保教知識與能力測試選擇題

201.幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩

子暫時離開，主要原因是（）。

A.老師不喜歡哭鬧的孩子

B.該幼兒不適合上幼兒園

C.幼兒的情緒容易受感染

D.幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)

202.在游戲中，幼兒正在當“醫(yī)生”，忽然看見別的小朋友在“包糖

果”，他就跑去當“包糖果”的“工人”，這說明幼兒（）。

A.以想象過程為滿足

B.想象內(nèi)容零散，無系統(tǒng)

C.想象的主題不穩(wěn)定

D.想象受情緒和興趣的影響

203.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段形成并表現(xiàn)

出來的（）□

A.一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征

B.一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征

C.本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征

D.一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征

204.幼兒機械記憶和意義記憶效果的比較，是（）。

A.機械記憶效果好

B.意義記憶效果好

C.兩者都在發(fā)展

D.兩者不可比較

205.下列有關幼小銜接的說法，正確的是（）o

A.幼兒入學適應困難，是因為幼兒園教育過于游戲化

B.幼小銜接完全是幼兒園的責任

C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應該開展

D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內(nèi)容

206.教師在設計活動時，往往是將健康、語言、社會、科學和藝術

五大領域相互融合在一個主題或一節(jié)活動中完成。這體現(xiàn)了幼兒

園教育活動設計的（）。

A.發(fā)展性原則B.主體性原則

C.滲透性原則D.開放性原則

207.下列對幼兒發(fā)展評估的說法不正確的是（）。

A.全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性

B.在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行

C.在幼兒面前多采用橫向比較

D.避免用劃一的標準評價不同幼兒

208.被（）蜚傷，可以在傷口處涂抹食醋來緩解癥狀。

A.黃蜂B.蜜蜂C.蝎子D.娛蚣

209.我國創(chuàng)辦的第一個幼兒園教育機構(gòu)是（）。

A.鄉(xiāng)村幼兒園

B.湖北幼稚園

C.北平香山幼稚園

D.蒙養(yǎng)院

210.學前兒童的口吃現(xiàn)象一般出現(xiàn)在2-4歲，教師及家長在矯正幼兒

口吃時最重要的一點是（）。

A.創(chuàng)意糾正

B.消除緊張

C.嚴格斥責

D.放任不管

211.促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（）

A學習B游戲C勞動D手工

212.幼兒記憶的特點之一是（）

A形象記憶占優(yōu)勢B語詞記憶占優(yōu)勢

C具體形象思維D形式運算思維

213.幼兒思維的典型方式是（）

A直觀行動思維B抽象邏輯思維

C具體形象思維D形式運算思維

214幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）

A代詞B名詞C動詞D語氣詞

215.研究學前兒童心理的最基本的方法是（）

A投射法B觀察法C測驗法D問卷法

216.我國學前教育的基本出發(fā)點是（）

A對幼兒實施全面發(fā)展教育

B對幼兒開展智力教育

C保護幼兒健康成長

D對幼兒進行道德教育

217.被世界譽為“幼兒教育之父”的是（）

A福祿貝爾B盧梭

C蒙臺梭利D洛克

218.發(fā)展適宜性原則有兩個方面的涵義，即年齡適宜性和（）

A群體適宜性B小組適宜性

C個體適宜性D社區(qū)適宜性

219.我國學前教育中所特有的一條原則是（）

A獨立自主原則

B發(fā)展適宜性原則

C保教結(jié)合原則

D綜合性原則

220.學前教育的實質(zhì)就是（）

A綜合教育B啟蒙教育

C義務教育D免費教育

221.幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4

至5周歲）30人，大班（5歲至6或7周歲）35人，混合班（）

人。

A35B30C40D25

222.加強冬季鍛煉，要充分利用（）等自然因素，以及本地自然

環(huán)境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。

A雨水、陽光、地勢B教室、操場

C日光、空氣、水D太陽、空氣、水

223.水痘是幼兒常見疾病，如果班上有幼兒出痘，教師應該采取的

正確措施是（）

A向園長匯報，鼓勵患兒堅持上課

B馬上要求家長領回孩子

C要求對全校教室、操場

D立即采取隔離措施并對教室消毒

224.為了預防傳染病，在幼兒建立計劃免疫的目的是（)

