小學(xué)道德與法治-泰山版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《地球病了》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《地球病了》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):情感目標(biāo)：樹立環(huán)境觀念、全球觀念、從一言一行做起，自覺地保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力；知道人類為保護(hù)大氣環(huán)境制定的一些措施，掌握簡(jiǎn)單的環(huán)保方法。認(rèn)知目標(biāo)：了解大氣污染造成的臭氧層被破壞的原因及危害，了解人類當(dāng)前的生活環(huán)境惡化，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課前準(zhǔn)備：制作微視頻及多媒體課件：來自臭氧層的報(bào)告。二、導(dǎo)學(xué)案1.觀看微視頻，完成相關(guān)練習(xí)。2.收集有關(guān)臭氧層被破壞及世界各國(guó)為保護(hù)大氣環(huán)境所做的努力的相關(guān)資料。三、學(xué)案（一）導(dǎo)入：1.同學(xué)們，地球是人類的母親，是所有生命的搖籃。原來的她有著蔚藍(lán)如鏡的天空；清澈見底的河流；一望無際的森林原野（出示圖片）、、、、、、可是現(xiàn)在她變了，她的有些地方變成了開裂的土地；漫天的沙塵；滾滾的濃煙；河流中大量死亡的魚蝦。地球這是怎么了？（地球生病了，板書課題）2.同學(xué)們有什么疑問？（地球?yàn)槭裁瓷。可耸裁床?怎么治療？）3.今天，同學(xué)們就當(dāng)一回醫(yī)生，為地球把把脈，治治病。（二）檢查匯報(bào)課前自學(xué)情況。小組交流：按順序交流，把不明白的地方記錄下來。全班交流學(xué)習(xí)：交流有關(guān)臭氧層的知識(shí)。說一說臭氧層的作用及所在的位置；臭氧層被破壞的后果；是什么原因使臭氧層遭到破壞；怎樣才能保護(hù)臭氧層。（課件隨機(jī)展示）師生交流臭氧層被破壞的備忘錄，保護(hù)臭氧層大事記。（課件展示）小組交流：選擇一種方式，讓更多的人保護(hù)臭氧層。小組匯報(bào)如何進(jìn)行宣傳保護(hù)臭氧層。三、課堂檢測(cè)談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲有哪些？學(xué)習(xí)了這節(jié)課你想說點(diǎn)什么？你還存在哪些疑問？（三）課后拓展延伸：選擇一種方式進(jìn)行“宣傳保護(hù)臭氧層”。板書設(shè)計(jì)：地球病了排放破壞人類活動(dòng)——溫室氣體——臭氧層減少保護(hù)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《地球病了》學(xué)情分析從發(fā)展階段來看，六年級(jí)下學(xué)期是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，而學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展并非是從這門課的學(xué)習(xí)才開始的，在《品德與社會(huì)》這門課之前，學(xué)生已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和《品德與生活》課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，已經(jīng)通過之前的生活和學(xué)習(xí)，具備了一些生活積累，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)比以前更為豐富。他們中的絕大多數(shù)已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，具有處理社會(huì)生活中的一些事情的能力，也掌握了一些基本的知識(shí)?？梢哉f，他們的良好品德和社會(huì)性的發(fā)展都已經(jīng)到了一個(gè)比以前高的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，向著有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民的目標(biāo)更加邁進(jìn)了。品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《地球病了》效果分析《地球病了》是品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《我們只有一個(gè)地球》中的第一課，本課主要寫地表的破壞和大氣層的污染。這二者是一個(gè)互動(dòng)的關(guān)系。地球上人類的活動(dòng)可以造成大氣層的破壞，如過多的排放二氧化碳、二氧化硫等；二氧化碳可以造成溫室效應(yīng)，而二氧化硫可形成酸雨。按照這個(gè)因果關(guān)系，本課分解為三個(gè)部分，即“來自臭氧層的報(bào)告”“空中殺手—酸雨”“可怕的溫室效應(yīng)”。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)為三課時(shí)，我講授的是第一課時(shí)“來自臭氧層的報(bào)告”。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我把地球沒污染的圖片和出現(xiàn)環(huán)境問題的圖片進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生以直觀視覺的沖擊，讓學(xué)生初步感受人類對(duì)環(huán)境的破壞后果很嚴(yán)重，隨后讓學(xué)生自己提出疑問：地球?yàn)槭裁瓷。