小學(xué)英語-M6 U2 She visited the Tianchi Lake. Period2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

M6U2ShevisitedtheTianchiLake.Period2教材分析：本節(jié)課是外研版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是一節(jié)寫作課，主要任務(wù)是學(xué)生能夠?qū)懸黄涛膩砻枋鲎约哼^去的一次旅行經(jīng)歷。內(nèi)容比較生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一。本節(jié)課首先復(fù)習(xí)第一課時(shí)玲玲的旅行經(jīng)歷，幫助玲玲寫一篇關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文。然后談?wù)摾蠋煹囊淮温眯薪?jīng)歷和閱讀老師旅行經(jīng)歷的短文。在這兩篇短文的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠根據(jù)特殊疑問詞(Where,When,Who,How,What)來寫一篇關(guān)于自己過去的一次旅行經(jīng)歷的短文。在寫作的過程中，學(xué)生能開拓學(xué)生視野，增長人文地理知識(shí)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)目標(biāo)：1.語用任務(wù)：學(xué)生能夠根據(jù)特殊疑問詞(Where,When,Who,How,What)來寫一篇關(guān)于自己過去的一次旅行經(jīng)歷的短文。要求表達(dá)正確流利，內(nèi)容達(dá)意。2.語言知識(shí)與技能：學(xué)生能運(yùn)用發(fā)音規(guī)律，正確拼讀含有e,or的新詞。學(xué)生能夠運(yùn)用本模塊學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己過去的一次旅行經(jīng)歷的短文。3.語言情感：在寫作的過程中，學(xué)生能開拓視野，增長人文地理知識(shí)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)特殊疑問詞(Where,When,Who,How,What)來寫一篇關(guān)于自己過去的一次旅行經(jīng)歷的短文。教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、小組合作法、情境教學(xué)法教具：PPT、調(diào)查表格、電話、作文紙教學(xué)過程：Step1.WarmupandleadinGreetings.分組。復(fù)習(xí)e，or的發(fā)音。Singasongabouttravelling.Makeasurveyaboutyourtripsinyourgroups.NameWheredidyougo?Whereis...?A:Wheredidyougofortheholidays?B:Iwentto___________________.A:Whereis______________?B:It'sinthe__________ofChina.（設(shè)計(jì)意圖：檢查上節(jié)課的作業(yè)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要單詞和句型。）Step2.PresentationT:Lastclass,wetalkedaboutLingling’strip.Now,LinglingisonhephonewithAmy.TheyaretalkingaboutLingling’strip.Let’shavealook.（出示玲玲和Amy打電話的圖片）Lingling:Hello,Amy.Howareyou?Amy:I'mfine,thankyou.Wheredidyougofortheholidays?Lingling:IwenttoXinjiangfortheholidays.Amy:WhereisXinjiang?Lingling:It'sinthewestofChina.Amy:Whendidyougothere?Lingling:IwenttherelastJuly.Amy:Whowenttherewithyou?Lingling:Iwenttherewithmyparents.Amy:Howdidyougothere?Lingling:Iwenttherebyplane.Amy:Whatdidyoudothere?Lingling:Irodeahorse.IclimbedtheTianshanMountains.IvisitedtheTianchiLake.Amy:Didyoulikeyourtrip?Lingling:Yes,Ihadalovelytimethere.同桌分角色表演對(duì)話。找兩組同學(xué)到前面表演對(duì)話。T:Linglingwantstowriteapassageabouthertrip.Whocanhelpher?NowworkinpairsandhelpLinglingfinishherpassage.MytripHello,I’mLingling.Where?Iwentto________fortheholidays.It’sinthe___ofChina.When?Iwentthere___________.Who?Iwenttherewithmy____________.How?Iwentthereby_____________.What?I________________________________.I_________________________________.I________________________________.Feelings?I______________________there.T:WhocanhelpLinglingfinishherpassage?Nowlet’sreadthepassagetogether.Step3.Practise1.T:Linglinglikestravelling.SodoI.Let’slookatmytriptogether.Where?IwenttoBeijingfortheholidays.It’sinthenorthofChina.When?IwenttherelastJune.Who?Iwenttherewithmyfriend.How?Iwenttherebytrain.What?IclimbedtheGreatWall.Iwenttothepark.IateaBeijingDuck.Feelings？