A控制傳染源B切斷傳播途徑

C保護易感人群D提高人的智力

225流行性感冒屬于（)

A呼吸道傳染病B消化道傳染病

C血液傳染病D體表傳染病

226.從活動形式來分,幼兒園環(huán)境應當包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、

勞動環(huán)境和（)

A精神環(huán)境B保育環(huán)境

C游戲環(huán)境D教育環(huán)境

227.活動區(qū)材料的投放應注意（)

A游戲材料應是成型的

B材料的各類應單一化

C在益智區(qū)提供的拼圖玩具，其難度和復雜程度應有所區(qū)別，適合不

同能力的孩子。

D玩具和材料的擺放應是封閉式的，便于管理。

228.活動區(qū)的材料投放具有操作性、啟發(fā)性、引導性、（）性和針

對性

A豐富性B教育性

C開放性D一致性

229.閱讀活動為主的圖書區(qū)宜于（）放在一起

A玩沙區(qū)B烹飪區(qū)

C音樂區(qū)D教學區(qū)

230.活動區(qū)域各類和數(shù)量選擇主要依據(jù)（）

A教師的興趣B別人的經(jīng)驗

C家長的需求D幼兒的興趣

231.下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（）

A游戲是內(nèi)在需要的自愿活動

B游戲是“日常生活”的表征

C游戲富有選設性的自足樂趣

D游戲有無規(guī)則并不重要

232.下列不能體現(xiàn)幼兒游戲自主性含義的是（）

A幼兒游戲是：“我要玩”而不是“要我玩”

B游戲活動體現(xiàn)了幼兒的直接需要

C教師可以選擇和決定幼兒做什么游戲以及怎么做。

D游戲中幼兒心理需要不受游戲之外的因素支配

233.下列屬于按認知角度劃分的游戲階段的是（）

A獨自游戲階段B平行游戲階段

C象征性游戲階段D合作游戲階段

234.角色游戲過程中，教師介入時機不當?shù)氖牵ǎ?/p>

A當幼兒在游戲中出現(xiàn)問題或困難時

B當幼兒全身心投入游戲，興趣正濃時

C當游戲需要給予提升時

D當教育目標需要在游戲中完成時

235.以下幾種游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（）

A智力游戲B體育游戲

C音樂游戲D角色游戲

236.幼兒園“五大領域”的課程分別是（）

A健康、語言、常識、社會、音樂

B體育、語言、科學、社會、藝術

C健康、語言、科學、社會、藝術

D健康、語言、數(shù)學、社會、藝術

237.以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容是（）

A生活習慣與能力

B保護自身安全

C身體活動的知識和技能

D能聽懂并理解多重游戲規(guī)則

238.幼兒科學教育的實質(zhì)是（)

A教師的指導

B獲取知識

C兒童的科學探索活動

D主動建構(gòu)初級科學概念

239.學前兒童語言教育的具體活動目標一般由（）

A國家教育部門規(guī)定B教師規(guī)定

C園長規(guī)定D家長規(guī)定

240.下面不屬于幼兒園社會教育活動主要類型的是（）

A人際交往活動B社會環(huán)境與社會規(guī)范認知活動

C多元文化教育活動D大型政治活動

241.幼兒園教育工作的評價以（）為主。

A管理人員評價B教師自評

C家長評價D社會評價

242.幼兒園教育評價的作用是反饋作用、診斷作用和（）

A促進作用B自我評價

C反思作用D糾偏作用

243.根據(jù)評價的時間和作用的不同，教育評價可分為形成性評價、

診斷性評價和（）o

A過程評價B自我評價

C預測性評價D總結(jié)性評價

244.為了解幼兒在活動中的情況以促進其積極發(fā)展所進行的評價,

主要是（）

A形成性評價B診斷性評價

C預測性評價D總結(jié)性評價

245.對學前兒童學習與發(fā)展評價的指導思想包括發(fā)展性（）整

體性和：“看得見”