可耸裁床?怎么治療？讓“學(xué)生們當(dāng)醫(yī)生，為地球把把脈，治治病”都是為了讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好地體會(huì)人類當(dāng)前的生活環(huán)境惡化，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)過程中，我把許多的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一連串的教學(xué)交流活動(dòng)，如：說一說臭氧層的作用及所在的位置；臭氧層被破壞的后果；是什么原因使臭氧層遭到破壞；怎樣才能保護(hù)臭氧層。師生互動(dòng)積極有效。在教學(xué)中我充分利用教科書所賦予的教學(xué)活動(dòng)的空間，在尊重教科書的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用信息技術(shù)充實(shí)教材內(nèi)容，通過“師生交流臭氧層被破壞的備忘錄，保護(hù)臭氧層大事記”以及“小組選擇一種方式宣傳保護(hù)臭氧層”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到保護(hù)臭氧層的行列中來。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方式多樣，教學(xué)手段運(yùn)用合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。從教學(xué)效果看，學(xué)生深深體會(huì)到破壞臭氧層危害無窮，所以主動(dòng)參與到保護(hù)臭氧層和宣傳保護(hù)臭氧層的行動(dòng)中來，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《地球病了》教學(xué)反思品德與社會(huì)作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。了解一些基本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。

《地球病了》是第三單元《我們只有一個(gè)地球》中的第一課，本課主要寫地表的破壞和大氣層的污染。這二者是一個(gè)互動(dòng)的關(guān)系。地球上人類的活動(dòng)可以造成大氣層的破壞，如過多的排放二氧化碳、二氧化硫等；二氧化碳可以造成溫室效應(yīng)，而二氧化硫可形成酸雨。按照這個(gè)因果關(guān)系，本課分解為三個(gè)部分，即“來自臭氧層的報(bào)告”“空中殺手—酸雨”“可怕的溫室效應(yīng)”。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)為三課時(shí)，我講授的是第一課時(shí)“來自臭氧層的報(bào)告”。課前老師了解了學(xué)情，制作了微視頻讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教師推送的微視頻《來自臭氧層的報(bào)告》，了解了臭氧層的位置、作用以及破壞臭氧層的危害，為參與保護(hù)臭氧層做好了鋪墊。教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我把地球沒污染的圖片和出現(xiàn)環(huán)境問題的圖片進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生以直觀視覺的沖擊，讓學(xué)生初步感受人類對(duì)環(huán)境的破壞后果很嚴(yán)重，隨后讓學(xué)生自己提出疑問：地球?yàn)槭裁瓷?？生了什么?怎么治療？讓“學(xué)生們當(dāng)醫(yī)生，為地球把把脈，治治病”都是為了讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好地體會(huì)人類當(dāng)前的生活環(huán)境惡化，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)過程中，我把許多的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一連串的教學(xué)交流活動(dòng)，如：說一說臭氧層的作用及所在的位置；臭氧層被破壞的后果；是什么原因使臭氧層遭到破壞；怎樣才能保護(hù)臭氧層。師生互動(dòng)積極有效。在教學(xué)中我充分利用教科書所賦予的教學(xué)活動(dòng)的空間，在尊重教科書的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用信息技術(shù)充實(shí)教材內(nèi)容。課前，我布置學(xué)生搜集有關(guān)臭氧層被破壞以及世界各國(guó)保護(hù)臭氧層的資料。課中，通過“師生交流臭氧層被破壞的備忘錄，保護(hù)臭氧層大事記”以及“小組選擇一種方式宣傳保護(hù)臭氧層”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到保護(hù)臭氧層的行列中來。反思本節(jié)課的教學(xué)，教師在教學(xué)前充分了解了學(xué)情，制定的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方式多樣，教學(xué)手段運(yùn)用合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。