Ihadahappytimethere.T:Linglingwroteapassageabouthertrip.AndIalsowanttowriteapassageaboutmytrip.Here’smypassage.Let’sreadittogether.Step4.ConsolidationT：LinglingandIliketravelling.Doyouliketravelling?Doyouwanttowriteapassageaboutyourtrip?Nowtakeoutyourpaper.Writeapassageaboutyourtrip.First,talkaboutitinyourgroups.Second,shareitwiththewholeclass.Step5.SummaryandhomeworkT:Boysandgirls,weallliketravelling.Solet’senjoytravelling.Enjoyourlifeandbehappyeveryday.T:Todaywemainlylearnedhowtowriteapassageaboutourtrips.Wecandevelopourpassagesaccordingtotheseaspects:where,when,who,how,whatandourfeelings.Homework:Shareyourtripwithyourparents.Makeaposterofyourtrip.BlackboardDesign:M8U2 Period2MytripWhere?When?Who?How?What?Feelings?LinglingXinjianglastmybyIrodeahorse.Ihada(inthewest)yearparentsplaneIclimbedtheTianshanMountains. lovelytimeIvisitedtheTianchiLake.there.本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)過去式的學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)，能夠正確的運(yùn)用“Wheredidyougoto?Whatdidyoudo?”等句型來進(jìn)行交流。因此在本課的教學(xué)中，應(yīng)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過特殊疑問詞（where,when,who,how,what,）和學(xué)過的短語、句型來寫一篇描述過去一次旅行經(jīng)歷的短文。本節(jié)課，我基本上完成了設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用本模塊的核心單詞，短語和句子寫出描述自己過去的一次旅行經(jīng)歷的短文。但是少數(shù)同學(xué)在寫作過程中，對(duì)動(dòng)詞過去式掌握的不是很理想。本節(jié)課是外研版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是一節(jié)寫作課，主要任務(wù)是學(xué)生能夠?qū)懸黄涛膩砻枋鲎约哼^去的一次旅行經(jīng)歷。內(nèi)容比較生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一。本節(jié)課首先復(fù)習(xí)第一課時(shí)玲玲的旅行經(jīng)歷，幫助玲玲寫一篇關(guān)于自己旅行經(jīng)歷的短文。然后談?wù)摾蠋煹囊淮温眯薪?jīng)歷和閱讀老師旅行經(jīng)歷的短文。在這兩篇短文的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠根據(jù)特殊疑問詞(Where,When,Who,How,What)來寫一篇關(guān)于自己過去的一次旅行經(jīng)歷的短文。在寫作的過程中，能開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生的人文地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。MytripHello,I’m________________________.Where?Iwentto_______________fortheholidays.It’sinthe_______________ofChina.When?Iwentthere_________________________.Who?Iwenttherewithmy___________________.How?Iwentthereby________________.What?I_________________________________.I____________________________________.Feelings?I______________________________there.本節(jié)課，我基本上完成了設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我始終把激發(fā)、促進(jìn)和呵護(hù)學(xué)生的興趣放在首位，并注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，建立合理的語言支架，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境。本節(jié)課，有一些值得我反思的地方：少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，有的同學(xué)一次也沒有舉手回答問題。這要求我應(yīng)該充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用，采取多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2.少數(shù)同學(xué)寫作任務(wù)完成得不夠理想，有的句子不會(huì)表達(dá)。這要求我應(yīng)該在課堂上多帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)本單元的重要句型，學(xué)以致用。3.給學(xué)生拓展的課外知識(shí)太少