A真實性B全面性

C針對性D綜合性

246.幼兒園對幼兒實施的教育包括（）o

A.德、智、體、美、勞諸方面

B.智、德、體、心諸方面

C.體、智、德、美諸方面

D.美、心、體、智諸方面

247.嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標志動作是（）。

A.握住手中的東西

B.玩弄手指

C.伸手拿到看見的東西

D.無意觸摸到東西

248.根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》，幼兒園體育的重要目標是

（）。

A.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣

B.獲得比賽獎項

C.培養(yǎng)運動人才

D.訓練技能

249.幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（）。

A.鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息

B.讓幼兒頭略低，冷敷前額、鼻部

C.止血后，半小時內(nèi)不做劇烈運動

D.讓幼兒仰臥休息

250.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ﹐

A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲

C.角色游戲D.智力游戲

251.一名從未見過飛機的幼兒，看到藍天上飛過的一架飛機說：“看,

一只很大的鳥!”從幼兒語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點是

（）。

A.過度規(guī)范化B.擴展不定

C.過度泛化D.電報式言語

252.培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨,這些教育措施主要是

針對（）o

A.膽汁質(zhì)的兒童B.多血質(zhì)的兒童

C.黏液質(zhì)的兒童D.抑郁質(zhì)的兒童

253.評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是（）o

A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍

C.身高和胸圍D.身高和體重

254.嬰幼兒應多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生

素D缺乏而引起（）o

A.呆小癥B.異嗜癖

C.佝僂病D.壞血病

255.對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）o

A.篩選、排隊

B.教師反思性成長

C.提高保教質(zhì)量

D.了解幼兒的發(fā)展需要

256.關于幼兒游戲活動區(qū)的布置，正確的說法是（）。

A.以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家放在一起

B.自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設是由教師進行的

C.可在積木區(qū)提供一些人偶、小動物、交通工具模型等輔助材料

D.娃娃家應該是完全敞開式，讓每個人都能看到里面有什么

257.照料者對嬰兒的需求應給予及時回應,因為根據(jù)埃里克森的觀點,

嬰兒在生命中的第一年所面臨的基本沖突是（）。

A.主動對內(nèi)疚

B.信任對不信任

C.自我同一性對角色混亂

D.自主對羞愧

258.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道

的是什么呀？”爸爸說:“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝。”曉雪說:“爸

爸腦門兒上也有車道溝（指皺紋）”。曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是

)°

A.轉(zhuǎn)導推理B.演繹推理

C.類比推理D.歸納推理

259.下列關于幼小銜接的說法，正確的是（）o

A.幼兒入學困難，因為幼兒園教育過于游戲化

B.幼小銜接主要是教幼兒拼拼音、認字母等內(nèi)容

C.幼小銜接完全是幼兒園的責任

D.幼小銜接工作不僅應當在大班開展，而且在中小班也應當開展

260.2歲半的豆豆不會做飯，可偏要自己做飯;不會穿衣，可偏要自己

穿衣。這反映了（）o

A.動作的發(fā)展

B.自我意識的發(fā)展

C.情感的發(fā)展

D.認知的發(fā)展

261.提出“教育即生活”的教育家是（）。

A.蒙臺梭利B.福祿貝爾

C.盧梭D.杜威

262.關于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是（）。

A.對一日時間延伸的認識水平高于對當日之內(nèi)時序的認識

B.對一日時間延伸的認識水平低于對當日之內(nèi)時序的認識

C.對過去認識的發(fā)展水平高于對未來的認識水平

D.對未來認識的發(fā)展水平高于對當日的認識水平

263.幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）。

A.表演性符號B.工具性符號

C.象征性符號D.規(guī)則性符號

264.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳,伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可