從教學(xué)效果看，學(xué)生深深體會(huì)到破壞臭氧層危害無窮，所以主動(dòng)參與到保護(hù)臭氧層和宣傳保護(hù)臭氧層的行動(dòng)中來，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是也有遺憾，在本節(jié)課的教學(xué)中，我感覺教師放得還是不夠。因?yàn)楸菊n的知識(shí)學(xué)生很好理解，再上這節(jié)課，我盡可以完全放手給學(xué)生，比如可以讓小老師引導(dǎo)學(xué)生自主交流所學(xué)內(nèi)容，談感受，說做法。品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《地球病了》教材分析從總體上看，本冊(cè)教材是這個(gè)小學(xué)階段的最后一冊(cè)，以“我是中國(guó)人”“走近世界”為主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“品德與社會(huì)”課程的最大視野。本冊(cè)教材，極大地拓展了學(xué)生的思維空間，學(xué)生通過認(rèn)識(shí)祖國(guó)，了解世界建立正確的世界觀。從變化上看，六年級(jí)下冊(cè)教材信息量大，內(nèi)容具有豐富多彩，知識(shí)性趣味性可讀性很強(qiáng)，充滿著學(xué)習(xí)的吸引力，觀點(diǎn)、文字、圖片、語氣、語態(tài)都與初中形成了對(duì)接。從學(xué)習(xí)方式看，道德辨析的層次、道德思維深度加大，主要體現(xiàn)在辯論、辨析、選擇、反思、等活動(dòng)方面，旨在形成一定的觀念及價(jià)值判斷。另外，隨著閱讀材料的增加，自主學(xué)習(xí)的成分也將隨之增大，特別是通過自主收集材料、分析材料，提出問題、解決問題的活動(dòng)訓(xùn)練得到同步加強(qiáng)?！兜厍虿×恕肥堑谌龁卧段覀冎挥幸粋€(gè)地球》中的第一課，本課主要寫地表的破壞和大氣層的污染。這二者是一個(gè)互動(dòng)的關(guān)系。地球上人類的活動(dòng)可以造成大氣層的破壞，如過多的排放二氧化碳、二氧化硫等；二氧化碳可以造成溫室效應(yīng)，而二氧化硫可形成酸雨。按照這個(gè)因果關(guān)系，本課分解為三個(gè)部分，即“來自臭氧層的報(bào)告”“空中殺手—酸雨”“可怕的溫室效應(yīng)”。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)為三課時(shí)，我講授的是第一課時(shí)“來自臭氧層的報(bào)告”?！皝碜猿粞鯇拥膱?bào)告”這部分有一段正文和兩段輔文。正文簡(jiǎn)要地介紹了什么是“臭氧層”以及“臭氧層”的獨(dú)特作用，如果沒有“臭氧層”將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況。兩段輔文主要是用來具體說明兩個(gè)問題。一個(gè)是當(dāng)前地球的保護(hù)神“臭氧層”已經(jīng)遭到了一定程度的破壞。接下來的一段進(jìn)行了歸因分析，指出產(chǎn)生二氧化碳的直接因素是汽車尾氣、工業(yè)廢氣、含氟的生活用品等大量排放的原因。除此之外，配有三張圖片和一個(gè)活動(dòng)。品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《地球病了》學(xué)習(xí)任務(wù)單課前學(xué)習(xí)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.樹立環(huán)境觀念、全球觀念、從一言一行做起，自覺地保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力；知道人類為保護(hù)大氣環(huán)境制定的一些措施，掌握簡(jiǎn)單的環(huán)保方法。3.了解大氣污染造成的臭氧層被破壞、酸雨、溫室效應(yīng)等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及危害，了解人類當(dāng)前的生活環(huán)境惡化，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。觀看推送的視頻，完成下列各題。大氣層中，離地面15千米~35千米處是一個(gè)特殊的空氣層，叫做＿＿＿。（2）破壞臭氧層的罪魁禍?zhǔn)资钦l？溫室氣體的主要來源是？（3）破壞臭氧層的危害？三、搜集有關(guān)臭氧層被破壞的資料以及各國(guó)保護(hù)臭氧層所做的努力。課內(nèi)學(xué)習(xí)：【議一議】如何保護(hù)臭氧層？拓展：選擇一種方式向別人宣傳保護(hù)臭氧層。品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《地球病了》課標(biāo)分析新課標(biāo)指出品德與社會(huì)的課程性質(zhì)：品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。課程性質(zhì)體現(xiàn)了綜合性、實(shí)踐性、開放性。課程基本理念：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人是課程的核心，學(xué)生的生活及其社會(huì)化需求是課程的基礎(chǔ)，提高德育的實(shí)效性是課程的追求。課程目標(biāo)中有：1.情感態(tài)度價(jià)值觀：具有關(guān)愛自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2.能力與方法：（1）養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣。（2）初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能夠選用恰當(dāng)?shù)?/p>