèi)容是在電子表格軟件中根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)表和圖表進(jìn)行對比，讓學(xué)生明白圖表不僅能增強(qiáng)數(shù)據(jù)的直觀性和可讀性，而且能夠清晰體現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和事物的變化規(guī)律，在實(shí)際應(yīng)用中能夠根據(jù)需要選擇不同的圖表類型，增強(qiáng)學(xué)生利用圖表分析問題、研究問題的能力。評測練習(xí)1、打開“我校各年級近視情況統(tǒng)計(jì)表”，參照課本P87或?qū)W(xué)案，嘗試創(chuàng)建“各年級中、輕度近視情況”數(shù)據(jù)條。2、打開“個(gè)人視力變化情況統(tǒng)計(jì)表”，參照課本P88或?qū)W(xué)案，嘗試制作出每個(gè)人的視力變化迷你圖。3、打開“商品銷量情況統(tǒng)計(jì)表”，用推薦的圖表分析商品銷量情況，圖表標(biāo)題為“商品銷量統(tǒng)計(jì)表”。4、打開“2013-2016年威海降水變化情況統(tǒng)計(jì)表”，用推薦的圖表分析2013-2016年威海降水變化情況，圖表標(biāo)題“2013-2016年威海降水變化趨勢”。5、打開”中學(xué)生上網(wǎng)行為調(diào)查統(tǒng)計(jì)表“，用推薦的圖表分析各種上網(wǎng)行為所占比例，圖表標(biāo)題為“中學(xué)生上網(wǎng)行為分布比例”。課后反思在本課的教學(xué)中，我以青少年的視力問題導(dǎo)入，視力保護(hù)的話題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂小結(jié)部分又倡導(dǎo)同學(xué)們行動(dòng)起來，保護(hù)視力刻不容緩，與導(dǎo)入呼應(yīng)，德育教育貫穿始終，體現(xiàn)了信息技術(shù)德育一體化課堂。在新授部分，課本共三個(gè)專題，專題一是創(chuàng)建數(shù)據(jù)條，專題二是插入推薦的圖表，專題三是創(chuàng)建迷你圖，數(shù)據(jù)條和迷你圖的操作都是在快速分析工具中完成，操作簡單易學(xué)，因此我將這兩個(gè)專題作為兩個(gè)選題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選一個(gè)專題進(jìn)行自主探究，探究完成后，交流探究成果并演示操作步驟，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于專題二我的處理方式是提供了三個(gè)選題，分別是柱形圖、折線圖、餅形圖的制作，讓學(xué)生通過推薦的圖表來制作，以小組為單位選題、探究，最后組內(nèi)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行交流展示，學(xué)生在交流時(shí)要說明為什么選用這種圖表，并根據(jù)圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出圖表的特點(diǎn)，通過對不同類型圖表的特點(diǎn)與作用的分析比較，增強(qiáng)學(xué)生利用圖表分析問題、研究問題的能力。整堂課以學(xué)生自主、合作、探究為主，教師始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色。通過任務(wù)的完成，達(dá)到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等。不足之處：1、本節(jié)課在教學(xué)評價(jià)方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價(jià)多一些，缺少生生之間的評價(jià)。2、在小組交流的形式上可以再多方位一些，學(xué)生發(fā)言面可以再廣一些。課標(biāo)分析本課以《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，通過對比數(shù)表和