小學(xué)語(yǔ)文-人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字2第四課《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《識(shí)字4、日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話(huà)揭題1.以前我們學(xué)過(guò)了象形字，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn)?2.我們中國(guó)的漢字非常有意思，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字。課件出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾3.有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？4.仔細(xì)看看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。二、熟讀課文語(yǔ)境識(shí)字1.自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。2.同桌互讀課文，互相正音.3.指名讀課文。注意正音4.比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分，參與評(píng)價(jià)）5.自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）三、自主感悟發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.幻燈片出示圖再出示字進(jìn)行認(rèn)讀，邊讀邊看，你們現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。2.再讀讀課文，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？師：觀(guān)察得真仔細(xì)，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？生2：如“鮮”這個(gè)字，“魚(yú)”的一橫變成了提。生3：“尖”中的“小”沒(méi)有了鉤，變成了豎。生4：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請(qǐng)你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。生2：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？生2：如“明”這個(gè)字，太陽(yáng)是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。師：你說(shuō)得很對(duì)，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？生3：我還發(fā)現(xiàn)"鮮"也有這樣的特點(diǎn)，"魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。生4；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹(shù)枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。生5：我還覺(jué)得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。生5：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀(guān)察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱(chēng)它為“會(huì)意字”.四、復(fù)習(xí)鞏固強(qiáng)化識(shí)字1.幻燈片出示字詞進(jìn)行認(rèn)讀，看誰(shuí)讀的好。2.飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。3.找朋友：請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫(xiě)有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫(xiě)有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）4.出示類(lèi)似的漢字，讀一讀，體會(huì)造字規(guī)律，多掌握這一類(lèi)型的五、談收獲師生共同說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？《識(shí)字4、日月明》學(xué)情分析：本班一年級(jí)新生中有大部分的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍的，理解能力較強(qiáng)，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用精美的課件進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)他們運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)?！蹲R(shí)字4、日月明》效果分析：教師充分考慮到了學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是朗讀特點(diǎn)和識(shí)字寫(xiě)字特點(diǎn)，教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中自主識(shí)字、在讀懂課文的文本的基礎(chǔ)上理解期中的情感，在這樣一種積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深了學(xué)生的理解和體驗(yàn)，從而獲得了思想上的啟迪。在鞏固識(shí)字時(shí)，突出了識(shí)字的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生氣?！蹲R(shí)字4、日月明》教材分析：一、教學(xué)要求

1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

2幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。二、教材說(shuō)明

本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力

認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚(yú)”和“羊”組成的，“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。

2、寫(xiě)字

本課寫(xiě)字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；然后，請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。

力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

3、詞句

本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的?？勺寣W(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)這些字詞的認(rèn)識(shí)。

本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。

4、朗讀

本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對(duì)口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。

5、實(shí)踐活動(dòng)

本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文。總之，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)?！蹲R(shí)字4、日月明》評(píng)測(cè)練習(xí)：一、我會(huì)讀：筆尖鮮花竹林森林明天塵土手心滅火看見(jiàn)眾人二、讀讀想想：不正歪——歪歪扭扭日光晃——晃眼睛三口品——品茶三日晶——亮晶晶三、從上下各行選一字組成漢字，寫(xiě)下來(lái)。日木手一小目月火木土（）（）（）（）（）四、組成詞語(yǔ)：鮮（）（）明（）（）看（）（）木（）（）手（）（）水（）（）五、你還知道哪些字？寫(xiě)下來(lái)。最好像課文一樣，給它編個(gè)記憶的口訣。《識(shí)字4、日月明》教學(xué)反思：教師在講解會(huì)意字時(shí)，首先結(jié)合韻文讓學(xué)生明白會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，以“明”為例，先引導(dǎo)學(xué)生理解“日”“月”所表達(dá)的事物，再進(jìn)一步引導(dǎo)太陽(yáng)和月亮給人帶來(lái)的光明，所以這兩個(gè)字組合起來(lái)就成了“明”，同時(shí)結(jié)合課件的演示，給學(xué)生以最直觀(guān)的形象感知。其次，結(jié)合漢字字形“表意”的特點(diǎn)進(jìn)行