能是（）□

A.急性腸胃炎B.異物落入氣管

C.急性喉炎D.支氣管哮喘

265.1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時,會說：“媽媽”“餅”“吃”，并把

餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是（）。

A.電報句B.完整句

C.單詞句D.簡單句

266.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生的時間是（）。

A.2—3個月B.4—5個月

C.7—8個月D.9—10個月

267.在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設或改變某種條件,以引起

兒童心理的變化，這種研究方法是（）。

A.觀察法B.自然實驗法

C.測驗法D.實驗室實驗法

268.建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作,

提出“活教育”思想的是（）。

A.陶行知B.陳鶴琴

C.張宗麟D.張雪門

269.陶行知的生活教育理論注重“教學做合一”，強調(diào)（)°

A.做是中心B.學是中心

C.教與學是中心D.教是中心

270.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受

健康檢查的頻率是（）。

A.每月一次B.半年一次

C.每年一次D.三年一次

271.小班集體教學活動一般都安排15分鐘左右,是因為幼兒有意注意

的時間一般是（）o

A.20—25分鐘B.3—5分鐘

C.15—18分鐘D.10—12分鐘

272.按照皮亞杰的觀點,2—7歲兒童的思維處于（）。

A.具體運算階段B.形式運算階段

C.感知運動階段D.前運算階段

273.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）o

A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲

C.角色游戲D.規(guī)則游戲

274.以下屬于幼兒園語言教育目標的是（）。

A.能夠清楚地說出自己想說的事

B.能夠認讀拼音字母

C.能夠認讀一定量的漢字

D.能夠正確地書寫漢字

275.兒童最早玩的游戲類型是（）o

A.練習游戲B.規(guī)則游戲

C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲

276.《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到的五個領域,每個領域都可

以提煉出一個關鍵的能力，其中藝術是（）。

A.感受能力B.表現(xiàn)能力

C.創(chuàng)造能力D.思維能力

277.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生

活教育課程理論體系的人是（）。

A.陳鶴琴

B.張宗麟

C.張雪門

D.陶行知

278.兒童對會使用的實物，能根據(jù)形狀來概括，如區(qū)別耙和刷;而對不

會使用的實物，則不能概括。這屬于（）o

A.動作的概括

B.生活情景的概括

C.情緒性的概括

D.功用性的概括

279.下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?（）

A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容

B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛

C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽

D.嬰兒看到大人逗他說話，會表現(xiàn)出快樂的樣子

280.所謂（）,就是把兒童所應該學的東西結(jié)合在一起，完整地、系

統(tǒng)地教授給兒童。

A.吸收的心智

B.“整個教學法”

C.全面教育

D.教、學、做合一

281.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，

或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這

種片面的觀點突出強調(diào)的是（）對兒童心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素

B.生理成熟

C.環(huán)境和教育

D.先天因素

282.對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為（）o

A.發(fā)展為對話言語

B.發(fā)展為真正的外部言語

C.任其自然發(fā)展

D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語

283.活動性原則源自于（）的“從做中學”。

A.皮亞杰

B.夸美紐斯

C.福祿培爾

D.杜威

284.3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子，就開著“車”當司機

嘴里還“嘀嘀……嘟嘟……”“下車了”說個不停。這體現(xiàn)了無意想

象（）的特點。

A.無預定目的，由外界刺激直接引起

B.主題不穩(wěn)定

C.以想象過程為滿足

D.內(nèi)容零散

285.問兒童“1加1等于幾”，兒童可能無法回答，但若問他“1個蘋

果加1個蘋果等于幾個蘋果”，他就比較容易做出回答,這是兒童（）

的體現(xiàn)。

A.動作思維

B.形象思維

C.邏輯思維

D.發(fā)散思維

286.兒童每天攝入脂肪應占總熱能的（）。

A.10%?15%

B.15%~20%

C.20%?25%

D.25%?30%

287.人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學習中的老師，游戲

中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有（）的特點。

A.純真美好

B.教育效果長期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

288.教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、

意見，表達自己的感受、體驗，進行相互交流。該教師運用的是（）o

A.講解法

B.演示法

C.示范法

D.談話法

289.在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是（）

A.行走的敏感期

B?手的敏感期

C.語言敏感期

D.細節(jié)敏感期

290.教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應教育，這是因為人的發(fā)

展具有（）。

A.順序性和階段性

B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性

D.個別差異性

291.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（）o

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

292.導致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎是（）。

A.遺傳差異

B.教育差異

C.環(huán)境差異

D.物質(zhì)差異

293.幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點和（）決定的。

A.教師本身的特點

B.家長本身的特點

C.教師教育特點

D.幼兒教育特點

294.兒童知道手腳是自己身體的一部分，說明其處于（）。

A.自我認識的發(fā)展階段

B.自我感覺階段

C.自我觀察階段

D.自我體驗階段

295.（）是指兒童早期與父母的情感關系。

A.親子關系的發(fā)展

B.同伴關系的發(fā)展

C.性別角色的發(fā)展

D.親社會行為的發(fā)展

296.4?7歲的幼兒每分鐘要呼吸（）次。

A.16—20次

B.20—25次

C.25?30次

D.30?35次

297.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東

西，這是服從了（）。

A.高低規(guī)律

B.從整體到局部的規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.首尾規(guī)律

298.“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關系的家

庭中出現(xiàn)。

A.民主型

B.專制型

C.獨斷型

D.放任型

299.小朋友在活動室內(nèi)進行活動時一，窗外突然飛進一只小鳥，小朋友

們都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是（）。

A.隨意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.有意注意

300.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要

反映了游戲中幼兒（）o

A.運用材料的水平

B.確定游戲主題的水平

C.社會性發(fā)展的水平

D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平

301.最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動等，可以稱為（）o

A.原始的情緒反應

B.基本的情緒反應

C.混合的情緒反應

D.高級的情緒反應

302.在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題

上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）o

A.學科課程論

B.活動課程論

C.實質(zhì)教育論

D.現(xiàn)代課程論

303.文藝復興時期的兒童觀是人類關于兒童認識史上的一次“哥白尼

式”的革命，這時出現(xiàn)了（）。

A.個人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀

C.社會本位兒童觀

D.自然本位兒童觀

304.幼兒能區(qū)分一個人是男性還是女性，說明他已經(jīng)（）o

A.產(chǎn)生了性別行為

B.具有了性別概念

C.對性別角色有明確的認識

D.形成了性別角色習慣

305.福祿培爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、

藝術的本能和（）。

A.制作的本能

B.創(chuàng)造的本能

C.宗教的本能

D.運動的本能

306.早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是（）。

A.開展生長發(fā)育監(jiān)測

B.開展健康教育

C.指導喂養(yǎng)

D.開展疾病預防

307.（）首次提出了“教育應遵循自然”的觀點，主張按照兒童心

理發(fā)展規(guī)律對兒童分階段進行教育。

A.亞里士多德

B.柏拉圖

C.蘇格拉底

D.昆體良

308.自我意識萌芽最重要的標志是（）。

A.會叫“媽媽”

B.思維出現(xiàn)

C.學會評價

D.掌握代名詞“我”

309.嬰兒開始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他的東西，開始能對不同的人

有不同的微笑，這說明嬰兒進入了（）階段。

A.自發(fā)性微笑

B.內(nèi)源性微笑

C.無選擇的社會性微笑

D.有選擇的社會性微笑

310.作為一名幼兒教師，必須保持一顆（），因為它是教師通往每

個孩子心靈的橋梁。

A.童心

B滇心

C諼心

D.熱心

311.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點放在（）的形成上。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

312.“仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍”，這段描述屬

分離焦慮的（）階段。

A反抗

B.失望

C.超脫

D.平復

313.有經(jīng)驗的幼兒園教師，會在孩子入園時勸那些又哭又鬧兒童的家

長離開幼兒園，不要在活動室門口張望，主要原因是（）。

A.家長離開，老師就可以批評哭鬧的孩子

B.老師不想讓家長知道他們是怎樣教育孩子的

C.老師不喜歡哭鬧的孩子

D.孩子的情緒具有不穩(wěn)定性，易產(chǎn)生波動

314.幼兒在認識“方”“萬”和“日”“月”等形近字時出現(xiàn)混淆，這

是（）所致。

A.觀察的無序性

B.觀察的目的性不夠

C.觀察的跳躍性

D.觀察的細致性不夠

315.涂爾干說：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所

實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激

勵與發(fā)展，以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應兒童

將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了（）o

A.教育具有社會性

B.教育是社會復制的工具

C.教育要促進人的個性化

D.兒童對成人施加的影響不是教育

316.嬰幼兒由于維生素D或鈣缺乏容易引起（）o

A.佝僂病

B.肥胖癥

C.甲狀腺腫大

D.貧血

317.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土

教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對幼

兒園教育的意義。

A.社區(qū)資源

B.社區(qū)環(huán)境

C.社區(qū)文化

D.社區(qū)習俗

318.教師在向兒童講“雪花”這一事物時，采用錄像帶并向空中拋撒

大量碎紙片以引導兒童體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是

()。

A.實物直觀

B.模象直觀

C.語言直觀

D.模擬直觀

319.嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后

才會用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動作發(fā)展中的()

所致。

A.近遠規(guī)律

B.大小規(guī)律

C.首尾規(guī)律

D.從整體到局部的規(guī)律

320.幼兒常把沒有發(fā)生的或期望的事情當做真實的事情，這說明幼兒

()。

A.說謊

B.移情

C.好奇心強

D.想象與現(xiàn)實混淆

321.下列關于日常概念與科學概念之間的關系，論述錯誤的是()o

A.科學概念的發(fā)展取決于日常概念

B.日常概念與科學概念之間存在著深刻的聯(lián)系

C.科學概念依賴于日常概念的發(fā)展

D.S常概念是通過科學概念向上生長發(fā)展的

322.能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細節(jié)部分,

區(qū)別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

323.3歲的幼兒在進行分類活動時?，會把人、馬分為一類，原因是

他們認為人和馬都有頭、有腳。這表明該年齡段幼兒認識活動具有

（）的特征。

A.缺乏有意性

B.情緒性

C.直覺行動性

D.表面性

324.某教師通過利用良好的班級氣氛、親密的師生關系、有安全感的

集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關愛、互助等良好品質(zhì)。該教

師運用了（）o

A.直觀形象法

B.參觀法

C.環(huán)境體驗法

D.演示法

325.能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的學前教育

基本方法是（）。

A.角色扮演法

B.語言法

C.討論法

D.移情法

326.當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應強

度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）。

A.記憶的潛伏期

B.回憶

C.客體永久性

D.習慣化

327.小紅在兩歲時就會背誦“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐

詩，按加涅學習結(jié)果的分類，這里發(fā)生的學習是（）。

A.言語信息

B.態(tài)度

C.動作技能

D.智慧技能

328.語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵

是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應

答的環(huán)境。

A.一日生活

B.交往

C.活動

D.運用

329.華華邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”

這種語言被稱為（）。

A.角色語言

B.內(nèi)部語言

C.自我中心語言

D.對話語言

330.成人習慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒?！焙⒆觿t不能接受

這種預見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的

思維還處在（）階段。

A.直觀行動思維

B.具體形象思維

C.前概念思維

D.抽象邏輯思維

331.新生兒的心理，可以說一周一個樣，滿月之后，是一月一個樣，

可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，

前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基

本特點是（）。

A.發(fā)展的連續(xù)性

B.發(fā)展的整體性

C.發(fā)展的不平衡性

D.發(fā)展的高速度

332.幼兒看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的

是（）。

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么？”

D.“這兒有個蘋果。”

333.幼兒能知道“我”和他人的區(qū)別是（）o

A.產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)

B.辨別能力發(fā)展